《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入課題。
師：回憶本單元的主題是“心愿”，凡卡的心愿是脫離苦海，回到爺爺?shù)纳磉叄弧堵殬I(yè)》中“我”的心愿是做一個(gè)自由自在的小販、園丁、更夫。那么我們今天學(xué)習(xí)的是誰(shuí)的心愿呢？板書(shū)課題《種子的夢(mèng)》。
師：通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們掌握了本課的生字和詞，檢查一下同學(xué)們的掌握情況
（課件出示本課的生字和生詞，學(xué)生匯報(bào)。）
二、整體感知，突破重難點(diǎn)
師：誰(shuí)想來(lái)展示展示你的朗讀，請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀，并說(shuō)一說(shuō)思考種子的夢(mèng)到底是什么？（一生朗讀）
（讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)；帶著問(wèn)題去讀書(shū)，思維、探究，交流，我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。）
生1：種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子是。
生2：開(kāi)出鮮艷的花朵。
生3：是長(zhǎng)出累累果實(shí)。
生4；是讓明年的春天更美麗。
（板書(shū)：發(fā)芽 長(zhǎng)葉 開(kāi)花 結(jié)果）
師：一粒小小的種子的生長(zhǎng)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻是他的艱難的奮斗歷史，你知道它要經(jīng)歷哪些困難么？
（學(xué)生再次閱讀文本，并勾畫(huà)，同桌交流。）
生1：冰冷的世紀(jì)。
生2：土層的壓力。
生3：冰雪的妒嫉。
（讓學(xué)生整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)種子的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)所要經(jīng)歷的挫折做一個(gè)整體感知。訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的行文思路。）
（學(xué)生自己讀一、二小節(jié)，把自己有感受的句子劃下來(lái)。）
交流學(xué)習(xí)
生1：第一小節(jié)有比喻句：“冰冷冰冷的世紀(jì)”——是比喻漫長(zhǎng)而寒冷的冬季。“一條小小的沉默的魚(yú)”——是比喻這一粒種子。
生2：還用了擬人的寫(xiě)法，比如：沉默、潛身這樣的詞語(yǔ)。
師：經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季，這是怎樣的一種期待，又是怎樣的一種渴望呀！你能讀出種子的期待與渴望嗎？
生1讀第一、二小節(jié)。
師：細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)在文字表述上有什么特點(diǎn)？
生：有詞語(yǔ)重復(fù)的現(xiàn)象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潛身在潛身在……”
師：去掉重復(fù)，只保留一個(gè)你讀讀試試？
生讀。
生1：我感覺(jué)不好，讀著不通順。
生2：我感覺(jué)去掉一個(gè)詞，我自己讀不出感情來(lái)了。
師：是呀，詞語(yǔ)重復(fù)一次，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，更細(xì)膩，就好象一個(gè)球，拋出去又反彈回來(lái)，欲斷還續(xù)……
生再一次集體有感情的朗讀第一、二小節(jié)。
（閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)。閱讀也是學(xué)生、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的一系列活動(dòng)和思想變化，均以飽滿(mǎn)的激情為基礎(chǔ)。在這里，教師確保了學(xué)生的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。）
師：冰冷的世紀(jì)，土層的壓力，冰雪的妒嫉，象三座大山一樣壓在種子的頭上，這么多的困難，它要怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的呢？讓我們一起讀讀這段話(huà)。
（生齊讀第三小節(jié)）
生；為了沖破土層的壓力，種子一點(diǎn)一滴的積攢著力氣。
師：種子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法多么簡(jiǎn)單，就是一點(diǎn)一滴的積攢著力氣。這到底是一顆怎樣的種子呀？
生1：堅(jiān)強(qiáng)的。
生2：勇敢的。
生3：知難而進(jìn)的。
生4：偉大的。
師：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢(mèng)想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來(lái)了，你在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣！在冰冷漆暗之中春天滿(mǎn)懷柔情地呼喚你的名字，那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點(diǎn)燃你沉寂已久的夢(mèng)想。 你在酣睡中漸漸醒來(lái)，借著愛(ài)的微光，依稀看見(jiàn)自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，四十顆堅(jiān)強(qiáng)的種子睜開(kāi)眼睛讀出來(lái)吧！
（齊讀四——八節(jié)）
（自己匯報(bào)你喜歡這幾節(jié)的什么內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。）
師：從你們的讀中，老師感受到了成長(zhǎng)的喜悅！但是，我們也能感受到種子的生長(zhǎng)是艱難的，要遭遇許多的困難，現(xiàn)在，老師給你這樣幾組詞，看看你想結(jié)合課文談些什么，小組討論。
A、困難 B、付出 C、幫助。
學(xué)生討論……交流
生1：我們小組理解了，關(guān)于A困難，我們找出描寫(xiě)種子生長(zhǎng)過(guò)程中代表困難的詞句：冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……
生2：我們小組找出了種子在生長(zhǎng)過(guò)程中自己付出的努力：根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……
生3：“水分、陽(yáng)光、蜜蜂、大地……”這些是外界事物對(duì)種子生長(zhǎng)的幫助。
師：同學(xué)們理解和感受得很深刻，那么從中你體會(huì)到了什么？
生：種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。
師小結(jié)：是呀，種子的生長(zhǎng)經(jīng)歷那么多的磨難，它要自己不斷地付出努力，還要借助許多外界的力量。那它為什么還如此執(zhí)著于這樣一個(gè)夢(mèng)想呢？
生1：因?yàn)樗嘈抛约阂欢軕?zhàn)勝困難。
生2：因?yàn)樗寄畲蟮兀寄铌?yáng)光，她渴望自由。
生3：因?yàn)樗雽?shí)現(xiàn)自己真正的價(jià)值
師小結(jié)：是呀，因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心，只要有了這些，它就會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過(guò)程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。因?yàn)樗嘈琶髂甑拇禾鞎?huì)更加美麗。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)更好的理解和把握。并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論，達(dá)到理解詩(shī)意的目的。教師適時(shí)點(diǎn)撥：體會(huì)詩(shī)的主題——明年的春天會(huì)更加美好。遇到困難時(shí)要相信明天會(huì)更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗）
三、欣賞課件，感悟種子的精神。
師：同學(xué)們，讓我們懷著欽佩的心一起來(lái)觀賞種子的生長(zhǎng)過(guò)程
（播放種子的生長(zhǎng)錄像）
師：從種子的生長(zhǎng)過(guò)程中，你體會(huì)到了什么？
生：種子是堅(jiān)強(qiáng)的！
生：種子是勇敢的！
生：種子的生長(zhǎng)真的很困難，我覺(jué)得它真的是偉大的，頑強(qiáng)不屈的！
（種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的視頻資料深深地震撼了學(xué)生，使學(xué)生對(duì)種子那種不放棄，勇于拼搏的精神有了更進(jìn)一步的題解。幫助學(xué)生把作品感悟到位。）
師：再回想一下我們上課之初談到的有關(guān)作者，以及這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。詩(shī)人把自己比作一粒種子，到底有什么用意？
生：作者希望自己具有種子一樣的精神：堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，不在困難面前低頭！
師：是的，作者懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣慨，相信終有一天會(huì)“撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月”，相信“明年的春天會(huì)更加美麗！”
（因?yàn)樵?shī)歌的理解不能像平常的文本那樣去處理，在學(xué)生思想充分交流的情況下，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行理解，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。體會(huì)詩(shī)人對(duì)明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂(lè)觀向上的精神。）
師：這不僅僅是種子的夢(mèng)，更是柯巖的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)伴著柯巖度過(guò)了生命中最艱難的歲月。心中的那個(gè)夢(mèng)想給予她的光芒，帶領(lǐng)她穿過(guò)那片無(wú)盡的黑暗，最終能再次拿起筆來(lái)，為生命歌唱，為夢(mèng)想歌唱。所以說(shuō)，夢(mèng)是希望之光。同學(xué)們，你們認(rèn)為夢(mèng)是什么？
生：夢(mèng)是一顆流星，它會(huì)劃破黑暗，給予人們希望。
生：夢(mèng)是一縷陽(yáng)光，為你帶來(lái)希望。
生：夢(mèng)是一扇門(mén)，在你遭遇困難時(shí)，它將敞開(kāi)大門(mén)讓你走出困境。
師：孩子們，請(qǐng)把你的夢(mèng)寫(xiě)下來(lái)吧，把它或珍藏于心，或贈(zèng)予他人。我相信這一定都將為我們每一種人生點(diǎn)亮一盞希望的燭。
（音樂(lè)響起）學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)作。
（匯報(bào)小詩(shī)）
師總結(jié)：孩子們，讓我們?cè)谶@給予我們希望與力量的歌聲中結(jié)束這堂課吧。請(qǐng)記住，就算陽(yáng)光不再，就算希望不再，也一定請(qǐng)相信：
所有的夢(mèng)想都會(huì)開(kāi)花，
所有的翅膀都能翱翔。
讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng)，
留一個(gè)愿望讓自己想象。
《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
《種子的夢(mèng)》是五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)是當(dāng)代詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。作者在詩(shī)中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)。詩(shī)中把種子比作“沉默的魚(yú)”，用擬人化的寫(xiě)法表現(xiàn)出種子的美好夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)運(yùn)用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言含蓄、意味深長(zhǎng)，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難，憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。五年級(jí)的學(xué)生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩(shī)文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習(xí)，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
2、朗讀詩(shī)歌，抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢(mèng)”，理解種子的成長(zhǎng)歷程。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂(lè)觀向上的精神。（難點(diǎn)）
四、教法和學(xué)法：
高年級(jí)閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我主要采用“讀悟結(jié)合法”。從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，貫徹“點(diǎn)撥法”、“自主探究法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，并適時(shí)點(diǎn)撥，積極引領(lǐng)。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔明了。
有夢(mèng)就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢(mèng)想。小小的種子也有一個(gè)夢(mèng)想，它的夢(mèng)想是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，它又是怎樣做的呢？今天，就讓我們走進(jìn)《種子的夢(mèng)》。
（二）反饋預(yù)習(xí)，整體感知。
1、抽查預(yù)習(xí)情況，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音。
2、（出示：認(rèn)讀）同桌聽(tīng)讀，會(huì)認(rèn)就行。
3、（出示：書(shū)寫(xiě)）要求正確書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生自己想辦法記一記，以此強(qiáng)化易錯(cuò)字。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全詩(shī)，想想：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？
（相機(jī)板書(shū)：種子的夢(mèng)境——長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。）
5、快速瀏覽5—8小節(jié)，想想：“種子的夢(mèng)境”給你留下了什么樣的印象呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整體感受。板書(shū)：美好、幸福？
（三）深入背景，步入夢(mèng)境。
1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個(gè)美夢(mèng)呢？
（出示：）“在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地，
像一條小小的沉默的魚(yú)，潛身在潛身在碧綠的海底。”
學(xué)生找出來(lái)后追問(wèn)：這一節(jié)在寫(xiě)法很特別，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書(shū)：寫(xiě)法）
比喻——擬人——反復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)。
通過(guò)學(xué)生的“對(duì)比讀”來(lái)感受一下反復(fù)的作用。從兩個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：冰冷冰冷）
寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。
2、由惡劣的自然環(huán)境，走進(jìn)黑暗的`社會(huì)環(huán)境
（教師再相機(jī)補(bǔ)充背景資料。）如：《草原》的作者老舍，《草帽計(jì)》中的賀龍，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學(xué)生與文本的距離。
學(xué)生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩(shī)中的“我”是誰(shuí)呢？學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是（板書(shū)：借物喻人）
3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢(mèng)的腳步。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，“我”怎么做的呢？用橫線勾出來(lái)，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從“沖破”“一點(diǎn)一滴地積攢”（板書(shū)：沖破、積攢）感受種子的（板書(shū)：堅(jiān)持不懈的、永不言棄的？）把你的感受送進(jìn)去讀讀。
角色扮演：閉眼想象，走進(jìn)種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小節(jié)。
（四）品讀感悟，深入夢(mèng)想。
1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢(mèng)想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強(qiáng)的種子啊！種子堅(jiān)持不懈追逐的夢(mèng)想，到底是什么樣的呢？讓我們?cè)俅巫呷雺?mèng)境，細(xì)細(xì)品味。抽生讀自學(xué)提示。
（出示自學(xué)提示）
2、自學(xué)：按“讀——批——議——品”自學(xué)。
3、分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生隨機(jī)交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)三處，其余一帶而過(guò)。
（1）（第一處）第5小節(jié)：長(zhǎng)葉——
A、關(guān)鍵詞“緩緩地”、“慢慢地?cái)D碎”體會(huì)，并把感受帶進(jìn)文中讀讀。
B、語(yǔ)言渲染和追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)種子的內(nèi)心：渴望春天，再帶著內(nèi)心的感受讀讀。
（2）（第二處）第6、7小節(jié)：開(kāi)花——
（多媒體出示：）我把愛(ài)情傾心交付，
把生活釀造成金色黎明的蜜。
針對(duì)“蜜”追問(wèn)：有了蜜生活會(huì)更加美好、幸福？這就是種子真正的夢(mèng)想。（板書(shū)：美好）帶著對(duì)美好生活的渴望讀讀。
（3）（第三處）第8小節(jié)：結(jié)果——
種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰(shuí)也會(huì)變了？
大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂(lè)了。這才是“我”真正的夢(mèng)想。
4、配樂(lè)朗讀：讓我們一起回味這個(gè)甜甜的夢(mèng)，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。
（五）回顧板書(shū)，播種夢(mèng)想。
1、回顧板書(shū)：種子的夢(mèng)是？
追問(wèn)：“我”是柯巖，我渴望？柯巖苦苦追尋的夢(mèng)在今天已經(jīng)夢(mèng)想成真了。（板書(shū)：夢(mèng)想成真）
2、同學(xué)們，從“種子的夢(mèng)”中，你獲得了什么樣的啟示呢？
3、小結(jié)：在人生的旅途中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到許多困難、挫折，請(qǐng)相信，只要我們心懷夢(mèng)想，頑強(qiáng)、樂(lè)觀、永不言棄地追尋夢(mèng)想，就一定能美夢(mèng)成真！
4、推薦書(shū)目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢(mèng)想插上翅膀。
《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、聯(lián)系實(shí)際、激情導(dǎo)入
1、孩子們你們看到了什么？你想到了什么？（課件是種子圖）
2、種子子也是有生命的，不僅如此它還有美麗的夢(mèng)想呢。（板書(shū)課題）
3、老師 配樂(lè)朗讀
4、你聽(tīng)到了什么？
5、讓我們一起來(lái)感受種子的夢(mèng)。
二、深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考種子的夢(mèng)到底是什么？用詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
老師引讀：種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，是開(kāi)出鮮艷的花朵，是長(zhǎng)出累累果實(shí)，是讓明年的春天更美麗。
2、八名同學(xué)分小節(jié)朗讀。
思考：種子在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中遇到了哪些困難？它是怎樣克服的？
板書(shū) 土層的壓力
冰雪的嫉妒
冰冷冰冷的世紀(jì)
3、是啊，在壓力面前，種子仿佛找到了動(dòng)力，他越挫越勇，他到底是一顆什么樣的種子呢？
學(xué)生回答并板書(shū)
4、帶著對(duì)這顆種子的喜愛(ài)自由朗讀課文，將你喜歡的某個(gè)詞或某句話(huà)或某小節(jié)作深入的品讀，讀出你的理解，讀出你的感受
5、學(xué)生匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)拔
6、同學(xué)們，一顆小小的種子的生長(zhǎng)過(guò)程就是他的艱難的奮斗歷史我們?cè)跄懿槐凰牟晃菲D難、勇往直前的所打動(dòng)呢？就請(qǐng)你們大聲的把這種贊美之情讀出來(lái)吧。
挑戰(zhàn)讀并
7、隨著音樂(lè)閉上眼睛想想你的夢(mèng)想是什么？
8、孩子們堅(jiān)定的種子會(huì)發(fā)芽，勇敢的葉子會(huì)長(zhǎng)大，自信的蓓蕾會(huì)開(kāi)花，相信我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛四銈儠?huì)更加美麗。
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