《云》的教學設計（精選16篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《云》的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《云》的教學設計 1
教學目標：
知識與能力：引導學生對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環境描寫的精彩語言。
過程與方法：整體把握文章的內容。體會、學習作者有所側重的描寫方法。
情感與態度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風俗。讓學生更愛我們的祖國文化。
教學思路：
本文按照在反復的讀課文的基礎上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學。
教學的重點：
欣賞文中人物的基礎上學習有所側重的描寫方法。
學生狀況分析：
學生對云南的風情并不了解。
以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維。充分激發學生的自主意識和探索精神，從而領悟課文的寫作手法。
教學過程：
教師活動
學生活動
一、對歌欣賞，激趣引入
播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。
在我們國家幾乎每一個民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。他們以歌唱來抒發自己的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們去參加“云南的歌會”，了解云南的民歌！
輕讀課文，整體感知。
（一）檢查預習
1.給下列加點字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞
忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微
2.解釋下列詞語。
引經據典：引用經典中的語句或故事。
譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。
別開生面：另外開展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申為交際往來。
悠游自在：快活的樣子。
若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。
熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。
淳樸：誠實樸素。
教師請學生讀課文。
分為三種形式代表三個場面。
二、整體感知，理清脈絡
1.請根據自己的理解，任選角度，用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。
給學生鼓勵。
2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？
3.假如你作為一名游客來到了云南，根據課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什么？
教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。
三、賞析品讀
同是寫唱歌，但側重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的.濃郁的鄉土氣息。
（一）云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，請同學們說一說，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？
教師點評。
（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們
精讀“山路漫歌”
1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？
2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。
3.現在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。
在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側重寫唱歌的環境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？
教師小結。
云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。
4.假如你處在這樣的環境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？
（三）運用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。
四、借鑒運用，品味描寫
“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。
賞讀《云南的歌會》這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養著你，為你的生命提供必須的養分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神，元宵賞花燈，端午賽龍舟等圖片）
（五）布置作業
增強學生的感性認識，激發學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。
學生首尾接龍回答問題。
以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。
文章對三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。
學生通過搶答的形式。
引導學生通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領略云南獨具特色的民間文化。
說出自己的理由。
學生合唱。
學生各抒己見。
（結合語段相關內容回答）
學生互讀課文。
小組的形式。
學生擇其精要，探討品味，分析這些語段的作用和寫法。
請同學們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。
[學生聽錄音“這條路……接著起飛”]
例：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。
學生說出自己感受表達的要清晰。
學生說出你對這段內容學到了什么？
找同學用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。
學生自主閱讀，小組質疑。
小組討論并回答。
例如：我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？
“多”字說明什么？能不能去掉？
既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？
無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？
“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內容的盛會？
從哪里可以看出歌會盛大？
如此壯觀的場面，給人的感受如何？
收集當地的民風民俗，學習本文的寫法，以“家鄉風情”為題，寫一篇隨筆。
教學反思：
在今天這個五彩繽紛的世界里，我們周圍充滿了誘惑，我們應該用什么樣的心態，面對這個世界，同時包括我自己。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉野間自在優美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。
《云》的教學設計 2
教學目標：
1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
2、學會生字，理解帷幕等詞義，會用“剛剛……轉眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句。
3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因;能背誦第3、5 自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。
重點和難點：
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的;
按一定的方法背誦課文。
教學時間：
3教時
第一教時
教學目標：
1、認識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習“秀”“幻”“增”“添”這四個生字。
2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內容，激發學生對祖國山河的熱愛之情。
3、認識總分段結構，感情朗讀第1小節，背誦第1小節。
教學重點與難點：
1、感情朗讀第一小節，背誦第一小節，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。
2、體會遺詞造句的優美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。
教學準備：錄相、錄音、詞卡
教學過程：
一、揭題
你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山 ，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢?今天我們一起學習第七課，板書：廬山的云霧(讀題)
二、初步感知課文內容，感受廬山的風景、激情
[播放錄相] [導語]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學生邊看過聽。
結束提問：廬山 給你留下了什么印象?[學生自由發言]
三、預習課文
要求：
(1)讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。
(2)把課文讀正確，通順。
四、檢查預習情況：
(1) 檢查生字詞情況
A、 通過預習，你學到了哪些新的字詞?(生答師出示)
B、 你利用什么方法，理解了哪些詞語?
(2) 檢查朗讀情況
四小節由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。
(3) 學生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?
(4) 讀后提問，并相應板書：景色秀麗 千姿百態 瞬息萬變
第二教時
教學目標：
1、初步了解課文的基本內容，激發學生對祖國山河的熱愛之情。
2、認識總分段結構，感情朗讀第1小節，背誦第1小節。
教學過程：
一、學習課文第一小節
過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們如何把看到的描寫出來呢?我們試說第一處風景。
出示風景一
(1)你看到了什么?
(2)教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風景美嗎?
(3)默讀課文第一小節，學習課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關系?
檢查默讀情況：
A、這一小節是圍繞哪一句話寫的?是什么關系?
B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題，集體解答)
C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風景嗎?請一同學試讀出喜歡的語氣。
D、指導朗讀。(方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽錄音讀。培養語感)
廬山內“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構成了一幅美麗的圖畫。(師范讀，讓生感受語氣的.變化)
E、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時感覺的句子讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個詞兒中可以看出?
從哪個詞兒中可以看出霧多?
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。
漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
提問：哪句句式好?為什么?
描寫出的是一種什么樣的感受?
E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。
F、實時指導朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學一學
G、試背：方法：引讀、引背、試背相結合。
H、請一同學用優美動聽的語言把我們今天學的內容介紹給在座的每一個同學聽聽。
五、小結
今天我們學習了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學到了幾個新的詞語。(出示詞語朗讀)
六、作業：
背誦第3節。
第三教時
教學目標：
1、有感情朗讀課文有關段落或句子，體會廬山云霧神秘和優美。
2、能給課文分段，認識過渡句的有關作用。
教學重點：認識過渡句的有關作用。
教學過程：
一、學習第5節。
創設情境，激發興趣。
(可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創設情境)
二、研讀課文
1.讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?
2.默寫自認為優美的語句。
3.反饋檢查
學生可自由回答，甚至答“沒有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學生說一說從哪里看出來的，以引起全體學生的注意，加強學生對全文的感知。)
一方面是檢查自學效果，另一方面也是幫助學生重現課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非常快，課文用了一個什么詞?<瞬息萬變>霧來時，風起云涌;霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)
三、進行語言的邏輯性訓練
云霧特點的語句“霧來時，風起浪涌;霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。”
訓練過程
(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變，趣味無窮”的語句。
(2)比較文中描寫“霧來時，霧去時”與“霧濃時，霧稀時”不同的描述方式。
霧來時，風起浪涌;霧去時，飄飄悠悠。
霧濃時，像帳幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(3)仿照文中的格式，進行換詞描述訓練。霧來時，( );霧去時，( )霧濃時，像( );霧稀時，像( )。
四、、再讀課文
1、課堂交流，理清課文層次。
(3、4、5節描寫云霧的優美，那么，第1、2節呢?第6節呢?嘗試給課文分段)
2.回顧分段，體會過渡句的作用。
(1)剛才，我們采用的是抓重點段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎?
(如：自然段歸并法等，要引導學生講出自己的思考過程，并且，要引導學生理解運用過渡句也可以分段，過渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。”“這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。)
(2)說明過渡句的兩個作用：一是連接上下文，承上啟下;二是有助于分段，理清文章的層次。
五、作業
1.抄寫自己最喜歡的句子。
2.背誦課文第2、4節。
《云》的教學設計 3
一、教學目標
1、注重觀察事物的條理性（條分縷析）
2、體會說明語言的準確性（生動形象）
3、強調留心觀察的重要性（時時處處）
二、教學重點
在快速閱讀中概括課文內容要點
三、教學難點
理解掌握云的名稱
四、教學設想
這是一篇介紹云彩知識的科普文。學生經常看得多，但仔細觀察研究少。設想應用多媒體手段，通過學生的'閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來實現教學目標。
五、教學時間
一課時
六、教學步驟
㈠、 導入新課
1、請一同學判斷當天的天氣，根據什么？
2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據云彩來判斷天氣呢？
3、出示有關云彩的課件，看云識天氣
㈡、 課題探究
——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識天氣
㈢、 感知課文
1、天上的云是怎樣的呢？
姿態萬千（形態） 變化無窮（特征）
2、描繪云彩的目的又是什么呢？
天上掛什么樣的云，就將出現什么樣的天氣——“招牌”、“標志”
3、討論：此段的結構形式怎樣？中心句是哪一句？
總——分——總 最后一句
4、本段說明的語言非常生動形象，表現在哪些地方？
不僅形象具體，而且有動態特點
用詞非常準確
5、學生仿說
天上的月亮像……像……像……
《云》的教學設計 4
【教學過程設計】
1、知識目標：
⑴ 練習快速閱讀，概括課文內容要點。
⑵ 理解作者從兩個方面說明怎樣看云識天氣。
2、能力目標：
⑴ 理清本文寫作的說明順序，培養學生觀察自然的興趣。
⑵ 復習鞏固比喻修辭，并在寫作中運用比喻修辭。
3、德育目標：
培養學生熱愛大自然，熱愛生活，學習和繼承我國優秀文化遺產。(與天氣有關的諺語)
【創新目標】
把本課所學的知識運用到生活實際中去，真正做到學以致用，并學寫簡單的說明文。
【確定五點】
1、重點：理解本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。理解本文語言生動準確的特點。
2、難點：了解本文采用由現象到本質的說明順序。(邏輯順序)
3、創新點：通過學習本文，聯系自身的知識，寫一篇看(觀察)XX識天氣。
4、素養點：通過對課文內容的學習，培養學生觀察自然的興趣，并在現實生活中運用本課所學的`知識。
5、空白點：了解本文采用由現象到本質的說明順序。
【教學法】
小團隊自主、合作、探究教學法。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖教學要點
學習本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。
理解本文語言的生動準確的特點。
〖教學內容和步驟
一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀察情況
二、課前三分鐘演講《草船借箭》
三、創設情境，引入新課
請你們說說生活中哪些自然現象能預示天氣變化?
劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》
四、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯
魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn
點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín
五、知識大比拼
六、填寫三張表格(競賽結束后再把表格發給學生，看哪個小組寫得最快最準)
七、同學們互相質疑、釋疑
項目：今日我當小老師(每小組一天一位)
接著請小老師提問，可指名哪位同學來回答，最后將請同學們評出哪位同學提出的問題最佳?哪位同學回答最有創新?
要求：同學們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結構等方面提問。
這一部分教師應根據學生提出的問題進行行之有效的引導，以攻破本文教學的重點和難點。
八、學生小結
九、研究性作業
從現在開始的一個月內，班級小氣象員每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報，看誰預報得準確。
《云》的教學設計 5
學習目標：
1、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
3、掌握總分結構順序及分類說明方法。
第一課時
預習環節：
聽寫詞語。完成《導》P61二1-3題。
了解說明文的有關知識。
課堂展示：
一、導入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。
那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。
講解說明文的有關考點和答題技巧。
二、速讀課文、整體感知
統觀全文，了解結構
本文是“總說——分說——總說”的結構。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
“姿態萬千”總說云的形態；
“變化無常”總說云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
三、研讀品味、語感體驗
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
語感訓練（投影出第一段有關練習）
天上的云，姿態萬千，變化無常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗，B；有的像羊群，有的像一張大棉絮，還有的像峰巒，像河川，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——
（2）這一段的中心句是_____________________________
（3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。
明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態”“變化無常”的形態和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。
第二課時
預習環節：
1、研讀課文第二部分，2、找出云的特征及其預兆。
3、完成《導學導練》P61 二 4——6
課堂展示：
一、分析、理解課文第二部分
話題一、體會第二段在文中提綱挈領的作用。
明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出4、5段的`內容。
話題二、①依次找出云的四種形態并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。
②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云，“像羊群”的云指_____云，并且推知，“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。
③依次找出云的四種變化并歸結出共同特征：卷層云→_____云→_____云→_____云，它們的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天氣的預兆。
話題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。
二、討論探究、鏈接生活
探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術的不斷發展、氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看云識天氣？
三、梳理小結、拓展延伸
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現象同天氣的關系，涉及的內容多、術語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
《云》的教學設計 6
教學目標
1．學會根據提供的材料，確定中心，展開合理的想象，續寫文章。
2．感受老師耐心教育，或同學互相鼓勵，或下決心學好功課的進取心。
重點與難點
重點：指導學生圍繞“紙團疑云”展開想象，想象紙團的內容和來歷。
難點：指導學生確定中心思想并以此來選擇作文的思路，進行合理的個性化的想象。
教學準備
復習第二單元的習作訓練，說說確定文章中心思想的重要意義。
教學時間：
2課時。
第1課時
(一)教學目標
1．明確習作要求、內容，確定習作中心思想，選擇習作的思路。
2．感受老師耐心教育，或同學互相鼓勵，或下決心學好功課的進取心。
(二)教學過程
1．回顧，揭題，明確訓練要求。
2．學習提供的`續寫材料。
(1)學生自學短文，說說短文主要講了什么事。六(2)班數學考試時，班主任夏老師發現了王力手中正捏著一個紙團，臉上升起不易覺察的疑云……
(2)文章沒有寫完，請同學們確定中心，合理想象，繼續寫下去。
3．學習“習作提示”。
(1)．學習怎樣進行合理想象。
①提示中寫了哪幾種情況?(夏老師看到的是王力寫得清清楚的正確答案；王力的考卷上是大片大片的空白。)
②根據夏老師看到的兩種不同的情況，聯系王力手中的紙團，想象紙團上會有哪幾種不同的寫法，紙團又會由哪幾種不同的渠道得到。
(小組討論——全班交流。)
可以有下面幾種情況：
A．夏老師看到的是王力寫得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的，上面寫著自勉的話，如“一定要冷靜細心!”等。也可能是同學遞給他的，上面寫著勉勵的話，或約他做件什么事。
B．夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說明王力很多題目沒有做出來，紙團可能是他自己考前準備的，也可能 是同學在考試時遞給他的。
③教師再次點明習作要求。
(2)學習根據中心思想確定寫作思路。
①學習“習作提示”第二部分的內容。
②從紙團的內容和來歷的多種可能來確定文章的中心思想，再來選取續寫的材料。
(個人準備——指名匯報確定的中心、選取的材料——全班議論。)
③確定寫作順序，列出續寫部分的提綱。
4．布置作業 。
列出續寫部分的提綱，為下節課續寫做準備。
第2課時
(一)教學目標
學生習作，教師巡回指導，基本完成這次習作任務。
(二)教學過程
1．檢查上節課布置的續寫提綱完成情況。
(1)指名學生讀自己寫的習作提綱。
(2)學生評析，教師指點。
(3)修改提綱。
2．放手續寫。
讓學生根據要求和寫作提綱續寫文章。
3．組織交流。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。
(2)學生各自修改初稿。
(3)同桌交換習作，提出修改意見。
(4)參考同桌意見，自己再次修改。
4．譽抄習作。
《云》的教學設計 7
一、教學活動框架和實施方案
認識和發現自然界中各種各樣的自然現象，是孩子們最熱衷做的事情。從小注重培養孩子們用一顆熱愛音樂的心去熱愛大自然，是我們這些音樂教育工作者們責無旁貸的責任。
人教版義務教育課程標準實驗教材小學音樂一年級下冊第二單元中的歌曲――《云》，就是要孩子們認識大自然的美，把大自然的美融入到美妙的歌曲中去，從而培養了孩子們熱愛大自然及對大自然細心的觀察能力。
1、教學目標：
①通過律動《海》，把孩子們帶入一個美麗的自然世界，感受音樂帶給他們的美。
②通過體驗云的不同情緒“喜、怒、哀、樂”，激發孩子們學習的熱情，培養孩子們的細致觀察力和演唱情緒。
③圍繞“晴空下的云、狂風下的云”有感情地演唱，發揮豐富的想象力表演歌曲。
2、教學重難點
通過孩子們熟悉的情緒“喜怒哀樂”把“云”擬人化，從而培養孩子們較強的歌曲情感表現力，引導孩子們融入歌曲的意境中去，并通過音樂游戲來達到學唱、表演歌曲的目的。
3、課前準備
①布置音樂教室：椅子呈半圓依次排開，留出中間足夠的空間可進行表演。
②準備好“云”課件。
③教具準備：白紙、鋼琴。
4、教學設計思路：
本堂課以“海”的復習律動拉開本課序幕，很快地把孩子們的注意力吸引到了大自然的課堂中。通過與老師一起體驗云在不同自然現象下所表現出的不同形態――“喜、怒、哀、樂”（為了讓孩子們更直接地感受，老師把云擬人化），讓孩子們在情感上更好地表現歌曲：通過讓小朋友們扮演晴空中的云、狂風下的云等情節性的表演，引導孩子們進行相應的歌曲情感體驗；通過用白紙“創造”孩子們心中不同的云，充分發揮孩子們豐富的想象力和創造力，建立與其他孩子合作的紐帶。孩子們在音樂游戲中學得快，也記得快。
5、教學活動課堂
（1）律動：《海》
師：“小朋友，我們上節課去了海邊，大海美嗎?我們把美麗的大海表演給今天來聽課的老師們，好嗎?” （媒體播放《海》，全班孩子一起律動）
（2）導入：“大海真美啊!有太陽，有月亮，有浪花，還有白云呢。”
①“小朋友你們見過云嗎?”（出示藍天白云圖）
②“你們知道云是從哪里來的嗎?”（太陽照在地面上，水蒸發變成了水蒸氣，飛到了天上聚集在一起就形成了云。）
③“你們見過什么時候的云呢?”
3、發聲練習：
師：“閉上你們的眼睛，現在你們的身體越來越輕，變成了一朵白云飛到了天上，這時候云兒唱起了動聽的歌聲。”
1＝C―D 2/4
① 3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
啊……（抒情、優美地彈奏）
“小朋友們也像陳割幣一樣來唱一唱吧!”
“這是一朵怎么樣的云呢?”
② 3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
啦……（節奏明快的三拍子彈奏）
“聽……小白云跳起了……我們一起來跳跳吧。”
③師：“天空越來越暗，云朵越來越黑，烏云密布，大雨即將來臨，云肚子里裝滿了雨，天空快要……”
3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
嗚……（情緒沉重的立柱式彈奏）
4、教唱歌曲：
（1）導入：“的確，云兒就像我們小朋友剛才用歌聲表現出來的一樣，在晴空下輕輕地飄呀飄，在寧靜的夜晚甜甜地睡在月亮的身邊。云兒也像小朋友的心情一樣有喜怒哀樂。陳老師看到我們的小朋友表現得那么出色，也迫不及待地想變成一朵云，一朵晴空下的云。” （范唱《云》）
（2）哼唱旋律：
師：“現在讓我們都來做一做晴空下的云，用啊來哼唱一下。”
師：“晴空下的云兒是明朗的。我們再來做做快樂的云，怎么樣?一起在陽光下跳跳舞吧。”
（3）歌詞接龍：
師：“唱得真不錯，接下來我們做個小游戲吧，請你 學我 這樣 念：白云白，藍天藍……（放歌曲旋律）
（4）學唱歌曲：
師：“云兒在天空中飄呀飄，小朋友們的歌聲能不能也像云兒一樣飄起來你?”
師：“下面，我們和天上的白云一起歌唱吧！”
師：“老師來當云媽媽，小朋友們來當云寶寶。我們一起來表演吧。”
師：“在云媽媽的懷抱里，云寶寶們真高興啊。（出示陽光下的云圖）你們瞧，這些白云也很高興，它們為什么高興呢?你們看，這天的.天氣怎么樣啊?在晴朗的日子里云寶寶看到了美麗的景色，所以它們很高興。我們能不能用歌聲來唱一唱云寶寶高興的心情啊?”
師：“白天的陽光過去了，小朋友們你們看現在是什么時候了? （出示月光下的云圖）我們的云寶寶該干什么了?云寶寶要睡覺了，我們來學學云媽媽給云寶寶唱唱搖籃曲吧。”
師：“呼……呼……小朋友你們聽，什么來了?什么風?狂風來了，（出示烏云圖）狂風來了，你們看云寶寶的心情怎么樣啊?”
師：“狂風的力氣大嗎?我們能不能用狂風的‘呼’來唱一唱這首歌?”
師：“好吧，我們接下來讓大力士男孩子們用‘呼’唱這首歌，女孩子來做狂風下的云。”
師：“下面，我們交換一下，請男孩子做云，女孩子做風。你們喜歡做狂風還是輕風呢?輕風是怎么樣的呢?”
5、創編活動：
師：“云兒可調皮啦，在天上飛來飛去的，變換著各種不同的圖案，像個小小的魔術師。（拿出一張白紙）你們瞧!這是一朵長方形的云，陳老師現在就來做個魔術師，把它變成一朵什么樣的云呢? （播放音樂《云》，教師范唱自己準備的《火車云》）小朋友們能不能拿著手中的白紙也來變一變呢?”
6、課堂小結：
師：“真高興和云寶寶們上了一堂有趣的音樂課，現在請云寶寶們帶上你們的云，輕輕地飄出我們的教室!”（播放歌曲《云》）
二、教學思考：
著名的哲學家柏拉圖曾說過：“音樂的美來源于人的心靈的智慧和善良，所以能夠深入人心，起著美化心靈的作用。”我們應該把大多數孩子培養成為音樂的欣賞者和體驗者，而非音樂專家。所以，一直以來我一直堅定不渝地堅持著。今天當我筋疲力盡地上完這節課的時候，我看到洋溢在孩子們臉上那美麗的“浪花”，我已經感受到了無比的快樂，因為我讓孩子們感受到了音樂帶給他們的愉悅。
《云》的教學設計 8
教學目標：
1、通過劉天華作品《病中吟》的欣賞，了解這首樂曲的旋律特征，感受音樂抒發的情緒情感。熟悉江陰籍民族音樂家劉天華其人。
2、通過豎笛學習歌曲《故鄉的親人》，熟練豎笛吹奏技巧。感受傷感音樂的表現手法，不斷提高音樂感悟能力。
3、通過音樂活動，使同學們對家鄉音樂家的偉大成就感到自豪，并能激起自信心，從小樹立為故鄉爭光的信念。
教學年級：
七年級
教具準備：
蘇少版教科書、豎笛多媒體課件
教學重點：
認識江陰籍民族音樂家劉天華，培養熱愛家鄉的情感
豎笛吹奏新歌《故鄉的親人》
教學難點：
附點音符
體會音樂表現思鄉的惆悵憂傷之情
教具準備：
鋼琴、CD播放機、多媒體投影、豎笛
教學過程：
上課儀式：師生問好
激情十分鐘：學生朗誦《獻給祖國的歌》
學生互評，老師點評，并做好記錄出示幻燈片1
一、導入：
師：同學們從屏幕上看見了什么？
生：心形的云朵，里面有故鄉、云、情的字樣、還有云朵旁的音符
師：今天我們的音樂活動就是圍繞著與故鄉有關的人、音樂、情感來展開的。首先，請大家欣賞一段音樂，不過可要邊聽邊思考哦。出示幻燈片2
1、這首樂曲是用什么樂器演奏的？你知道它的名字嗎？
2、這首樂曲的速度、節奏、力度是怎樣的？你覺得它表達了怎樣的一種情緒情感？
3、你知道它是誰的作品嗎？
聽完后回答：樂器是二胡，速度中速，節奏徐緩，力度中等，情緒傷感、惆悵出示幻燈片3
二、介紹民族音樂家——劉天華（指向墻上的畫像）
1、這首樂曲是我們江陰籍的`民族音樂家劉天華的《病中吟》。是劉天華在父喪、自己生病、獨自在異鄉的情況下創作的。樂曲情真意切地表達了當時作者苦悶、憂傷、思鄉并且對黑暗社會的嘆息之情。出示幻燈片4
2、介紹劉天華
劉天華（1895—1932）：民族音樂家，民族音樂教育家民族樂器演奏家，江蘇江陰人。成立了“樂器改進社”，把西洋樂器的演奏技法和記譜方法運用到民族樂器之中，大大豐富了二胡、琵琶等樂器的表現力。
主要作品有：十首二胡曲《病中吟》《月夜》《苦悶之謳》《悲歌》《空山鳥語》《閑居吟》《良宵》《光明行》《獨弦操》《燭影搖紅》三首琵琶曲：《歌舞引》《改進操》《虛籟》。一首絲竹合奏曲《變體新水令》編有四十七首二胡練習曲、十五首琵琶練習曲，還整理了崇明派傳統琵琶曲十二首
1832年6月，在北京天橋聽記民間鑼鼓經音樂時，感染猩紅熱，不幸去世。出示幻燈片5出示一組江陰風光圖片，邊過渡：
我們的家鄉是美麗富饒的江南水鄉，有美麗的黃山湖公園、雄偉的長江大橋。這里不僅風景美麗而且人杰地靈，明朝地理學家（學生答徐霞客），還是蜚聲中外的“劉氏三杰”——劉半農、劉天華、劉北茂。
前幾天江陰更是高朋滿座，舉辦金雞百花電影節。江陰人都熱愛我們可愛的家鄉。出示幻燈片6其實每一個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地，都有一片濡染著晨曦的云彩。走遍天涯海角，那拳拳的思鄉情意，總是常駐胸間。古今中外，思鄉之曲，詠唱不絕。
三、歌曲學習第一步:豎笛吹奏學習歌譜出示幻燈片7
1、歌曲簡介
1851年，福斯特遠離自己的怪那個和親人，到辛辛那提州工作。感受到了遠離親人的孤寂和惆悵，于是創作了這首歌曲，借以寄托思鄉之情。
2、欣賞并思考
⑴、歌曲的拍號是怎樣的？說說它的讀法和意義⑵、歌曲的速度、力度、節奏是怎樣的？
⑶、唱奏這首歌曲，應該用怎樣的情緒和方法（請選擇）演唱情緒：深情地
悲壯地
活潑地
唱奏方法：氣息連貫
斷音
⑷、歌曲有幾個樂句構成？他們之間的關系如何？出示幻燈片8看樂譜，聆聽歌曲，思考問題出示幻燈片9分析歌譜，逐個解決問題拍號：4/4
四四拍
速度中速，力度mf，深情憂傷地，節奏徐緩舒展深情地，氣息連貫
四句體結構，A A1 B A1出示幻燈片10
⑴教師有感情地范奏
⑵逐句顯示，逐句視譜吹奏重點練習：附點音符
前八分后附點四分音符，前附點四分音符后八分音符，小附點三種形式⑶隨時糾正錯誤指法、氣息和節奏
⑷全班齊走3遍，鞏固樂曲旋律。注意感情處理。為下堂課有感情地演唱歌曲做好準備。過渡：福斯特的這首歌曲以較慢的速度、舒展的節奏表達出了多少游子的悠悠鄉情。而故鄉的親人們也同樣在思戀、懷念著他們。我們家鄉音樂后人，就作了這么一首歌曲，用以緬懷一代民族音樂家劉天華先生。
三、音樂活動《天華琴韻》出示幻燈片11
1、看歌詞，聽歌曲。思考音樂有幾段？伴奏有何特色？幻燈片中顏色變化的歌詞是什么含義？
2、聽完后回答：音樂有三段AB
A；伴奏巧妙地運用了二胡（二胡由先生改進后大大增色），把先生的作品鑲嵌其中；顏色變化的歌詞正是先生的幾部代表作品名。
3、歌曲不但歌頌了天華先生一生正氣，還歌唱出了先生對舊社會的痛恨、對人民疾苦的擔憂、對光明的追求，更是表達出了家鄉人民對他的頌揚和懷念。出示幻燈片12
四、課堂小結
過渡：美不美，故鄉水；親不親，家鄉人。我們不管以后到天涯海北，都要和福斯特、劉天華等偉人一樣，不要忘記自己的家鄉。
作為家鄉新一代，讓我們在天華先生昂揚激越的《光明行》樂曲聲中，沿著先生的遺志，闊步前進！
點擊播放《光明行》，結束。
教后感：
通過家鄉音樂家及其音樂作品的聆聽欣賞，教育我們的學生要踏著名人的步伐，不斷進取，把家鄉建設得更加美好。
《云》的教學設計 9
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材音樂一年級第二冊第七課歌曲《云》
設計理念：
針對低年級兒童的特點，以審美為核心，從感性入手，通過情境鋪墊，激趣導入等環節的創設，引導學生感受美、體驗美、表現美。《音樂課程標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。”為此，教學中要力求多給學生實踐的時間與空間，在教師的引導下，讓學生在感悟、實踐、再感悟、再實踐的過程中學唱歌曲、體驗歌曲，在感悟、體驗的基礎上，指導學生通過合作探究，自己創編動作把歌曲的內容表現出來，并用 、 拍的節拍變化創編演唱歌曲。
教材分析：
《云》是一年級第二冊第七課中要求學生會唱，并能感受和表現的歌曲。這首歌曲是一首抒情的兒童歌曲， 拍，五聲D宮調式，四個樂句構成。歌曲節奏舒展平穩，旋律起伏跌宕，優美抒情，白云在藍天上飄蕩，引發了孩子們天真的聯想，從“藍天”、“白云”到“大海”、“帆船”，從“裝著小雨點的大船”到“快快澆麥田”，寄托了孩子真誠而美好的愿望——愿大自然忠實地為人類服務，讓人們的`辛勤勞動換來豐碩的成果。
教學目標：
1．初步學唱歌曲《云》，學會用輕柔的、高位置的聲音來唱歌。
2．初步感受三拍子歌曲所構成的音樂形象。通過表演《云》感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。
3．運用合作探究的學習方式，引導學生自己編創動作表現歌曲，并能用節拍的變化來創編演唱歌曲，發展學生的思維，使學生充分體驗學習音樂的愉悅感。
教學過程：
一、情境鋪墊，激趣導入
1．多媒體播放畫面：藍藍的大海一望無際，蔚藍的天空飄著白云，有的象帆船，有的象小狗，有的象花朵，有的象……
伴隨畫面響起將要學唱的歌曲《云》的優美旋律。提問：蔚藍的天空中白云在悠閑地散步，這些云朵象什么？他們在干什么？
2．教師根據學生的發言作小結：同學們的想象力真豐富，說得真好，有的云朵象帆船，蔚藍的天空象大海，帆船在海里慢慢走。
師：請同學們閉上眼睛聆聽音樂，感受 拍子優美抒情的旋律。（音樂響起，老師隨歌曲節奏朗誦歌詞。）
3．導入歌曲《云》。
師：這優美的旋律多動聽啊！這首優美的歌曲就是我們今天要學唱的《云》。
二、唱中感悟，學習歌曲
1．熟悉歌曲的旋律、節奏，并完成發聲練習。
師：我們一起跟著優美的旋律用“lu”音來哼唱，好嗎？（學生跟隨老師邊拍擊三拍子的節拍邊哼唱。）
2．讓學生自己學著哼唱歌曲《云》。
師：如果我們把“lu”換成一首兒歌會更好聽。想聽嗎？
3．老師范唱并請同學們感受歌曲的情緒。
師：請同學們認真聽老師演唱歌曲《云》，感受一下這首歌曲的情緒特點。
4．學生談感受后教師小結：同學們真聰明，能感受到歌曲抒情優美的情緒特點。你們想用自己的歌聲表達出這樣的情緒嗎？
師：（多媒體課件出示歌譜）剛才同學們已經會哼唱歌曲的旋律了，現在我們再來朗誦歌詞。
（在教師引導下，學生按歌曲節奏朗讀歌詞。）
師：請同學們再聽一遍歌曲，可以邊聽邊表演。
（同學們隨教師的伴奏演唱歌曲。）
師：同學們都是聰明的孩子，一定能夠把歌曲唱好，表現出歌曲抒情、優美的特點。（學生看教師指揮，有感情地演唱歌曲。）
三、合作探究，積極創編
（一）小組合作創編動作。
1．組織合作小組，選舉小組長，明確組長和組員的任務。
2．分小組聽錄音，邊唱邊創編動作。
3．指名小組匯報表演，其余小組認真觀摩后評價哪些地方表現得好，我們要學習，哪些地方如何作改進。
4．全體同學邊聽音樂邊表演。
（二）討論探究創編演唱。
師：剛才同學們邊唱邊表演，表現得很棒。這首歌曲共有兩段歌詞，請同學們想一想，兩段歌詞分別描述了什么樣的畫面。請同學們把自己的想法與小組同學進行交流。
借助對歌詞的分析，教師引導：這首歌曲象不象謎語，第一段是謎面，問帆船裝的是什么；第二段是謎底，同學們一定猜出了帆船上裝的是小雨點。同學們猜對了謎語后心情怎么樣？
（引導學生稍作思考后進行討論。）
根據學生的回答，老師引導：同學們說得真好，猜對謎語時的心情是非常高興的。那么，我們能不能運用節拍的變化來表現兩段歌曲的情緒變化呢？
（老師舉例，把第一段歌曲變成二拍子演唱，讓學生聽辨、感受，然后說說自己的看法。）
學生充分發表意見后，教師小結：把第一段歌曲變成二拍子來演唱，音樂與歌詞不太相符。請同學們分組討論一下，怎樣恰當地運用節拍的變化來表現兩段歌曲的不同情緒呢？
（學生分組討論，教師巡視各小組，聽取他們的意見，并適時指導。）
各小組交流創編意見后，教師小結：第一段描寫的是美麗的天空，白云在悠閑地散步，如果快了就不美了，所以第一段還是用三拍子演唱；第二段同學們猜對謎語心情非常高興，請雨點落下來，快快澆麥田，可以用二拍子來演唱，表現生動活潑的音樂形象。
四、對比感受，體驗愉悅
1．請同學們按自己的創編演唱歌曲，感受新的音樂形象。
2．老師小結：同學們真能干，能用三拍子和二拍子兩種不同的節拍來表現優美與快樂兩種不同的音樂形象，現在請同學們演唱歌曲，對比感受兩種不同的音樂形象，體驗你們的成功。
《云》的教學設計 10
教學目標：
1、認識10個生字，學寫6個生字。
2、培養學生朗讀的能力和運用多種方法識字的能力。
3、了解有關的自然科學知識，激發學生熱愛科學、熱愛大自然的情感。
教學準備：
1、字詞卡片
2、學生搜集的有關“云、雨”等自然現象的資料。
教學流程：
一、 導入
1、講故事
2、猜謎語。
二、 初讀課文
1、自讀課文，指讀。標出不認識的`字。
2、找出你喜歡的句子或詞語多讀幾遍。
三、 識字
1、指名讀課文。師生評價。
2、超級小考官。同桌互相考考看。
3、找朋友。
4、讀字卡，快速搶答。
四、 誦讀課文
1、這首詩是什么意思呢？聽老師讀。
2、生評價師讀。適時點撥這首詩的節拍，指導學生朗讀。
3、小組練讀，指名讀、評讀。
4、伴著音樂再自己讀一讀。
五、 表演
小朋友們讀得真好，你們都變成了一朵云了。哪一朵云愿意上來呢？（發頭飾）
那就請愿意表演的小朋友們站起來表演，愿意讀的站起來讀。
六、 寫字
1、指名讀，說說你有什么方法記住這幾個字？
2、指導書寫
認識新筆畫撇折。
七、 練習
1、看拼音寫詞語
2、朗讀課文給伙伴聽
《云》的教學設計 11
教學內容
《云》
授課時間：
14周
教學目標
1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
3、通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風格。
教學過程
一、組織教學
二、師生問好
三、復習歌曲《郊游》
四、導入新課
五、新授歌曲
1、聽錄音范唱，感受歌曲意境，說一說《云》和《郊游》不同的感受
（《云》的節奏舒展平穩，旋律親切動人，有著詩一般的意境，描繪出一幅由藍天、白云、春雨、田野構成的`美麗圖畫。）
2、完整聆聽范唱，邊聽邊跟老師做動作，感受三拍子的強弱規律
3、跟琴輕聲哼唱歌詞
4、齊唱
要求：根據歌曲的情緒，演唱歌曲時聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導學生用自然、柔和、親切的歌聲表現歌曲抒情、優美的意境。
5、用打擊樂器創編節奏為歌曲伴奏
6、分小組創編各式表現云的動作
7、和學生共同討論有關云的科學知識
8、模唱歌譜
六、欣賞《快樂的小熊貓》
1、欣賞，講故事
2、欣賞，啟發學生感知樂曲所描繪的不同音樂內容
3、畫一畫小熊貓憨厚的形象
七、小結
《云》的教學設計 12
【教學目標】
1、通過表演《云》，感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。
2、能夠看圖為歌曲填上適當的詞，并能準確地讀拍。
【教學重難點】
1、感受并表現歌曲
2、能夠準確的讀拍
【教學準備】
多媒體、電子琴、樂器
【教學內容及過程】
一、導入
1、聽音樂進教室。
2、發聲練習。
3、復習上節課內容。
二、基本部分
1、完整地聽錄音范唱或教師范唱，教師用動作提示學生拍擊節拍，即教師拍三下（拍手、攤手、攤手），學生便會跟上邊聽邊感受節拍的強弱。
2、復聽錄音范唱。
提示：歌中唱到了什么？帆船指的是什么？你觀察過云嗎？你知道云有多少種？歌中的云是怎樣的？
3、聽錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，使學生正確地演唱歌曲。
4、分小組聽錄音，邊唱邊編創動作。提示：編自己的'動作表現云。
5、隨著錄音伴奏，邊唱邊表演。
6、編創與活動。
三、結束部分：
小結。
《云》的教學設計 13
活動目標：
1、喜歡觀察云的變化，有關注和探索天氣現象的興趣。
2、幼兒了解云的顏色、形狀是多變的，初步了解云會變成雨、雪等落下來，感受天上云的變化與天氣現象之間的關系。
3、激發幼兒對科學活動的興趣。
4、大膽說出自己對云的理解。
重點難點：
了解雨、雪是由云變成的。
活動準備：
經驗準備：平時引導幼兒注意觀察各種各樣的'云
材料準備：多變的云視頻、各種云的圖片
活動過程：
1、回顧和交流幼兒關于多變的云的已有經驗。
※ 引導語：這段時間，我們在晴天、多云、陰雨的天氣帶小朋友觀察過各種各樣的云，云是什么顏色、什么形狀的？云像什么？
※ 提問：云會不會移動？云為什么會移動？怎樣移動？
2、引導幼兒認識各種各樣的云。
※ 討論：云會不會變成其他的樣子？你有沒有見過別的云？是什么樣的？是什么時候見到的？
3、觀看云變成雨、變成雪的課件，感知云會變成雨、雪等落下來的現象。
※ 討論：誰知道云會變成什么？
※ 通過課件向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下的雪也是云變成的，進一步感知云的變化。
4、感受和發現云朵變化與天氣的關系。
※ 為什么會有各種各樣的云呢？（讓幼兒充分討論猜測后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關系的）
※ 引導幼兒分小組將觀察記錄按天氣進行分類整理和比較，制作小組大記錄表，并向大家介紹本組的觀察發現。
活動延伸：
讓幼兒去戶外觀察天上的云，分別說說天上的云塊像什么？并把它畫下來。
《云》的教學設計 14
［教學目標］
1.認“對、云”等7個生字，會寫“蟲、云”等3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.讀準字音，認清字形，并能正確、規范地書寫。
［教學重難點］
1.讀準字音，認清字形，并能正確、規范地書寫。
2.理解課文內容，學會運用“對子”。
［教學課時］
1課時
一、激趣導入
同學們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）說說你看到了哪些美麗的`景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來讀讀課文吧，這是一首《對韻歌》。（板書課題，齊讀）
二、讀通課文，整體感知
1.教師示范讀課文，學生認真聽，注意聽清字音，沒聽清楚的地方標上記號。
2.教師領讀，學生一句一句地跟讀。重點教讀以下生字詞：
對ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ風ｆēｎɡ花ｈｕā鳥ｎｉǎｏ蟲ｃｈóｎɡ山ｓｈāｎ
清ｑīｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù柳ｌｉǔ綠ｌǜ桃ｔáｏ紅ｈóｎɡ
3.學生小組內合作，互相幫助，準確、熟練地朗讀課文。
4.教師讀兒歌。（小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。注意培養學生良好的學習習慣。）學生自由讀。
5.指名讀生字，集體正音。(強調：“云、雨”是整體認讀音節，“風、蟲”是后鼻音。)
6.全班齊讀。
三、鞏固生字，探究學習
1.師：同學們讀得真好，下面我們一起來看一看課文主要描述了哪些事物？（學生作答）
師板書：云——雨雪——風花——樹鳥——蟲山清——水秀柳綠——桃紅
（1）為什么用“云”對“雨”？（教師引導學生知道烏云過后伴著雨。）
（2）教師簡單講解其他事物為什么相對。（如：柳樹抽出新綠的時候，桃樹也綻開朵朵紅花。）
2.小組比賽讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在不同形式的讀書中，感受韻文的韻味。
3.全班組織對對子，師生即興對對子。
4.朗讀課文，練習背誦。
四、學寫生字，識記字形
1.出示會寫生字，采取多種形式認讀。
2.自由識記字形，全班交流。
3.引導學生觀察生字在田字格中的筆畫位置。課件出示“山”字筆順：，共3畫。（教師強調第2筆豎折在書寫時，先寫豎段，稍停頓后改方向寫橫段）
4.教師范寫。（重點指導：“蟲”字書寫時，第五筆是提，下筆時從左到右，從重到輕，收筆出尖；“云”字書寫時，注意第三筆撇折，轉換方向從重到輕，稍稍上斜。）
5.學生自由練寫，教師相機指導。
［教學反思］
《對韻歌》是以對對子的形式呈現的。教學本課時，我主要通過多種形式的讀，來激發學生讀的興趣。因為在學習這些生字時，學生還未接觸到漢語拼音，所以很多學生看到課文中的生字都不知道如何去拼讀，自讀課文也不是很流利。看似簡短的文章，一步步地教學，還存在一定的難度。所以，在教學時，我讓學生逐字逐句地讀，力求把每個字音讀準確，培養學生的閱讀能力。
《云》的教學設計 15
一、教學目標：
知識與技能：
（1）學生能夠識別并描述不同類型的云（如積云、層云、卷云等），理解它們的形成原理和特征。
（2）學生能通過觀察、記錄、分析，掌握云在天氣變化中的指示作用。
過程與方法：
（1）通過實地觀測、視頻演示、小組討論等多元化的學習方式，提升學生的觀察力、分析能力和合作學習能力。
（2）引導學生運用科學探究的方法，對云的變化進行預測和解釋。
情感態度與價值觀：
（1）激發學生對氣象科學的興趣，培養他們關注自然、熱愛生活的情感態度。
（2）通過學習，理解人與自然的和諧關系，樹立尊重科學、保護環境的價值觀。
二、教學內容與過程：
導入環節（約5分鐘）
教師播放一段包含各類云彩的視頻或展示云彩圖片，引導學生欣賞并提問：“同學們，你們看到了哪些形態各異的云？它們有什么特點？”
新授環節（約20分鐘）
1. 云的分類與特征： 教師講解云的.分類（積云、層云、卷云等），借助圖片、模型或動畫，詳細解析各類云的形態特征、形成條件及高度分布。同時，引導學生對比記憶，如積云像棉花堆，通常預示晴好天氣；層云像薄霧，常伴隨陰雨天氣等。
2. 云的形成原理： 通過實驗模擬（如水蒸氣冷凝實驗）、動畫演示等方式，解釋云的形成過程，包括水汽蒸發、上升冷卻、凝結成小水滴或冰晶等步驟。強調溫度、濕度、氣壓等因素對云形成的影響。
實踐環節（約15分鐘）
1. 云的觀察與記錄： 組織學生到戶外進行云的實地觀察，或使用在線實時云圖進行室內觀察。指導學生使用云觀察記錄表，記錄云的種類、形狀、位置、移動方向等信息，并嘗試根據所學知識預測未來天氣。
2. 小組討論與分享： 學生分組交流觀察結果，討論云與天氣的關系，嘗試解釋觀察到的云現象。每組選派代表分享觀察心得和天氣預測，教師點評并糾正可能出現的誤解。
總結與拓展（約10分鐘）
1. 知識回顧與總結： 教師帶領學生回顧本課所學內容，強調云的分類、特征、形成原理以及其在天氣預報中的應用。鼓勵學生用簡潔的語言復述關鍵知識點。
2. 生活應用與環保意識： 引導學生思考云與人類生活的關系，如云對氣候、農業、航空等方面的影響，強調關注云、研究云對我們的生活有何意義。同時，結合全球氣候變化議題，教育學生保護環境、減少溫室氣體排放的重要性。
三、教學評價：
1. 過程評價：觀察學生在課堂活動中的參與度、合作精神、觀察與分析能力，以及對云相關知識的理解和應用情況。
2. 作品評價：查看學生的云觀察記錄表，評估其觀察的細致程度、記錄的準確性以及天氣預測的合理性。
3. 知識檢測：通過口頭提問、書面測試等方式，檢查學生對云的分類、特征、形成原理等知識的掌握程度。
四、教學資源：
1. 多媒體教學設備：用于播放云彩視頻、展示云彩圖片、演示云形成過程等。
2. 實驗材料：如燒杯、熱水、冰塊等，用于模擬云的形成過程。
3. 云觀察記錄表：供學生戶外或室內觀察云時記錄使用。
4. 在線實時云圖平臺：為無法進行戶外觀察的學生提供云觀察資源。
通過以上教學設計，旨在讓學生在觀察、探索、合作中深入理解云的相關知識，提高他們的科學素養，同時培養他們關注自然、熱愛生活的情感態度。
《云》的教學設計 16
教學目標：
知識與技能：
學生能初步理解云的成因和變化過程。
學生能描述云的不同形狀和顏色，并理解它們與天氣狀況的關系。
學生能運用自己的語言，以詩歌或散文的形式描述云。
過程與方法：
學生能通過觀察、記錄和分析云的形狀、顏色等特征，提升觀察和探究能力。
學生能通過小組合作，共同學習，提高協作和溝通能力。
情感態度與價值觀：
激發學生對自然現象的好奇心和探索欲望。
培養學生愛護環境，尊重自然的情感。
教學重難點：
重點：云的形狀、顏色及其與天氣的關系。
難點：云的成因和變化過程的理解。
教學準備：
分組材料：不同形狀的云的.圖片，放大鏡，記錄本，彩色筆。
教學工具：
PPT課件，包含云的圖片、視頻和動畫。
室外觀察工具：望遠鏡（如條件允許）。
教學過程：
一、導入新課
通過播放一段關于云的美麗視頻，引起學生的興趣。
提問：“你們看到了什么？云給你們帶來了哪些聯想？”引導學生發表自己的看法。
二、新課內容
云的成因
通過PPT展示云的成因，包括水蒸氣上升、冷卻凝結等過程。
引導學生用自己的話復述這個過程。
云的形狀和顏色
展示不同形狀和顏色的云的圖片，引導學生觀察并描述。
討論云的顏色與天氣的關系，如晴天時白云，陰天時灰云等。
云與天氣的關系
通過案例分析，講解如何通過云的形狀和顏色預測天氣。
分組活動：學生觀察窗外的云，嘗試預測當天的天氣，并記錄在記錄本上。
三、拓展延伸
創作詩歌或散文
引導學生根據對云的觀察和理解，創作一首描述云的詩歌或散文。
分享環節：學生輪流上臺朗誦自己的作品，其他同學進行評價。
四、總結反饋
總結本節課的學習內容，強調云與天氣的關系。
布置作業：讓學生回家后繼續觀察云，并嘗試預測第二天的天氣。
五、教學反思
課后，教師應對本節課的教學效果進行反思，包括學生的參與度、理解程度以及教學目標是否達成等，以便對后續教學進行調整和改進。
通過以上的教學設計，學生不僅能了解云的基本知識，還能通過觀察和創作，培養自己的觀察力、想象力和表達能力，實現知識與情感的雙重提升。
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