找規律教學設計

時間：2025-07-09 18:26:43 銀鳳教學設計我要投稿

找規律教學設計范文（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的找規律教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

找規律教學設計范文（精選10篇）

　　找規律教學設計 1

　　教材分析：

　　《找規律》是在學生認識了100以內數及100以內數加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統學習找規律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現象，嘗試發現事物中隱含的簡單規律，初步感知找規律的方法。同時，教材內容是學生經�？吹降囊恍┈F象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數學的認識，提高學數學的樂趣。本節課是第一課時，教學內容是發現生活中熟悉的事物中隱含的規律，其中有顏色、形狀、大小的變化規律，圖形的排列規律。

　　教學目標

　　1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

　　2、通過涂色、擺學具、畫一畫等活動，培養學生的動手能力，激發學生的創新意識。

　　3、讓學生在數學生活中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

　　重點難點

　　1、發現事物（圖形）的排列規律，掌握找規律的方法。

　　2、體會一組圖形規律，能用自己的語言表述找出的規律

　　教具、學具準備

　　課件、彩色筆、教具

　　教學過程

　　一、在“猜一猜”中感知規律，導入新課

　　師：請你猜一猜下一個是什么？

　　1、動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（7個）從下往上中速出現。

　　師：同學們，請你們猜一猜紅蘋果后面出現的是什么顏色的蘋果？

　　生：青蘋果

　　師：我們一起來看一看是什么蘋果吧（動畫驗證是青蘋果），哇猜對了，我們再接著看。（一個、兩個地排列的櫻桃（3組）從左往右中速出現。）

　　師：下一張出現的圖片里有幾個櫻桃？

　　生：一個（動畫驗證）

　　師：那再后面一張呢？

　　生：兩個（動畫驗證）

　　師：哇，又答對了（一杯可樂、三個雞腿重復出現。）現在誰來告訴我下一張圖片里有什么？（指名回答后動畫驗證）那下一張呢？（指名回答后動畫驗證）

　　2、揭題：真厲害！全讓你們猜中了，像蘋果紅青紅青有順序地重復出現，櫻桃一個兩個、一個兩個地重復出來，一杯可樂、三個雞腿一杯可樂、三個雞腿地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來找規律。同學們一起齊讀課題“找規律” （板書課題）

　　二、引導探究，認識規律

　　師：請同學們仔細觀察（課件出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規律的？

　　生1：旗子是有規律的。

　　生2：燈籠也是有規律的。

　　師還有沒有其他的東西的排列是有規律的？

　　生3：花

　　師：哦，旗子、燈籠、花都是有規律的，現在請你們仔細觀察旗子的排列，是按什么規律排列的？

　　生：一面紅旗，一面黃旗，一面紅旗，一面黃旗這樣排列的.。

　　師：你的意思是旗子是紅黃紅黃紅黃紅黃這樣一組又一組的重復（停頓讓學生一起說出來）出現的排列。來，我們再看看小花是怎么排列的？（指名回答）

　　師：對，小花是一朵紅花一朵紫花，一朵紅花一朵紫花排列的。那誰來說說是怎樣分是一組？（指名回答）

　　師：同學們，他答對了嗎？

　　生：對了。

　　師：這一朵紅花一朵紫花為一組，那它是怎么排列的？

　　（舉手回答）

　　師：一朵紅花一朵紫花又一朵紅花又一朵紫花這樣一朵紅花一朵紫花為一組重復排列。接下來我們再來觀察觀察燈籠是怎樣排列的？

　　（舉手回答）

　　他觀察得很仔細，一個紅燈籠兩個藍燈籠排列的，回想一下剛才的旗子和小花都是一個、一個的排列的，旗子是一面紅旗，一面黃旗，小花是一朵紅花一朵紫花這樣排列的，而燈籠是（停頓，讓學生回答）一個紅燈籠接著兩個藍燈籠，那么誰來給它分下組？

　�。ㄅe手回答）一個紅燈籠兩個紫燈籠為一組。

　　師：哦，她回答得非常完整，一個紅燈籠兩個藍燈籠為一組，同學們，我們剛剛看到的旗子的排列和小花的排列是有規律的，那么我們現在看到的燈籠的排列有沒有規律？

　　生：有。

　　師：也是有規律的，我們剛剛看到的旗子一面紅旗，一面黃旗，小花是一朵紅花一朵紫花是重復排列的，而現在看到的燈籠是一個紅燈籠兩個藍燈籠，一個紅燈籠兩個藍燈籠也是重復排列的。

　　師：同學們，我們再來找一找，這幅圖里還有什么是有規律的？

　　（舉手回答）男孩女孩男孩女孩這樣排列的

　　師：回答得完整一些，是一個男孩，一個女孩……然后是怎么樣的？

　　生：重復排列的。

　　師：嗯，我們一起來看看圖片，“一個男孩，一個女孩又一個男孩又一個女孩……”那要怎樣分組呢？

　�。ㄅe手回答）一個男孩，一個女孩為一組。

　　師：嗯一個男孩，一個女孩為一組，然后重復排列，這就是小朋友的規律。全部同學一起說“小朋友的排列也是有規律的，一個男孩和一個女孩為一組的重復排列”。

　　3、擺一擺

　　師：請小組長拿出學具，與小組成員利用手中的學具創造出有規律的圖形，擺一擺。

　　三、連闖三關，應用規律

　　1、完成書本第85頁“做一做”

　　師：同學們有沒有帶彩筆�。糠_書本第85頁完成“做一做”，看誰畫的更漂亮。（投影展示學生作品）

　　2、涂一涂

　　課件出題，學生回答，每組分配一道，共同完成。

　　3、聽音樂《新年好》伴奏，感受旋律是三拍的節奏規律

　　師：其實規律就在我們的身邊，老師舉個例子，你們看看床簾上的花紋是不是有規律的？誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規律的呢？

　　生1：我身上衣服的花紋是有規律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也是有規律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規律的。

　　4、欣賞規律的美（PPT展示）

　　四、課堂小結

　　誰來說一說這節課，你學到了什么？有什么收獲？

　　找規律教學設計 2

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察，猜測，實驗，推理等活動發現圖形和數的簡單的排列規律；

　　2、培養學生初步的觀察、操作及推理能力；

　　3、初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

　　學具準備：

　　紅、藍三角形各若干個；彩色筆3支；一張16k白紙的1/4。

　　教具準備：

　　主題圖5幅。

　　教學過程：

　　一、擺擺猜猜，引出課題：

　　1、師：請生在桌上擺出一個紅的三角形，緊挨著一個藍的三角形，一個紅的三角形，一個藍的三角形……問：猜一猜，接下去該擺出什么顏色的三角形？為什么？

　　2、先同桌兩人商量后全班交流。

　　3、引出課題：“找規律”

　　4、點：擺放三角形中有什么規律？“一紅一藍一紅一藍一紅一藍……”這樣的次序排列的。

　　（通過擺放“一紅一藍”三角形的學具操作，引出“找規律”的主題，讓學生發現“規律”就在身邊，而且很鮮明，激起探索“規律”的欲望。）

　　二、建立表象，感受“規律”

　　1、主題圖1：慶“六一”聯歡會，裝飾教室，掛彩色的三角形

　�。�1）、接著掛什么？為什么？

　　（2）、先兩個同學商量后全班交流：“一黃一紅”的次序排列的。

　�。〝盗肯嗤�，形狀一樣，顏色循環變化規律的滲透，在上面操作的基礎上抽取出來，按“顏色”變化規律排列。由實踐操作過渡到形象表象，感受“規律”。）

　　2、主題圖2：

　　教室里又掛上了彩燈美麗嗎？漂亮嗎？為什么美麗漂亮？“一盞紅燈籠，一盞彩燈”（數量相同，形狀，顏色變化規律。）

　　3、（黃）（紅）（藍）……你能發現這幅畫的規律嗎？把發現的規律告訴你最要好的朋友。

　　（主題圖的教學讓學生感知數量、形狀、顏色等變化的規律，在知識建構的過程中由簡單漸漸過度到稍復雜的“規律”，符合學生的認知規律；并讓學生充分感受“規律”的豐富多彩。）

　　（變化循環的內容由原來的2個物品拓展到3個物品，留給學生更大的思維空間，培養學生更慎密的數學思想。）

　　三、排隊游戲，拓展規律

　　1、一男二女一男二女排成圓形，為下課跳圓舞曲作準備。

　　想一想接下去會請誰？愿意上臺的請舉手（通過舉手了解學生發現規律的程度：男生舉手多，還是女生舉手多）（數量由一個增加到2個）指名讓學生自己請同伴。（讓學生親自參與規律形成的過程。）

　　2、你還能創造出另外有規律的排法嗎？先獨立思考，后四人小組交流，演示，最后全班組際交流。

　�。ㄩ_放式的“規律”設計，一下子將學生的視野打開，感受到“規律”的美麗）

　　（“找規律”學生在熟悉的“排隊”情境中感受，讓學生體驗到現實生活中的'有規律的排列原來包含有數學問題，初步感受到數學的奇妙和無所不在，產生學習和探索數學的動機，并注意引導學生通過獨立思考和探究的方式學習）

　　四、再次感受，表達規律

　　1、很快的找出規律：“一個蘿卜，二個辣椒，一個蘿卜，二個辣椒……”

　�。�1）、形狀（蘿卜，辣椒）顏色（白，紅），數量（1，2）循環變化的規律

　　（2）、看到的規律寫下來，用數字表示（對著圖寫）

　　2、欣賞老師畫得圖，作出簡單評價，先四人小組后全班交流

　　2個黃的，6個藍色的 ……

　�。伾�，數量，大小循環變化規律）

　�。ㄒ环矫孀寣W生再次感受到大小、形狀、顏色、數量循環變化的規律；另一方面讓學生從感性的圖形中抽取出數字，為數字排列規律的探究打下扎實的基礎。）

　　五、設計圖案，創造規律

　　1、靜思：（美麗、漂亮、有規律）想一想準備畫什么？怎樣表達？要求：先靜靜地思考一會兒后動手操作。

　　2、獨立創作，指兩名學生上臺板演。

　　3、四人內交流，后全班交流。

　�。�1）、將自己創造的圖案介紹給大家，其余3人驗證規律是什么？

　�。�2）、將規律寫下來。板演的兩位學生先進行，后全班學生各自進行。

　　（設計有規律的圖案，一方面鞏固所學的知識，另一方面體會數學學習的樂趣，體驗數學活動充滿著探索與創造。將作品展示出來，請大家欣賞，感受數學美，欣賞數學美，同時享受到創新的樂趣。）

　　六、課堂小結

　　生活中有規律的事件隱含著數學問題。讓我們努力地發現生活的美，從而感受數學的魅力。

　　課后反思：

　　“探索給定圖形或數字中簡單的排列規律”既具有挑戰性又具有趣味性。有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，初步感受數學的思考方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

　　內容的選擇注重聯系生活實際，激發學生學習的興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間。讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，然后引導學生積極思考，獨立設計出有規律圖案，進行小組合作交流。培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識；使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，培養學生積極探索的數學精神。

　　找規律教學設計 3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、通過觀察、猜測、推理等活動，使學生發現簡單圖形的排列規律。

　　2、能根據發現的規律進行推理，確定后續事物的排列方式。能動手創造簡單的規律。

　　過程與方法：

　　通過觀察、推理和動手操作等學習方式，發現簡單事物的排列規律，培養學生的觀察能力、推理能力和動手操作能力。

　　情感、態度、價值觀：

　　感受數學規律在實際生活中的應用，發現和欣賞數學的美。

　　教學重點：理解規律的含義，能發現簡單的圖形排列規律。

　　教學難點：找出稍復雜的圖形的排列規律，能自己創造出有規律的排列。

　　教具、學具準備：課件；彩旗；小花；燈籠。

　　教學過程：

　　課前準備

　　口念：拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭……

　　師：我們休息一下吧，靜息。

　　一、通過猜顏色的游戲，感知規律的含義。

　　同學們第一行猜的很棒，第二行卻猜得亂七八糟的，幾乎沒有猜對的，是不是表示你們退步了呢？是什么原因？

　　看來啊，有規律就好猜，沒有規律就不好猜，規律確實很重要，這節課咱們就來”找規律”

　　二、引導探索，認識規律。

　　課件出示數學小精靈聰聰，讓小精靈帶著同學們去參觀會場布置。

　　1、課件出示彩旗圖

　　①通過讓學生觀察，回答問題，孩子們清晰的認識什么是“一組”并板書。

　�、诮o孩子們強調回答問題要完整，如這里的黃旗、紅旗為一組，完整的說是一面黃旗、一面紅旗為一組。

　　2、課件出示小花圖

　�、傧茸寣W生讀一讀，讀完一組之后，稍微停頓一下，讓別人閉著眼睛聽就能聽出規律。

　�、谕ㄟ^提問題，找一找誰和誰是一組，圈一圈每一組，讓學生理解“重復排列”的含義。并板書。

　�、厶岢鲂聠栴}“誰在重復出現？”加深對“重復排列”的理解。

　　3、黑板上出示彩旗圖、小花圖。

　　讓孩子反復用語言說一說彩旗、小花的排列規律。

　�、俨势欤翰势焓前匆幻纥S旗、一面紅旗為一組重復排列的。

　　老師想繼續往后擺一面小旗，你覺得該擺什么顏色的小旗？

　　那老師再繼續擺一面呢？

　　誰能完整的再來說一遍小旗是按什么規律排列的？

　�、谛』ǎ盒』ㄊ前匆欢浼t花、一朵紫花為一組重復排列的。

　　老師想繼續往后擺一朵小花，你覺得該擺什么顏色的小花？

　　那老師再繼續擺一朵呢？

　　誰能完整的.再來說一遍小花是按什么規律排列的？

　　三、強化鞏固，加深對規律的認識。

　　燈籠和小朋友的排列規律。

　　①讀一讀：讀讀燈籠、小朋友的排列

　�、谌σ蝗Γ喝Τ鰺艋\、小朋友的每一組

　　③說一說：說出燈籠、小朋友的排列規律

　　小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣一組一組的重復出現的排列，就是有規律的排列。

　　四、達標訓練

　　剛才我們全班同學一起做了一件有意義的事兒，那就是找規律，那么找規律是干什么的呢？為什么要去找規律呢？找規律是為了人們更好的應用規律去順得的解決一些問題。

　　1、說一說后面藏著誰？

　　2、如果繼續擺下去，第6個是紅色嗎？

　　五、聯系生活，欣賞規律

　　1、我說你接。

　　春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬……

　　白天黑夜白天黑夜白天黑夜……

　　2、欣賞圖片

　　六、課堂小結

　　說一說這節課你學到了什么？

　　學生先說，然后師指著板書總結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣一組一組的重復出現的排列，就是有規律的排列。再來讀一讀這幾個字：一組一組重復出現。

　　生活中處處有規律，只要大家用心觀察，多動腦筋，一定能發現且創造出更多的規律，讓我們的生活更加美好！

　　七、板書設計：

　　找規律

　　一組一組重復出現

　　找規律教學設計 4

　　教學目標

　　1、使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

　　2、培養學生初步的觀察、推理能力。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點：引導學生找出數的規律。

　　教學過程：

　　一、激趣，揭示課題。

　　生活中許多事物都是有規律的`。我們今天就繼續學習“找規律”。

　　（板書課題：找規律）

　　二、出示學習提綱，探究新知

　　1、例7。

　　a、規律有很多種，同學們仔細觀察，你發現它們有什么相同的地方，把它記下來

　　b、例7的（1）]，找出這些圖形的擺放規律。

　　方法提示：拿出自己的學具擺一擺，把你找到的規律與同桌的小朋友互相說一說。

　　討論：告訴大家這些圖形的規律是什么？后面應怎么擺呢？再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？

　　c、用同樣的方法學習例7的（2）、（3）

　　小組共同用學具擺一擺，比比哪一小組最先找到規律。

　　找出這三組圖形的規律有什么相同的地方。

　　照樣子創造規律。

　　2、學習例8。

　　討論：她創造的規律沒有圖形，只有數，你能找到規律嗎？

　　方法：不管有沒有圖形，在數量上它們都是依次增加相同的數。找規律時，只要算出每相鄰兩個數的差就可以了。

　　練習：學生自己創造規律，教師板書，并與學生共同參與，一起找規律。

　　三、鞏固提升

　　1、完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。

　　要求學生說出規律和找規律的方法。

　　2、完成第92頁思考題。

　　找規律教學設計 5

　　教學設計理念：

　　學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的。這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。由于學生所處的文化環境，家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。

　　教學內容：

　　義務教育課程標準數學人教版二年級下冊115—116頁

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發現圖形的循環規律。

　　2、培養學生的觀察能力，操作能力。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美的意識，使學生知道事物排列的過程中隱含著數學知識。

　　教學準備：

　　CAI課件、學具（貼貼畫）

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　師：同學們，前面我們已經學過有關規律的知識。在我們的身邊有許多有規律的事物裝扮著我們的生活。這不，聰聰和明明這兩個小朋友就運用規律的`知識來裝飾自己的房間。

　　課件出示聰聰的房間，播放語音

　　師：仔細觀察，誰能說說你發現了什么規律？

　　可能有：

　　生1：窗簾的顏色排列有規律。（藍長條和白長條一組，重復出現）；

　　生2：燈籠排列有規律。（兩個紅的一個藍的一組，重復出現）；

　　生3：桌布的顏色排列有規律。

　　師給予表揚和肯定。

　　師：聰聰的房間已經參觀過了，現在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

　　課件出示明明的房間，播放語音。

　　師：同學們，你們愿意幫助聰聰找出規律嗎？

　　生：愿意。

　　師：今天我們就來幫助聰聰“找規律”。

　　板書課題：找規律

　�。ㄍㄟ^創設情境引入新課，讓學生感覺比較自然親切。學生在參觀的同時很自然地進入觀察、發現階段，體現數學內容生活化，學生學習的是身邊的數學。同時還可以喚醒學生沉睡已久的舊知）

　　二、合作探究，發現規律。

　　1、找出墻面的規律

　　師：我們先來找一找墻面圖案的規律。

　　請小朋友們仔細觀察，有些什么圖形？它們是怎樣排列的？

　　你發現了什么？把你的發現和小組內的同學說一說。

　　小組交流，生生互動，激發思維。師參與其中。

　　組織匯報，并根據學生匯報點擊課件演示。

　　師：哪個小組把自己發現的規律和大家說一說。

　　預設：

　　生1：我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同；

　　生2：橫著看，上一行的第一個圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格；

　　生3：豎著看，前面一排的第一個圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。

　　師激發提問：同學們斜著看，從上往下看，從左往右看，都發現了規律，我們再換一換方法，看看你還能發現什么規律？

　　點名回答。引導學生從不同的角度觀察和發現規律。

　　師：這種規律就像我們所學的一種什么現象引發的規律？

　　生：平移現象。（板書：平移）

　　師：如果按照這個規律再變化一次的話，將會是怎樣的結果？

　　生：和第一行的一樣。

　　師：像這種經過幾次變化以后又恢復原來的樣子，我們把它叫做循環。（板書：循環）

　　（利用教材資源，引導學生從幾種不同的角度去發現圖形的排列規律，培養學生多角度的觀察能力，同時發散學生的思維）

　　2、尋找地面上的圖形的排列規律

　　師：我們已經找到了墻面圖形的排列規律，地面上的圖形排列規律又是怎樣的呢？把你的發現和你的同桌說一說。

　�。ㄅ囵B學生的評議和表達能力）

　　點名匯報，集體評議。

　　3、例1的教學。出示例1

　　（1）、引導學生審題，明確解題要求。

　�。�2）、讓學生動手嘗試，畫一畫。

　　（3）、交流并說說這樣畫的理由。

　�。�4）、評議

　�。ㄗ寣W生體會排列的方法變了，但規律沒變）

　�。�5）、完成115頁做一做，交流，并展示學生作業/

　　三、知識運用，操作鞏固

　　今天同學們表現很棒，下面我們要利用今天所學的規律知識進行闖關游戲。

　　1、第一關：小巧手

　　按照今天所學的規律，你能設計出有規律的圖案嗎？試一試。

　　學生操作學具

　　展示學生作業。問：你發現了他所擺的規律嗎？

　　（激發學生的興趣，鞏固新知，同時培養學生動手能力和欣賞數學美的能力，讓學生在“玩中學”）

　　2、第二關：猜一猜

　　師：動物王國舉行聯歡會。瞧，它們都排著整齊的歡迎我們呢。

　　請你猜一猜，接下來排的是什么動物呢？

　　（用富有兒童情趣的語言和情境，激發學生的學習興趣）

　　3、第三關：畫一畫

　　117頁練習二十三第1題

　　引導學生利用旋轉的知識，發現其中的循環規律。

　　（板書：旋轉）

　　4、生活中的循環規律

　　師：小朋友們，你發現生活中有哪些地方和我們今天所學的循環排列的規律嗎？

　　學生自由發言

　　點擊課件，展示生活中的循環規律。

　�。ㄏ驅W生滲透“數學源于生活，又用于生活”的教育理念。同時進一步感受數學美）。

　　四、全課小結

　　師：其實在我們的生活中有許多有規律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發現它，運用它，將來把我們周圍的環境打扮的更加美麗。

　　今天我們的學習就到此為止。課后請同學們用今天所學的知識和你的學具去裝飾一下你的小手帕，看誰裝扮的最美麗。

　　（將知識延伸到課外，課雖盡，意仍存）。

　　找規律教學設計 6

　　教學內容：小學一年級數學下冊教科書85頁《找規律》第一課時

　　教學目標：讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形簡單的排列規律，并聯系實際感知生活中的一些常見的規律。

　　教學重點；使學生通過觀察、說一說、涂一涂活動發現圖形的排列規律。

　　教學難點：使學生通過觀察、說一說、涂一涂活動發現排列規律，能準確地進行猜測、推理出圖形的排列規律。

　　教具準備：磁珠若干，作業紙每人一張。

　　學具準備：彩色筆

　　教法：情景教學法、講解法、歸納法。

　　學法：自主探究獨立思考動手操作

　　教學程序

　　一、在生活中感知規律

　　師：同學們，今天咱們教室里來了很多客人，他們是縣二小的老師。有客人來，我們應該怎樣做呀？一是向客人問好，二是用掌聲歡迎，今天的這個歡迎儀式由點特別，孩子們先看老師是怎么做的，然后你們再照著做兩遍，好嗎、師：從你們的掌聲中，發現了什么？哇，你們真厲害，說得很棒！同學們，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規律。今天，我們一起來學習找規律。（出示課題：找規律）

　　二、在探究中發現規律

　　師：誰來說一說六月一日是什么節日？（生回答是兒童節）

　　⒈過“六一兒童節”的時候，同學們打算慶祝一下，開個聯歡會。你們看他們布置的教室多漂亮��！他們是用什么來布置的？（出示主題圖）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的。）那你還從中發現了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規律嗎？

　�、渤鍪静势靾D（彩旗按紅黃交替的規律出現，最后一面沒有顏色）紅黃紅黃紅黃紅黃師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？師：你猜得真準，你是怎么知道的？彩旗的規律我們已經找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？

　　3、出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師：誰愿意把你的發現告訴其他的小朋友？

　　4、出示燈籠圖讓學生同桌互說：它有什么規律？再讓學生說說下一盞燈籠是什么顏色的？紅藍藍紅藍藍紅藍藍紅藍藍

　　5、大家看到自己動手布置的會場特別漂亮，高興地在會場中圍成一圈跳起舞來。仔細觀察跳舞的同學又是按怎樣的.規律站的？

　　三、在操作中創造規律

　　1、猜一猜（課件出示：）師：同學們想不想利用剛才學的知識來做一個涂色比賽。讓學生說一說。

　　2、擺一擺學生擺規律老師在上面擺磁珠，當我停下來的時候，讓學生擺出接下來那個的顏色，好嗎？

　　3、涂一涂自己做一回小小設計師，按自己喜歡的規律涂色。師：不光圖形有規律，生活中處處有規律。

　　四、在生活中欣賞規律。

　　聯系生活實際找規律、欣賞規律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復始有規律的現象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。

　　五、全課小結：

　　今天我們學習了怎樣找規律，我們知道了不僅圖形有規律，顏色有規律，聲音也可以創造規律。希望同學們課下找一找你身邊有規律的事物。

　　找規律教學設計 7

　　活動目標：

　　1、引導幼兒發現圖形，顏色和數字簡單的排列規律，并會根據規律指示下一個物體。

　　2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點的能力。

　　3、使幼兒感受數學與生活的聯系、培養幼兒樂于助人的精神。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　5、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的.詞匯進行描述。

　　活動準備：

　　1、教具學具：各種圖形的紙張

　　2、媒體應用：PPT課件活動過程：

　　1、放音樂師有規律跺腳，并給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。

　�。◣熍念^、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的過程中你們發現了什么？

　　幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。

　　教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動作都是有規律的。由于你們表現的這么棒，老師決定帶你們去參加一個舞會，這個舞會可是在魔仙堡召開，你們愿不愿意去呀？

　　幼兒：愿意。

　　教師：但是去魔仙堡的路途中會有很多的關卡，你們一定要發揮你們的聰明才智去闖關，才能到達魔仙堡參加舞會，否則你們就參加不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關成功嗎？

　　幼兒：有。

　　教師：魔仙女王和老師說了，在闖關的時候，是有要求的，小朋友們在闖關的過程中要安靜，自己思考，發現什么請舉手回答，在小朋友回答問題時，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會的資格了，小朋友們記住了嗎？

　　幼兒：記住了。

　　2、教師出示課件每一關引導幼兒，進行到最后一關的時候，給幼兒時間讓幼兒自己用學具創造規律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創造的規律。

　　3、教師：祝賀你們闖關成功！小朋友們，看誰來歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片）我們可以一起參加舞會啦！放音樂，幼兒全體起來跳舞。

　　4、小結：小朋友們，其實生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什么規律，明天來了分享給大家！

　　活動反思：

　　活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

　　找規律教學設計 8

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1.播放歌曲《新年好》，創設過新年，學生布置教室的情境。

　　2.出示課本第88頁主題圖。

　　問：圖上畫了什么？這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的？

　　教師指出：它們的擺放都有自己的規律，今天我們就來找規律。（板書課題：找規律）

　　二、感受、認識規律

　　1.課件出示課本第88頁的“彩旗”圖部分。

　　（1）指最后一面未涂色的旗，請學生猜一猜“會是什么顏色”。

　�。�2）學生舉手回答。

　　2.課件出示課本第88頁的“燈籠”圖和“小朋友隊列”圖。

　�。�1）小組討論：燈籠的擺放和小朋友的隊伍有什么規律呢？

　�。�2）小組討論：下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩？

　�。�3）學生舉手回答。

　　3.課件出示課本第88頁的“花朵”排列圖（花朵顏色改為紅、黃、綠）。

　�。�1）同桌討論：彩花的排列有規律嗎？請猜猜后兩朵未上色的小花應該是什么顏色。

　　（2）學生舉手回答。

　　4.小結：小花、彩旗、燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都是按照一定的規律排列的。

　　三、運用規律

　　1.出示課本第89頁涂色練習（第1題）的卡片（每個學生一張）。

　�。�1）學生按規律涂卡片上的顏色。

　�。�2）指名學生拿涂色卡片上實物投影展示作品。

　　2.準備學具（△、○、□），每個學生一份。

　　（1）學生自己設計規律，按規律擺學具。

　　（2）把擺好的學具拿到實物投影展示，讓其他同學猜規律。

　　3.聯系生活。

　�。�1）問：你們有沒有發現生活中哪些東西的排列是有規律的？

　　（2）學生舉手回答。

　　4.布置教室。

　�。�1）教師出示準備好的.星星、動物玩具、燈籠（每4人小組一份）。

　�。�2）問：你們能按規律擺放星星、動物玩具、燈籠嗎？

　�。�3）四人小組領取物品，交流合作，學生動手掛星星、玩具、燈籠。

　�。�4）小組之間互相參觀按規律掛好的物品，如發現錯誤由學生自己提出解決方法。

　　四、全課總結（總結略）

　　教學目標：

　　1.通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

　　2.通過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

　　3.使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　1.使學生在活動中認識簡單的排列規律。

　　2.會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創新思維。

　　找規律教學設計 9

　　教學目標

　　1、進一步掌握間隔排列中的規律，運用規律解決實際問題。

　　2、引導學生靈活運用規律，要結合不同的實際問題進行合理分析。

　　3、在分析時，引導學生用畫圖、想象的方法來理解運用排列中的規律，從而更快地解決實際問題。

　　重點：解決生活中有關排列問題。

　　難點：引導學生靈活運用規律來解決生活中的實際問題。

　　對策：通過畫圖、想象來分析排列情況，分析兩種物體之間的數量關系。

　　教學過程設計

　　一、填空

　　1、有10個小朋友排成一路縱隊，每兩個小朋友之間相距1米，這路縱隊全長（）。

　　2、一幢樓房，相鄰的上下兩層之間都有18級臺階，從一樓到五樓，一共要爬（）級臺階。

　　二、練習

　　1、時鐘6時敲6下，5秒敲完。那么，這只鐘12時敲12下，幾秒敲完？

　　2、一個長方形操場的周長是240米，沿著操場的四周每隔6米插一面紅旗，每相鄰兩面紅旗之間插上2面黃旗。紅旗一共插了多少面？黃旗一共插了多少面？

　　3、學校門口一條筆直的小路一旁，從這一頭到那一頭每隔3米栽一棵樹，一共栽了17棵數，這條小路全長多少米？

　　4、步行街上張燈結彩，從這一頭到那一頭每隔4米掛一個紅燈籠。步行街全長600米，一共掛了多少個紅燈籠？

　　5、（圖略）

　�。�1）從植物圓到科技館的小路長126米，每隔9米放置一個垃圾筒（植物園和科技館的門口也要放），一共要放多少個？

　　（2）天鵝湖的環湖路上也是每隔9米放置一個垃圾筒，一共放了30個。環湖路全長多少米？

　　6、小明上樓，從第一層走到第三層一共走了36級臺階。如果他從第一層走到第六層，一共要走多少級臺階？（各層之間的臺階數相同）

　　三、解決實際問題（由于上節課的討論不夠全面，因此本節課在作強細的討論）

　　1、第51頁上的想想做做第1題

　　指名讀題。

　　分析：想一想：走廊的兩端放花和不放花一樣嗎？想一想，如果有困難，可以畫圖分析。

　　小組討論，交流分析情況。

　　情況1：走廊兩端都放花，24÷3=8個間隔，一共放8+1=9盆花。

　　情況2：走廊兩端都不放花，24÷3=8個間隔，一共放8-1=7盆花。

　　情況3：一端放一端不放，24÷3=8個間隔，一共放8盆花。

　　說明：在解決實際問題時。我們一定要結合實際情況進行分析。

　　2、鞏固：

　　選擇正確的答案

　　1、一條30米長的直道一邊，每隔2米放了一盆花，一共要放16盆花。正確的放法是（）

　�。�1）兩端都放（2）只放一端（3）兩端都不放

　　2、1、一條30米長的直道一邊，每隔2米放了一盆花，一共要放14盆花。正確的放法是（）

　　（1）兩端都放（2）只放一端（3）兩端都不放1

　　3、一條30米長的直道一邊，每隔3米插一面紅旗，一共要插10面紅旗。正確的插法是（）

　　（1）兩端都插（2）只插一端（3）兩端都不插

　　4、一條30米長的直道一邊，每隔3米插一面紅旗，如果每邊的兩端都要插，一共要插（）面紅旗。

　�。�1）22 （2）20 （3）11

　　四、全課小結：

　　間隔問題實際生活中比較多，練習中要靈活、要全面、要合理。

　　課前思考：

　　本單元的知識書本上安排的.內容不多，但是這部分內容學生在解決實際生活中的相關問題時錯誤率較高，本節課補充一些相關的找規律的實際問題，進行練習，以提高學生的解題能力。

　　課后反思:

　　本節練習課一是做好上周五練習中植樹問題的掃尾工作,課堂上我盡可能慢的盡可能細致地將課本上兩個問題重新和學生一起分析一遍.尤其是在正方形的邊上種樹,采用了四種不同的方法進行分析比較讓學生從中挑選一種自己覺得能夠理解的解法進行解答.

　　補充的練習的講解,實際上又是一次新授過程,在練習過程中總是覺得學生理解題目意思存在著很大的差異,有的學生當老師亮出題目,就能很快說出結果,而有的等我講完之后仍是一籌莫展.看來,這部分練習還得多練.

　　教后反思：

　　由于上星期五課后，從作業中感覺學生掌握的情況不是很好，所以今天增加一節練習課。目的是把上周五想想做做練習1中放花問題再分析一遍。

　　增加了一些補充的練習,和周老師一樣在練習過程中也感到學生理解題目意思存在著很大的差異。有些學生馬上就能說出答案，而有些則需要進行提醒。問題還是很大，還需加強練習力度。

　　教后反思：

　　這部分的內容學生學的不是很好。

　　1、學生對題意的理解不夠好，具體表現在對一句話讀不懂，不知道是什么意思，因此在列式中就隨便亂寫。

　　2、學生缺少生活經驗，如走樓梯不知道樓層與樓梯的關系，不知道加一還是減一。

　　3、對題中是直線圖形還是封閉圖形不夠清楚。

　　這部分的內容還是需要多練。

　　找規律教學設計 10

　　活動目標：

　　1、引導幼兒發現圖形，顏色和數字簡單的排列規律，并會根據規律指示下一個物體。

　　2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點的能力。

　　3、使幼兒感受數學與生活的聯系、培養幼兒樂于助人的。

　　活動準備：

　　1、教具學具：各種圖形的紙張

　　2、媒體應用：PPT課件

　　活動過程：

　　1、放音樂師有規律跺腳，并給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。

　　(師拍頭、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂)教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位?拍的過程中你們發現了什么?

　　幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。

　　教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動作都是有規律的。由于你們表現的這么棒，老師決定帶你們去參加一個舞會，這個舞會可是在魔仙堡召開，你們愿不愿意去呀?

　　幼兒：愿意。

　　教師：但是去魔仙堡的路途中會有很多的關卡，你們一定要發揮你們的聰明才智去闖關，才能到達魔仙堡參加舞會，否則你們就參加不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦!小朋友們，你們有信心闖關成功嗎?

　　幼兒：有。

　　教師：魔仙女王和老師說了，在闖關的時候，是有要求的'，小朋友們在闖關的過程中要安靜，自己思考，發現什么請舉手回答，在小朋友回答問題時，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會的資格了，小朋友們記住了嗎?

　　幼兒：記住了。

　　2、教師出示課件每一關引導幼兒，進行到最后一關的時候，給幼兒時間讓幼兒自己用學具創造規律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創造的規律。(附：找規律.PPT)

　　3、教師：祝賀你們闖關成功!小朋友們，看誰來歡迎我們了呀?(出示課件魔仙女王圖片) 我們可以一起參加舞會啦!放音樂，幼兒全體起來跳舞。

　　4、：小朋友們，其實生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什么規律，明天來了分享!

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