孔融讓梨教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的孔融讓梨教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

孔融讓梨教學設計1

　　教學要求：

　　學會本課6個生字及其組成的詞語，認識“手”部（手字底）

　　讀懂課外內容，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復述課文。

　　能通過觀察圖畫、講述故事，使學生懂得謙讓的道理，培養學生具有對人謙讓的美德。

　　教學重點：

　　讀準生字的字音，掌握字形，理解生字新詞的意思，讀懂課文內容。

　　讓學生懂得孔融為什么拿小梨，教育學生學習孔融對人謙讓的美德。

　　培養學生的觀察能力，訓練口頭復述故事的能力。

　　教時：

　　兩個課時。

　　第一課時

　　教學要點：

　　學會生字的讀音，理解字詞意思；讀懂課文內容，讓學生知道謙讓的道理。

　　教學過程：

　　啟發談話，引入新課。

　　同學們，你們還記得老師向你們提出的家庭禮儀要求嗎？（指名講講）（在家要孝敬父母，有好吃的東西要讓給長輩）對，這是中國人的傳統美德。古時候，有一個人在這方面為我們做出了好榜樣，你們知道他是誰嗎？今天我們就來學習有關他的故事的課文。

　　板書課題：

　　孔融讓梨（齊讀課題）

　　問：讀了課題，你知道課文主要寫誰？（孔融）寫他的什么事？（寫他讓梨的事）。

　　指導看圖，了解課文大意。

　　圖中哪個是孔融？他家有什么人？他們在干什么？

　　小孔融是怎樣做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？

　　學習生字新詞。

　　出示生字卡片，認讀生字（自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀）

　　正音：讓（rang）:讀準翹舌音和后鼻韻母。

　　歲（sui）:讀準平舌音。

　　拿（na）:讀準鼻音“n”

　　出示詞語卡片認讀新詞。

　　學習課文，理解課文內容。

　　自由讀課文，思考：課文共有幾句話？

　　學生回答后老師小結：課文共有五句話，四個帶“。”（句號）的句子，1個帶“？”（問號）的句子。全文分為兩個自然段來寫，第1、2句為第1自然段，第3－5句為第2自然段，每個自然段的開頭都低兩個格寫。（認識自然段）

　　指名讀課文（檢查是否讀得正確、通順）。

　　講讀第1自然段：

　　第1小組讀第1句，學生思考回答：

　　故事發生在什么時候？小主人叫什么名字？從圖中哪里看出故事發生在“從前”？（圖中人物的衣著是古時候的衣服，他們的頭發梳妝也不同于現在，說明時間距離現在很遠很遠。）

　　課文不用“從前”，可以換個什么詞？（“古時候”、“很久很久以前”）。

　　誰能用“從前”說一句話？

　　第2組朗讀第2句，思考回答：

　　孔融那時有多大？一天他和誰干什么？

　　（“四歲”說明孔融那時很小，相當于上幼兒園的小朋友，比我們現在還小兩三歲。）

　　把兩句話連起來讀讀。（指名讀、小組讀、開火車讀）。

　　指導學生看掛圖背誦課文第一自然段。

　　講讀第2自然段

　　孔融和哥哥一塊吃梨時，他是怎樣做的，課文哪一句告訴我們？（齊讀第2自然段第1句）

　　看圖，問：“拿了”是什么意思？請同學們做“拿”的動作。孔融拿小梨是別人要他這樣做的嗎？（不是，是他自愿拿的）。

　　這時誰看見了？他的神態怎樣？（感到奇怪）。

　　孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，卻拿小的，這時候，爸爸看見了，感到很奇怪，他說了些什么？（指名讀第2句）

　　指導朗讀爸爸說的話（幻燈顯示）（范讀、齊讀、自由讀、指名讀，讀出疑問的語氣）。

　　老師提示：“問”：有不懂的地方向對方提出來。所以句子要用“？”（問號）。

　　你從圖中哪里看出爸爸是在問孔融？（因為爸爸對著孔融）。

　　假如你是孔融，你會怎樣回答？（讓學生講講自己的想法）。

　　（9）孔融怎樣回答的？指導朗讀最后一句。

　　（10）孔融和哥哥一塊兒吃梨，他為生么吃小梨？從他的法和說話中，

　　可以看出孔融是個怎樣的.孩子？

　　（11）你們現在知道課題中的“讓”字是什么意思了嗎？（讓學生說說）。

　　老師歸納：“讓”的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨

　　留給其他人，自己吃小的。這是一種對人謙讓的美德。

　　（12）把第2自然段的三句話連起來讀讀。

　　（13）指導學生看掛圖背誦第2自然段。

　　朗讀全文。

　　問：你們學習孔融讓梨的故事后，懂得了什么道理？今后應怎樣做？（四人小組討論后指名說說）。

　　作業：背誦課文。

　　第二課時

　　要點：

　　復述課文、指導寫生字。

　　過程：

　　復習：背誦課文。

　　分角色表演課文內容。（一個念旁白，一個當爸爸，一個演哥哥，一個淹孔融）

　　復述課文。

　　要求：用自己的語言把這個故事講出來，要講得生動、完整，重點

　　要抓住孔融和哥哥吃梨時，他是怎樣說的，怎樣做的。（自由講、

　　四人小組講、指名講、師生評議）

　　指導書寫生字：

　　出示生字卡片，認讀生字。

　　說說你是怎樣記住這些生字的？

　　讓：左右結構，左邊“讠”（言字旁），右邊“上”，合起來就是“讓”。

　　前：上下結構，上面“丷”（八字部），中間“一”，左下“月”，

　　右下“刂”，合起來就是“前”。

　　歲：上下結構，上面“山”（山字部），下面“夕”（“多”的一半）

　　合起來就是“歲”。

　　拿：上下結構，上面“人、一、口”，下面“手”（手字底），拿起來

　　就是“拿”。

　　問：半包圍結構，外面是“門”，里面是“口”，合起來就是“問”。

　　老師示范板書，學生在練習本上開字頭。

　　用以上生字口頭組詞（開火車講）。

　　學生練習寫字（老師巡視）。

　　作業：

　　（1）抄寫課后詞語。

　　（2）把《孔融讓梨》的故事講給家長聽。

孔融讓梨教學設計2

　　一、活動目標

　　1、通過理解故事內容，懂得謙讓的道理。

　　2、培養幼兒良好的傾聽習慣。

　　二、活動準備

　　食物兩個梨子，動畫視頻，ppt課件

　　三、活動過程

　　1、導入新課

　　導語：老師這里有兩個梨，如果讓你們選擇，你會選哪一個，為什么？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）。

　　師：今天老師給你們帶來了一個挑梨子的故事，我們一起來聽一聽。

　　2、老師完整講述故事

　　提問：故事的名稱叫什么？發生了一件什么事？

　　3、結合圖片，講述故事

　　（1）教師一邊講述邊提問的方式幫助幼兒理解故事的前半段內容。

　　提問：故事中的小男孩叫什么名字？他幾歲了？他有幾個兄弟？他是最小的嗎，為什么？

　　（2）結合圖片完整的講述故事的后半段內容。

　　提問：家里吃梨的時候，孔融拿了一個什么樣的梨子？爸爸是怎么問孔融的，孔融是怎么說的？

　　提問：爸爸又是怎么問孔融的，孔融又是怎么說的？

　　提問：爸爸是怎么夸孔融的？（好孩子，好孩子，你真是個好孩子。）

　　提問：小朋友們，你們喜歡孔融嗎，為什么？

　　小結：孔融能讓著哥哥又能讓著弟弟他真是個懂事的好孩子。

　　4、完整觀看《孔融讓梨》視頻

　　5、創設情景，情感遷移

　　提問：平時你認為謙讓的事情有哪些呢？

　　提問：小妹妹喜歡你的玩具，你會怎么做？

　　提問：如果你在公交車上，上來了一位小妹妹，又沒有座位，你會怎么做？

　　總結：今天我們學了一個讓梨的故事，懂得了謙讓的道理，希望小朋友都能做到像今天這樣能夠謙讓別人，關心別人。如果現在讓你把梨送出去，會把梨送給誰？為什么？（幼兒自由說）。那么現在請小朋友們起立，我們一起把梨送給他們吧！（在音樂聲中，帶領幼兒走出教室。）

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