《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-29 12:11:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

最新《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的最新《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

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　　《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)生分析：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１.認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

　　２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。

　　2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？

　　3．板書課題，齊讀課題。

　　讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

　　2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

　　3．同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

　　4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

　　5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

　　三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

　　1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

　　（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。

　　（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。

　　2．（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

　　利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

　　3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

　　師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

　　指名答。

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

　　教師范讀第二、三自然段。

　　師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

　　師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀這一段？

　　4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

　　師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

　　（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）

　　同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

　　師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

　　師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？

　　師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。

　　（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

　　5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）

　　四、課外延伸

　　1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。

　　2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的.資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

　　五、總結(jié)：

　　從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

　　《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，并會(huì)正確書寫“吸、極”

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

　　3、感悟幫助他人是件快樂的事！

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟幫助他人是件快樂的事！

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、聽風(fēng)的聲音。

　　2、跟風(fēng)娃娃打招呼。

　　二、初讀全文，整體感知

　　過度語：風(fēng)娃娃漸漸地長大了，有一天，風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”你們想知道可愛的風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。

　　2、看著圖畫來來說一說風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

　　3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對(duì)了呢？

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　（一）指導(dǎo)朗讀第2句

　　1、風(fēng)娃娃來到田野，看見什么？

　　2、除了這些，你還看到了什么？

　　3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？

　　（二）風(fēng)娃娃怎么做的？

　　（三）指導(dǎo)朗讀3、4、5句

　　1、你體會(huì)到了什么？

　　2、體會(huì)做好事的快樂。

　　3、我想對(duì)風(fēng)娃娃說：……

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。

　　2、風(fēng)娃娃是怎么做的？

　　3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？

　　4、說話練習(xí)：一邊……一邊……

　　五、總結(jié)

　　1、全班齊讀第2、3段

　　2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！

　　六、生字書寫

　　吸、極

　　板書：

　　風(fēng)娃娃

　　吹風(fēng)車吹帆船

　　吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹

　　《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)：

　　1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。

　　2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、詩《風(fēng)》；

　　2、圖片或cai；

　　3、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　古詩猜謎導(dǎo)入

　　解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。—《風(fēng)》

　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、學(xué)生自讀，教師巡視，了解學(xué)生字音情況（個(gè)別糾正或板書集體認(rèn)讀，突破字音難點(diǎn)）；

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　標(biāo)出自然段；

　　認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；

　　同位互認(rèn)生字；

　　互讀課文。

　　再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　課文中哪些地方不好讀？

　　書中的風(fēng)娃娃做哪些事？

　　在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。

　　指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）

　　第二課時(shí)

　　指導(dǎo)感情朗讀

　　1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？

　　2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？

　　纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙啊！我們邊做動(dòng)作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話。

　　3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。

　　風(fēng)娃娃與我們

　　1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）

　　2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）

　　第三課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

　　賣絲線：續(xù)

　　口是吸，吸氣與呼吸

　　木是極，南極與北極

　　二人：夫

　　天旱只剩三滴水：汗

　　二人使力上醫(yī)院：傷

　　無人不是債：責(zé)

　　……

　　指導(dǎo)書寫

　　學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；

　　注上拼音；

　　組詞練習(xí)；

　　學(xué)生常規(guī)練習(xí)；

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；

　　（“”不在豎中線上；“”多練幾遍）

　　作業(yè)：書寫夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。

　　課后反思：

　　1、長時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

　　2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上，第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語言表示訓(xùn)練：

　　（風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。

　　教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。

　　張子雍：風(fēng)娃娃來到一個(gè)（扇）窗戶前，看見一個(gè)（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會(huì)很開心）

　　余睿洋：在醫(yī)院里，一個(gè)人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。

　　多美的時(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了。

　　王澤宇：在夷陵廣場，一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來。

　　張炅垠：在公園里，一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了。

　　劉千：乘涼……

　　杜篆：幫助窮人……

　　……

　　誰說我們的孩子不會(huì)表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。

　　3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過擠，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。