《云房子》教學設計(15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《云房子》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《云房子》教學設計1

　　教學目標：

　　（1）正確、流利有感情地朗讀課文。

　　（2）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　（3）了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養(yǎng)學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、猜謎引入。（5）

　　小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經(jīng)常看到的。

　　可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

　　大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。注意：讀書時看清拼音，讀準字音，如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧。

　　二、檢查讀書。（5）

　　大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。（1）這是一組只認不寫的字，誰來領著小朋友喊喊它們的名字？開火車。（2）請一組開火車讀好由生字組成的詞。

　　詞語讀正確了，我們開始來讀課文。也請一組小朋友開火車。其他小朋友也別閑著，你們當評委，聽聽他們誰能獲得正確獎。（學生評）發(fā)獎

　　三、細讀課文。（23）

　　1、剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？別急著回答，請大家?guī)е�這兩個問題，再仔細讀一遍課文，這回要求大家，只看，不出聲，默讀課文時還可以用筆把回答問題的句子括出來。開始。

　　2、下面我們來交流：

　　（1）A、云房子是誰造的？你能讀讀書上的句子嗎？（相機出示：一群小鳥）

　　師：一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？出示：哇，這么多白云！誰來讀好這一句。評誰能把“多”這個意思讀出來。誰能連起來讀好這一句。

　　B、師：讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？（指讀第一節(jié)）

　　C、原來是這么回事，你們真會讀書，能聯(lián)系上下文來幫老師解決疑問。好，我們一起讀好這一句。

　　（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么樣？閉起眼睛認真聽。（師讀）

　　B、你們看見了嗎？你看到什么樣的云房子？（學生自由交流）

　　C、剛才，小朋友說的書上也寫了，找一找在課文的哪里？讀讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？

　　“有很高的大樓房”

　　“有很寬的大禮堂”，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，哪朵云？為什么喜歡它？擺一擺（理解：橫著）

　　“有的象花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　D、有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

　　E、天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像有的像還有的像。”連起來說說。

　　這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節(jié)，好嗎？（師生對讀）

　　（3）小鳥們看見這么多、這么美的云房子，怎么樣？（開心極了）

　　你從那些句子中體會到的？

　　老師請女小朋友來演一演這群開心的小鳥。男小朋友為你們配音。

　　還有那些句子也能看出小鳥很開心？“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”小鳥們在說什么？聽到小鳥說話的小朋友舉手。（你們都是鳥語專家）那就請你們大聲地把你聽到地鳥語說出來。這就叫嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

　　我們班誰的嗓門最大？指導讀好“做客”“玩耍”（熱情些、高興些）

　　小鳥們真開心，你們這節(jié)課上的開心嗎？老師也很開心。不過，有個我一直搞不明白，第一節(jié)里說：太陽公公還來不及把云全收回去，太陽是怎么收的呢？把云全收回去后天空有會怎樣呢？課后小朋友讀讀下面的課文，再翻翻課外書，幫老師想想好嗎？

　　下面我們再來讀讀今天學的幾個生字。

　　四、寫字。（2）

　　讀得好還要寫得對、寫得好。

　　我們一起重點看看三個字。“及”注意筆順。

　　“禮”還可以組成什么詞？

　　“耍”不能和“要”混起來。

《云房子》教學設計2

　　（一）教學目標：

　　①會正確、流利、有感情地朗讀課文，并背下課文。

　　②會一邊讀課文，一邊想畫面。

　　③會用“有的像……有的像……還有的像……”說一段話。

　　②了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教材分析：

　　（二）內容分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發(fā)學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環(huán)境的教育。

　　（三）學生分析：

　　二年級學生對童話類的故事很感興趣，相信孩子們通過朗讀在教學中自主求知欲和表現(xiàn)力都會較強。

　　（四）設計理念：

　　結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，使學生樂于學習課文。

　　（五）教學重點：

　　能有感情地朗讀課文。

　　（六）教學難點：

　　如何引導、指導學生有感情地朗讀課文

　　（七）教具準備：

　　多媒體課件、漿糊

　　（八）學具準備：

　　一張圖畫紙、剪刀

　　（九）課堂練習：

　　我們造好的云房子真漂亮呀！它們有的像……有的像……還有的像……

　　（十）板書設計：

　　22 云房子

　　大冬瓜

　　花兒

　　大樓房 加上學生畫的、撕的各種云房子

　　大禮堂

　　一點點小的

　　（十一）課后拓展：

　　1.課后留心觀察天空中云的形狀。

　　2.有條件的在網(wǎng)上找一些云的圖片欣賞欣賞。

　　(十二)教學時間：

　　20xx年10月

　　教學過程：

　　（一）猜謎導入

　　1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學們專心聽謎面，認真思考謎底。

　　①教師講謎面：

　　藍天是它的家，

　　任它在藍天自由飄蕩。

　　愛花的孩子說它像花，

　　饞嘴的孩子說它像棉花糖，

　　如果是你，任你大膽想象，

　　你說它像啥，它就像啥。

　　②生猜（云）

　　2.過渡、板書。

　　師：今天，我們就來學習一篇與云有關的童話故事《云房子》（師板書）同學們，你們見過用云造成的房子嗎？（沒有）你們想不想見一見？（想）在見之前，你最想知道什么？（學生質疑：1.誰造的？2.什么樣子的？……）教師總結這節(jié)課重點解決前兩個問題。我們先來看云房子聽錄音，注意聽清每個字的讀音。

《云房子》教學設計3

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學重點、難點】

　　在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗。

　　【教學準備】：課件 圖片

　　一、談話導入

　　同學們喜歡猜謎語嗎？我這就有一條，你可要聽仔細嘍：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我像塊棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。（云）云我們都見過，你們見過用云造的房子嗎？今天我們要學的這篇課文就叫云房子。

　　板書課題云房子，注意指導房字的寫法，扁扁戶字頭，下面一個方，房字一橫要寫長，這個房字才漂亮。學生和老師一起寫課題，同時說出筆畫名稱。用“房”組詞。其讀課題。云房子到底是什么樣子的呢？

　　請同學們打開書，翻到22課，聽清楚讀書要求，讀準字音，把句子讀通順，遇到難讀的地方我們就多讀幾遍。

　　二、學生讀書 檢查讀書情況

　　1、學生自由朗讀

　　2、檢查讀書情況、詞語。

　　朗朗的讀書聲可真好聽，剛才同學們也讀得特別投入。來，往前看，這些詞語你掌握了嗎。這些詞語同學們掌握得不錯，相信課文你們會讀得更好。誰愿意展示自己的讀書水平。

　　三、學習課文

　　1、剛剛下過一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鳥飛過來，他們在說些什么呢？出示投影“哇，這么多白云！我們來造云房子。”指導朗讀，讀出小鳥的高興、驚喜。

　　2、小鳥們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。投影：不一會兒，云房子造好了————————小的只可以住進一只小麻雀。學生練習讀，誰能正確地讀出來。你們覺著這些云房子怎么樣？板書：各種各樣 又大又美 ，些了幾種云房子，五種，你喜歡哪一種，你就讀哪一種。學生自由讀，指導讀，指名誰這幾種云都喜歡全部讀一讀。請學生閉上眼睛，聽教師讀，邊聽邊想想畫面，過一會兒，告訴我，你都看到了什么。教師示范朗讀，學生說一說看到的畫面。齊讀。

　　小鳥們真能干，造出了這么多這么美的云房子，我相信，同學們也能造出來，投影：我造的云房子真（）啊，有的像，有的像，有的像。

　　3、小鳥們看到了這么多，這么美的云房子心里會怎樣呢，誰來讀讀三、四自然段。這名讀，小女孩讀第三自然段，小男孩讀第四自然段。

　　4、正當小鳥們玩的開心的時候，忽然呼啦啦吹來一陣風，咦，云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去了？

　　出示：太陽出來了 沒有了，沒有了，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　四、總結全文

　　這節(jié)課，我們一起走進了各種各樣、又多又美的云房子，其實，自然界里美麗的事物多著呢，藍藍的天空，青青的小草，上個星期剛剛下過的像白色的蝴蝶一樣漫天飛舞的雪花，多美呀，小朋友們，讓我們睜開眼睛去看，讓我們豎起耳朵去聽，播放真善美的小世界。

《云房子》教學設計4

　　一、談話導入

　　1、都說咱們班的同學最愛觀察了，那你們在生活中都見過那些房子？

　　大家可真是愛觀察有細心的好孩子。今天我們要來認識一種神奇的房子，這種房子和我們平時見的房子一點都不一樣——它是用云做成的。這節(jié)課我們就來學習第22課《云房子》。

　　房子的房是一個生字，請大家伸出手來，和老師一起寫。上面的戶字頭要寫的小，下面方的橫要寫得長。

　　下面請同學們齊讀課題

　　3、看到這個課題，你想知道什么？

　　（云房子是誰造的，怎么來的，什么樣的、云房子可以住人嗎？…）

　　（小結，主要看一下這三個問題）（邊說邊板書問號）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、一讀

　　同學們提出的問題真有價值，答案就藏在課文中，愛動腦筋的你們，是愿意我告訴大家還是自己去發(fā)現(xiàn)？

　　那就快快打開課本133頁自由朗讀第22課云房子吧。一定要讀準字音、讀通句子，邊讀邊圈出生字詞。

　　2、檢查生字詞

　　⑴出示生字詞

　　我發(fā)現(xiàn)同學們都圈了這些生字詞，先試著讀一讀吧。

　　⑵你一定已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友了吧？誰愿意讀給大家聽聽？

　　提讀（重點強調平翹舌音、輕聲、疊聲詞等）

　　讀得都很好，看看這個字，來不及的及誰會寫？它由幾筆組成？第一筆是什么？（撇）第二筆是？（橫折折撇）（邊說邊范寫）

　　3、二讀 （放字歸文）

　　要是這些生字詞都放到課文中去，你還認識它們嗎？先試著讀一讀。這一次可要對自己提高要求了：不僅要正確還要流利，把難讀的句子多讀幾遍 。

　　大家讀得真認真，剛才呀，我發(fā)現(xiàn)有的同學在這么幾個句子上下了不少的功夫，這幾個句子你能讀好嗎？自己先來練習一下。

　　出示長句子：

　　⑴剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　⑵小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

　　⑶天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　誰能試著讀一讀第一句？

　　讀得很流利，這個句子比較長，聽老師讀一讀好嗎？誰再來試一試？

　　（第二句同樣方法，三句，這一次老師不讀了，誰來讀一下？）

　　4、三讀

　　⑴句子讀得可真棒，課文讀得怎么樣呢？咱們找?guī)讉�同學讀一讀。其余的同學邊聽邊想咱們開始時提到幾個問題。（邊說邊指板書的問號作為提示）

　　誰來讀？

　　⑵開始時提出的這么幾個問題：云房子是誰造的…‥你通過讀書已經(jīng)解決了嗎？

　　誰來說說小鳥是什么時間造的？你從哪里知道得？ （板書：雨后有云）

　　是誰造的云房子？（板書：小鳥造房，造房的造也是生字，請伸出手來跟我一起寫，要先寫里面的告，要寫的小，后寫外面的走之兒）

　　云房子是怎么樣的？（邊說邊板書美麗）

　　⑶除了這幾個問題，你還從這篇課文中知道了什么？

　　（后來云房子怎么樣了呢？你是從哪知道的？這時候的天空又是什么樣的？）

　　板書：風吹云散

　　5、總體感知課文

　　大家的收獲真不少，那么這篇課文主要講的是什么呢？

　　（小鳥是什么時間在哪里造的房子，后來云房子怎么樣了，這時候的天空又是什么樣的？誰能把它們連起來說一說）

　　教師指板書引導寫生進行總結

　　小鳥造房

　　風吹云散

　　是啊，雨后不久，天空還有一些白云，小鳥們造了許多云房子，后來云房子被風吹散了，只剩下笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天。

　　三、細讀課文，精品細悟。

　　1、過渡

　　雨后不久的天空是什么樣子的呀？就讓我們插上想象的翅膀飛到天空中看一看當時的情景。請大家閉上眼睛邊聽邊想像當時的情景。

　　出示文字

　　教師配樂讀第一自然段。

　　請睜開眼睛吧，剛才你看到了什么？

　　（有云

　　你從哪里知道？

　　有一些就留在天上了）點出一些

　　（剛剛、來不及、一些）

　　剛剛下過雨，藍天上飄浮著朵朵白云，這樣的情景怎么樣？

　　（很美）

　　誰能把自己的感受讀出來？

　　2、細讀二自然段

　　⑴過渡：你的聲音可真動聽，有這樣美的情景、這樣美的聲音，看，把誰也引來了？（出示小鳥圖片）

　　小鳥們看到這樣美的情景，這么多的白云會說些什么？

　　（美、很美、“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）

　　是啊，小鳥的感受和大家一樣，它也忍不住發(fā)出了贊嘆，

　　出示文字：“哇，這么多白云。我們來造云房子”

　　誰來替小鳥說一說？

　　（好：聽得出，你是一只非常高興得小鳥；你為什么這樣高興？因為有白云。

　　不好：你覺得小鳥們的心情怎么樣呢？小鳥會怎樣說這句話，請你再來試一試好嗎？

　　范讀“哇，這么多白云。我們來造云房子”小鳥們多高興呀，你再來試一試吧。）

　　一起讀吧。

　　⑵過渡：小鳥們的心情多急切呀，你看，不一會兒，云房子就造好了，小鳥們到底造了哪些云房子，這些云房子怎么樣呢，請同學們自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出有關的句子。

　　a小鳥們都造了哪些云房子？這些云房子怎么樣？誰來讀讀你畫的句子？

　　大家喜歡這些云房子嗎？

　　（喜歡）

　　b你最喜歡哪一種？，把它讀出來。

　　（大冬瓜那樣的，大冬瓜是什么樣的？為什么喜歡它？

　　你能把大冬瓜傻傻的橫著那種憨厚可愛的樣子讀出來嗎？

　　誰能加上動作來讀一下嗎？）

　　（花兒的，你為什么喜歡它？ （美）美在哪？從哪知道？你能加上動作讀一下嗎？）

　　（小的， 這個小房子到底有多小？只能住進一只小麻

　　能住幾只小麻雀？（一只）一只什么樣的麻雀？要是一只大麻雀住進去了呢？ 再來讀讀好嗎？）

　　（樓房和禮堂，直接帶動作）

　　c這些云房子可真有趣，老師也非常喜歡他們，也想讀讀，大家給我一次機會好嗎？

　　能幫我配上動作嗎？

　　d你們的動作可真好，我仿佛就站在云房子的中間，

　　你們覺得這些云房子怎么樣？

　　板書：可愛、美麗；

　　你們看云房子有的大有的小，有的高有的寬，它們的樣子怎么樣？

　　各不相同。

　　e這些云房子是那美麗、可愛、各不相同，大家是那么的喜歡它，誰能把自己的感情讀出來，要是能不看課本再加上動作，那可就太棒了，自己先練習一下。

　　找讀

　　（你介紹得真不錯每一個云房子都有自己的特點；

　　你是用一種語氣來介紹這些云房子的，面對這些各不相同的云房子，我們的語氣是不是也得講究點變化？誰再來試一試）。

　　四、造房子

　　小鳥們造的房子真奇特，如果你是一只小鳥，你會造什么樣的云房子？

　　五、小節(jié)

　　云房子造好了，小鳥們又會產(chǎn)生那些神奇的想法呢，咱們下節(jié)課再學。

　　六、描紅

　　請同學們下課后認真做課本136頁第二題：按筆順描紅，一定要看清筆劃順序再描紅。

《云房子》教學設計5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重難點：

　　引導學生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　師：小朋友猜猜老師給你們帶來了什么禮物？（出示課件：藍天白云圖），你在圖上看到了什么？

　　是啊！白云是我們經(jīng)常看到的，可是你們見過用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。

　　齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現(xiàn)在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。

　　二、檢查讀書情況

　　1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。

　　2、指名分段讀課文，師生評價。

　　三、細讀課文

　　1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家?guī)е�這兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。

　　2、師生交流：

　　（1）云房子是誰造的？

　　師：一群小鳥飛過來了，它們看到天空里這么多的白云是怎么說的？（出示：哇，這么多白云！）誰能讀好這句話？

　　（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節(jié)），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯(lián)系上下文來幫老師解決疑點啦！

　　（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞，心里會想些什么？

　　（出示：我們來造云房子）

　　（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？

　　（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。

　　3、多美的云房子啊！你想不想成為心靈手巧的設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的云房子？學生自由設計云房子。

　　4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報

　　5、我會想：

　　（1）我的云房子可漂亮了！它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）；

　　（2）我們的云房子各種各樣，有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。

　　6、云房子真多啊！現(xiàn)在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。

　　a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！

　　b、有小鳥邀請我嗎？

　　c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！

　　師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）

　　（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現(xiàn)在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！ 忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發(fā)生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）

　　7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？

　　四、 遷移拓展

　　今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。

《云房子》教學設計6

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學重點、難點】

　　在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

　　【教學準備】

　　課件 圖片

　　【教學課時】

　　3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 借助拼音，讀準生字詞語，讀通句子，會寫生字，理解詞語。

　　2、 能正確流利的讀通課文。

　　教學流程：

　　一導入新課。

　　師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

　　師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。

　　師：小朋友，你們說是什么？

　　師：對了，是云。板書：云

　　師：云娃娃可神奇了，說變就變，現(xiàn)在它變成房子了。今天，我們要學的課文就是《云房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）

　　師：齊讀課題。“子”應該讀輕聲。

　　二、 置疑。

　　小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

　　師：云房子飄呀飄，飄到了我們二（3）班，飄到了我們的語文書上，不信，輕輕打開語文書到133頁，看到云房子了嗎？自己讀一讀這篇課文，要求把課文讀正確、流利。

　　三、 初讀課文。

　　1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2、檢查生字讀音。

　　師：小朋友讀得真認真，老師都不忍心打擾大家了。調皮的生字寶寶在玩耍時把帽子摘掉了，看看能叫出他們的名字嗎？

　　房子 來不及（快） 創(chuàng)造 那樣 作客 玩耍 忽然 一陣風 干干凈凈

　　來不及：能把來不及的感覺讀出來嗎？

　　玩耍：玩耍時真開心啊，笑著讀一讀。

　　那樣：像她那樣一起來。

　　干干凈凈：大掃除時，小朋友把教室打掃得-----？

　　誰比他更響亮的？

　　讀一下 一起讀

　　我們把這些字寶寶連起來讀一讀。

　　3、 再讀課文，

　　要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

　　4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

　　5、讀后回答問題。

　　四、 學習課文第1自然段。

　　1、師：小鳥是在什么時候造起漂亮的云房子呢？誰來讀第一小節(jié)？

　　師：夏天的午后，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒體）你們看，這些云寶寶漂亮嗎？（指名說）

　　2、、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

　　3、、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

　　3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？

　　4、自由練讀，個別朗誦。

　　5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

　　五、 復習生字，讀準字音。

　　六、 指導書寫。

　　1、 出示生字

　　2、 分析字型

　　3、 組詞，造句

　　4、 描紅，書寫。

　　七、板書設計：

　　22 云房子

　　及 陣 凈 耍 房 洗

　　客 樣 造 然

　　小語第三冊《云房子》第二課時教案

　　執(zhí)教人：曹玉霞

　　XX-12-20

　　課時目標：

　　1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、 了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　一復習導入：

　　上節(jié)課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）

　　a) 通過上節(jié)課的學習，你學會了什么?

　　b) 課件出示生字詞語，讓學生認讀

　　c) 剛剛我們讀了生字，現(xiàn)在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？

　　二、 初讀課文，抓住重點。

　　1、 師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開 課本，快速地把課文讀一遍，找到這一段。 生讀課文。

　　2、 學生匯報。

　　3、 師：這么多云房子是誰造的呢？（小鳥）

　　4、 師；那天上為什么有那么多白云？

　　5、 指導學生讀好第一自然段課文。

　　三、 讀中悟 第二段

　　1、 你不想看看這樣的天空嗎？

　　2、 課件出示白云圖片。

　　3、 你看到這么多的白云，你想說什么？（練習說感嘆句）

　　師：這些白云這么漂亮，把一群小鳥吸引來了，課文里的小鳥是怎么說的？“哇，這么多白云！（多）我們來造云房子。（高興、激動）”（課件出示）

　　4、 師：從“哇”感受到了什么？（高興，驚奇）那你也高興地讀一讀。

　　5、 評價讀

　　師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

　　6、師：小鳥們迫不及待地想造房子，他們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了，那他們都造了哪些云房子呢？自己讀一讀第2小節(jié)中剩下的幾句話。

　　4、師：老師邀請大家一起來欣賞小鳥們造的云房子。（課件出示云圖）

　　師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪座云房子，選擇你喜歡的云房子美美地讀一讀。

　　5、生自由練習。

　　6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　師：誰來？你喜歡哪種云房子，就把那句話美美地讀一讀。

　　6、指導加上動作賞讀云房子

　　7、教給學生讀的方法

　　師：想不想聽老師讀？師泛讀相關的句子。

　　師：大家知道老師怎么讀的？

　　師讀書不僅讀在嘴上，還讀到了腦海里。你也用這種方法試一試？

　　8、師：這么美麗的云房子，能連起來讀一讀嗎？

　　師：這么美的云房子，你也來造一造，（找?guī)讉�學生到黑板上板畫，其他同學在紙上畫云房子）

　　9、學生活動，播放音樂《粉刷匠》

　　師：小鳥們，你們設計了這么多的云房子呀，你能夸一夸嗎？

　　10、練習說話

　　師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

　　我們的云房子真漂亮呀！有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。

　　三、學習3、4小節(jié)。

　　1、 小鳥們開心極了！從哪里可以看出小鳥的開心。讓學生讀第三、四段。

　　2、 表演小鳥們飛來飛去，作客的情景。

　　師：來到別人的云房子里，你想對其他小鳥說些什么呢？（對話表演）

　　小鳥們在玩耍時，會玩些什么？

　　（下棋、吃蘋果、看電視、唱歌、跳舞。）（能夠互動一下）

　　3、師：小鳥們，你們作客、玩耍真開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀三、四小節(jié)吧！

　　4、評價讀

　　師：能把“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”讀得輕快、跳躍、活潑一點嗎？

　　師：一起讀一讀第4小節(jié)。

　　四、 學習5、6小節(jié)

　　1、設置懸念

　　師：看，小鳥們玩得真開心呀，風伯伯也來湊熱鬧了，她又給小鳥們帶來什么禮物呢？云房子發(fā)生了什么變化呢？你能告訴我嗎？

　　2、找生讀5、6小節(jié)，

　　3、云房子哪里去了？

　　你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？

　　4、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，沒有云朵的天空一樣美。

　　5、讀第5、6自然段。

　　6、云房子雖然沒有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)整個大自然都是美麗的。小鳥們就生活在這美麗的大自然中是多么幸福，而我們也生活在這美麗的大自然中也是幸福的。

　　四、總結全文

　　1、 學了課文，云房子（有趣，美）和小鳥（可愛）給你留下了什么樣的印象？（生說一說）

　　2、 天上的云各種各樣，等著我們去發(fā)現(xiàn)，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

　　3、 下面我們再一起來讀讀云房子的故事吧！

　　提出要求：一邊讀一邊要在頭腦中出現(xiàn)一幅副畫面，像放電影一樣，好嗎？（齊讀課文）

　　五、 設置作業(yè)：

　　1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

　　2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

　　3、查一查：太陽是怎么把云朵收起來的？

《云房子》教學設計7

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文，會背誦部分段落。

　　2、學會用“有的像……有的像……還有的像……”說話。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點：

　　練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。

　　教學難點：

　　讓學生感受大自然的美好與神奇，體會小鳥的活潑可愛與歡快的心情。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習童話故事《云房子》。（齊讀課題）

　　2、上節(jié)課我們和許多詞語交上了朋友，你們還記得它們嗎？出示詞語，指名讀

　　（評價1、你聲音真響亮；2、你掌握的非常好老師送你大拇指）

　　二、感悟第一自然段

　　1、你們觀察過雨后的天空嗎？是什么樣？

　　2、是呀，雨過天晴，太陽公公又露出了笑臉，白白的云朵在天上飄來飄去，小朋友們，你們看，（出示圖片）喜歡這些云朵嗎？讓我們用朗讀來表達對雨后美景的喜愛吧！齊讀第一自然段。

　　過渡：這個時侯，誰也來湊熱鬧了？(出示圖片)

　　三．感悟第二自然段

　　1、呀，這么多的小鳥都飛來了，這下天空熱鬧了，聽，小鳥們嘰嘰喳喳地叫，它們在說什么呢？出示句子： “哇，這么多白云！我們來造云房子。”

　　2、誰來讀好這句話？（你能把白云的多讀出來嗎？聽出你迫不及待的想造云房子。老師聽出了你的開心和贊嘆）

　　小鳥看到這么多白云，多開心呀！誰來讀得再開心點？加上自己的動作就更好了！（指名讀，恩，這只小鳥真可愛！飛得真快活呀！）

　　3、想造云房子的孩子們站起來，大聲地讀好這句話。

　　4.它們造了哪些云房子呢？答案就在課文中，請同學們打開書133頁，讀一讀課文第二自然段。

　　5.小朋友，你知道小鳥們造了哪些云房子嗎？（學生自由交流，教師在黑板上畫。）

　　6.你最喜歡哪幢云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　7.小朋友們讀得很認真，給大家介紹一下你喜歡的云房子。

　　①有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著

　　你覺得這是個什么樣的大冬瓜？（傻傻地）看，這個詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了．誰再來讀好這句話？（指名讀，評價：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經(jīng)橫在老師眼前了！）男生一起讀

　　②有的像花兒那樣美美地開著

　　這兒有兩句，你喜歡哪一句？為什么？美美的讓你感受到了什么？像花兒那樣美美的開著是什么樣子呀？你來表演一下。你能讀得像表演的那樣好嗎？（花兒開的多美呀！老師好象看見了盛開的鮮花，美極了！）我們仿佛能聞到它的香味了！女生一起來讀。

　　③有很高的大樓房

　　有多高，比劃一下給我們看看。指名讀，師評，這大樓房可真高！誰再來讀。加上動作一起讀．

　　④有很寬的大禮堂

　　你知道大禮堂是用來干什么的？可以用來開會、舉行典禮，可以坐好幾千人呢，指讀，評價你這座大禮堂可真寬大啊，老師好象看見里面坐了幾千人在開會呢！加上動作讀，齊讀

　　⑤也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀．

　　為什么喜歡這句？指讀（老師覺得這云房子可真夠小的，真可愛，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）

　　8.這些云房子多可愛、多有趣呀！老師想把這些云房子連起來讀讀，可以嗎？輕輕閉上眼睛，現(xiàn)在你就是一只快樂的小鳥，快來欣賞我們造的云房子吧。還有誰想來美美地讀一讀？我們一起來讀讀，可以加上你喜歡的動作。

　　9.小鳥們造了這么多漂亮的云房子，你們也想造云房子嗎？那我們就開始吧！來，伸出雙手，跟老師一起做，捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋蓋好，呀，造好了。小鳥們，我們造的房子漂不漂亮？

　　10.下面你們以小組為單位來造云房子，看誰造得好，說得也好，小鳥們開始行動吧！你造的是什么云房子？

　　11．請用這樣的句式來介紹你們造的云房子：我們的云房子真（ ），有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。指明交流。(你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣。) (師評：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百態(tài)，，為了獎勵你們，小云朵決定送你們幾個好詞，想看看嗎？出示好詞。一起來美美地讀一讀吧！)這些好詞可以用來形容天上的白云變化很多，有不同的姿態(tài)。

　　四．感悟第三。四。五自然段

　　1、云房子造好了，真是千姿百態(tài)，（板書：千姿百態(tài)）小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（課件出示第三節(jié)）先請小朋友讀讀這段話，你從那些詞語看出他們很開心？（指名說）

　　2、交流開心的詞語：開心極了 飛出來 飛過去 （點擊變成紅字）

　　（1）你能開心地讀好這段話嗎？（指名讀，評議）

　　（2）我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。

　　3、小朋友，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）

　　4.他們是怎么說的呢？（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）

　　5.猜一猜小鳥們在說什么？做客時嘰嘰喳喳說些什么？玩耍時嘰嘰喳喳說些什么呢？誰來做個小翻譯。(生自由說).

　　6、哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的？（引導對話）

　　7、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（歌曲《白云飄飄》響起，學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結束回到座位。）

　　8、指名表演。請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　9、正當小鳥們玩得高興時，呼啦啦吹來一陣風（多媒體演示）云房子怎么了？（變小了）現(xiàn)在呢？（不見了）。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？誰愿意幫小鳥配音？指名讀。

　　五、感悟第六自然段

　　1、云房子不見了，小鳥們覺得怎么樣？讀出你的奇怪。用朗讀表達你的失望。（奇怪，失望，難過，高興），請你用自己的心情讀一讀“沒有了，沒有了。”（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。指讀第6小節(jié)，這時的天空你喜歡嗎？說說看哪些詞語吸引你呢？

　　（1）笑瞇瞇 水汪汪

　　理解“水汪汪”：水汪汪的藍天是什么樣的？我們可以用哪些詞語來形容這么美的天空？板書：一碧如洗

　　（2）誰來美美地讀讀這段話？

　　（3）雨后的天空真美，小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心呀！我們一起來美美地讀好最后一小節(jié)。

　　2、老師也被這美景陶醉了，給大家?guī)�來了一首詩《一片純凈的藍天》。

　　3、喜歡這首小詩嗎？聽了這首詩，你們想說什么？（藍天很美）《云房子（第二課時）》

　　六、指導寫字

　　1.造:這個字有哪些詞語朋友？寫的時候要注意什么?

　　2.耍：這個字有哪些詞語朋友？寫的時候要注意什么?

　　3.伸出你的小手指，和老師一起寫。師范寫，生書空。

　　4.你們在練習本上也寫寫好不好，每個字寫2個。中國的漢字方方正正，寫字也要端端正正，寫出來的字才特別漂亮。

　　七、總結

　　這節(jié)課，我們和小鳥一起造了千姿百態(tài)的云房子，欣賞了雨過天晴后一碧如洗的天空。大自然是千變萬化的，不同的事物帶給大家不一樣的感受，不一樣的美麗，只要我們用心觀察，美無處不在。

　　六、課外作業(yè)

　　畫一幅關于云房子的畫。

　　搜集關于云的成語。

　　搜集并閱讀關于云的變化的文章。

　　一片純凈的藍天.

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游；

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

《云房子》教學設計8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。

　　4、通過學習，激發(fā)學生認識大自然的興趣，能夠對觀察事物產(chǎn)生興趣。

　　教學重難點：

　　1、正確書寫“房、造、樣、客、耍”。

　　2、練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂。

　　教學準備：

　　教學課件，生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　1、今天老師送給小朋友們帶來了一份小禮物，（出示：房子圖片）瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫下來，好嗎？

　　師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。

　　在生活中，你見過哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）

　　（出示各種材料建造的房子）

　　2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）

　　二、新授課：

　　1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧！生自由讀課文。

　　2、老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友剛才讀得特別認真，想要讀好課文，首先得把詞語都認識了。看好大屏幕，離開了課文，你還認識這些詞語寶寶嗎？

　　幻燈片出示詞語：

　　橫著作客玩耍干凈剩下

　　一場雨一陣風來不及收回去

　　大冬瓜大樓房大禮堂小麻雀

　　呼啦啦笑瞇瞇水汪汪

　　傻傻地美美地

　　3、從剛才的朗讀中，老師聽出來了，小朋友們讀得特別認真，現(xiàn)在把它們放入課文中再來讀一讀，邊讀邊完成一項任務：標上段落序號。

　　（做好讀書準備，糾正姿勢，學生自讀）

　　問：這篇課文有幾個自然段？

　　4、老師請幾位小朋友來讀一讀，其他同學認真聽，他們是否讀準了、是否讀通順了，同時思考課前的三個問題。

　　指名分段讀課文，及時糾正反饋。

　　5、課文讀好了，相信黑板上的三個問題你也找到答案了。

　　（1）第一個問題：云房子是誰造的呢？

　　生：小鳥。

　　師：是一只小鳥嗎？

　　生：一群小鳥。

　　師：一群小鳥，造了云房子，“造”是本課生字（教學生字“造”）。

　　（2）第二個問題：云房子是什么樣子的？（指名回答，板書）

　　師：你們都找到了嗎？課文中的哪一段介紹了云房子？

　　（出示相關段落）

　　師：這一段介紹了云房子的樣子，樣是生字，怎么記住它？（教學生字“樣”）

　　師：喜歡這些云房子嗎？讀出它們的可愛和你的喜歡吧！

　　（齊讀）

　　（3）聽了之后，老師仿佛看到了那一幢幢可愛的云房子了，小鳥們會在這些云房子里做什么呢？

　　（指名回答：出示相關段落）

　　師：他們飛來飛去，在：（出示詞卡：作客、玩耍）

　　（教學生字：“客”“耍”）

　　（齊讀三四段）

　　三、小結

　　小鳥們可真厲害啊，造出了各式各樣的云房子，下節(jié)課我們就跟著小鳥們去參觀云房子，到云房子里作客、玩耍吧！

　　四、板書設計

　　（小鳥圖）造22云房子作客

　　玩耍

　　像大冬瓜

　　像花兒

　　樣大樓房

　　大禮堂

　　一點點小的

　　教學反思：

　　本次教學設計是《云房子》第一教時，重點放在朗讀和識字寫字上，旨在通過充分的讀、寫讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學習興趣。一堂課上下來有三個方面的不足：

　　1、時間緊迫，任務沒有按進度完成。

　　通過各位老師給出的提點和建議，我找出了時間緊的原因，主要在于各個環(huán)節(jié)的設計上詳略不得當。在導入環(huán)節(jié)、讀詞語環(huán)節(jié)及板書上所花費的時間太多，導致生字教學時間緊張，倉促的觀察字形、范寫、書空后就已經(jīng)下課了，課堂上沒有留出書寫的時間。作為低年級的一堂課顯得不那么完整。

　　2、朗讀環(huán)節(jié)較單調，學生興趣沒有完全調動。

　　朗讀時，遵循了最基本的一人讀、眾人聽、給出評價的過程，但學生的參與度不夠，而且朗讀時只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現(xiàn)這樣的情況主要是兩個方面的原因：一是方法過于單調，沒能激發(fā)起學生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學過程中沒有創(chuàng)設充分的情境，學生沒有積累足夠地情感，所以朗讀時就不能充分體會文本，自然就不能讀出感情。

　　3、識字寫字不夠扎實。

　　這一點不足是受時間緊迫造成的，課堂上留出的識字、寫字時間較短。

　　在今后的教學過程中，我會吸取本次教研課的教訓，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫，認真研讀教材把握精髓，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，爭取有更大的進步。

《云房子》教學設計9

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，能正確、美觀地書寫“房、及”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　讀準字音，讀通句子，把字寫正確、美觀。

　　教學準備：

　　小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一、猜謎引入。

　　1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經(jīng)常看到的。

　　2、小朋友們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！

　　（板書：房子）“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

　　3、今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。

　　4、讀了課題，你想知道些什么？（誰造的云房子？誰住呀？云房子究竟什么樣？什么時候造的？造云房子干什么？）

　　小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。

　　二、初讀課文

　　1、那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：（出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。）開始吧。

　　2、課文有幾個自然段？（6）

　　（1）第一自然段

　　a第一自然段中藏著兩個生字寶寶，誰來讀一讀？（出示詞語：來不及一些）指名讀（“來不及”時間很短，誰能讀得快些？）齊讀

　　b你能把這個自然段讀正確嗎？指名讀

　　（2）第二自然段

　　a教師指著掛圖說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢？請小朋友自由讀讀第二自然段。

　　b認讀詞語：（出示第二自然）

　　教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。

　　提醒學生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。

　　c小鳥造的云房子是什么樣的？誰能找出句子讀一讀？（學生讀，教師用線畫出。）

　　小朋友，這是個長句子，哪兒停頓一下，就能把這句話讀通順呢？

　　有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一只小麻雀。

　　學生說，教師作標記，分段讀。自由練讀。指名讀（這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢！）教師范讀。齊讀。

　　d現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試？（指名讀，齊讀）

　　（3）第三、四自然段

　　a美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢？請小朋友默讀第三、四自然段。

　　b(出示詞語：作客玩耍)指名讀（指出“耍”是翹舌音）齊讀

　　c（出示第三自然段）教師范讀，作停頓標記。指名讀。

　　d第四自然段:指名一女生讀評價：小鳥們玩得多快樂呀！

　　e同桌對讀，每人讀一個自然段。

　　（4）第五自然段

　　a忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子怎么樣了？你來讀第五自然段

　　b這小朋友真行，兩個生字都讀準了。（出示詞語：忽然一陣風）指名讀（評價：“忽然”真快呀！）

　　c誰來向××挑戰(zhàn)，比他讀得更好？比賽朗讀，及時獎勵。

　　（5）第六自然段

　　a云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了？聽老師來讀第六自然段。

　　b（出示詞語：洗過干凈剩下笑瞇瞇水汪汪）指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“剩”既是翹舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。齊讀。

　　c齊讀第六自然段。

　　3、讀完課文，你知道第（）自然段寫造房子，第（）自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第（）自然段寫云房子沒有了。（板書：造）

　　玩耍

　　沒有

　　4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。

　　指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請好朋友讀，或喜歡的一起讀。）

　　5、書讀到這兒，開頭提出的問題解決了嗎？逐一回答。

　　五、學寫生字：房及

　　1、房

　　a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）

　　b看清田字格中的位置，教師范寫（扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，）學生跟著書空。

　　c學生描紅。

　　2、及

　　a怎樣寫？（去偏旁、按筆順寫）

　　b一學生說筆順，教師范寫，學生跟著書空。

　　c學生描紅。

　　d給“及”找朋友。

　　六、作業(yè)

　　繼續(xù)練習正確、流利地朗讀課文。

《云房子》教學設計10

　　一、教學目標

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．讓學生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣

　　3．培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力。

　　二、教學過程：

　　（一）引入美

　　1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：22、云房子，齊讀課題。

　　（二）感受美

　　1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？

　　2、誰來告訴大家小鳥們造了哪些云房子呀？交流。出示圖片

　　3、（出示第二小節(jié)）你最喜歡哪幢云房子？請你來好好地讀一讀！想想為什么喜歡？4、交流：出示句子，說說理由，再用朗讀表現(xiàn)。

　　5、①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出云房子的小？哪個詞要輕點？哪個詞要重？（是表揚：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

　　6、指導背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把他們記住啊？出示圖，看圖練背，指名，齊背。

　　7、看到小鳥們早了那么多云房子，小朋友想造云房子嗎？

　　8、那老師來聽聽，你們都想早什么樣的云房子呢？你能用這樣的句子來向大家介紹我們造的云房子嗎？出示（我們造的'云房子真漂亮啊！有的像（），有的像（），還有的像（）。

　　9、小朋友們真是智慧無窮，設計出的房子各種各樣（板書），我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。

　　10、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？

　　11、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”小鳥們這么開心他們會做什么呢？誰愿意來做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來，指名讀第三小節(jié)，我們一起來讀，能加上動作嗎？生邊做動作邊讀。

　　12、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著：互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小鳥們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（交流）

　　13、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名，男女生比賽。

　　14、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。（全班演）

　　15、這些小鳥真是快樂啊，正當他們玩得開心，說得高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體）出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？指名讀，板書：變小了，不見了

　　16、小鳥覺得很奇怪，誰愿意來幫小鳥配音？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）

　　（三）追求美

　　1、小朋友，你們知道云房子哪兒去了？誰來告訴小鳥？

　　2、如果你是小鳥，看到云房子不見了，你心里會難受嗎？（不會）為什么？（云房子還會有）或者（天空更美麗了）。

　　3、小朋友，雖然云房子沒有了，但小鳥們心情怎么樣啊？誰愿意來表現(xiàn)你的朗讀才能，把小鳥快樂的心情讀出來呢？指名。

　　瞧！多開心那！我們一起來讀。生齊讀。

　　4、看到這樣笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，小鳥們心情又變得開心極了，請你來讀讀這兩段（出示5、6段）把小鳥從奇怪到愉快的心情變化讀出來，指名，齊讀

　　5、小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？你最喜歡哪部分內容，再美美的把你喜歡的內容讀一讀，欣賞欣賞，呆會朗讀給大家聽。

　　（四）布置作業(yè)：（多媒體）出示

　　你能得幾顆星？

　　1、畫一幅關于云房子的畫。

　　2、閱讀關于云的文章。(如蕭紅的《火燒云》)

　　3、回家也寫一寫關于云的故事。

《云房子》教學設計11

　　教學內容：

　　蘇教版（國標本）二年級上冊

　　課題：第22課《云房子》

　　執(zhí)教者：山東省淄博市張店區(qū)潘南小學 楊玉鳳

　　教學目標：

　　1、識記本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣；通過表達訓練，幫助儲備語言。

　　教學重點：

　　將課文讀流暢，能夠背誦，積累一定詞匯；識字與寫字。

　　教學難點：

　　學習作者的表達方式，培養(yǎng)善于觀察、善于想象的習慣。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、直接導入，質疑導讀。

　　1、談話：你們喜歡讀童話故事嗎？這節(jié)課我們一起學習一個有趣的童話故事。

　　2、板書課題——云房子。

　　3、讀了故事的題目，你想知道什么？要找到這些問題的答案，我們應該怎么做？對書本是最好的老師！

　　二、初讀課文，識字理文。

　　1、初讀課文，遇到難讀的詞句，多讀幾遍。

　　2、出示本課生詞或詞組，引導識記。

　　3、卡片出示本課生字，識記，針對難字交流識字方法。

　　三、想象感悟，細讀研文。

　　1、再讀課文。

　　2、圍繞質疑引導學文，漸進情境：

　　（1）小鳥看見了美麗的云朵說了什么？做了什么？

　　（2）快樂的鳥兒造的云房子都有什么式樣的？在學生回答時相機指點：邊表演邊讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”、“有的像花兒那樣美美地開著”，讀出“傻傻”、“美美”的感覺；引導思考“大樓房有多高？大禮堂有多寬？一點小小的有多小？”教師板畫之后激情導讀“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。”讀出“很高”、“很寬”、“一點點小”的感覺，引導學生漸漸走入文本，點撥“只”的不同讀音和不同意思。

　　（3）教師配樂朗讀描寫云房子的段落，學生閉眼想象。

　　（4）想象可以讓我們的感受更豐富，想象可以讓我們的朗讀更精彩，學生邊想象邊讀。

　　（5）拓展想象，再造房子，學生以鳥兒身份云房子，學生練習用“有的像……有的像……還有的像……”說話，積累語言，拓展想象。鼓勵學生與眾不同的設計。

　　（6）引導想象，再入情境：孩子們你們真棒，造了這么多姿態(tài)不同的云房子，現(xiàn)在你們就是那群聰明能干的小鳥寶寶，請問這么多形狀各異的云房子造好了，你們打算做什么呀？邊隨學生回答邊引導朗讀第三自然段，讀出心中的快樂；可愛的小鳥寶寶你們嘰嘰喳喳在說什么呢？能不能請我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戲呀？（交流表演中引導理解“作客”與“玩耍”）。讀第四自然段，把快樂與別人分享。

　　（7）多媒體播放風吹散云朵的動畫，云房子到哪里去了？

　　（9）出示藍天圖片，引導讀第六自然段，把藍天的美麗讀出來。

　　四、升華情感，通讀全文。

　　有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空更是明凈的，帶著美麗的心情再讀全文，把美麗的云房子永遠地留在心里吧！

　　五、課堂小結，布置作業(yè)。

　　1、搜集并閱讀有關天空或者云的文章。

　　2、觀察天空編個跟天空有關的童話故事。

《云房子》教學設計12

　　教材分析

　　這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，千姿百態(tài)，逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感到自然界的美好與和諧。

　　設計理念

　　1、教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟，做到與文本的對話。同時，在對話中讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)他們熱愛自然、觀察自然的習慣。

　　2、語文教材應成為引發(fā)學生課外閱讀興趣的引子。通過教材引發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的讀書興趣，是提高語文教學效率的一大途徑。通過對課文的學習，激發(fā)學生對相似文章的閱讀興趣，這也是本教學設計的目的之一。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　1、讀詞造房子干凈一陣風一幢樓房

　　加線字音要讀準確

　　2、區(qū)分要耍這兩個字有什么不同？

　　3、“云房子”給你留下了什么印象？

　　4、今天，就讓我們更進一步的認識這些“云房子”，繼續(xù)學習課文《云房子》。

　　二、品讀課文，理解內容

　　1、學習第一、二自然段

　　（1）學生看動畫（一群小鳥飛來，看見云房子），聽師背第一自然段。

　　（2）學生自讀第二自然段，回答：小鳥看見云，想干什么？

　　（3）它們是什么樣的心情？指導朗讀，突出“那么多”，讀出驚喜的感情。

　　（4）“云房子”是什么樣的呢？用自己喜歡的方式再讀第二段。

　　（5）用筆畫出描寫云房子的語句，同桌互相交流。

　　（6）師配樂讀，生閉眼邊聽邊想象。

　　（通過看課件、自讀、聽師讀，“云房子”的模樣以在每個同學心中留下印象，讓他們閉眼想象，是為了讓同學們將書中文字內化成心中的意象，又一個直觀體驗。）

　　（7）你最喜歡那種云房子？想讀給別人聽嗎？和身邊的小伙伴來次合作學習。互相讀一讀，我們要學會“贊賞”，讀得好的地方，你就給點掌聲；還要學會幫助，讀的不理想的地方，等他讀完后再給她提個建議。

　　（讓每個同學都有讀書的機會，同時，也有評價的機會。教師將合作學習的具體任務和要求清楚明白的告訴了學生，并給學生留下足夠的時間去完成。）

　　（8）想在全班同學面前展示自己嗎？美美的讀自己最喜歡的一種云房子，并說說為什么喜歡？教師相機指導。

　　（閱讀是一種個性化的行為，讓學生就自己喜歡的內容進行研究學習，體現(xiàn)了新“課標”中倡導學生是學習的主人，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”）

　　（9）當有同學說喜歡最后一句“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”時，可見出示一組句子

　　也有一點小的，小得可以住進一只小麻雀。

　　也有一點點小地，小得只可以住進一只小麻雀。

　　學生自讀，體驗，比較兩句有什么不一樣。

　　（通過反復品讀，比較，讓他們對字詞運用的精確性有初步的理解，同時便于理解課文）

　　（10）“云房子”寫得美不美？你們能不能美美得背一背，想背的站起來背。

　　（11）這么多種云房子，你能用什么詞來概括？

　　師出示四個表示種類多的詞語：

　　千姿百態(tài)各種各樣

　　千變萬化變化萬端

　　（12）我們的天空也有很多云，你觀察過嗎？如果你是小鳥，你還想造怎樣的云房子？

　　出示句式，讓學生先寫再說：

　　天上的云真是，有的像，有的像，還有的像。

　　（幫助學生積累語言，同時，先寫后說的語言也凸顯了語文課堂教學中的讀寫結合、寫說結合的學科個性要求。）

　　2、學習3、4自然段

　　（1）自讀，讀出開心的感覺。

　　（2）小鳥們“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，在說些什么，你能說說嗎？

　　（這種熔“讀”、“想”、“說”于一爐的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的是學生的獨創(chuàng)性，發(fā)展的是學生的想象能力和語言表達能力。）

　　3、學習5、6自然段

　　（1）學生自讀，質疑：什么叫“天空像洗過一樣干凈”？

　　課件出示圖，及一段介紹文字，并請學生結合下文“水汪汪”的藍天和生活實際來理解。

　　（學貴有疑，在教學中引導學生質疑，并穿插一個補充資料來突破難關，既讓學生通過釋疑提高能力，也整合了多種資源，充實了課堂閱讀。）

　　（2）這么美的天空，怎樣記住？

　　（3）全班試背此段。

　　4、讓我們再美美的讀讀這篇文章。

　　三、寫字教學

　　出示“然”，學生討論如何寫好。

　　師范寫，學生臨寫，描一個，寫一個

　　四、激發(fā)興趣，課外閱讀

　　文中的云房子真是千變萬化，其實，還有一篇文章也是寫云的，而且，那里的云變化更多，更加神奇。那就是《火燒云》，課后大家可以自己讀一讀。

　　（這一環(huán)節(jié)，給學生打開了語文學習的空間，開闊了學生的視野，體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無非是例子”，引導學生在更廣闊的領域學習探索，使語文課堂學習自然延伸課外。）

　　五、作業(yè)超市、自主選擇

　　必選題

　　（1）抄寫生字詞

　　（2）朗讀課文，背誦課文

　　自選題

　　（1）畫一畫云房子

　　（2）演一眼科本劇

　　（3）觀察我們城市上空的云

　　（在作業(yè)設計時，教師從實踐、書面、口頭方面，以讀、看、畫、演等方式，只給學生提供作業(yè)類型，讓學生自主選擇，使學生既能進一步鞏固所學知識，又巧妙的拓展了語文學習的空間。此方式呈現(xiàn)作業(yè)，符合學生學習興趣、愛好和人性特點的需要，體現(xiàn)了學生是學習的主人。）

　　評析：

　　本教學案例能緊密結合課文內容，采用多種讀的方式讓學生感悟、體會，并能夠通過對課文的學習，激發(fā)學生對相似文章的閱讀興趣，整合了資源，拓展了閱讀教學，使語文課堂學習延伸到了課外。

《云房子》教學設計13

　　一、復習引入

　　昨天，我們初讀了第22課——，今天讓我們繼續(xù)學習（引讀課題）

　　2、你瞧！（課件放視頻第1自然段）

　　3、你會讀這些云彩上的詞嗎？（云里填上詞語和第一自然段的填空）

　　小朋友們真能干。

　　二、新授

　　1、師：這時，一群小鳥飛過來（屏顯：一群小鳥飛過來）

　　2、它們飛呀飛呀，飛到了我們的教室里，在哪兒呀？（學生揮動翅膀）還有呢？

　　師：小鳥邊飛邊說——

　　（屏顯，引讀）“哇，這么多白云！我們來造云房子。”

　　師：看你多開心呀！來給我們讀一讀。

　　指名請生讀，（評價：開心、快樂、高興……）齊讀。

　　3、小鳥們可厲害了，不一會兒，云房子造好了（屏顯）

　　4、我們趕緊去參觀參觀小鳥們的云房子吧。

　　把書打開p133，找一找小鳥們都造了哪些云房子？用橫線把句子畫下來，再把你最喜歡的云房子多讀幾遍

　　5、小鳥造了哪些云房子？找到的人舉手。匯報：（師：“好樣的，老師也找到了”分別屏顯）

　　6、這么多云房子你最喜歡哪一幢？（先讓學生說，再出示圖片）

　　（1）大冬瓜

　　大冬瓜是什么樣子？還要傻傻地橫著，多可愛啊！

　　誰來讀？

　　誰也喜歡這幢的？（指名讀）

　　評價：真可愛！

　　男生讀。

　　（2）花兒（為什么喜歡這幢？）

　　指讀

　　師評價：玫瑰花房子，茉莉花房子，百合花房子……

　　女生讀

　　（注意）如果學生讀得不美，評價：老師感到一點點美了。

　　（3）很高的大樓房

　　師做動作評價：（這么高……高的老師都夠不著了。）

　　指讀

　　（注意）如果突出了“大”，可用比較的方式培養(yǎng)學生語感

　　“比一比，誰的房子高？”

　　（4）很寬的大禮堂

　　多寬？邊讀邊做動作

　　（5）一點點小的

　　全班手比劃

　　6、指圖說：這些云房子多有意思啊！（老師語調高低不同，給學生作示范）有很高很寬的，也有一點點小的；有傻傻地橫著的，也有美美地開著的。老師每一幢都想去參觀，你們呢？那好，我們再去仔細欣賞欣賞吧！（屏顯第2自然段重點句：“不一會兒……”）

　　師：一起讀。

　　7、這么美的云房子，咱們把小腦袋當成照相機把它拍下來好嗎？

　　（試背）師可以引背

　　齊背

　　8、出現(xiàn)這么多白云，可是，只介紹了5幢云房子，你想想看還有什么樣的云房子呢？

　　9、你能像書上那樣說一說嗎？

　　指名2個人說。

　　把剛剛老師發(fā)下去的練習拿出來畫一畫，填一填。

　　9、小結：（出示）真是（）的云房子！

　　說的好的全班一起說。

　　（千變萬化，讓人眼花繚亂……）

　　10、云房子造好了，小鳥們——（開心極了。它們從……）

　　一邊飛，一邊叫著——（屏顯：“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到……”）

　　師：聽，小鳥叫得多歡呀！（老師找最開心的小鳥）

　　小百靈，你在說什么呢？

　　小黃鶯，你在干什么？

　　11、大家玩得多開心呀！真是一群快樂的小鳥，

　　忽然——發(fā)生了一件什么事？誰來告訴大家？（屏顯第5自然段）

　　師：云房子忽然不見了，你覺得奇怪嗎？你覺得遺憾嗎？我們一起來讀一讀。

　　12、云房子沒有了，沒有了，為什么有兩個“沒有了”？

　　不過，不要緊。現(xiàn)在的天空……爸爸媽媽帶你洗衣服，洗過的衣服上面還有泥巴灰塵嗎？我們說衣服被洗干凈了，現(xiàn)在的天空？（出示整張圖片）只剩下一個——，和一片——《云房子》

　　小鳥們你看著這樣的天空想說什么呢？

　　13、美嗎？誰要讀。（師手舉高）一起讀

　　（評價：老師看到小朋友們都笑起來了……）

　　14、過渡：雨過天晴，天上的白云千姿百態(tài)，多美呀！風吹云散，明凈的天空也很美！讓我們捧起書，再美美地感受云房子。（配樂）

　　過渡：昨天還有四個生字沒有寫。

　　三、教學生字“樣、陣、凈、洗”

　　1、看筆順。

　　2、想結構

　　3、想具體筆畫的位置。

　　4、提醒易錯的地方。

　　5、描紅

　　五、拓展積累

　　１、小朋友們，大自然中有許多許多的事物等著我們去發(fā)現(xiàn)，去想象。今后，我們可要做個有心人，事事多注意觀察，你一定能發(fā)現(xiàn)屬于你的奧秘。

《云房子》教學設計14

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　3．培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

　　教學準備：

　　1、老師： 課件 小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片

　　2、 學生： 小鳥頭飾 白紙

　　教學過程：

　　復習：

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《云房子》，齊讀課題

　　天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

　　有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）

　　（默讀齊讀指名讀）

　　還有哪些同學膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！（上課時，學生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導致有些得到卡片的學生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）

　　（一）引入美

　　1、（課件出示雨過后天空飄浮云朵的圖畫）

　　你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

　　看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）

　　2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）

　　師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

　　3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！

　　聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）

　　（上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學生自己學小鳥叫的聲音，學生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）

　　4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學生發(fā)言）

　　5、它們到底在說什么呢？看課文句子：

　　（課件出示句子：哇，這么多白云！我們來造云房子。）

　　誰來讀一讀這句話？

　　來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

　　從哇感受到了什么？那你也高興地讀一讀。

　　師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

　　6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

　　那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）

　　（教到這一環(huán)節(jié)時，學生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學動作。）

　　（二）感受美

　　1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。

　　誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

　　2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？

　　（師根據(jù)學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）

　　3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！

　　師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

　　師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

　　師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？

　　（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）

　　不看提示，還能背得下來嗎？

　　4．這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

　　小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。（課件出示小組合作）

　　四人小組合作，完成練習。

　　現(xiàn)在同學們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設計的云房子）

　　（音樂伴奏，師巡回指導）

　　（本來應該有音樂伴奏，音樂停了以后學生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學生在我示意停下來的時候，還在繼續(xù)畫，場面比較難控制，導致后面有的學生注意力不集中來練習句式，練習的時間也不夠。其實在設計這一環(huán)節(jié)時，參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友，她們大多建議我保險一點的話這一個畫云房子的環(huán)節(jié)就改成讓學生想象，說一說就行了，但我后面還是讓學生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學生不習慣，因此課堂有些吵鬧。）

　　5、(展示學生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）

　　（呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學生把云房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）

　　6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

　　（出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練說，指名說）

　　（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學生自由練說的量，所以用有的有的有的的句式的練習說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）

　　7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。（板書：各式各樣）

　　8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。

　　9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好開心極了（表揚：你真的很開心。）你能學小鳥的樣子飛一飛嗎？

　　10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請同學們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）

　　讀好詞嘰嘰喳喳嘰嘰喳

　　小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答

　　11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？

　　12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）

　　（同開始的學造云房子的動作一樣，學生對這個表演也比較膽小，因此參與的學生不多。）

　　13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。

　　云房子怎么樣了呢？

　　（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　　板書：變小了，不見了

　　（一緊張，連板書都忘記了。）

　　誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

　　小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）

　　大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

　　還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。

　　15、請同學們讀一讀課文5、6自然段，指導讀好詞笑瞇瞇，水汪汪。

　　師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？

　　把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。

　　（五）總結

　　1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）

　　師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想說些什么呀？

　　2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。

　　（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。）

　　（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預想的效果。）

　　3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發(fā)現(xiàn)，需要我們去維護，讓我們從小做大自然的維護者吧。

　　4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

　　（師生一齊朗讀全文。）

　　5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關于云的童話故事嗎？

　　板書設計：

　　云房子

　　各種各樣變小了 不見了

　　附：給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發(fā)際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒

　　向你輕輕飛去。

　　云房子教學反思

　　《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學生想象，豐富語言積累的好課文。

　　在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點和難點，教學目標明確，在規(guī)定的時間內完成了教學任務。在教學過程中結合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學生想象力及交流與合作的能力。

　　一、以讀為本，注重感悟

　　葉圣陶先生說：教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。因此，在教學時，我讓學生對課文中的精彩段落，反復朗讀，感受語言的魅力、增強閱讀的樂趣和提升運用的能力。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學生讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感。

　　二、注重個體體驗

　　閱讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？讓學生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。

　　三、以學生為主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式

　　語文新課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。因此，在這節(jié)語文課中，我能以學生為主體，并關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)他們的主動意識。教學時還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓學生分組討論，合作畫自己設計的云房子，畫完后還讓他們用我們造的云房子，有的像 ，有的像 ，還有的像。這樣的句式說一說。這樣練習，不僅能鼓勵學生主動探究、團結合作，還能培養(yǎng)學生愛觀察，愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。

　　四、關注年齡特點

　　愛玩、好動、想表現(xiàn)，是低年級孩子的特點，在課堂上，為了激發(fā)學生的學習興趣，我讓他們戴上小鳥的頭飾，學一學小鳥造云房子的動作，朗讀時讓他們加上動作讀一讀，教到第3、4自然段時還讓學生學著小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客，因此課堂比較寬松、學生比較活躍。

　　此外，在教學中，無論在朗讀還是練習說話上，我都注重評價，還讓學生自評和互評，發(fā)現(xiàn)其自己和他人的優(yōu)點及找出不足之處。

　　遺憾之處：

　　教學是一門遺憾的藝術，在這節(jié)課中，我也有不足之處：

　　其一，我發(fā)現(xiàn)，雖然小組合作學習非常適合小學生的學習特點，但低年級學生又不太會小組合作，還缺乏合作的技能，不能與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，因此在合作過程中，教師還應參與到小組中進行個別指導，組織他們進行更有效的交流和探討。

　　其二，整節(jié)課的教學時間還比較匆忙，如果在教完第二自然段時，能讓學生把自己設計的云房子當堂畫下來，并把這些不同的云房子展示出來，這對后面的練習說話會較有幫助。可是因為時間的關系，有些學生沒有畫完，言猶未盡，我只能把這一環(huán)節(jié)留到課后讓他們去完成了。

　　其三，因為時間比較緊，頭飾的準備得也不夠多，如果能讓每個學生都能戴上頭飾，也許他們會更活躍些。

　　其四，對某些詞語的感悟還不夠，比如：最后一個自然段的笑瞇瞇水汪汪等，

　　此外，本次教學我雖然也注意到朗讀面向全體學生，可是在回答問題時就沒有很好地照顧到下層學生，這一點也是我要注意的問題。

《云房子》教學設計15

　　課程目標：

　　1、借助讀物中的圖畫，閱讀結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思；

　　2、體會文章關鍵詞在文中的作用，在閱讀中積累詞語；

　　3、積極展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　三維目標：

　　1、知識與能力：學會本課10個生字，理解由生字組成詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文；

　　2、過程與方法：通過朗讀、表演、想象等方式體會小鳥快樂的心情和云房子的千姿百態(tài)，培養(yǎng)學生的語言感悟能力和思維能力；

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，引導學生了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然，陶冶美的情趣。

　　教學重點：引導學生感受雨后天空的美麗景色和小鳥快樂的心情。

　　教學難點：指導學生讀好課文，并運用典型的句子練習說話。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、導入：上節(jié)課我們初讀了《云房子》這篇課文，老師今天給你們帶來了很多只小鳥，大家看，小鳥身上出現(xiàn)了很多生字寶寶，（出示課件）誰能來讀一讀，讀的好呢，小鳥就能快樂的飛走了！

　　2、小朋友們讀得真好，那就讓我們隨著小鳥一起飛到云房子里去作客吧！（板書課題：云房子）

　　3、齊讀課題。

　　二、合作探究，學習新知

　　（一）教學第一自然段

　　1、生讀課文第一自然段，想一想，你從中懂得了什么？

　　2、天空中除了有白云，猜猜看，天空中還會有什么？

　　（二）教學課文第二自然段

　　師述：小朋友們，那就讓我們做一只快樂的小鳥，飛向那藍藍的天空，（出示課件）此時，你最想說些什么？最想干些什么？

　　1、那么課文中的小鳥是怎么說的呢？請生讀，師范讀，評議，再讀。

　　師述：這幾只小鳥動作可真快，不一會兒就把云房子造好了，它們造的云房子是什么樣的呢？隨著老師一起去參觀下吧！（出示課件）

　　2、看，這就是小鳥們造的云房子，誰來說一說這些云房子的樣子？

　　3、那么課文中是怎樣描寫這些云房子的呢？請同學們拿出鉛筆在課文中找一找，并用直尺把它們畫下來，畫完以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　4、誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（指生讀）

　　5、看，老師也找到了這些云房子，我也想來讀一讀，如果你愿意，可以跟著老師一起小聲地讀。

　　6、小朋友們，這些就是小鳥們造好的云房子，你們覺得它們怎么樣？

　　7、你從哪些詞語可以看出來這些云房子很可愛，很漂亮呢？（生邊說，邊做動作，師在課件中點出重點詞語）

　　8、你能抓住這些詞一邊讀一邊演一演嗎？（指生表演）

　　9、大家表演的真不錯，這些云房子的樣子可真多啊，真是多種多樣！（板書：多種多樣）

　　10、老師也喜歡造云房子，如果你愿意，可以和我一起來造一造！（師生齊演）

　　11、你也能象老師這樣造一造云房子嗎？（4人一小組，合作造云房子）

　　12、請小組代表介紹一下組內造的云房子，并用上多媒體出示的句子：我們造的云房子多漂亮啊！它們有的像，有的像，還有的像。

　　（三）學習課文3、4、5自然段

　　師述：小朋友們，你們造的云房子這么的漂亮，開心嗎？瞧，這群小鳥也非常地開心，（出示課件）它們會在天空中干什么呢？

　　1、你覺得小鳥們怎么樣？誰能把小鳥的開心和歡樂讀出來呢？

　　2、指生讀，男、女生分讀，齊讀。

　　師述：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥，它們玩得真開心啊！忽然，呼啦啦吹來一陣風，小朋友們仔細看，發(fā)生什么事情啦？（出示課件）

　　板書：變小了不見了

　　3、你們覺得奇怪，難過嗎？對呀，小鳥們也覺得很奇怪，誰能讀一讀這一小節(jié)？

　　4、指生讀，評議，師范讀，齊讀。

　　（四）學習課文第6自然段

　　師述：是呀，云房子哪兒去了呢？

　　1、指生讀最后一個自然段。

　　2、（出示課件）師點出“笑瞇瞇”和“水汪汪”。

　　3、齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、小朋友學了這篇課文，你喜歡云房子嗎？云房子消失后啊，你們也不用覺得難過，因為天空依然美麗！

　　2、你愿意把你心中的云房子畫下來嗎？那就趕快動手吧！