《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-10 22:54:54 志彬教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國(guó)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課文錄音帶、歌曲碟、

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、抓住字眼談話揭題。

　　師板書“愛”字，提問：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對(duì)學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)……)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題

　　二、理解課文培養(yǎng)情感

　　（一）初步感知激發(fā)情感

　　1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

　　2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

　　3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

　　（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋

　　1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

　　2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？

　　3．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻

　　三、細(xì)讀課文體會(huì)情感

　　〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？

　　〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

　　指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）

　　1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）

　　（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）

　　理解“濕透”、“衣衫”的意思。

　　（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。

　　讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

　　（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

　　2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。

　　（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）

　　（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

　　（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

　　男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

　　師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

　　3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？

　　（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。）

　　理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。

　　（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？

　　（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一天天地長(zhǎng)大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）

　　（3）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）

　　教師小結(jié)板書：愛媽媽

　　三、總結(jié)全文激發(fā)情感

　　同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。

　　四、深化朗讀熏陶情感

　　要求學(xué)生有感情地品讀課文。

　　五、齊唱歌曲表達(dá)情感

　　（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》

　　附板書：

　　媽清涼的風(fēng) 愛

　　媽遮雨的傘媽

　　的滴落的淚媽

　　愛甜甜的吻

　　《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教材分析：

　　《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個(gè)生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎郏惺苡H情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。

　　2.綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，包括1個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用真實(shí)的體會(huì)感悟詩歌內(nèi)涵。仿寫一節(jié)小詩。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過初讀詩歌《媽媽的愛》，了解媽媽對(duì)我們無微不至的愛。

　　2.能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.隨文理解、認(rèn)識(shí)“濕透”“遮”等生字詞。

　　4.仿寫詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)媽媽的愛，仿寫詩歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)愛（2分鐘）

　　1.有一種愛，它傾盡所有，毫不保留，為你付出一切，不求回報(bào)。在音樂家眼里，它是一串串跳動(dòng)的音符（播放音樂），在畫家眼里，它是詩意濃濃的畫卷（展示圖片），在詩人眼里，它是一個(gè)個(gè)濃縮的文字。我們的今天要學(xué)的就是這樣一首詩。它是？

　　2.板書課題（讀課題）

　　二、初讀課文，體味愛（8分鐘）

　　1.老師特別想聽你們讀這首詩歌。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩歌，一會(huì)兒請(qǐng)五位學(xué)生各讀一個(gè)小節(jié)。

　　2.同學(xué)們基本能夠做到正確、流利地朗讀詩歌，達(dá)到了我們預(yù)習(xí)的要求。那生字詞是不是也已經(jīng)掌握了呢？

　　請(qǐng)三個(gè)小老師帶讀。

　　男女生比賽讀。

　　每一個(gè)字都是一朵小花，讓我們把它獻(xiàn)給我們的媽媽吧！開火車讀。

　　3.字詞都回到詩歌里了，短短的詩歌，卻表現(xiàn)出媽媽濃濃的愛！孩子們把你們的聲音靜下來，把心沉下來，閉上眼睛聽老師讀一讀。

　　五節(jié)詩歌就是五個(gè)小故事。在詩人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是什么？（板書：清涼的風(fēng)、遮雨的'傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨）

　　三、聯(lián)系生活，讀出愛（20分鐘）

　　1.是啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘、是滴落的淚，是責(zé)備的目光，還是親切的教誨。孩子們?cè)谠姼柚杏袐寢尩膼郏谀愕纳钪懈錆M了媽媽的濃濃深情。在聽詩歌朗誦時(shí)，你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們從詩歌中選擇你感受最深的一個(gè)小節(jié)讀一讀，想著你是在對(duì)著你最愛的媽媽讀，讀出自己的感受。（教師巡視大概了解學(xué)生選擇的小節(jié)。）

　　2.學(xué)生交流自己感受較深的小節(jié)。（按學(xué)生交流的順序，講三個(gè)小節(jié)。）

　　（1）我對(duì)第一小節(jié)感受特別深

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生說自己的經(jīng)歷，教師給予引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。再問這小節(jié)詩歌什么地方最讓你感動(dòng)？引入下一個(gè)預(yù)設(shè)。

　　預(yù)設(shè)：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。

　　這是一個(gè)怎樣的夜晚？出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對(duì)比讀，體會(huì)疊詞的作用（起強(qiáng)調(diào)作用，讀起來也比較有節(jié)奏感），指導(dǎo)朗讀。詩歌中還有兩個(gè)這樣的疊詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（很涼很涼、很燙很燙）學(xué)生自己讀這兩個(gè)詞語。

　　現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會(huì)給你開風(fēng)扇，開空調(diào)。可是，老師這一代人小的時(shí)候確實(shí)是在媽媽的扇子下度過了悶熱的夏夜。老師對(duì)這一小節(jié)的感受也很深。（師范讀）

　　媽媽的這一動(dòng)作給我?guī)砹饲鍥龅娘L(fēng)，讓我甜甜地入睡，而媽媽卻加倍的熱呀，汗水濕透了媽媽的衣裳。媽媽為了讓我們休息好，寧肯讓汗水濕透衣衫，可見，媽媽的愛多么無私！從這里你們能體會(huì)媽媽的愛嗎？齊讀

　　（2）我對(duì)第二小節(jié)感受最深。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生談自己的經(jīng)歷，個(gè)別讀，教師指導(dǎo)。

　　為了給我遮雨，雨水全打在媽媽的身上。

　　你們觀察過媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎？

　　是啊，媽媽怕孩子淋了雨著涼，可是媽媽就不會(huì)著涼感冒嗎？這就是我們的媽媽，在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。（有和媽媽一起遮傘的經(jīng)歷的站起來，一起讀讀這個(gè)小節(jié)。讀出對(duì)媽媽的感謝。

　　在這個(gè)“遮”中，也藏著媽媽的愛。多么無私的媽媽呀，我們的媽媽不也是這樣嗎？她們不論晴天雨天都會(huì)在校門口等著你，讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺得擔(dān)心害怕。你們能讀出對(duì)媽媽的愛嗎？女生讀。

　　（3）我對(duì)第三小節(jié)感受比較深。

　　學(xué)生談經(jīng)歷，個(gè)別體會(huì)讀，教師指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)2：哪里讓你特別感動(dòng)？

　　媽媽著急地哭了。

　　媽媽為什么哭？可能想些什么？從“哭”中，我們體會(huì)到了媽媽最深沉的愛。

　　你生病的時(shí)候，媽媽是怎樣做的？談經(jīng)歷后，帶著你的感受讀一讀。

　　（4）我對(duì)第四小節(jié)感受最深

　　媽媽在生活上處處關(guān)心我們，我們也能感受到媽媽的愛，然而從媽媽責(zé)備的目光中，你是不是也能感受到媽媽的愛呢？誰愿意讀讀第四小節(jié)。

　　什么是“責(zé)備”，在這個(gè)小節(jié)中有一個(gè)同義詞。（批評(píng)）

　　媽媽批評(píng)、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂幔磕鞘菫槭裁矗?/p>

　　我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評(píng)是更深的愛，她希望孩子成為誠(chéng)實(shí)人，希望孩子做品質(zhì)高尚的人。那你再把這一小節(jié)讀一讀。

　　在你的生活中是不是也犯過一些錯(cuò)誤，媽媽是怎么做的？請(qǐng)你和同桌說一說。帶著你的感悟讀一讀這一小節(jié)。

　　在你們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽嚴(yán)厲地批評(píng)你，甚至打你，你都能理解媽媽是為了你好，是為了幫助你改正缺點(diǎn)，是不是？你們真是理解媽媽的好孩子。誰愿意讀讀這一小節(jié)，表示對(duì)媽媽的理解。

　　（5）我對(duì)第五小節(jié)感受最深

　　自由讀讀第五小節(jié)，你又讀懂了什么？

　　媽媽愛我，我也愛媽媽！祖國(guó)是養(yǎng)育我們所有人的媽媽，我們也愛祖國(guó)媽媽！感恩媽媽，也應(yīng)該回報(bào)祖國(guó)，長(zhǎng)大后建設(shè)我們的國(guó)家。

　　讓我們齊讀這一小節(jié)。

　　四、仿寫詩歌，抒發(fā)愛（10）

　　1.是啊，在不同的時(shí)候，媽媽的愛是不同的感覺。很熱很熱的夜晚，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；在很涼很涼的雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水；在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽的愛是責(zé)備的目光。孩子們，在你的生活中一定也有許多媽媽關(guān)心愛護(hù)你的事，誰想來說一說？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)“那么在你眼里媽媽的愛就是……”

　　2.是呀，媽媽的愛是一個(gè)小小的動(dòng)作，是一件件小事情，是生活中說不完的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，（展示媽媽圖片）媽媽每天都細(xì)心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。在你的眼里，媽媽的愛是什么？

　　3.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)讀詩歌。

　　4.了讓我們健康的成長(zhǎng)，媽媽付出了多少心血和汗水。媽媽的愛是那么偉大，那么深沉，讓我們?cè)谝魳分猩钋榈貫槲覀兠總€(gè)人的媽媽朗誦這首詩歌。

　　總結(jié)：這一課，我們能夠理解詩歌的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩歌，更難得的是我們懂得了從生活中的小事體會(huì)媽媽的愛。

　　《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．小朋友們的健康成長(zhǎng)都離不開家人的關(guān)心和照顧，尤其是媽媽的關(guān)愛，那媽媽是怎樣關(guān)心和照顧你的呢？你能說一說嗎？

　　2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對(duì)你們的愛，老師都很感動(dòng)。有一個(gè)小朋友把對(duì)媽媽對(duì)他的愛寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛》。

　　3．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。

　　2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

　　3、出示詞語：衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評(píng)、責(zé)備、教誨、清早、滴落、額頭、濕透、

　　4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。

　　5、抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

　　三、再讀課文。

　　（一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。

　　1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答相機(jī)一一出示課文）

　　2．你能來讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；

　　3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來讀一讀。

　　4．媽媽晚上幫我扇扇子，媽媽不困嗎？媽媽不熱嗎？她自己不扇，還要為“我”扇，“汗水卻濕透了衣裳”，她比“我”還熱呀！那么，媽媽為什么還要這樣做呢？

　　5．同桌討論，指名回答。

　　6.老師總結(jié)。

　　7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對(duì)我深深的愛意和我對(duì)媽媽深深的感激讀出來。

　　（二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。

　　（三）檢查自學(xué)情況。

　　1、指讀（學(xué)生評(píng)價(jià)）——分男女生讀——小組讀。

　　2、提問：媽媽在教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？

　　3、除了這個(gè)小朋友寫了媽媽對(duì)他這些方面的愛，你的媽媽對(duì)你還有哪些方面呢？你能說說嗎？

　　4、請(qǐng)把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯(cuò)別字。

　　四、小結(jié)全課，布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1．認(rèn)讀詞語：卡片、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評(píng)、責(zé)備、教誨、清早、滴落、額頭、濕透、

　　（小組開火車讀）

　　2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。

　　二、練寫“清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切、

　　”十字。

　　1．觀察這十個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。

　　2．出示寫有這十個(gè)字的田字格，仔細(xì)觀察，小組討論：怎樣把這十個(gè)字寫好？分別有哪些要注意的地方？

　　3．指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。

　　4．學(xué)生自由練寫，同桌互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、練寫“傘責(zé) 親”三字

　　1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。

　　2．討論“傘親”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。

　　3．觀察田字格里的“傘責(zé) 親”，討論怎樣書寫漂亮？

　　4．學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、練寫“暖瓶晴”三字

　　1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。

　　2．討論“暖瓶”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。

　　3．觀察田字格里的“暖瓶晴”，討論怎樣書寫漂亮？

　　4．學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、寫字比賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語，看誰寫得又快又好：

　　1．清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。

　　2．教師巡視評(píng)價(jià)，表揚(yáng)又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。

　　六、小結(jié)全課，布置作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．小朋友們,今天我們的課堂上來了一位白胡子的老爺爺,他想給我們講一個(gè)故事,比比你們誰聽得最仔細(xì)?

　　2．揭題:這個(gè)故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》。

　　3．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。

　　2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

　　3、出示詞語：井邊、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評(píng)、責(zé)備、教誨、清早

　　4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。

　　5、抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

　　三、再讀課文。

　　（一）指名接龍讀課文。提問解析：

　　1、第一、二個(gè)媽媽分別是怎樣夸她的'兒子的？

　　第三個(gè)媽媽她是怎樣說的呢？

　　2、當(dāng)三個(gè)兒子看到媽媽提著水桶回家時(shí)，他們分別又是怎樣做的呢？

　　3、誰才是媽媽真正的兒子？

　　4、學(xué)生回答，教師總結(jié)。

　　（二）分角色朗讀課文，表演課文。

　　1、先分組討論表演。

　　2、抽表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生積極參加。

　　四、課文拓展。

　　1、簡(jiǎn)單介紹三八婦女節(jié)。

　　2、小朋友們，三八婦女節(jié)快到了，看妞妞、毛毛、冬冬給媽媽準(zhǔn)備了什么禮物？你準(zhǔn)備給敬愛的媽媽送上一份什么禮物呢？

　　3、先把你的想法和同桌說一說。

　　4、學(xué)生自由回答。

　　5、教師總結(jié)。

　　五、小結(jié)全課，布置作業(yè)

　　第四課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1．抽讀生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用該字組詞。

　　2．開火車認(rèn)讀詞語：井邊、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評(píng)、責(zé)備、教誨、清早

　　二、練寫“巧提桶像”四個(gè)字

　　1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。

　　2．討論這四個(gè)字的筆順，指名說，書空練。

　　3．觀察四個(gè)字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。

　　4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。

　　三、練寫“累”字

　　1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。

　　2．說說：“累”字的兩個(gè)部分，該寫在田字格的哪個(gè)位置比較好看？

　　3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時(shí)的筆順和在田字格中的位置。

　　四、練寫“痛”字

　　1．想一想這個(gè)字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學(xué)生書空。

　　2．觀察字在田字格里的位置。

　　3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。

　　五、快速記憶聽寫比賽。

　　1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。

　　2．三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書寫、記憶。

　　3．聽寫，指名二生板演

　　4．集體批改板演，同桌互評(píng)；對(duì)全部正確的學(xué)生提出表揚(yáng)。

　　六、小結(jié)全課，布置作業(yè)

　　第五課時(shí)

　　一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)

　　同學(xué)們，今天我們將通過《語文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些語文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　二、基礎(chǔ)練習(xí)

　　（一）照樣子寫一寫。

　　1.(出示詞語)校郊較膠

　　媽

　　迷

　　該

　　2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

　　3．小結(jié)：在這四個(gè)字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。

　　4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？

　　5．學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。

　　6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?

　　7. 學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。

　　（二）連一連。

　　1.（課件出示）涼爽的家

　　遮雨的手

　　明亮的光

　　溫暖的風(fēng)

　　整齊的傘

　　2．讀一讀例詞。

　　3．同桌討論一下怎樣連線比較合適。

　　4．學(xué)生自由回答，全班評(píng)析。

　　5．你來當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”動(dòng)動(dòng)小手術(shù)，看看還有哪些詞語可以形容“家、手、光、風(fēng)、傘”？或者“涼爽的、遮雨的”等還可以形容什么？

　　6．學(xué)生自由說，給說得好的學(xué)生以表揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極地想，大膽地說。

　　（三）照樣子說一說。

　　1.(課件出示)第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！

　　第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！

　　（）像（）！

　　2.指明讀一讀。

　　3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。

　　4.指明說,全班指正。

　　5.把你所說的在書上寫下來。

　　（四）小結(jié)下課。

　　第六課時(shí)

　　一、讀一讀《塘鵝媽媽》

　　1．自由地大聲練讀課文，不認(rèn)識(shí)的字或者詢問同學(xué)、老師。

　　2．簡(jiǎn)單介紹塘鵝。

　　3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個(gè)故事告訴了我們什么？

　　3．分組分段落讀課文

　　4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識(shí)呢？

　　二、討論會(huì)：夸夸我們的媽媽。

　　1、聽錄音：

　　小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來。”

　　小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……

　　小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?/p>

　　2、六人小組內(nèi)互相說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣夸夸你的媽媽?

　　3、指名上臺(tái)說說

　　4、教師小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)金鑰匙。

　　1、你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？

　　2、學(xué)生自由回答。

　　3、讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。

　　4、練寫一篇（對(duì)篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生自查，同桌互查，糾正錯(cuò)別字。

　　5、今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？

　　四、小結(jié)下課。

　　《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)媽媽給予小朋友的愛和對(duì)母愛的贊美。

　　2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字。

　　3、懂得母愛的無私與偉大，增強(qiáng)愛父母，回報(bào)父母，關(guān)愛父母的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深刻感受媽媽的愛。用真實(shí)的體會(huì)感悟詩歌的內(nèi)涵。

　　第一課時(shí)

　　一、熟讀課文。

　　1、聽讀，讓學(xué)生邊看插圖邊聽讀。

　　2、跟讀。

　　3、自己朗讀。

　　4、以小組為單位讀。

　　5、齊讀。

　　6、賽讀。

　　二、認(rèn)識(shí)生字。

　　醒：注意左邊的部首寫法，組詞。

　　浸：注意讀音，字義。

　　裳：注意讀音，寫法。

　　遮：翹舌音、結(jié)構(gòu)。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字字卡，同學(xué)在文中找到并用圓圈來出來讀一讀。

　　2、教師講解生字。

　　扇：多音字，翹舌音、結(jié)構(gòu)。

　　熄：字義，“火字旁”的生字還有哪些？

　　滅：字理，讀音，組詞。

　　汗：與“旱”區(qū)別。

　　涼：讀音，部首，給“涼”字換部首組成新字。

　　凈：與“靜”區(qū)別，還有哪些“二點(diǎn)水”的生字。

　　禮：部首，組詞。

　　熱：結(jié)構(gòu)，部首，讀音，還有哪些四點(diǎn)底的生字？

　　濕：翹舌音，與“溫”區(qū)別。

　　四、在熟讀基礎(chǔ)上，適當(dāng)延伸，進(jìn)一步深入理解課文。

　　1、能講一講媽媽是怎樣愛你的嗎？

　　2、媽媽所做的哪些事令你感動(dòng)呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、出示字卡。

　　2、認(rèn)讀生字并給生字組詞，說一句話。

　　二、做練習(xí)。

　　1、根據(jù)詩歌的原創(chuàng)，自己進(jìn)行創(chuàng)編，媽媽的愛是……

　　2、抄寫文中一些詞語，豐富語言積累。

　　三、作文設(shè)計(jì)。

　　在虛宮格內(nèi)書寫生字。

　　把感受到的`媽媽的愛的小故事與媽媽交流，使母子間的情感升華。

　　《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子無私的愛及孩子對(duì)媽媽無私的愛。

　　2.通過找生字娃娃的方法識(shí)字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇、裳等10個(gè)生字。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。

　　4.通過感悟語言文字，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛，世界充滿愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　播放歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。）

　　1.師配樂范讀課文。

　　2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，并且開動(dòng)腦筋，想辦法去解決。

　　3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，生字學(xué)得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的游戲）。

　　（1）教師喊，學(xué)生找。

　　（2）學(xué)生喊，教師找。

　　（3）小組的同學(xué)互相做一做。

　　4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì)了，這首詩你們讀得怎樣呢？請(qǐng)5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。

　　三、精讀課文，體味母愛。

　　1.下面我想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，有沒有信心？老師有個(gè)小小的建議。

　　出示：

　　a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。

　　b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么？

　　c.小組同學(xué)之間要互相幫助。

　　2.學(xué)生按建議自學(xué)。

　　3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（指名讀，比賽讀，評(píng)價(jià)讀、示范讀。教師指導(dǎo)讀。）（隨機(jī)板書）

　　學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。

　　4.自學(xué)其他的三小節(jié)。

　　5.指名配樂通讀課文。（剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）

　　小結(jié)：同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)閶寢屆刻於技?xì)心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個(gè)例子說說媽媽對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)？

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際夸夸自己的媽媽。

　　1.學(xué)生夸媽媽。

　　2.冬冬的話。

　　聽了你們的話，和我們一起上小學(xué)的冬冬也很想夸夸自己的.媽媽。大家想不想聽？（出示課件）

　　3.冬冬還把對(duì)媽媽的夸獎(jiǎng)仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩呢？我們一起來讀一下。（出示課件）

　　4.下面同學(xué)們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。（小組可以互相討論一下。）

　　五、結(jié)尾。

　　把你對(duì)媽媽的贊揚(yáng)寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。

　　簡(jiǎn)評(píng)：

　　在本節(jié)課中，教師努力體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

　　1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

　　對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。

　　2.放手識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　經(jīng)過二年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。生字的學(xué)習(xí)，教師只起點(diǎn)撥作用，或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去自學(xué)。繼續(xù)進(jìn)行隨文識(shí)字后，通過小游戲，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，而是一種樂趣。

　　3.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)組織的過程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時(shí)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。

　　4.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來加深體驗(yàn)。

　　現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出媽媽無私的愛，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。

　　5.有機(jī)滲透語文天地的學(xué)習(xí)。

　　在本課中，我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機(jī)的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓語文天地也變得活起來。

　　6.寫話一直是學(xué)生掌握知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎(jiǎng)媽媽時(shí)，讓學(xué)生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至于枯燥無味，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。

　　《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn)讀報(bào)10個(gè)生字，會(huì)寫成0個(gè)生字，把字寫好。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并且會(huì)背誦課文。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容。

　　過程與方法

　　同學(xué)運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識(shí)字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓同學(xué)感情讀文；通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會(huì)到母親對(duì)小朋友們的那種無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，孝敬家長(zhǎng)的積極情感。

　　戰(zhàn)略方法：

　　談話導(dǎo)入、利用電教多媒體，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長(zhǎng)檢查”等形式檢查識(shí)字情況、組織續(xù)寫，做到說寫結(jié)合，拓展延伸課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　計(jì)算機(jī)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。

　　在本節(jié)課之前，我已經(jīng)布置同學(xué)門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓同學(xué)在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。（這樣，用同學(xué)所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí)，就一下子拉近了同學(xué)和文本之見的距離，使同學(xué)更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。）

　　二、初讀課文，識(shí)字、寫字。

　　1、教師范讀，同學(xué)邊聽邊注意字的讀音。

　　2、同學(xué)自讀，隨文識(shí)字。

　　3、給五分鐘時(shí)間，讓同學(xué)用自身喜歡的方式識(shí)記生字。

　　4、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會(huì)的課下由小組出息行延緩評(píng)價(jià)。

　　5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

　　6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)同學(xué)的讀文情況，看字音是否正確。

　　首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，同學(xué)先描，再自身寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人協(xié)助和自已揣測(cè)后再修改。（我覺得樣能引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成揣測(cè)字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自身去探究，體會(huì)感受漢字的形體美。）

　　三、再讀課文，整體感知：

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)邊讀邊想這篇課文主要講什么？

　　2、自身讀，再考慮這個(gè)問題。

　　3、集體交流，交流時(shí)，讓同學(xué)初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫出了媽媽對(duì)我的關(guān)愛。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個(gè)方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛到底是什么呢？這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究這個(gè)問題。

　　二、合作探究，深入學(xué)文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自身認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什么？并劃出有關(guān)詞句，不懂的地方用問號(hào)做上標(biāo)志。（這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充沛交給了同學(xué)，既有利于同學(xué)整體掌握課文，又有利于同學(xué)自身在讀中品味和體驗(yàn)。）

　　2、讓同學(xué)讀后把自身讀懂的在小組內(nèi)說一說，不懂的問題小組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學(xué)習(xí)為每個(gè)同學(xué)提供了發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，同時(shí)又培養(yǎng)了同學(xué)的合作探究意識(shí)。）

　　3、教師深入到各小組巡視指導(dǎo)。

　　4、集體交流你讀懂了什么？

　　同學(xué)集體交流時(shí)，根據(jù)同學(xué)的回答，教師作相機(jī)的引導(dǎo)，重點(diǎn)抓住五個(gè)來體會(huì)“媽媽的愛。”

　　假如同學(xué)匯報(bào)到：我懂得了媽媽的愛是清涼的風(fēng)時(shí)，教師則要追問，為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)？引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽為了我，自身不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了清涼的風(fēng)。這實(shí)際上就是媽媽對(duì)我的愛。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談，然后，指導(dǎo)這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最后一句：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)要讀出感激之情。可采用教師范讀，同學(xué)試讀的形式。

　　當(dāng)同學(xué)匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚”時(shí)，都要引導(dǎo)同學(xué)通過文中的描述和聯(lián)系自身的實(shí)際來體會(huì)，在感情朗讀方面，則在上一小節(jié)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自身去感悟和體驗(yàn)語感。試著讀，然后充沛發(fā)揮同學(xué)評(píng)價(jià)的作用。讓同學(xué)們探究應(yīng)怎樣讀，教師要作相機(jī)引導(dǎo)。

　　當(dāng)同學(xué)匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)備的目光時(shí)，教師要引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽的批評(píng)雖然不是對(duì)我身體上的關(guān)愛，卻是在思想上對(duì)我的關(guān)愛。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責(zé)備的目光，然后，再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身的生活實(shí)際體會(huì)，加深理解。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)讀一讀。（由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導(dǎo)，這里同學(xué)有了基礎(chǔ)，不必再指導(dǎo)評(píng)價(jià)。）

　　當(dāng)同學(xué)匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)備的目光”時(shí)，則要引導(dǎo)同學(xué)弄懂“教誨”的意思，然后引導(dǎo)同學(xué)從文字描述中理解到媽媽對(duì)我的諄諄教誨。也是媽媽對(duì)我的關(guān)愛。此外，還應(yīng)讓同學(xué)理解到我們不只應(yīng)愛媽媽，還應(yīng)愛祖國(guó)媽媽。最后，讓同學(xué)齊讀。

　　5、質(zhì)疑，集體交流解決。

　　同學(xué)把在小組中不能解決的`問題提出來，在班上一起解決。教師隨機(jī)引導(dǎo)。

　　6、教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們?nèi)珪?huì)到了媽媽不只關(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的生長(zhǎng)與進(jìn)步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。

　　7、指名分小節(jié)讀。

　　8、現(xiàn)在咱們一起表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情。好嗎？下面就請(qǐng)女同學(xué)讀第1、3小節(jié)，男同學(xué)讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。

　　三、拓展延伸，深化主題。

　　1、課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說，然后模仿書中的格式口頭編一估。組內(nèi)同學(xué)可以合作。

　　2、以小組為單位匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)并做為集體中的一員也試著編一段。

　　四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以加入表情、動(dòng)作。

　　五、把課堂中自身編的寫在日記本上。

　　《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目的：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容，體味母愛的偉大無私，偉大與永恒，增強(qiáng)愛父母，回報(bào)父母的關(guān)愛意識(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的字組成的詞語。

　　正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)媽媽的愛。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前小記者調(diào)查表一一學(xué)生與母親的互動(dòng)活動(dòng)。

　　2、音樂磁帶一一贊美媽媽的歌。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、小記者采訪報(bào)告。

　　2、尋找有關(guān)描寫媽媽的文章或書籍閱讀。

　　3、學(xué)習(xí)歌唱媽媽的歌：如《世上只有媽媽好》，《媽媽的吻》，《好媽媽》等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　啟發(fā)談話，導(dǎo)入課文：

　　同學(xué)們，在日常生活中有哪些人關(guān)心你，疼愛你呢？（爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，老師等）

　　這些人當(dāng)中，誰又是特別關(guān)心，愛護(hù)你的人呢？（媽媽）

　　初學(xué)課文：

　　學(xué)生自由讀課文，找出課文一共有多少個(gè)小節(jié)？

　　學(xué)生輪讀，檢查朗讀字音準(zhǔn)確情況。

　　數(shù)一數(shù)課文的插圖有多少幅？每幅圖上畫了什么內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生依次說一說，再找一找每幅插圖各自對(duì)應(yīng)了課文中哪一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容？要求學(xué)生將小節(jié)號(hào)標(biāo)在圖的旁邊。

　　再讀課文，找出不懂的詞句，全班質(zhì)疑共同理解。

　　學(xué)生自由結(jié)合再讀課文。

　　學(xué)習(xí)生字：

　　出示生字卡片，齊讀。

　　指明認(rèn)讀這些生字。

　　學(xué)生分析字型，討論識(shí)字方法。

　　指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“透，摸，病”。

　　教師小結(jié)，布置課外作業(yè)。（小記者采訪報(bào)告）

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一．導(dǎo)入談話，引入新課：

　　1．同學(xué)們，今天上課之前，老師想給你們一個(gè)驚喜，我們一起來

　　一首動(dòng)聽的歌曲，好嗎？希望你們聽完以后告訴老師，你想到了

　　些什么？

　　2．播放歌曲《世上只有媽媽好》。

　　3．學(xué)生談感想。

　　4．教師小結(jié)：同學(xué)們都說得很好，當(dāng)我們來到這個(gè)世界上，第一看到人是媽媽，當(dāng)我們咿呀學(xué)語時(shí)，發(fā)出的`第一個(gè)音節(jié)也是媽媽。人們都說母愛是世界上最無私，最真摯的愛。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首贊美母愛的詩歌《媽媽的愛》（學(xué)生齊讀課題）。

　　《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　語文課程有著豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。如今的孩子在父母、爺爺奶奶的疼愛下，任性、自私、不懂得關(guān)心理解別人，通過學(xué)習(xí)《媽媽的愛》這篇課文，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中，感受到媽媽對(duì)孩子無私的愛及孩子對(duì)媽媽無私的愛，設(shè)計(jì)以“感悟母愛”為目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“人文性、實(shí)踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體性”的教學(xué)思想，力求讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)

　　二、教材分析

　　《媽媽的愛》是一首兒童詩，全詩共有三小節(jié)。這首詩細(xì)致而形象地為我們?cè)佻F(xiàn)了母愛的偉大、無私、細(xì)膩，猶如“清涼的風(fēng)”，輕柔、溫馨；宛若“避雨的傘”，無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最自然、最親切、最動(dòng)人的感情，用一連串精妙的比喻，贊頌了媽媽的愛。詩歌的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，真實(shí)感人，讀起來瑯瑯上口。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：在閱讀中理解課文內(nèi)容、積累詞句；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩節(jié)

　　過程與方法：以讀為宗旨，抓重點(diǎn)詞句的方法，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩中難理解的詞語和句子，致于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母愛，體會(huì)母愛，理解母愛，學(xué)會(huì)回報(bào)母愛。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)平凡中母愛的偉大，增強(qiáng)愛父母，回報(bào)父母，關(guān)愛父母的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。

　　本課的重點(diǎn)：理解詩意，深刻感受媽媽的愛。

　　本課的難點(diǎn)：用真實(shí)的體會(huì)感悟詩歌的內(nèi)涵，嘗試著在生活中提煉語言，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生多收集身邊的一些具體事例

　　2、本文內(nèi)容相符合的幻燈片和贊美媽媽的歌曲《母親》。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)及策略：

　　課前訓(xùn)練：出示“愛”的卡片讓學(xué)生組詞造句

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽了你們剛才用“愛”組的詞，造的句，讓人感到愛心所到之處，無不讓人感到溫馨而浪漫。在這無數(shù)的愛中還有一種愛，這種愛比山高，比海深，這種愛比花美，比蜜甜，這種愛就是母愛，就是我們上節(jié)課初學(xué)的媽媽的愛[相機(jī)板書-------貼愛心]。

　　【出示課件】:

　　1、開火車讀詞

　　2、選用兩或三個(gè)詞造句子

　　二、朗讀全詩，整體感知

　　你們所說的句子多數(shù)是<<媽媽的愛>>這首兒童詩中的有關(guān)語句，下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)兒童詩《媽媽的愛》，在字里行間感受媽媽的愛

　　【出示課件全詩】

　　1、指名讀(邊讀邊指導(dǎo))

　　2、說說文中說媽媽的愛是什么?

　　【師相機(jī)貼板書】

　　3、那么本詩具體寫了幾件事來表達(dá)媽媽對(duì)我的愛?都哪兩件事?(扇風(fēng)遮雨)

　　三、品讀詩句，感悟母愛

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

　　請(qǐng)同學(xué)們把書翻開第23頁，默讀詩的第一節(jié)，拿出筆用“-------”畫出讓你感受到媽媽的愛的有關(guān)詞語，并想一想你選這個(gè)詞的理由。

　　（1）學(xué)生默讀并畫詞。

　　（2）匯報(bào)所畫詞并說理由。（如：很熱很熱、半夜、浸濕、清涼的風(fēng)）

　　（3）[幻燈出示詩文中第一幅插圖]為了我們能安然入睡，媽媽忍受著炎熱，在半夜里扇了很長(zhǎng)時(shí)間的扇子，汗水把她的衣裳都浸濕了。正如文中那恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑡寢尩膼凼?-------，在炎熱的夏季為我們送上陣陣清涼。媽媽的愛如此細(xì)膩，令我感動(dòng)，令你感動(dòng)，那么就讓我們帶著這份感動(dòng)讀一讀這節(jié)詩。

　　（4）[幻燈出示第一節(jié)詩]齊讀、指名讀、男女生對(duì)讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩

　　（1）總結(jié)學(xué)法

　　同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們回想一下，剛才在學(xué)習(xí)第一節(jié)詩時(shí)，我們先做了什么？(默讀課文畫詞語)然后做了什么？（說出畫這個(gè)詞的'理由）最后做了什么？（有感情的讀）

　　（2）[幻燈出示自學(xué)提綱]學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　（3）匯報(bào)自學(xué)結(jié)果

　　a指名讀第二節(jié)詩

　　b匯報(bào)所畫詞并說理由。（如：很涼很涼、遮、全、遮雨的傘）

　　（4）[幻燈出示詩文中第二幅插圖]這就是我們的媽媽，在孩子面前從來沒有自己，只有孩子，她把對(duì)我們的愛當(dāng)成平常的、自然的事。正如文中那貼切的比喻，“媽媽的愛就是-------”此時(shí)此刻，媽媽對(duì)我們的百般疼愛都融入到這把傘中了，讓我們飽含深情地再讀第二節(jié)詩。

　　（5）[幻燈出示第二節(jié)詩]齊讀、指名讀、男女生對(duì)讀。

　　3、憶母愛，仿寫詩

　　同學(xué)們此刻我已被文中媽媽的舉動(dòng)所感染，我也想到了我的媽媽。因?yàn)樗苍o過我許多平時(shí)我不曾在意的，但現(xiàn)在想來卻令我感動(dòng)的愛。相信你的媽媽一定也給過你這樣的愛，那就讓我們學(xué)學(xué)作者把我們媽媽的愛也寫成小詩吧！

　　[幻燈出示我會(huì)做詩]學(xué)生仿寫詩。

　　4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

　　正如你們所回憶的，所感受的，媽媽的愛無處不在，細(xì)致入微，所以文中又把媽媽的愛比作-----------------

　　（1）[幻燈出示詩的第三節(jié)前四行]指名讀

　　（2）這兩句把媽媽的愛比做了什么？為什么這么比？（引導(dǎo)理解“純凈”“從不熄滅”“長(zhǎng)流不息”）（相機(jī)板書：無私、偉大）

　　（3）師生對(duì)讀第三節(jié)前四行。

　　四、課間休息，欣賞歌曲《母親》

　　五、激情品讀，回報(bào)母愛

　　同學(xué)們?cè)诒驹娭形也粌H體會(huì)到了媽媽的愛，而且我也發(fā)現(xiàn)作者也同樣愛著媽媽。

　　因?yàn)橹挥兴龕蹕寢屗拍芨惺艿綃寢寣?duì)她的愛，才懂得回報(bào)媽媽的愛。文中有一處直接寫出了作者對(duì)媽媽愛的回報(bào)，請(qǐng)你找一找。

　　（1）[幻燈出示詩的第三節(jié)后三行]指名讀

　　（2）交代母親節(jié)，理解“厚禮”“深情地”“——”

　　（3）[幻燈出示給媽媽獻(xiàn)厚禮]學(xué)生仿寫詩。

　　（4）[幻燈出示媽媽我愛你]對(duì)天下所有的媽媽們深情地說。

　　六、古為今用，升華情感

　　[幻燈出示古詩《游子吟》]同學(xué)們這節(jié)課我們一直被愛包圍著，感動(dòng)著，我們不僅體會(huì)到了媽媽的愛，而且懂得了如何回報(bào)媽媽的愛。說到這兒，我想到一首古詩，你猜是哪首？（《游子吟》）那就讓我們用這首千百年來一直被人們傳誦著的，贊美母愛的詩來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。（學(xué)生齊聲誦讀）

　　板書設(shè)計(jì)

　　清涼的風(fēng)

　　遮雨的傘無私

　　媽媽的愛冬天的火偉大

　　純凈的河

　　教學(xué)效果：

　　整節(jié)課，大家都被濃濃的“愛”感動(dòng)著，這感動(dòng)源于行文的美妙，源于孩子們真情化雨的表達(dá)，更源于我精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。看似平凡的母愛是每個(gè)人都曾經(jīng)歷或正在擁有的，但并不一定每個(gè)人都會(huì)細(xì)細(xì)去品味，我的《媽媽的愛》為大家創(chuàng)造了一次重拾母愛的機(jī)會(huì)。課中借助文本，首先讓學(xué)生在富有個(gè)性化的朗讀中體驗(yàn)作者視角中媽媽的“愛”，并巧妙設(shè)計(jì)留白，讓學(xué)生靜心凝思，一次次體驗(yàn)自己心目中母愛的細(xì)膩、無私、深厚、偉大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達(dá)中滲透著孩子對(duì)媽媽的愛，這愛在每個(gè)人的心海中飄蕩，是一次至純至美的愛的輪回。在朗讀中體驗(yàn)，在積累中豐富，在表達(dá)中實(shí)現(xiàn)情感共融，充分體現(xiàn)了小課堂——大語文的教學(xué)觀。在本節(jié)課中，主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。

　　2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)組織的過程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時(shí)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。

　　3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來加深體驗(yàn)。現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出媽媽無私的愛，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。

　　本節(jié)課也有不足之處：在講授過程中，教師未能讓學(xué)生在課前充分收集資料，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上僅停留在聽、想、說的表層上，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　資源運(yùn)用：

　　讓學(xué)生聽著樂曲，觀看影片，看著那樸實(shí)而真摯感人的畫面，聽著動(dòng)人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感情，寫作欲望被激發(fā)，學(xué)生紛紛拿起手中的筆，將心中對(duì)媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了仿寫素材。

　　總之，多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，不但可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高教師的綜合教學(xué)水平，具有非常大的優(yōu)越性。因此，我們要在語文教學(xué)實(shí)踐中，恰當(dāng)巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)、精心制作，并致力于靈活運(yùn)用電教手段，一定會(huì)收到獨(dú)特而又創(chuàng)新的效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的環(huán)境，打造高效課堂，使課堂真正成為學(xué)生探究和解決問題的場(chǎng)所，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。提高教學(xué)質(zhì)量的目的，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　交流感受到的父母之愛的回報(bào)，用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高交際能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、兩名學(xué)生情境表演《給媽媽洗腳》。

　　2、提前要求學(xué)生準(zhǔn)備能夠體現(xiàn)父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

　　3、準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛的的禮品。

　　4、孟郊《游子吟》的配樂朗誦投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前氛圍渲染

　　臨近上課之前在多媒體教室播放《世上只有媽媽好》的歌曲，將學(xué)生帶入愛的氛圍。

　　二、情境劇導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。

　　同學(xué)們，在這組課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到很多感人的事情。父母對(duì)我們的愛深厚而無私；同時(shí)，我們也在試著用自己的方式感激、回報(bào)父母的愛。請(qǐng)欣賞下面的短劇《給媽媽洗腳》。

　　三、回憶感人事例，同桌交際。

　　同學(xué)們，從上面的情境短劇中，你感受到了什么？

　　1. 我們對(duì)父母的愛。

　　2. 媽媽辛苦了，給媽媽洗腳。

　　3. “三八”節(jié)的時(shí)候，我就給媽媽洗過腳，媽媽特別感動(dòng)。

　　4. 母親節(jié)快到了，我也要給媽媽洗一次腳。

　　5. 爸爸、媽媽愛我們，我們也要學(xué)會(huì)愛他們，感激他們。是的，同學(xué)們，父母給我們的愛是偉大而且無私的，你們是否用心去觀察、去體會(huì)了呢？下面請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備的記錄或者物品，回憶一下你所了解到的能夠體現(xiàn)父母之愛和回報(bào)父母之愛的故事，然后同桌互相說一說。

　　四、四人學(xué)習(xí)小組交際，推選優(yōu)秀代表。

　　1. 組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)介紹。

　　2. 在交際過程中可以提問，注意把事情的細(xì)節(jié)說清楚。

　　3. 推選優(yōu)秀代表參加進(jìn)行交際展示。

　　五、全班交際。

　　各組代表輪流交際展示。形式可以有：展示準(zhǔn)備的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事；情境表演……

　　六、試著對(duì)父母說幾句話，說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。

　　七、選出優(yōu)秀交際選手。

　　八、總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的`方式表達(dá)了對(duì)父母的愛，讓老師很受感動(dòng)。是的，父母的愛是偉大的、無私的，可以讓我們一輩子銘記，一輩子充滿感激，最后讓我們一起來深情地朗誦孟郊《游子吟》，表達(dá)我們對(duì)父母的愛，結(jié)束今天的課。

　　九、作業(yè)。

　　把自己準(zhǔn)備的為回報(bào)父母之愛的的禮品用能感動(dòng)父母的方式送出去。