語文《春》教學設計

時間：2021-04-07 19:10:29 教學設計我要投稿

語文《春》教學設計

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文《春》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文《春》教學設計

　　語文《春》教學設計1

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、學習作者抓住特點多角度按順序描寫景物的寫法

　　3、揣摩品味本文優美的語言

　　德育目標：

　　培養學生熱愛大自然，珍惜青春的思想感情和樹立為理想奮斗的信念。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）

　　2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內心的感受。

　　教學方法：

　　情境教學法、重點詞句切入法

　　學法指導：

　　精讀、摘錄、分析

　　教學工具：

　　多媒體設備、 Authorware課件、flash動畫

　　課時安排：

　　2課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　創景導入：

　　師：同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過春天，今天讓我們一起來欣賞一篇描畫春天的優美的散文。

　　一、師生共賞：出示flash動畫《春》。

　　師：欣賞完這篇散文，你有什么發現和體會呢？

　　二、作者介紹、作品介紹

　　朱自清（1898－1948），原名自華，號秋實，后改名自清。原籍浙江紹興。1925年任清華大學教授，轉而從事散文創作，成為現代著名的散文作家、詩人、學者、民主戰士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

　　本文寫作于1928年至1937年期間。“春”是季節之首。獨字為題,簡明平實，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感。《春》通篇洋溢著作者對春天的發自心底的愛，感情之飽滿，真可謂“登山則情滿于山，觀海則意滿于海。”但作者自始至終沒有說過一句“我愛春天”，一切讓形象說話。

　　三、檢查生字詞預習

　　朱自清——《春》情況

　　朗潤醞(yùn)釀(niàng) 賣弄宛轉嘹亮黃暈(yùn) 烘托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展

　　（朗潤解釋難理解，可結合圖片中的山色體會，更形象。）

　　四、朗讀教學

　　1、生根據朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。

　　師：通過朗讀你認為這篇文章可以分為幾個部分？分別講了些什么內容？

　　在文章的“繪春”部分，作者又描畫了哪幾幅優美的圖畫呢？第二自然段與后面幾段是什么關系呢？

　　（出示文章結構圖）

　　2、這篇文章最美的地方是哪一部分，你能從中選出自己喜愛的段落讀一讀嗎？

　　生自由選讀“繪春”中自己喜愛的段落，讀后評價。

　　（配樂，形式多樣，可單人，也可多人，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導。）

　　五、講解課文內容

　　1、學習文章第一部分。

　　盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

　　師：找出這一句話中的關鍵詞，這幾個字說明了什么？

　　【小結】第一部分，盼春。領起，點題，奠定全文感情基調。

　　師：作者由盼春寫到繪春，描繪了春天里各種美好的事物和景色，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢？

　　2、學習文章第三部分。

　　春天

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長者。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

　　師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫出了春天的什么特點？

　　【小結】這三個自然段構成本文的第三部分，總寫春的特點：“新”、“美”、“壯”，揭示全文中心。三個比喻，從三個角度，描出三種形象，形成排比，點明春天的成長發展過程，表達追求美好的愿望，極具感染力。

　　六、總

　　朱自清——《春》結全文，點明中心

　　本文是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩一樣的'筆調，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。

　　七、作業：

　　課后熟讀課文，把文章中你最喜愛的部分背誦下來，最好把全文都能背下來。

　　語文《春》教學設計2

　　一、設計思想：

　　1、《春》是一篇寫景抒情散文,學習課文前,借助課件中的視頻錄音,讓學生在美景與美語欣賞中受到感染,從而激發學生對春天的熱愛之情。

　　2、利用課件展示教學內容，比教師板書節省時間。畫面與文字疊映，非常直觀。能讓學生在圖文并茂中把握所學內容，突出有效教學。

　　二、學力水平描述：

　　知識點學力水平語言描述行為動詞

　　1、識記理解整體把握課文內容領會

　　2、識記理解抓住特點細致的寫景方法領會

　　3、理解運用觀察與模仿寫冬初景物模仿

　　三、教學內容與目標設計：

　　1、學習動筆讀書，整體感知課文內容。

　　2、感悟本文語言的生動與形象，學習抓住景物特征細致描繪的寫景方法。

　　3、感受春天美景，培養學生熱愛自然，憧憬未來之情。

　　4、模仿學習本文寫景方法，寫初冬美景。

　　四、教具運用與教學媒體設計：

　　（一）教具：

　　1、多媒體電腦。

　　2、配樂朗讀視頻《春》。

　　（二）媒體運用：

　　知識點媒體類型媒體內容媒體作用

　　1、多媒體課文錄音提供直觀材料

　　2、多媒體景物畫面、寫景方法總結加深理解

　　3、多媒體板書設計形象直觀

　　五、教學對象分析、教法、教時設計：

　　初入中學，學生閱讀與寫作能力還不是很強，對寫景抒情散文缺乏深刻的體會，因此，教這類散文，我從兩方面入手，一是通過讀來加深學生對課文內容及作者情感的把握，朗讀形式不拘一格，可放錄音、可分組讀、可跳讀……二是重點文段精細講解，在此基礎上，引導學生動筆讀書，分析探究，大膽展示，給學生以方法指導，從而提升學生的語文綜合素養。

　　課時為兩課時，這是第二課時。

　　六、教學過程設計：

　　1、導入：

　　同學們，在老師的眼中，春天是婉轉動聽的鳥鳴，是飛來飛去的蝶影，是大家稚嫩的聲音……春天，一切生命都在用獨特的語言向我們傾訴歡樂。春天到了，童話就會在草尖浮動，安徒生的美人魚就會在碧綠的湖水里跳舞，我們就會歡呼雀躍著在陽光下追逐，春天實在是一幅靈動的畫卷。今天，讓我們一起走進大師的《春》當中，來感受春的美好。

　　2、聽配樂朗讀：

　　聽配樂朗讀，可以跟著一起讀，看看作者為我們描繪了關于春天的幾幅圖?并用筆在文中畫出來。

　　3、精段品讀：

　　（1）一小組齊讀春草圖。

　　（2）課件出示思考題：

　　a、用勾畫直接寫春草的句子，想想用了哪些修辭手法？

　　b、段中可以看出春草哪些特點？這些詞語有何特點？

　　c、用○圈出孩子們嬉戲的一系列動詞，假如你也是孩子中的一員，你準備干什么？心情如何？

　　d、寫春草，為什么要寫孩子們呢？

　　（3）指導學生探究完問題后，強調：

　　象這樣寫孩子們是為了表現春草的寫法叫側面描寫，而段中擬人寫春草，疊詞寫春草，精彩動詞寫春草則是正面描寫。

　　（4）課件出示的知識小結，讓學生再讀，以鞏固知識。