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數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計（精選14篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容：
《數(shù)學(xué)（五年級上冊）》第114~115頁例2和例3.
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解身份證號碼的編寫規(guī)律，體會數(shù)字編碼編寫的特點，學(xué)會編碼。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、觀察比較的能力以及解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點：
探索身份證號碼的編寫規(guī)律，滲透數(shù)字編碼的思想，體會號碼編寫的合理性和科學(xué)性。
教學(xué)難點：
學(xué)會科學(xué)、簡單地編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、身份證復(fù)印件、卡紙、答題卡等。
教學(xué)過程：
一、提問激趣，引出課題
師：同學(xué)們，這是什么？
生：身份證。
師：在日常生活當(dāng)中，有哪些場合要使用身份證呢？
師：是的，在我們生活中有很多場合都要使用身份證。
接著教師把身份證放在實物投影儀上。
問：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，身份證上面有哪些內(nèi)容呢？
師：你真善于觀察！老師有一個本領(lǐng)，只要你告訴我一個身份證號碼，我就可以很快地判斷出那個人的出生年月日以及性別，你們想考考我嗎？
（大家紛紛舉手。讓兩個學(xué)生發(fā)言，教師及時板書身份證號碼，并說出與號碼有關(guān)的信息。）
師：同學(xué)們，你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？（想）今天就讓我們一起來探討這個問題。板書課題-數(shù)字與信息。
[設(shè)計意圖：一開始設(shè)計的幾個問題可以讓學(xué)生對身份證有了初步的認(rèn)識，接著讓學(xué)生報出身份證號碼考老師，學(xué)生感到很意外，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，緊跟著設(shè)計問題情境——“你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？”，可以激發(fā)學(xué)生探索的熱情和欲望，自然引出課題。]
二、合作交流，探索規(guī)律
1、提出問題。
師：課前同學(xué)們收集了很多身份證號碼（板書：身份證號碼）
身份證號碼究竟藏有怎樣的信息呢？請同學(xué)們打開書第114頁，結(jié)合課本的提示，六人小組討論討論，開如吧！
2、小組討論。
3、小組匯報。（兩個小組上臺匯報。）
4、聽完后，其他同學(xué)補充意見。
5、師小結(jié)身份證號碼的'編寫規(guī)律。
邊板書邊小結(jié)：442527196312152671
442527194509063686
行政區(qū)劃碼出生日期碼順序碼校驗碼
6、質(zhì)疑。（先讓其他學(xué)生幫助解答，不能解答的由老師解答）
7、同位互相說說父母的身份證號碼的數(shù)字代表什么意義。
師：每個公民一出生就有一個身份證號碼，這個號碼是唯一的、終身不變的。是由公安機關(guān)根據(jù)公民身份證號碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制而成的。
[設(shè)計意圖：采用小組合作交流→小組匯報→其他同學(xué)補充意見→教師補充和總結(jié)→質(zhì)疑的教學(xué)流程，為學(xué)生提供了充分的互動交流機會，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在互動中提高自己的探索能力、創(chuàng)新能力以及表達能力，最后讓學(xué)生同位互相說說父母的身份證號碼的數(shù)字代表什么意義，可以及時有效地鞏固了對身份證號碼的編寫規(guī)律的認(rèn)識。]
三、練習(xí)鞏固，加深認(rèn)識
1、為小明的家人找對應(yīng)的身份證號碼。
師：小明遇到了一些麻煩，讓我們一起去看看吧。
出示課件：我叫小明，在課前也收集了一些身份證號碼，我收集了
有爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的身份證號碼，但是我現(xiàn)在搞不清楚這
四個號碼分別是誰了，你們可以幫幫我嗎？
師：可以嗎？
生：可以。
師：請同學(xué)們拿出答題卡，把你們的想法填上去。
答題卡
請你幫小明找出他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽所對應(yīng)的身份證號碼。
①442527194503141845（）
②442527194212061670（）
③441900197011201639（）
④441900197305121980（）
生獨立完成答題卡。
師：誰愿意把你的想法跟大家說說？（生答）
師：你們同意嗎？（同意）
師：同學(xué)們真棒！能夠運用所學(xué)的知識幫助別人。
2、為自己編身份證號碼。
師：同學(xué)們能不能根據(jù)身份證號碼的結(jié)構(gòu)試著給自己編身份證號碼呢？不知道的數(shù)字用X表示。
提問幾個學(xué)生
師：很好！同學(xué)們想知道自己猜得對不對，可以回去拿戶口簿驗證。身份證是國家目前唯一可以證明個人身份的證件，所以大家一定要好好保管，不要轉(zhuǎn)借給他人。知道嗎？
[設(shè)計意圖：通過不同形式、不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進一步體會身份證號碼蘊含的信息與編寫方法，初步學(xué)會編碼，為下面的實踐活動打下基礎(chǔ)。]
四、認(rèn)識生活中的編碼
1、通過錄像，認(rèn)識編碼。
師：在日常生活中，用數(shù)字或字母組成的編碼無處不在。你們想去看看嗎？（想）
播放錄像。（我先帶領(lǐng)一些學(xué)生去社會調(diào)查，再拍成錄像。錄像中出現(xiàn)一些情景。情景1：在馬路上看到有很多車牌號碼；情景2：學(xué)生來到百貨商店，抄錄商品條形碼……）學(xué)生邊看邊議論。
師：誰來說說？
生：有車牌號碼、商品條形碼……
師板書：車牌號碼
商品條形碼……
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書五年級下冊第32頁～35頁。
教材簡析：這部分教學(xué)內(nèi)容通過教材提供的豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)學(xué)信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四個環(huán)節(jié)的實踐活動。
教學(xué)重點：感知數(shù)字表達的基本方法和作用。
教學(xué)難點：嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息。
學(xué)情分析：學(xué)生對郵政編碼、學(xué)號等數(shù)字信息有所接觸，具備一定的根據(jù)要求發(fā)現(xiàn)信息，收集信息、分析信息的能力，并能根據(jù)所學(xué)知識解決一定的生活實際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識編碼和生活的聯(lián)系,了解編碼的作用。
2、了解一些編號的結(jié)構(gòu)和含義，知道數(shù)字描述的信息。
3、能根據(jù)實際需要設(shè)計簡單的編碼。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
一、說一說：“數(shù)字之中蘊涵信息”
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們在語文上有沒有學(xué)過這樣一首詩？
一去二三里，煙村四五家，
亭臺六七座，八九十枝花。
（讓學(xué)生齊讀）
師：這是一首絕妙的數(shù)字詩。作者借助我們常見的數(shù)字，“一、二、三……”寥寥幾筆便繪畫出景色宜人的鄉(xiāng)村畫面。
[在美麗的鄉(xiāng)村畫面躍然屏幕上之后，教師用工整的板書和點睛的話語將其中“數(shù)字”凸顯出來]
2、了解編碼。
師：那在我們數(shù)學(xué)上數(shù)字還可以告訴我們什么呢？
（直接出示圖片110。）
師：這張交通指示牌表達了什么信息？
110---高速公路限速110千米/時。
這個信息是由數(shù)字組成的數(shù)來表達的。
師：同樣的數(shù)字我們再來看一幅圖片
（直接出示圖片110。）
那它還又表達什么信息呢？
110---報警電話。
師：為什么不讀一百一十？
生：這是電話號碼。
師：對，電話號碼是由數(shù)字組成的編碼。數(shù)字既可以組成數(shù)表達信息，也可以組成編碼表達信息。
那么，今天這節(jié)課我們就一起來研究將數(shù)字進行有規(guī)律的編碼后是怎樣來表達信息的？（板書：數(shù)字編碼信息）
師：課前老師讓大家收集一些常用的電話號碼，你們收集到了那些？（交流）
看，老師這兒收集到一些用數(shù)字組成的常用電話號碼，
我們來看一下。
（直接出示：1191141209612112315）
點擊119---火警114---本地電話號碼查詢120---救護
96121----天氣預(yù)報12315------消費者投訴熱線
師：同學(xué)們，你們有沒有使用過這些電話號碼？
在使用這些電話號碼時，你覺得怎么樣？
生：（齊）很方便。
師：這里每個電話號碼都表達一個特定的信息，所以使用起來很方便。
師：課前老師還收集到這樣2個電話號碼，我覺得很奇怪，這里的兩個電話號碼都是由兩個9和三個5組成，為什么表達的信息卻不同呢？
（直接出示：95559---交通銀行的服務(wù)熱線
95595---光大銀行的服務(wù)熱線）
生：（因為它們的排列順序不同，編碼順序不同，表達的信息也不相同。）
師：所以，我們在編碼時要注意——“順序”
[再現(xiàn)日常生活經(jīng)常接觸的事例，從數(shù)字信息轉(zhuǎn)入編碼信息，繼而揭示數(shù)字編碼反映信息的特質(zhì)。準(zhǔn)確的概括，簡潔明快。]
二、看一看：“數(shù)字是如何表達郵政編碼的信息”
1.了解郵政編碼的信息。
師：剛才這些常用的電話號碼給我們的生活帶來了方便，像這樣的例子在生活中還有許多，我們來看，（點擊②）這是一個信封（出示）他要把這封信寄往哪里？
信封上你能找到用數(shù)字編碼表達的信息嗎？
生：有。214206。
師：這是什么編碼？
生：郵政編碼。
師：想了解這個郵政編碼表達了哪些信息嗎？自學(xué)書本33頁。
書上會告訴你答案的
（反饋學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，形成下圖：）
師：誰來告訴大家，郵政編碼上的每一個數(shù)字所表達的信息嗎？
（點擊，一個一個介紹）
介紹：蘇北----22
師：郵政編碼就是按照這樣的規(guī)律編排的，不同的地區(qū)，郵政編碼應(yīng)該也——不同（從大到小）
師：課前老師讓同學(xué)們收集一下自己家庭居住地的郵政編碼，好，我們把它拿出來一起來交流一下。
板書：226126----湯家
226121----三廠
226100----海門
師：這三個郵政編碼前四位都是2261,你知道為什么嗎？
為什么？
生：（齊）我們都是江蘇省海門市郵局。
師：而最后兩位所表示的投遞局是不一樣的。
2、了解郵政編碼的作用。
師：到這兒，張老師就有一個問題，寄郵件不是已經(jīng)寫了收件人的詳細地址了，可為什么還要填寫郵政編碼呢？
（工作人員根據(jù)郵政編碼分揀郵件，這樣會更快一些。）
師：那同學(xué)們，你們想不想了解工作人員是怎樣分揀郵件的嗎？我們來看一段錄象（播放錄像）
師：看完了錄象，以后大家在寄郵價時要注意什么？
（寫清郵政編碼，不要夾寄硬物，還要使用標(biāo)準(zhǔn)信封。）
[通過自助閱讀教材，了解郵政編碼的知識，滿足體驗成功的需求；恰當(dāng)使用多媒體，了解郵政編碼的作用，并感受交寄郵件應(yīng)注意的問題。]
三、比一比：“數(shù)字是如何表達身份證號碼的信息”
師：郵政編碼反映了收件人居住地的相關(guān)信息，一個人的個人信息還可以通過什么編碼反映？
接下來就研究-----身份證號碼。
師：課前大家已經(jīng)收集了自己家庭成員的出生日期和身份證號碼，請同學(xué)們拿出來我們一起來討論一下。
出示討論題：
師：身份證號碼一般都是---18位，以前是15位的.。
1、你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？
2、不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？
（利用課件隨機輸入學(xué)生父親的身份證號碼）
師：這是誰的身份證號碼？
他的出生日期是多少？
在身份證號碼中能看出來嗎？（第7位--第14位）
師：我再輸入張老師的身份證號碼320625197909040060。
你能從這里可以看出張老師的出生日期是什么時候嗎？
（9月4日）
這里的9月4日為什么用“0904”表示，而不用“94”表示。
生：如果是10月的話就沒辦法寫了，寫94的話，身份證號碼就少了2位。
（驗證一下你手中的）
強調(diào)：日期和月份都是兩位數(shù)，所以用兩個數(shù)字來表示。
這樣就保證所有的身份證號碼都是18位。這是編碼的一個規(guī)則，要保證編碼對象數(shù)位要統(tǒng)一。
繼續(xù)研究另一個身份證。
（直接出示3211821978061897X）
師：你能說出這個人的出生日期嗎？
生：他的出生日期是1978年6月18日。
師：其實，每個身份證號碼的第7位---14位
表達的信息都是出生日期。張老師和那同學(xué)的身份證除了這里相同以外，還有哪里表達的信息也相同呢？
生：前面的1至6位都是表示出生地：（第1位-----第6位）
師：前兩位32------江蘇省，
中間兩位06----南通市，“11”------表示鎮(zhèn)江市
最后兩位25----海門市。“82”------表示揚中市
師：你還想了解身份證號碼中哪一部分的信息？
（生1：第15到17位的信息。
生2：為什么最后一位是X？）
師：也就是想了解身份證號碼的最后四位的信息。
想一想，如果身份證號碼中沒有最后四位，行嗎？
（不行。因為如果同一地區(qū)同年同日出生的不止一個人，
就會重復(fù)。）
師：第15到17位就是順序號---表示所在地派出所的代碼，順序號的最后一位如果是單數(shù)就表示這個人是男的，如果是雙數(shù)就表示這個人是女的。
師：最后一位是校驗碼---表示這張身份證已經(jīng)驗證
（可以用0—9數(shù)字來表示，有時也可以用羅馬數(shù)字x表示。）
（填一填出示：一張身份證）
師：請將下面的身份證補充完整。
（填性別、身份證號碼的前兩位和7到14位的數(shù)字）
師：現(xiàn)在有辦法查到此人的姓名嗎？
歸納總結(jié)：到派出所輸入身份證號碼就可以了，因為每個人的身份證號碼都不一樣。也就是每個身份證號碼表達的信息是——惟一的，所以我們每一個人要好好保護好身份證，它代表每一個人的身份信息。
[以身份證為例證，了解數(shù)字傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)字編排的規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的方法。]
四、做一做：
師：學(xué)了這么多，現(xiàn)在你知道為什么生活中要用數(shù)字編碼表達信息嗎？
（方便、惟一。）
師：編碼時要注意哪些問題？
（簡潔、有規(guī)律、有順序）
（直接出示題目：）
某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置。
提問：給房間編號，需要包含哪些信息？
生：哪一層，哪一個房間。
師：請大家給一樓的第5個房間編號。
（0105，因為有12層樓，是兩位數(shù)，所以用兩個數(shù)字，房間數(shù)也是兩位數(shù)，所以用05表示。）
追問：非常好！如果12層第9個房間怎么編?（1209）
師：如果還有一幢14層的客房大樓呢？
分別給一樓的第5個房間編號。
（也可以把數(shù)字與文字、字母合起來編碼。）
師：生活中見過這樣的例子嗎？
（課件出示：汽車牌號、樓房單元號等）
師：（播放錄象）
用數(shù)字進行編碼在我們生活中處處可以看到，
讓學(xué)生體會到數(shù)字——
無處不在，無時不在！
我們的生活離不開數(shù)字！
用數(shù)字表示信息，簡單、方便。
教學(xué)反思
《數(shù)字與信息》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十冊第三單元的一個實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)字與信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”“做一做”四個環(huán)節(jié)的實踐活動。在實際教學(xué)中，由于教師、學(xué)生課前調(diào)查非常多，如特殊的電話號碼、郵政編碼、身份證號碼等領(lǐng)域的相關(guān)知識，這些涉及到了某些方面的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生調(diào)查難度比較大。為此利用網(wǎng)絡(luò)的快捷性，廣泛性，我設(shè)想帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用預(yù)先設(shè)置的課件來實施課堂教學(xué)。對教學(xué)內(nèi)容重組后，安排了“比一比”“學(xué)一學(xué)”“做一做”、“玩一玩”等環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)煤體，把信息與技術(shù)體現(xiàn)在課堂中。在“比一比”中，讓學(xué)生自主查詢充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢、學(xué)生的個人學(xué)習(xí)需求。搶答賽又將學(xué)生的積極性演繹得淋漓盡致，創(chuàng)造出了一個積極的、熱鬧的課堂氛圍。而“做一做”中，既有教師引導(dǎo)為主的環(huán)節(jié)，也有學(xué)生自主查詢的環(huán)節(jié)；有學(xué)生間、師生間的交流，也有學(xué)生與信息之間的互動。學(xué)生無論是情感態(tài)度，或是知識技能方面都獲得了發(fā)展。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)要求：
讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前對有關(guān)數(shù)字信息進行調(diào)查，主要有：
1、常用的一些特殊電話號碼及其作用。
2、學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼及其含義，以及為什么寄信時要填寫郵政編碼。
3、家庭成員的出生日期和身份證號碼。
4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號的編排規(guī)律。
教學(xué)重、難點：關(guān)注學(xué)生在參與探索活動中的情感體驗。
教學(xué)過程：
一、完成說一說
1、下面各是什么電話號碼？在小組里說一說。
110報警 112故障申告
114本地電話號碼查詢 117報時
119火警 120救護
121天氣預(yù)報 122交通事故報警
12315消費者投訴熱線
2、你還知道哪些電話號碼？
3、這些用數(shù)字組成的電話號碼給我們帶來了哪些方便？
4、你能說說自己和同學(xué)在班級里的編號嗎？
指出：在生活中，我們常常見到一些用數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達一定的信息。
5、你知道有些編號的`開頭為什么是0嗎？
二、看一看
1、分析郵政編碼214206中所蘊含的信息，引導(dǎo)學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所代表的信息。
2、交流學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼，以及為什么寄郵件時要填寫郵政編碼。
三、比一比
1、小組里交流自己家庭成員的出生日期和身份證號碼。
2、討論：
⑴你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？
⑵不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？
⑶你還有什么發(fā)現(xiàn)？
⑷你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？
3、你還見過哪些用數(shù)字編碼表達信息的例子？用數(shù)字編碼表達信息有什么好處？
四、做一做
活動一：（第1題）
⑴說一說房間的編號中必須包含哪些信息，分別需要用幾個數(shù)字來表達？
⑵在小組里說說自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號，并按自己的思考試著編一編。
⑶組織交流。
活動二：（第2題）
⑴說一說自己的學(xué)籍號。
⑵比較，明確學(xué)籍號所包含的信息及其編碼規(guī)則。
⑶按所發(fā)現(xiàn)的編碼規(guī)則為一年級的200名新生編號。
活動三：（第3題）
⑴讀題，并根據(jù)右邊的圖說一說每個字母表示的意思。
⑵讓學(xué)生以學(xué)校為中心，用編碼表示自己家在學(xué)校的什么位置。
⑶組織交流。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目的：
通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握數(shù)字鍵的鍵盤指法操作。
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)字鍵操作練習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)試每臺計算機
2、打開計算機并由教師機控制
3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)鍵盤上的分區(qū)。那有誰能來告訴其他同學(xué)，該怎么分呢？
生：我來回答。
師：好，你來回答。
生：（略）
師：這位同學(xué)分得不錯，讓我們在來看看數(shù)字鍵位于哪里呢？我們?nèi)栆幌率兰o(jì)博士，好嗎？
生：好。
二、新授
老師啟動光盤進入“世紀(jì)博士”。讓同學(xué)們觀看。（略）
三、請跟我練（略）
四、趣味訓(xùn)練
1、選擇一種打字練習(xí)軟件進行訓(xùn)練，如：金山打字精靈。
2、利用配套光盤中的'“數(shù)字碰碰車”軟件進行練習(xí)。
五、想一想
1、你熟悉了主鍵區(qū)上的字母與數(shù)字鍵了嗎？
2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第32～35頁。數(shù)字與信息。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)碼不但表示數(shù)量的多少，還可以表達一定的信息。初步了解一些簡單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價值。
2、讓學(xué)生在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對信息進行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識。
3、讓學(xué)生在活動過程中，學(xué)會與他人合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)查了解一些特殊號碼及其作用。
2、了解學(xué)校和家庭居住地郵政編碼及其含義，以及了解寄信時為什么要填寫郵政編碼。
3、家庭成員的出生日期和身份證號碼。
4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號的編排。
教學(xué)過程：
一、引入新課
同學(xué)們，在我們的生活中，數(shù)字信息的應(yīng)用非常廣泛，大家說說，在生活中哪些領(lǐng)域運用了數(shù)字信息，運用了數(shù)字信息有什么優(yōu)點？
二、教學(xué)新課
1、說一說。
（1）說說下面各是什么電話號碼？小組中說一說。
110……報警112……故障申告
114……電話號碼查詢117……報時
119……火警120……急救
121……天氣預(yù)報122……交通事故報警
12315……消費者投訴熱線
你還知道哪些特殊的電話號碼？
這些用數(shù)字組成的電話號碼給我們帶來了哪些方便？
（2）你能說說自己和同學(xué)在班級里的編號嗎？
知道編號有什么作用嗎？（便于管理、登記）
有些編號是以0開頭編號，主要是考慮編號的對象的整體數(shù)量，如給1000個以內(nèi)小朋友編號，可以使用三個數(shù)字，如001、002、003……
（3）小結(jié)：在生活中，我們常常能見到一些用數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達一定的信息。
2、看一看。
（1）分析郵政編碼214206表達了哪些信息。
能說說信封上有哪些內(nèi)容嗎？
你知道郵政編碼的含義嗎？
（2）閱讀并說說郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所表達的信息。
（3）試著寫寫學(xué)校及居住地的郵政編碼。
說一說各部分表示的`含義。
（4）討論交流。
寄郵件時為什么要寫郵政編碼？
應(yīng)該怎樣寫？寫在哪里？
3、比一比。
（1）小組交流家庭成員的出生日期和身份證號碼？
（2）討論。
你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？
不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？
你知道這一部分所包含的信息嗎？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
討論后匯報交流情況，集體評價。
你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？
（3）你還見過哪些用數(shù)字表達信息的例子？（圖書編號、門牌號、電話的區(qū)號、超市條形碼……）
用數(shù)字編碼表達信息有什么好處？（生活便利，查找容易等）
4、做一做。
（1）活動1：
說說房間的編號中必須包含哪
些信息，分別需要用幾個數(shù)字表達？
在小組中說說自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號。
交流匯報。
（2）活動2：
說說自己的學(xué)籍號。
比較、明確學(xué)籍號所包含的信息及編碼規(guī)則。
試著為200名新生編號。
交流匯報，集體評價。
（3）活動3：
理解題意。根據(jù)左邊的圖說說每個字母表示的意思。
以學(xué)校為中心，用編碼表示出自己家在學(xué)校的什么位置。
解讀小組內(nèi)成員的編碼含義。
三、課堂小結(jié)
通過今天的活動，你有哪些收獲？能說說數(shù)字信息對生活的幫助嗎？
反思：本堂課為活動課，為此在課前我們讓學(xué)生做了大量的調(diào)查工作，尋找特號的意義，了解自己的學(xué)籍號，了解郵政信息，了解家人及自己的身份編號。
在課堂上，學(xué)生通過熱烈的討論，探詢特號的特點，身份編號的特殊含義及其中所包含的信息，學(xué)生也能自己大量的舉證一些特號的編排特點和其中的含義。
但是，在做一做的教學(xué)中，學(xué)生因地區(qū)的差異，對客房編號的不了解，所以碰到一些困難，我們對他們做了一些解釋，學(xué)生在小組交流中，能發(fā)現(xiàn)編排特點，有幾個學(xué)生還是有點閃光點的，他們想到了對于樓號的分別對待。在方位上的困難，是我們所未料及的，希望能在下一學(xué)段中，學(xué)生能因年齡的增長，對此有更深層次的了解
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 6
一、案例背景
1．模塊：《多媒體技術(shù)應(yīng)用》·選修
2．年級：高中一年級下學(xué)期
3．所用教材版本：教育科學(xué)出版社出版
4．學(xué)時數(shù)：1課時
講課時間大約10分鐘，分組討論時間約為10分鐘。上機操作時間大約20分鐘，評價結(jié)課大約5分鐘
二、教學(xué)設(shè)計
1．教學(xué)目標(biāo)分析：
A ．知識與技能：
（1）了解常用的幾種視頻編輯器。
（2）掌握使用視頻編輯軟件進行視頻加工的基本流程。
B ．過程與方法：
讓學(xué)生在創(chuàng)作作品的過程中，體會數(shù)字視頻作品制作的步驟和方法。學(xué)會對視頻信息進行富有創(chuàng)意的，實現(xiàn)良好視覺效果的處理。
（1）掌握adobe premiere pro的基本使用。
（2）掌握視頻的編輯、合成技術(shù)以及發(fā)布的方法。
（3）通過學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)材料，結(jié)合自身興趣，有選擇地熟悉其他視頻編輯軟件的使用。
C ．情感、態(tài)度與價值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣：愛技術(shù)、懂技術(shù)、用技術(shù)。
（2）尊重知識產(chǎn)權(quán)，合理使用視頻資源。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。
2．教材內(nèi)容分析
本節(jié)是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材選修《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第四章第四節(jié)“數(shù)字視頻信息采集與加工”部分。本節(jié)安排三課時，第一課時為數(shù)字視頻的格式及播放環(huán)境，第二課時為數(shù)字視頻信息的采集方法，第三課時為數(shù)字視頻信息的加工。本案例為第三課時的內(nèi)容。主要介紹常用視頻
編輯軟件的使用方法以及根據(jù)需要如何恰當(dāng)選擇軟件工具進行簡單視頻編輯、合成。結(jié)合學(xué)生實際，在教學(xué)過程中，筆者對照相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生的需求后，對教材內(nèi)容進行了適當(dāng)拓展和相應(yīng)的調(diào)整。
3．教學(xué)重點、難點分析：
A ．教學(xué)重點：
掌握adobe premiere pro的基本使用。
掌握視頻信息加工的流程和各個過程的實現(xiàn)。
B ．教學(xué)難點：
時間軸模式的合成
4．教學(xué)對象分析：
其一，學(xué)生們通過上學(xué)期信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對視頻加工有簡單的了解；其二，隨著各類數(shù)碼產(chǎn)品的普及，實際生活中，很多同學(xué)有使用數(shù)碼相機或手機拍片的經(jīng)歷，但大部分同學(xué)不會很好地應(yīng)用視頻加工技術(shù)，所以對此非常感興趣，都希望能通過學(xué)習(xí)，最終創(chuàng)作出自己滿意的視頻作品，比如能把校運會、藝術(shù)節(jié)、班會活動中錄制的視頻信息進一步加工處理，留作美好回憶；其三，不可否認(rèn)，學(xué)生之間認(rèn)知能力和基礎(chǔ)水平的差異很大，教學(xué)中應(yīng)充分考慮這些因素。
5．教學(xué)策略設(shè)計：
A ．教學(xué)方法設(shè)計：
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、分組討論法。
B ．教學(xué)環(huán)境設(shè)計：
硬件環(huán)境：多媒體計算機機房；
軟件資源：極域多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件；
adobe premiere pro、會聲會影、超級解霸等視頻編輯軟件；
多媒體素材包，包括本課用到的音頻、視頻以及圖片素材；
課堂導(dǎo)學(xué)材料；
C ．關(guān)于教與學(xué)設(shè)計思路：
美麗的情景，（看一看）激發(fā)興趣。---→實用的學(xué)案，（學(xué)一學(xué)）明確過程。---→給定的任務(wù)，（議一議）如何去完成。---→好用的軟件，（聽一聽）體驗功能。---→現(xiàn)成的素材，迫切的心情，（用一用）過足導(dǎo)演癮。---→恰當(dāng)?shù)狞c評，（評一評）巧妙收尾。---→適當(dāng)?shù)耐卣梗ㄒ灰⿲⑴d趣延伸。
三、教學(xué)過程
1．美麗的視頻情景引入，置疑激趣
師：請同學(xué)們先來欣賞一個完整的專題片——生命的奇跡。
學(xué)生欣賞。
師：同學(xué)們，剛才大家看到的這個片子是用幾個視頻片段合成的。通過廣播軟件讓大家看合成前的視頻音頻素材。
提出問題：同學(xué)們，大家生活中是不是也用數(shù)碼相機、攝像機或者用手機拍下來過很多視頻呢，那能不能將這些視頻片斷進行編輯，制作成反映一定主題的專題片呢？（學(xué)生興趣高漲）接下來，我們就一起來探討這方面的問題。
[設(shè)計意圖]：激發(fā)興趣，讓學(xué)生躍躍欲試，為本課的展開做好鋪墊。
2．簡單的演示，再現(xiàn)視頻加工軟件的神奇
（1）前言引入
師：當(dāng)然了，我們大家都知道，使用計算機來完成某種特定的'工作往往要借助于不同的應(yīng)用軟件，進行視頻加工要用的軟件叫視頻編輯器，視頻編輯器有很多種, 如adobe premiere pro 、會聲會影、Ulead Media Studio Pro等。
教師打開各種的軟件界面讓大家看看。
師：我們今天以adobe premiere pro為例來給大家介紹這些軟件在視頻加工方面的使用技巧。
學(xué)生帶著興趣專注地聽講。
[設(shè)計意圖]：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）展示流程
師：通常情況下，無論你使用哪種視頻編輯器，視頻加工的基本流程大體相同，我們一起來了解一下。
展示流程圖：總體設(shè)計─新建節(jié)目─導(dǎo)入待加工的素材─使用監(jiān)視器窗口和時間線──組織和編輯素材──使用過渡效果和動態(tài)濾鏡──使用運動效果和制作字幕──加入并編輯音效──保存和退出。
師：當(dāng)然，在實際制作過程中要具體問題具體分析，不必嚴(yán)格執(zhí)行每一個步驟。下面給大家發(fā)一個學(xué)案文件：視頻加工流程．doc 。大家仔細看一下各個流程應(yīng)該注意的問題。同時結(jié)合流程分組討論，把剛才給的幾個分離的視頻片段合成一個完整的視頻文件需要做哪些工作？
學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)材料，分組討論（上課之前事先分好）。
師：分組討論后，請每個組組長代表本組發(fā)言。
學(xué)生各抒己見。
教師總結(jié)，并提出既然已經(jīng)知道了需要做的工作，那么就找個軟件來完成這些工作。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有個清晰的流程。
演示過程
師：下面老師結(jié)合實際制作來給大家演示過程。
教師利用事先從網(wǎng)上下載的視頻素材（萌芽.mpg 、生長.mpg 、開花.mpg 、綻放.mpg ）合成一個主題為“生命的奇跡”的視頻：
第一步：導(dǎo)入用到的素材。
第二步：加入片頭、片尾。進行適當(dāng)?shù)募糨嫛?/p>
第三步：添加轉(zhuǎn)場特效、視頻濾鏡。
第四步：添加背景音樂，簡單處理音頻效果。
第五步：添加字幕以及動畫。
第六步：導(dǎo)出。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對視頻信息的加工有更深入的了解。
小結(jié)：
師：同學(xué)們，剛才大家看到的就是一個簡單的視頻加工過程。
3．實戰(zhàn)練習(xí)，我來做導(dǎo)演
師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)冀州為九州之首，歷史悠久、風(fēng)光優(yōu)美，現(xiàn)在老師給大家提供了一些介紹家鄉(xiāng)的多媒體素材，請同學(xué)們以“美麗的冀州我的家”為主題，創(chuàng)作一個視頻作品，本次視頻作品作為視頻加工專題學(xué)習(xí)的最終作品，要求時間為1到2分鐘，包含片頭、片尾、要由多段視頻合成、設(shè)計好轉(zhuǎn)場效果、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題文字，嘗試添加連貫適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚⒆骱唵蔚囊纛l效果處理（如淡入淡出），設(shè)置合理的回放速度、視頻濾鏡等。制作完成后保存為mpeg1格式，以自己的名字命名，提交到
ftp://192.168.4.254。注意每位同學(xué)必須在下課前10分鐘上交作業(yè)，老師將對每位同學(xué)的作品評分，并挑選幾個制作得比較好的作品展示給大家。
[設(shè)計意圖]：學(xué)以致用，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。
4．評價結(jié)課，來個最佳導(dǎo)演獎
展示幾個比較好的學(xué)生作品，評出最佳導(dǎo)演獎，并再次強調(diào)視頻加工的流程以及注意的事項。
[設(shè)計意圖]：評價其一為了總結(jié)，其二為了展示學(xué)習(xí)成果，其三給個榮譽，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5．拓展延伸，課后信息素養(yǎng)巧提升，由一種軟件的介紹到一類軟件的活學(xué)活用
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上掌握了使用adobe premiere pro 進行視頻加工的技巧，實際上還有很多比較好用的視頻編輯軟件，功能相似，用法上也有很多雷同之處，課下，老師希望同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑了解更多的數(shù)字化視頻加工工具，制作出更加精彩的視頻作品。
教師將相關(guān)學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生（提供幾款軟件，幾個學(xué)習(xí)的網(wǎng)址，幾本電子書），這樣一來，讓學(xué)生既可以通過學(xué)習(xí)材料完成課后實踐內(nèi)容，也可以通過上網(wǎng)搜索相關(guān)資源繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[設(shè)計意圖]：由于課堂時間有限，因此教師圍繞讓學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)素養(yǎng)這一出發(fā)點，將該部分知識放在課后探究任務(wù)中，通過該環(huán)節(jié)拓展了同學(xué)們對視頻相關(guān)加工工具的認(rèn)識，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣向課外延伸。
四、課后反思
個性化教學(xué)方面，其一受機房硬件軟件條件限制，其二考慮如果提供的素材過多，過于花哨可能會分散學(xué)生注意力，因此只選取幾個簡短的視頻素材作加工，這樣的結(jié)果是不能很好地為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。
再者課堂組織上，因為內(nèi)容較多，時間顯的較為緊張，最后的評價過程略顯倉促，如果有時間，加上學(xué)生的互評，效果會更好。
以上兩點以后需注意。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)過程：
課前游戲：
師：很好，同樣的數(shù)字在不同的地方，表達的信息卻是不同，今天我們就來研究“數(shù)字與信息”。（出示課題）
一、導(dǎo)入：“數(shù)字之中蘊涵信息”
1、出示信封：
說明：手工分揀信件很慢，出錯率很高。（錄象）
2、出示標(biāo)準(zhǔn)信封：
（1）和上一組信封相比，有什么不同？
（2）為什么要增加郵政編碼呢？
3、出示錄像
二、研究郵政編碼：“數(shù)字是如何表達信息的”
1、這是你們學(xué)校王老師寄給我的信的信封，你能在上面找到郵政編碼嗎？
2、那210001表示的是什么信息呢？（出示課件）
3、看明白了嗎？誰來給大家介紹一下？
4、你能從這個郵政編碼上得到哪些信息呢？（板書）
5、要想知道18表示的是什么信息，有什么好辦法呢？
6、大家會填寫郵政編碼嗎？為了方便計算機識別，我們在填寫時應(yīng)該注意什么？
7、你還知道什么地方的郵政編碼嗎？
我們的身份證號碼中表達的又是什么信息呢？
三、研究身份證號碼：“數(shù)字是如何表達信息的”
1、數(shù)一數(shù)身份證號碼共有多少位數(shù)字？
2、結(jié)合自己的身份證號碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問題。
3、講解身份證各部分表示的信息。
（1）這位同學(xué)能從身份證號碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書：出生日期
（2）在你們的身份證號碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？
（3）猜一猜，前四位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學(xué)生的匯報，在板書上標(biāo)明各段的意義。
（4）猜一猜5、6兩位表示的是什么信息嗎？你為什么這么猜？
（5）老師課前了解了南京所有區(qū)縣的`身份證代碼，對照這個資料說說你是哪個區(qū)的？
（6）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。
（7）教學(xué)順序碼和校驗碼。
（8）你能完整的說出身份證號碼各部分表示的信息嗎？同座同學(xué)互相說說
4、教學(xué)15位升18位
5、比較郵政編碼和身份證號碼。
6、教學(xué)用數(shù)字表示信息的優(yōu)勢。
四、練習(xí)
1、找一找、連一連
五、拓展
1、在我們生活中，還有哪些用數(shù)字表示信息的例子呢？
2、解釋一下蘊涵在數(shù)字中的信息，出示課件。
3、有關(guān)血型的練習(xí)。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 8
一、教材依據(jù)
本節(jié)是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第七章第二節(jié)內(nèi)容。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對本節(jié)內(nèi)容與上一節(jié)合共提了一點標(biāo)準(zhǔn)，具體是：通過實際操作或?qū)嵉乜疾欤私猱?dāng)前常見的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點，分析其合理性。根據(jù)課標(biāo)要求教材這一節(jié)是承接第一節(jié)來講解信息資源的計算機文件管理方式。本節(jié)與第一節(jié)是一般與個別的關(guān)系，即從大范圍的信息資源管理縮小到講個人的數(shù)字化信息資源管理。
二、設(shè)計思路
⒈學(xué)情分析
我們學(xué)校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，對現(xiàn)代化教育設(shè)備接觸不是太多，雖然經(jīng)過一年對必修模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信息獲取、信息加工與表達、信息的加工、信息的集成與交流、信息資源管理有了一些了解，具備了一定的信息素養(yǎng)，但是每個同學(xué)價值取向不一，每個學(xué)生的思維不同，水平參差不齊，較多學(xué)生更喜歡利用計算機上網(wǎng)聊天、玩游戲、購物等等，面對眾多的數(shù)字化信息卻往往無法進行合理的管理，所有我們有必要通過學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對信息資源管理，特別是個人數(shù)字化信息資源管理的注意，并學(xué)會合理管理個人數(shù)字化信息資源。
⒉教學(xué)策略
本節(jié)課我采用了采用了我校推行的“學(xué)習(xí)后教，精講精練”教學(xué)模式。先由與學(xué)生學(xué)習(xí)最貼近的研究性學(xué)習(xí)實例創(chuàng)設(shè)情境引入，然后通過學(xué)生自學(xué)，思考實例中使用了哪些個人數(shù)字化信息資源管理以及方法，接著師生共同總結(jié)交流個人信息化資源管理的必要性和注意事項。將學(xué)生分成五個大組，每個大組又分成四個小組。采用任務(wù)驅(qū)動讓每個大組完成一個任務(wù)，讓學(xué)生通過實踐，體驗并討論總結(jié)各種個人數(shù)字資源管理方法的特點，并引導(dǎo)學(xué)生能在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中能自覺地使用數(shù)字化管理工具。
三、教學(xué)目標(biāo)
⒈知識與能力：
通過對實例的分析能了解當(dāng)前常見的個人信息資源管理的目的與方法。
通過對任務(wù)的討論能將一些常用的`數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。
⒉方法與途徑：
能運用信息資源管理的思想，按實際需要選擇常用工具，管理個人數(shù)字化信息資源。
⒊情感與評價：
培養(yǎng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中能自覺地使用數(shù)字化管理工具，形成數(shù)字化生存和終身學(xué)習(xí)意識。
四、教學(xué)重點
體驗生活中的數(shù)字化信息資源管理
五、教學(xué)難點
將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中
六、教學(xué)準(zhǔn)備
計算機網(wǎng)絡(luò)教室、課件、自學(xué)導(dǎo)學(xué)案
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
情景引入
展示五個剛剛完成的優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)研究成果。
引入案例：
展示王明小組在進行《燕翔洞旅游景點的考察》的研究性學(xué)習(xí)的過程。
請同學(xué)們思考王明小組在進行研究性學(xué)習(xí)時使用了哪些個人數(shù)字化信息資源？
導(dǎo)入本節(jié)課的課題。
學(xué)生觀看展示并思考。
研究性學(xué)習(xí)結(jié)題剛剛結(jié)束，以此話題引入，學(xué)生興趣較濃。以與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的事例為案例，更能引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字化信息資源。
目標(biāo)導(dǎo)航
利用多媒體課件解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生學(xué)生觀看課件并理解。
通過對學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀，讓學(xué)生明確掌握的知識，明確怎么學(xué)習(xí)這些知識并知道達到的效果。
自主學(xué)習(xí)
下發(fā)自學(xué)導(dǎo)學(xué)案。
巡視學(xué)生自學(xué)情況，并解答個別學(xué)生遇到的問題。
學(xué)生閱讀課本P138-P143，結(jié)合自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，思考問題。
讓學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為中心，結(jié)合課本，認(rèn)真研討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考問題的能力。
初識小結(jié)
總結(jié)：
1.個人信息化資源管理的必要性
2.個人信息化資源管理注意事項
師生交流
討論總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)并讓學(xué)生知道個人信息化管理方法的重要性。
任務(wù)驅(qū)動
將學(xué)生分成五個大組，每個大組又分成四個小組，下發(fā)任務(wù)資料包，每個大組完成一個任務(wù)。
任務(wù)一：假設(shè)你有一臺PDA，你會如何用它服務(wù)你的學(xué)習(xí)？
任務(wù)二：小明同學(xué)下載了很多內(nèi)容在“素材”文件夾中,請你幫他分類整理好。
任務(wù)三：班主任王老師收集了一些同學(xué)的個人信息,請你幫他用合適的軟件來整理和記錄這些信息。
任務(wù)四：小明喜歡經(jīng)常音樂網(wǎng)站去聽歌，請你幫他收藏一些音樂網(wǎng)站。
任務(wù)五：去常見的博客網(wǎng)站寫本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。
學(xué)生完成小組任務(wù)，如有不懂，可以相互討論。
通過學(xué)生進一步對具體事例的合作學(xué)習(xí)和體驗，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更進一步的理解。
交流總結(jié)
請各大組派一個小組成員分別展示各自的成果。
教師先總結(jié)前面五個小組的任務(wù)內(nèi)容，然后強調(diào)要合理選擇個人信息資源管理方法，并鼓勵學(xué)生開通自己的學(xué)習(xí)博客
推薦出的小組展示成果，其他小組補充。
完成任務(wù)總結(jié)鞏固對合理的個人數(shù)字化信息資源管理產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生自主參與討論，學(xué)會歸納總結(jié)。有利于學(xué)生的知識梳理，并為學(xué)生的學(xué)以致用做好準(zhǔn)備。
八、教學(xué)反思
⒈“先學(xué)后教，精講精練”七環(huán)節(jié)教學(xué)模式是：情景導(dǎo)入、目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)、展示交流、點撥精講、當(dāng)堂檢測、課后訓(xùn)練，我進行了局部修改，這樣更符合信息技術(shù)學(xué)科的特點，操作方便。
⒉本節(jié)通過與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的實例引入新課，學(xué)生比較感興趣，各環(huán)節(jié)過渡較自然。信息技術(shù)課課時較少，學(xué)生對課本不夠重視，所以我利用自學(xué)環(huán)節(jié)，既培訓(xùn)了學(xué)生自學(xué)能力，也讓學(xué)生熟悉了課本。自學(xué)過后又給出對個人數(shù)字化信息資源管理的5個任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作探究的方式深刻的體會到合理個人數(shù)字化信息資源管理的必要性，能分析對各種個人數(shù)字化信息資源管理方法的合理性運用，并能學(xué)以致用。這樣的設(shè)計學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣較濃，教學(xué)過程中學(xué)生參與程度較高，較好地達到了預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)內(nèi)容: 教材P25練習(xí)四的第5～8題。
教材簡析:
教學(xué)“數(shù)字與信息”這一實踐與綜合應(yīng)用時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和交流參與活動，感受數(shù)字在表達信息中的作用。課前調(diào)查的內(nèi)容有：（1）110、112、114、120等特殊電話號碼是什么號碼；（2）自己所在學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼；（3）自己家庭成員的出生日期和身份證號碼；（4）生活中用常見的數(shù)字編碼表達信息的例子；（5）自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號。課后調(diào)查的內(nèi)容有：（1）去郵局調(diào)查有關(guān)郵政編碼的其他信息；（2）生活中還有哪些常見的數(shù)字編碼。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分開展交流活動：比如，為什么有些編號的開頭是0？怎樣從身份證中看出一個人出生的日期？身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處？等等。
在此基礎(chǔ)上，教材在“做一做”中讓學(xué)生結(jié)合實際問題，嘗試用數(shù)字編碼表達信息。比如，為某賓館的兩幢客房大樓的房間編號，為一年級新生編號，還安排了與方位和距離聯(lián)系的問題，用編碼表示家大約在學(xué)校的什么位置。
教學(xué)目標(biāo)
1．體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)字中蘊含著豐富的信息。
2．初步了解一些簡單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價值。
3．在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對信息進行處理，提高應(yīng)用意識。
4．初步了解對應(yīng)思想，符號化思想，提高認(rèn)識事物的能力。
教學(xué)重點:感知數(shù)字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息
教學(xué)難點:感知數(shù)字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、說一說：請大家先介紹自己的姓名。
（1）如果不報姓名，還能怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？
（2）你們知道自己的學(xué)號嗎？
（3）這是數(shù)字給我們帶來的信息。（板書：數(shù)字 信息）
2、看一看：了解郵政編碼。
（1）同學(xué)們剛才說了許多有關(guān)用數(shù)字編碼來表達信息的.例子，這些編碼是怎樣編制的呢？出示信封。
（2）郵政編碼□□□□□□表達了哪些信息？
（3）郵政編碼編排的規(guī)律是什么？
（4）交寄郵件時已經(jīng)寫了收件人的詳細地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢？應(yīng)該怎樣填寫呢？
二、嘗試探究
師：想想，生活中除了郵政編碼，還有哪些用數(shù)字編碼的呢？
生：自由說。（只要學(xué)生說出名稱。由老師板書就行了。）
（身份證號碼、電話號碼、長途區(qū)號、車牌號碼……）
師：是啊，象這樣用數(shù)字表示信息的有很多。今天我們選其中的幾個來研究。比如：電話號碼，電信部門為了方便用戶，設(shè)置了一些特殊號碼：（直接出示：110）
師：認(rèn)識嗎？什么時候要撥打這個電話呢？
師：生活中如果碰到這種情況呢？大家知道該撥什么號碼呢？（119）
師：下周，我們學(xué)校要舉行郊游活動，我想了解個天氣情況，知道打什么電話？
師：除了110、119、121這些特殊的號碼，你們還知道哪些號碼呢？（這時是指著媒體的110與119、121說的）
學(xué)生說一說，知道是什么號碼嗎？
師：老師這也找了幾個常用的，（出示其余的號碼，逐一解釋）
師： 除了這些特殊的，日常生活中還有家里的電話，小靈通、手機。劉老師的手機號碼就是13559015678，知道我是移動還是聯(lián)通的？（板書）
2、介紹手機號碼
師：手機在生活中是離不開的，這是今年元宵節(jié)晚會上，中央電視臺為那些用手機參加發(fā)短信的人舉行抽獎活動，許多手機號碼還中了大獎呢！（出示：媒體）
師：老師選了其中幾個，誰來讀讀看。
師：為什么中間要用星號蓋住呢？
師：對確實是為了保密，因為中間的這四個數(shù)字包含了手機主人所在地區(qū)的信息，一公布這幾個數(shù)字別人就知道這個人是什么地方的了。這前三位數(shù)字確實表示手機用戶是聯(lián)通還是移動的。
師：130到133指聯(lián)通用戶134到139指移動用戶。后四個數(shù)字是用戶隨機選取的。這手機號碼中的11個數(shù)字原來也有這么多的信息，知道了規(guī)律，同學(xué)們記爸爸媽媽的手機號碼就不困難了。大家還見過比這個數(shù)字還多的號碼來表示信息？
3、研究身份證號碼
師：身份證顧名思義代表著一個人的身份，你想編身份證號碼時應(yīng)包含這個人的哪些信息？
（1）請同學(xué)拿出調(diào)查的信息進行討論：
①你能從身份證號碼中看出一個人出生的日期嗎？
②不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？
（3）反饋比較結(jié)果。
（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？
剛才我們了解了郵政編碼和居民身份證號碼里蘊含的信息，請你談?wù)剬?shù)字表示信息有什么感受？
三、自主探究
師：先來說，你收集的是什么號碼？（生自由說）
師：大家準(zhǔn)備得還真多，五花八門，可也有點亂，那怎么研究？
生分類。一個組的站在一起，以問題為類即：郵政編碼組、車牌號碼組、長途區(qū)號組、其它組。
師：好，分組后怎么研究呢?那老師提幾個要求
A、說一說收集的號碼各表示的信息？
B、比一比這些同類型的號碼能有什么發(fā)現(xiàn)？
師將各個牌子擺在各個大組的桌面上，然后分組坐。
（生討論研究）
小結(jié)：是啊，生活中離不開這些數(shù)字編碼。車牌號碼將全國各地的車輛進行分類，便于統(tǒng)一管理，方便查找；公交車按照線路進行編號，簡單好記，給人們外出帶來了極大的方便；鹽城是個發(fā)展中的大城市，給每一條街道，每一座樓，每一個家庭，賓館的每一個房間都編上號，也顯得尤為重要；要在知識的海洋里盡情遨游，了解各種圖書的編號也能給我們學(xué)習(xí)帶來很大的方便。
（媒體出示一組生活中的圖片，并配樂解說。）
四、設(shè)計練習(xí)
師：生活離不開信息，數(shù)字傳遞著信息。我們已進入了數(shù)字化時代。
包括我們每個小學(xué)生的生活也離不開數(shù)字。比如：我們學(xué)生身份的象征――學(xué)生證。大家想一下，如果你們有一個學(xué)生證，那號碼中應(yīng)該包括哪些信息？
師：來設(shè)計吧！看誰設(shè)計得科學(xué)、又有創(chuàng)意。
（展示）
五、課堂小結(jié)：
今天我們和大家一起走進了數(shù)字化的生活，有人稱21世紀(jì)是信息時代、數(shù)字時代。通過今天的學(xué)習(xí)，我們從中發(fā)現(xiàn)了許多信息。你認(rèn)為用數(shù)字表達信息有什么好處？如果讓你來編碼，你會考慮哪些問題呢？
習(xí)題超市：
自主探究題
1、某賓館有兩幢客房大樓，分別是9層樓和12層樓。每層都有20個房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置？試著給每幢客房大樓的房間編號。
2、如果今年秋季學(xué)校要招收200名一年級新生，平均分成5個班。試著為一年級新生編排學(xué)籍號。
3、實驗學(xué)校組織一次知識競賽，下表是三位選手的參賽證號碼及所代表的信息。
參賽證號 參賽選手信息
340105 三（4）班的選手，在第1考場第5個座位
410213 四（1）班的選手，在第2考場第13個座位
650612 六（5）班的選手，在第6考場第12個座位
（1）寫出參賽證號碼是530708學(xué)生的信息。
（2）寫出六（2）班在第4考場第9個座位學(xué)生的編號。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 10
活動意圖：
著名教育家陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”在本次活動中，有引導(dǎo)幼兒關(guān)注與自己生活息息相關(guān)的數(shù)字，通過觀察發(fā)現(xiàn)、實踐操作、交流介紹獲得粗淺的知識，萌發(fā)探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣。首先，我通過讓幼兒猜教師的手機號碼、身高等以及認(rèn)識教師的數(shù)字信息圖，帶領(lǐng)他們探尋生活中的數(shù)及了解數(shù)字信息圖的構(gòu)成要素，激發(fā)他們尋找自身的數(shù)字信息并制作相關(guān)數(shù)字信息圖的興趣。
活動目標(biāo)：
1、嘗試用數(shù)字和符號記錄與自己相關(guān)的數(shù)字信息，并能大膽講述。
2、萌發(fā)對生活中數(shù)字的關(guān)注興趣。
3、體驗同伴間相互交流了解的快樂。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
“我的數(shù)字信息圖” PPT、長方形的記錄紙若干、記號筆人手一支
活動過程：
1、激發(fā)興趣，了解生活中的數(shù)字信息。
（1）你在哪里看到過數(shù)字？這些數(shù)字有什么作用？
小結(jié)：生活中有很多的數(shù)字，這些數(shù)字會告訴我們不同的信息，我們每個人
也有屬于自己的數(shù)字信息。
2、教師介紹自己的數(shù)字信息圖。
（1）今天我?guī)砹艘恍┖臀疑钣嘘P(guān)的數(shù)字，請你們一邊看一邊猜這些數(shù)字會告訴你什么？
（2）通過PPT逐一出示老師的數(shù)字信息讓幼兒猜想，猜對后出示相應(yīng)的圖
片。
（3）出示“我的數(shù)字信息圖”回顧老師的.數(shù)字信息。
小結(jié)：通過這些數(shù)字，小朋友們知道了老師乘坐的公交車號、鞋子的尺碼、家里的門牌號碼這三個方面的信息。其實還有很多和我有關(guān)的數(shù)字，以后我會再和你們分享！
3、尋找與自己相關(guān)的數(shù)字信息。
（1）想一想，哪些數(shù)字和你的生活有關(guān)？
（2）幼兒自由講述，教師根據(jù)幼兒的回答提示幼兒可從多方面講述。
4、幼兒制作個人的數(shù)字信息圖。
要求：1、用數(shù)字和符號記錄自己的信息。
2、制作的信息圖要干凈、整潔。
3、根據(jù)自己的情況來記錄，信息可多可少。
5、交流介紹，增進了解。
（1）請個別幼兒介紹自己的信息圖。
（2）請個別幼兒講述自己喜歡的信息圖。
（3）老師講述自己喜歡的信息圖。
6、拓展延伸。
（1）出示生日日期、身高等數(shù)字。
你們知道這些數(shù)字會告訴我們什么信息呢？
小結(jié)：生活中還有許多的數(shù)字信息等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，可以將你們的發(fā)現(xiàn)，用我們今天學(xué)習(xí)的方式記錄下來，我們一起共同分享。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)對象分析：
學(xué)生已經(jīng)必修模塊約30個課時左右時間的學(xué)習(xí),對信息獲取、信息加工與表達、信息資源管理過程有一定的了解具備了相當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)(這樣的學(xué)生層次，具用一定的代表性)。但每個同學(xué)價值取向不一，每個同學(xué)的思維不同，水平仍參差不齊。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會應(yīng)用分類組織的方法管理個人數(shù)字化信息資源.
2、 自主探究在無個人電腦的情況下如何可靠安全地管理個人個人數(shù)字化信息資源的方法.
3、通過申請和使用Blog，掌握通過網(wǎng)絡(luò)管理個人數(shù)字化信息資源網(wǎng)絡(luò)的技巧.
4、 激發(fā)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)管理個人數(shù)字化信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力.
三、教學(xué)方法：
問題解決，探究式學(xué)習(xí)，體驗教學(xué)
教學(xué)過程
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息資源管理方式從傳統(tǒng)的手工管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂嬎銠C為主導(dǎo)的數(shù)字化管理方式。
數(shù)字化信息資源的獲取與存儲 P128
文件管理方式
計算機中的個人數(shù)字化信息資源大多是以文件為單位進行管理的：
如資源管理器，電子表格，收藏夾等。
個人數(shù)字化信息資源管理
1、用個人數(shù)字助理安排學(xué)習(xí)計劃
PDA（俗稱掌上電腦），文曲星
記錄電話簿
計算器
電子詞典
備忘錄等
2、用資源管理器管理本地計算機資源
打開資源管理器：右擊“我的.電腦”，選擇資源管理器資源管理器采用目
錄樹實現(xiàn)目錄管理。
實踐：將“音樂”文件夾，參考P64音樂分類的結(jié)構(gòu)圖對其做些調(diào)整。
3、用電子表格管理個人財務(wù)
工具：使用表格工具Excel
4、用收藏夾分類管理喜愛的網(wǎng)站
按照一定的主題，如“學(xué)習(xí)”，“體育”，“音樂”，“電影”分類，新建不同的文
件夾收藏不同的類別的網(wǎng)站。
實踐：在收藏夾中建立一個名為“素材”
的文件夾，將素材網(wǎng)移到該文件夾中。
5、用Blog管理網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源
Blog：Weblog的簡稱，網(wǎng)絡(luò)日志
注冊搜狐博客
總結(jié)：本節(jié)主要通過介紹一些工具，來管理個人學(xué)習(xí)，工作，生活中的資源。
實踐：
1、將“音樂”文件夾，參考P64音樂分類的結(jié)構(gòu)圖對其做些調(diào)整。
2、在收藏夾中建立一個名為“素材”的文件夾，將素材網(wǎng)移到該文件夾中。
教學(xué)反思：教學(xué)中選擇哪些實例是關(guān)鍵，關(guān)鍵是讓學(xué)生對這些實例感興趣。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 12
課題：（第二節(jié)，1課時）
教學(xué)目的與要求：掌握二進制數(shù)概念及其簡單運算；
正確理解數(shù)據(jù)、編碼、模擬信號、數(shù)字信號等概念；
了解信息處理過程。
教學(xué)重點與難點：二進制數(shù)基礎(chǔ)知識（重點）；
二–十進制的換算（難點）。
教學(xué)方法：運用對比法學(xué)習(xí)二進制，進行換算競賽，激發(fā)興趣。
教學(xué)過程：
a）設(shè)問
你對十進制數(shù).9是如何認(rèn)識的.？（針對數(shù)位權(quán)重、數(shù)碼等關(guān)鍵問題提問）
2．導(dǎo)入
b）數(shù)字化信息基礎(chǔ)（板書或投影）
二進制數(shù)舉例：
（1001.01）2 = ?
3．對比
.9 = 2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1
（1001.01）2 =（學(xué)生仿照上題回答）
數(shù)碼個數(shù)的對比；（投影，下同）
數(shù)位權(quán)重的對比；
運算法則的對比；
書寫格式的對比。
4．題例
二進制數(shù)與十進制數(shù)的換算：
整數(shù)部分“除以2反序取余”；（舉例）
小數(shù)部分“乘2取整”；（舉例）
5．演算
若干習(xí)題。（學(xué)生運算競賽）
6．探索
簡述八、十六進制數(shù)與二進制數(shù)的關(guān)系；
舉例；（學(xué)生討論）
規(guī)律小結(jié)。（板書或投影）
7．簡介
數(shù)據(jù)和編碼；（板書或投影，下同）
模擬信號與數(shù)字信號；
信息的處理。
8．小結(jié)
概括學(xué)習(xí)要點：
二進制數(shù)的有關(guān)規(guī)則；（板書或投影，下同）
二-十進制換算；
布置閱讀。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說出作曲大師界面的按鈕名稱及作用，能用作曲大師播放音樂。
2、通過觀察演示、小組合作等方法，提高合作交流能力和觀察能力。
3、通過作曲大師成功播放音樂，感受信息技術(shù)的實用性，增強對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點
【重點】作曲大師界面的介紹和用作曲大師欣賞音樂的步驟。
【難點】熟練應(yīng)用作曲大師播放音樂的操作。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師通過多媒體播放《上海灘》樂曲，學(xué)生對屏幕上出現(xiàn)樂譜就能播放出樂曲的奇異現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，順勢老師再進行提問，想不想也能像老師一樣，只要有樂譜就能播放音樂?在得到學(xué)生的肯定回答后導(dǎo)入新課《聆聽數(shù)字音樂》。
(二)新課講授
任務(wù)一：初識作曲大師
教師在大屏幕上展示出“作曲大師”的名字和圖標(biāo)，讓學(xué)生自行類比打開辦公軟件的方法在“開始”中的“所有程序”的選項中找到軟件并打開。在學(xué)生成功打開后，教師及時給出鼓勵性評價，隨后教師在大屏幕上展示“作曲大師”的打開界面，對“作曲大師”主要的功能區(qū)進行介紹，包括作曲大師的工具欄、音符輸入?yún)^(qū)、音樂符號庫等相關(guān)功能區(qū)的位置，給學(xué)生3分鐘時間，自行探究工具欄中的一些按鈕的位置和功能說明。
學(xué)生在探索之后觀察出當(dāng)鼠標(biāo)停留在相應(yīng)按鈕上時會有“付費注冊”提示，教師緊接著提醒同學(xué)們，軟件作者不易，有些功能需要付費，一定要支持正版。
任務(wù)二：用作曲大師聽音樂
教師通過聯(lián)機的方式給學(xué)生演示用作曲大師聽音樂的具體操作步驟：首先單擊“開心創(chuàng)作”菜單中的“調(diào)入舊曲”，在打開的文件選擇對話框中選擇一個樂曲文件，如《上海灘》;然后單擊“試聽樂曲”按鈕，“作曲大師”就開始按曲譜演奏整首樂曲了。演示完成后讓學(xué)生自主上機操作，在學(xué)生操作過程中提問學(xué)生，播放音樂的過程中，樂譜中會動的藍色線條的作用是什么?下面狀態(tài)欄的信息顯示的是什么意思?預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)操作可以得出答案。【藍色進度條的作用是顯示的.實時播放進度;下面狀態(tài)欄的信息顯示的是樂曲的節(jié)奏和速度】
任務(wù)三：調(diào)入MIDI樂曲
教師介紹“作曲大師”不但能播放現(xiàn)成的樂曲，而且還能播放MIDI格式的音樂文件，具體的播放步驟讓學(xué)生進行自主閱讀課本，找到自己喜歡的曲子并且是MIDI格式的，然后聯(lián)機用“作曲大師”給大家分享播放，同桌對其步驟進行解說。【單擊“開心創(chuàng)作”菜單中的“調(diào)入MIDI”，就可以把MIDI音樂調(diào)入到“作曲大師”中進行欣賞了】教師及時給予學(xué)生鼓勵性評價。
教師對MIDI格式的文件簡單介紹：MIDI文件其實是告訴計算機如何再現(xiàn)音樂的一組指令，因此文件“體積”一般比較小，主要用于原始樂器作品、電子賀卡、手機鈴聲等。
(三)鞏固提高
請同學(xué)們用“作曲大師”播放《七子之歌》來紀(jì)念香港22年，也提醒同學(xué)們勿忘國恥，知恥后進。同時教師巡視，及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：提問學(xué)生本節(jié)課的收獲，學(xué)生說出感想：學(xué)會了用作曲大師欣賞樂曲，也初步學(xué)會了用合作探究來解決復(fù)雜的問題。
作業(yè)：從大師“作曲大師”軟件的官方網(wǎng)站上下載最新版“作曲”的相關(guān)教程，看看有什么新的功能。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計 14
設(shè)計意圖：
《上海市學(xué)前教育課程指南(試行稿)》指出：應(yīng)將數(shù)學(xué)活動與幼兒的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)活動生活化”的氛圍。著名教育家陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”
在本次活動中，我有意識地引導(dǎo)幼兒關(guān)注與自己生活息息相關(guān)的數(shù)字，通過觀察發(fā)現(xiàn)、實踐操作、交流介紹獲得粗淺的知識，萌發(fā)探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣。首先，我通過讓幼兒猜教師的手機號碼、身高等以及認(rèn)識教師的數(shù)字信息圖，帶領(lǐng)他們探尋生活中的數(shù)及了解數(shù)字信息圖的構(gòu)成要素，激發(fā)他們尋找自身的數(shù)字信息并制作相關(guān)數(shù)字信息圖的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師順應(yīng)幼兒的需要，讓他們嘗試用自己的方法制作數(shù)字信息圖，并快樂、自豪地與同伴和教師交流。在層層遞進又環(huán)環(huán)相扣的活動過程中，幼兒輕松、快樂地開展了本次活動。
目標(biāo)：
1、嘗試記錄和表述與自己有關(guān)的數(shù)字信息，學(xué)習(xí)制作簡單的數(shù)字信息圖。
2、通過數(shù)字信息增進同伴間的相互了解，并感受其中的快樂。
準(zhǔn)備：數(shù)字信息圖，演示文稿(PPT)，記號筆，記錄紙。
過程：
一、觀察發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的作用。
師：今天我?guī)砹艘恍┖臀矣嘘P(guān)的數(shù)字，請你們一邊看一邊猜這些數(shù)字告訴了你哪些方面的信息。(通過課件逐一出示教師的手機號碼、身高、鞋碼，幼兒猜對后出示相應(yīng)的圖片。)
(析：在這個猜測和證實的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)，并意識到許多信息可以用數(shù)字來表示。)
師(小結(jié))：通過這些數(shù)字，小朋友知道了老師的手機號碼、身高、鞋子的大小三方面的信息。
2、了解信息圖的構(gòu)成和要求。
師：為了讓更多的'人通過數(shù)字信息認(rèn)識老師，我做了一張數(shù)字信息圖。你能從這張數(shù)字信息圖里了解到什么?你覺得應(yīng)該怎么做數(shù)字信息圖才能讓別人都看懂?(啟發(fā)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)要寫上名字，畫上物體形象，標(biāo)上與其相對應(yīng)的數(shù)字。)
(析：引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息的多樣性，進而了解數(shù)字信息圖的構(gòu)成要素。)
師(小結(jié))：要讓別人看懂你的數(shù)字信息圖，首先要寫上名字，然后要在相關(guān)的數(shù)字信息前面畫上實物圖。當(dāng)然，如果會寫字，也可以用文字來代替實物圖。數(shù)字的用途可真大，我們在生活中處處要用到數(shù)字。不僅如此，數(shù)字還能幫助我們了解周圍一些好朋友的相關(guān)信息。
3、尋找與自己相關(guān)的數(shù)字信息。
師：想一想，你的哪些信息可以用數(shù)字來告訴大家?如果能想出和大家不一樣的數(shù)字信息就更棒。(幼兒自由講述，教師根據(jù)幼兒的回答點擊相關(guān)的演示文稿PPT，并提示幼兒可從多方面講述。)
(析：幫助幼兒交流、分享、梳理數(shù)字信息，可讓幼兒進一步感受生活中的數(shù)。)
師(小結(jié))：原來生活中有這么多數(shù)字信息，那我們把自己的數(shù)字信息做成大家都能看得懂的數(shù)字信息圖，好嗎?
二、實踐操作
1、認(rèn)識記錄紙。
師：這是老師準(zhǔn)備的信息記錄紙，你們有沒有看不懂的地方?(引導(dǎo)幼兒說出正確記錄的方法：先寫上名字，然后在格子內(nèi)畫實物圖，最后寫數(shù)字。)
(析：設(shè)疑、解疑的過程既有助于幼兒共享經(jīng)驗，又有助于幼兒進一步了解數(shù)字信息圖的構(gòu)成要素。)
2、幼兒制作數(shù)字信息圖。
師：現(xiàn)在請大家來制作自己的數(shù)字信息圖。記住哦，要讓其他小朋友一看就明白你想告訴大家的數(shù)字信息。
三、交流介紹
1、幼幼互動。
師：請先完成數(shù)字信息圖的小朋友向同桌的同伴介紹一下自己記錄的內(nèi)容。
2、比較介紹。
師：現(xiàn)在請你們分別向大家介紹一下自己的數(shù)字信息圖記錄了哪幾項信息，是哪些信息。(教師點評。)
(析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。
在本次活動中，孩子們在我的引導(dǎo)下梳理了自己的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了生活中與自己息息相關(guān)的數(shù)。并通過數(shù)字信息圖加以表達和分享。既增進了同伴間的相互了解，又學(xué)會了數(shù)字信息圖的制作方法：既發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)字，又感受了數(shù)字信息給生活帶來的便利，較好地體現(xiàn)了“取之于生活、用之于生活”的數(shù)學(xué)教育理念。)
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