《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-20 14:05:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)、目?jī)蓚€(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。

　　2、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　1、揭示課題

　　(1)看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。(2)今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

　　A.放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

　　B.圈出你不了解的地方。

　　(2)匯報(bào)自學(xué)情況自學(xué)檢查：

　　A.指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。

　　B.請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

　　C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。

　　(3)糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。

　　2、提出問(wèn)題

　　1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。

　　2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

　　3、探究問(wèn)題

　　1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題為什么不用顏料和筆呢？什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？

　　2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。

　　3、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

　　四、解決問(wèn)題感情朗讀。

　　(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析：

　　《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問(wèn)句，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2.、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、圖片等。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？我們這兒地處南方，氣候溫暖，很難看到雪。現(xiàn)在，老師帶大家看雪去，好嗎？

　　（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹(shù)上、地上全都白了。你們看，小動(dòng)物們都來(lái)了，他們?cè)谘┑厣细墒裁茨兀浚?/p>

　　問(wèn)：他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭嫯嫛！保?/p>

　　師：原來(lái)，他們是雪地里的小畫家！（板書課題）請(qǐng)大家跟老師來(lái)讀讀。（跟讀課題）

　　問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？

　　（師相機(jī)在黑板上寫出問(wèn)題）

　　（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能圍繞題目提出如：為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫家？雪地里的小畫家指的是誰(shuí)？它們都畫了些什么？等問(wèn)題）

　　師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，其中xx問(wèn)題提得特別好，相信大家通過(guò)讀書，你們自己一定能解決這些問(wèn)題。

　　二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動(dòng)識(shí)字）

　　2、師：（出示全部生字）請(qǐng)大家看看這些生字寶寶，有哪些生字你們已經(jīng)會(huì)讀了？哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)小老師并告訴大家你是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的？

　　（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”,而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。）

　　3、幾生分讀課文（相機(jī)評(píng)點(diǎn)，做到讀通讀順）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話。

　　師：課文一共有幾句話？（六句），每個(gè)小組各讀一句（再讀課文）。

　　三、賞讀課文，擴(kuò)展想象。

　　（第三句）[從本文的重點(diǎn)句第三句入手，以此為主線展開(kāi)課文教學(xué)]

　　1、大家讀了幾遍課文，你們知道剛才（xx同學(xué)）提的問(wèn)題‘雪地里的小畫家’的答案了嗎？

　　請(qǐng)剛才提這個(gè)問(wèn)題的小朋友來(lái)說(shuō)“雪地里的小畫家”指的是……？

　　（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來(lái)把這一句讀一讀。

　　（2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來(lái)了這么多小畫家，課文里用了一個(gè)詞來(lái)告訴我們，把這么多都說(shuō)出來(lái)了，你們找找是哪個(gè)詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）

　　師：老師來(lái)讀讀這一句：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）

　　師：(小結(jié))不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進(jìn)行量詞訓(xùn)練）

　　（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

　　2、剛才xx同學(xué)提了“小畫家們畫了什么？”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？

　　（出示：小雞畫竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？

　　（學(xué)情預(yù)估：對(duì)于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會(huì)畫竹葉？為什么小狗會(huì)畫梅花？等問(wèn)題。）

　　（學(xué)生如不會(huì)提問(wèn)題，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么”給這句話提個(gè)問(wèn)題嗎？）

　　生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。

　　看課件：（1）小雞畫竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）

　　（2）師：你們看，小雞畫的竹葉多美呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）

　　（3）師：老師這兒有這幾個(gè)小畫家畫的畫，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）

　　師：你為什么把它貼在xx的下面？（生說(shuō)）

　　師：嗯，我們來(lái)看看，是不是他們說(shuō)得那樣（放動(dòng)畫）

　　（4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)這些小畫家。你就是小雞畫家，你來(lái)讀“小雞畫竹葉”……可以加上動(dòng)作。

　　評(píng)議：你們覺(jué)得這幾位小畫家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來(lái)評(píng)議）

　　（第一句）

　　（1）師：這幾位小畫家看到這么大的雪，畫出了這么美的畫，他們心情如何？

　　（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？

　　（學(xué)情預(yù)估：因?yàn)榍皫渍n學(xué)過(guò)感嘆號(hào)，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì)到“小畫家們”心情很高興。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　（第四句）

　　過(guò)渡：小畫家們高高興興地在雪地上畫出了美麗的畫。小朋友，你們畫畫是用什么畫的呀？（相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你是用筆畫的。……就是顏料……）

　　1.師：這些小畫家，他們用什么畫？

　　2.師：是呀，這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　（第五六句）

　　1.在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀？（青蛙）

　　（1）青蛙為什么不來(lái)參加呢？

　　（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫畫，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺(jué)呢？你們來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙吧。

　　（指導(dǎo)“青蛙為什么沒(méi)參加？”問(wèn)句的朗讀。）

　　師：青蛙為什么沒(méi)參加？（生反饋）

　　師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠）

　　（學(xué)情預(yù)估：個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊，因而教師此時(shí)采用講解法來(lái)小結(jié)“冬眠”。）

　　（3）你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）

　　（生反饋）

　　師：大家回去后還可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，或上網(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來(lái)告訴大家。

　　朗讀全文

　　1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫畫！現(xiàn)在聽(tīng)老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽(tīng)邊看。（放動(dòng)畫，配樂(lè)，師范讀。）

　　2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。（生表演讀）

　　總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

　　四、認(rèn)字寫字，課外作業(yè)。

　　（一）認(rèn)字寫字

　　過(guò)渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小小組來(lái)交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）

　　1、師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。

　　（生交流識(shí)字方法）

　　2、師：這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫）（生說(shuō)，書空。）

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　1、師提示書寫姿勢(shì)：身正、肩平、足安。

　　2、生在輕柔的音樂(lè)聲中書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫的字，交流評(píng)點(diǎn)。

　　（二）課外作業(yè)

　　大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。

　　第二課時(shí)

　　繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)書寫剩下的生字。（略）

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析：

　　《雪地里的小畫家》是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒(méi)有在廣州的冬天見(jiàn)過(guò)下雪，但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。

　　教學(xué)思路：

　　如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言，語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子入學(xué)不久，通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并在學(xué)習(xí)與生活中成為語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐者，通過(guò)日常生活中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不斷增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，也不斷提升綜合素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫家們?cè)谘┑乩锂嫯嫷膱?chǎng)景，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)；

　　2、結(jié)合文中語(yǔ)句和借助插圖，知道四種小動(dòng)物腳印的形狀；

　　3、感受小畫家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受小畫家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．激趣猜謎，揭題導(dǎo)入

　　1、出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。

　　師：孩子們，猜出來(lái)了嗎？（揭謎底：雪花）

　　2、談話導(dǎo)入：冬天來(lái)了，一片片雪花飄落下來(lái)，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí)，有一群可愛(ài)的小畫家來(lái)啦！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課（板書課題）。

　　3、齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　運(yùn)用猜謎的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過(guò)揭開(kāi)謎底引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

　　二、朗讀兒歌，生字正音

　　1、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）同桌齊讀兒歌。

　　師巡視,檢查圈畫生字詞情況。

　　（出示帶拼音詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）

　　請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語(yǔ)，正音。

　　2、小組齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　小組開(kāi)火車讀去拼音詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)多音字：著。

　　（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：睡著。

　　（2）出示句子，判斷讀音：

　　A、他一躺下，就睡著了。

　　B、突然，森林著火了。

　　C、看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。

　　（3）請(qǐng)生給多音字“著”組詞。

　　4、全班齊讀課文。

　　師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)同桌讀、小組讀、開(kāi)火車讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音，并通過(guò)朗讀接觸文本，為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時(shí)，除了課文中的字詞，還通過(guò)生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過(guò)全班齊讀兒歌檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

　　三．解決問(wèn)題，學(xué)寫生字

　　1、出示問(wèn)題：雪地里來(lái)了哪些小畫家呀？

　　請(qǐng)生回答。（小雞，小狗，小鴨和小馬）師貼圖。

　　如有生回答“青蛙”，師貼圖青蛙，并引導(dǎo)生先把答案放一邊。

　　2、出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師生配合、男女生配合朗讀。

　　3、提問(wèn)：他們畫了什么？

　　請(qǐng)生回答，相機(jī)出示圖片。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片

　　4、出示詞語(yǔ)：竹葉、梅花、楓葉、月牙

　　師：我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　有兩個(gè)生字藏在詞語(yǔ)里面呢，我們一起寫一寫。

　　5、學(xué)寫生字：

　　（1）出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

　　（2）引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu)，對(duì)照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫。

　　（3）師范寫，生書空后寫字，師巡視，投影反饋。

　　（4）師生寫詞語(yǔ)：竹葉、月牙、小馬。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以關(guān)鍵問(wèn)題為引，讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸，通過(guò)圖片和詞語(yǔ)卡片的使用，既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容，也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備。學(xué)寫生字，需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣，先觀察，再書空筆順，然后再寫字詞，一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書寫。

　　四.回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)。

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)寫“竹葉”、“月牙”和“小馬”，還知道了雪地里的小畫家有——（生接著回答），他們畫了——（生接著回答）。那他們是怎么畫的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一年級(jí)學(xué)生需要及時(shí)回顧來(lái)加強(qiáng)記憶，通過(guò)課堂小節(jié)重溫重要問(wèn)題，并通過(guò)梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí)。最后提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課后有思考空間，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　(1)理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

　　(2)認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字及“蟲(chóng)、目”這兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字。

　　(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。

　　(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件；竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　（2課時(shí)）

　　第一課時(shí)：分析、感悟、背誦課文。

　　第二課時(shí)：識(shí)字、寫字教學(xué)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）游戲激趣，揭示課題

　　游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。

　　老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請(qǐng)看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒(méi)錯(cuò)！今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。

　　（設(shè)計(jì)意圖)：一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，抓住小學(xué)生愛(ài)玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　（二）朗讀課文，初步感知

　　1．學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．標(biāo)出文中有幾句話。（6句）

　　3．想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來(lái)。

　　4.學(xué)生聽(tīng)錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心感受語(yǔ)言的美。

　　（設(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　（三）讀中悟情,逐句學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)習(xí)第一、二句：

　　(1)老師：早晨,當(dāng)你拉開(kāi)窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)

　　(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂(lè)的心情。）

　　(設(shè)計(jì)意圖)：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文。

　　2.學(xué)習(xí)第三、四、五、六句:

　　老師：這幾個(gè)小畫家都畫了那些畫?為什么說(shuō)他們是小畫家?帶著這兩個(gè)問(wèn)

　　題分小組學(xué)習(xí)第三、四、五、六句話。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論、總結(jié)。)

　　(設(shè)計(jì)意圖）：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花

　　小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

　　a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰(shuí)畫的?

　　b：老師：與標(biāo)本或圖比一比，你們看小動(dòng)物畫的畫像不像？（生回答:像）因?yàn)樗麄兊漠嫯嫷煤茫驼娴囊粯樱苑Q它們是“小畫家”。（指導(dǎo)朗讀第三句話，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。）

　　c：做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。

　　d：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫的畫不同？（學(xué)生：因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）

　　(設(shè)計(jì)意圖):一年級(jí)的小學(xué)生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過(guò)觀察，把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來(lái)。

　　(3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話知道了小動(dòng)物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。

　　a：老師:我們畫畫時(shí)，先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動(dòng)物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說(shuō)這些小動(dòng)物畫畫的技術(shù)怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！

　　b：指導(dǎo)朗讀。“幾步就成”讀重些，讀出小畫家的自豪感。

　　c：看課件，了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。

　　（設(shè)計(jì)意圖）：課件形象生動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

　　(4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒(méi)有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了。

　　a：老師：青蛙沒(méi)有來(lái)畫畫，書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明這個(gè)意思的？（生回答：沒(méi)參加）你能用“參加”說(shuō)一句話嗎？（生自由回答）

　　b：老師：青蛙這時(shí)候睡覺(jué)和我們平日睡覺(jué)有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺(jué)，青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天，整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng)，這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠。（鼓勵(lì)學(xué)生多讀書）

　　c：老師：你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點(diǎn)撥）

　　d：指導(dǎo)朗讀：青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。所以，“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。

　　（設(shè)計(jì)意圖）：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)、了解冬眠的知識(shí)，結(jié)合課文語(yǔ)境理解“參加”的意思，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　（四）有感情地朗讀、背誦課文并表演

　　1、放音樂(lè)，隨著輕快的音樂(lè)齊讀課文。

　　2、背誦課文：

　　(1)邊看課件，根據(jù)情景背誦課文。

　　(2)自己嘗試背誦課文。

　　3、師：同學(xué)們，小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來(lái)做客．你們歡迎他們嗎？現(xiàn)在，我們先來(lái)預(yù)演一下他們來(lái)到我們教室的情景吧．

　　（五）鞏固練習(xí)

　　師：“小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花。”請(qǐng)你看看左邊的圖，學(xué)著我的樣子說(shuō)一說(shuō)。

　　梧桐樹(shù)的葉子像手掌。

　　大象的耳朵像。

　　彎彎的月兒像。

　　答案：大象的耳朵像扇子；彎彎的月兒像小船。

　　（六）課堂總結(jié)：

　　老師：讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生回答)

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《雪地里的小畫家》是《國(guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：

　　1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說(shuō)話：我的手印像……

　　2、分小組比較各人手印的不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。

　　3、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

　　二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑：

　　1、談話過(guò)渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來(lái)的美。

　　2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰(shuí)？畫？

　　三、初讀感知，自學(xué)生字：

　　1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

　　3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

　　四、再讀理解，體會(huì)語(yǔ)感：

　　1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

　　2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。

　　3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。

　　4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

　　5、課件演示動(dòng)物畫畫，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了……”

　　6、自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫）

　　7、感情朗讀背誦課文。

　　五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說(shuō)話：

　　學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的或不明白的？隨機(jī)插入：

　　①拓展說(shuō)話：行人畫小船，長(zhǎng)蛇畫繩子……

　　②理解“睡著”，用其它動(dòng)物名稱替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答，并積累詞語(yǔ)“冬眠”。

　　六、拓展閱讀，發(fā)展語(yǔ)言：

　　1、出示《腳印》讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

　　七、成功體驗(yàn)，愉悅心情：

　　自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

　　八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：

　　1、書寫指導(dǎo)。

　　2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來(lái)。

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一：教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫“馬、牙”兩個(gè)生字

　　理解“一群”的意思

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，增加識(shí)字量

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：在多種方式中樂(lè)學(xué)好學(xué)生字，體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”這句話中開(kāi)心的感覺(jué)

　　二：教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字

　　難點(diǎn)：體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”開(kāi)心的感受

　　三：教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對(duì)，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個(gè)時(shí)候呀，雪地里突然來(lái)了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”

　　“那么雪地里來(lái)了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”

　　進(jìn)入新課：

　　出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。

　　“遠(yuǎn)看山有色……”

　　請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞

　　全班讀

　　開(kāi)火車讀

　　去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀

　　通過(guò)蘋果樹(shù)一個(gè)一個(gè)字顯示，小組輪流讀

　　“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了，之前馮老師教過(guò)我們可以通過(guò)加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的。”

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)方法

　　“大家都能把這些字認(rèn)出來(lái)了，現(xiàn)在我們看看課文”

　　出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候，你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開(kāi)心笑著說(shuō)還是哭著說(shuō)呢。）

　　出示“雪地里來(lái)了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話

　　“雪地里來(lái)了哪些小畫家呀？”同學(xué)一邊回答教師一邊貼，“小雞畫了什么……”把對(duì)應(yīng)的畫貼上去

　　“小馬畫月牙，同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書

　　學(xué)生描紅，抄組詞

　　總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容

　　布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。

　　3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　知道小動(dòng)物腳印的不同形狀；了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)生字。(重點(diǎn))

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))

　　3.了解課文的內(nèi)容。(重點(diǎn))

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師口述：

　　1.教師引導(dǎo)：下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來(lái)畫畫了。

　　2.導(dǎo)入：這到底是怎么回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！

　　（板書課題：12雪地里的小畫家）指名讀課題，齊讀課題。

　　3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生喜歡的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】

　　二、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　群眾一群竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個(gè)腳步邁步為什么為何參加參謀加入加減洞口黑洞睡著著急（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹著”等。）

　　②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　③多元識(shí)字

　　同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

　　例如：

　　（1）加一加。如，“力”加兩點(diǎn)是“為”，“力”加“口”是“加”，“同”加三點(diǎn)水是“洞”。

　　（2）圖示記字法。如，“牙”采用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由兩個(gè)形似字組成，要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)字之間的異同。

　　（3）圖片對(duì)照。如，呈現(xiàn)一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到“群”這個(gè)字是表示數(shù)量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：自主合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞，鼓勵(lì)多元識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念】

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：為（wéi wèi）

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　青蛙為什么沒(méi)有參加？

　　這里的加點(diǎn)字“為”讀四聲“wèi”，意思是“由于、因?yàn)椤保€有一個(gè)讀音是“wéi”,意思是“做，充當(dāng)”。組詞分別如下：

　　為wéi（以為）（作為）

　　wèi（因?yàn)椋榱耍?/p>

　　②讀一讀：

　　你不要因?yàn)?wèi)一次沒(méi)有考好就認(rèn)為(wéi)自己笨。

　　（3）摘蘋果游戲。

　　每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰(shuí)摘得多。

　　（4）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　參加擅長(zhǎng)繪畫的人。本課不是指人，而是指小動(dòng)物。

　　一群數(shù)量比較多。

　　畫家加入某種組織或某種活動(dòng)。

　　（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　竹牙馬用幾

　　1.學(xué)生字

　　（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”

　　先寫短橫，再向斜下寫豎，有點(diǎn)向左斜，最后向右側(cè)寫一個(gè)有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。

　　2.指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（2）老師范寫,學(xué)生練寫。

　　“竹”，左右兩邊要對(duì)稱，橫要短。左右兩個(gè)部分的距離不能太遠(yuǎn)，也要交叉。

　　“牙”豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時(shí)要快，不要寫得太長(zhǎng)。

　　“馬”上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。

　　“用”豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對(duì)稱。

　　“幾”豎撇可先寫直一點(diǎn)，然后才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫成。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：先識(shí)字，再讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，跟著教師寫，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】

　　五、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、新詞，我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫家，它們的畫真漂亮呀。

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))

　　2.了解課文的內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。(難點(diǎn))

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看雪地里來(lái)了哪些小畫家？

　　板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）

　　2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，開(kāi)門見(jiàn)山，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀文。

　　看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.品讀課文。

　　（1）出示句子：

　　“下雪啦，下雪啦！

　　雪地里來(lái)了一群小畫家。”

　　為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語(yǔ)中你讀出了什么？

　　（讀出了欣喜，高興之情。）

　　“小畫家”是指誰(shuí)？（小動(dòng)物）

　　（2）雪地里來(lái)了哪些小畫家？

　　（小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　（3）它們是怎么繪畫的？

　　（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

　　從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實(shí)是什么？（動(dòng)物的腳印）

　　（4）這些小動(dòng)物的繪畫作品分別是什么？

　　小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

　　（5）小動(dòng)物中獨(dú)獨(dú)缺少哪一個(gè)？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）

　　出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦！”

　　（6）補(bǔ)充冬眠的知識(shí)：

　　某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài)，是動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.朗讀課文，背誦課文

　　第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣，將對(duì)雪的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛(ài)和頑皮讀出來(lái)；第四句要讀出你對(duì)小畫家們的稱贊；第五句的問(wèn)句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。

　　背誦時(shí)，采用引背法，先記住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后練習(xí)背誦。

　　2.雪地里來(lái)了哪些小畫家，他們畫了什么？

　　練連一連。

　　小雞月牙

　　小狗楓葉

　　小鴨梅花

　　小馬竹葉

　　3.仿寫：

　　你知道其他小動(dòng)物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：

　　（）畫（）。

　　示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。

　　五、拓展閱讀

　　1.推薦閱讀《小雪花》。

　　聽(tīng)讀《小雪花》，了解雪花的特點(diǎn)，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2.資源鏈接：

　　（1）《冬眠》

　　（2）“你還知道哪些動(dòng)物的腳印？分別像什么？”

　　【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，朗讀指導(dǎo)，拓展閱讀，鞏固提高。】

　　六、閱讀方法解密

　　認(rèn)識(shí)感嘆句

　　概念：感嘆句指表示歡樂(lè)、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強(qiáng)烈感情的句子，句末用感嘆號(hào)。

　　運(yùn)用：“下雪啦，下雪啦！”表達(dá)了小動(dòng)物們的高興心情。

　　七、課文主旨

　　本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　本文以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動(dòng)物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。（板書：激動(dòng)、期待）

　　八、學(xué)會(huì)寫法

　　學(xué)一法：學(xué)寫設(shè)問(wèn)句

　　設(shè)問(wèn)句就是先進(jìn)行提問(wèn)，后進(jìn)行回答的句子。使用設(shè)問(wèn)句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發(fā)讀者的思考。本文最后一句：“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦”就是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式，讓我們明白了沒(méi)在雪地上畫畫的原因。

　　舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。

　　練一練：小畫家們畫的畫為什么不一樣？。

　　示例：因?yàn)樗麄冏Γㄌ悖┳拥男螤畈灰粯印?/p>

　　九、課堂小結(jié)

　　講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的'腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫畫”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

　　十、主題延伸

　　想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點(diǎn)，想一想，哪些小動(dòng)物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。

　　麻雀畫竹葉小貓畫梅花

　　小鵝畫楓葉小牛畫月牙

　　十一、當(dāng)堂檢測(cè)

　　十二、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　小雞月牙

　　小狗楓葉

　　小鴨梅花

　　小馬竹葉

　　青蛙冬眠

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、讀懂課文，突破難點(diǎn)

　　本課的難點(diǎn)，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學(xué)生通過(guò)情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到“雪地里的小畫家是誰(shuí)？他們畫了什么畫”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印，以及相對(duì)應(yīng)的植物葉子，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能不知不覺(jué)中突破這一難點(diǎn)。然后指導(dǎo)朗讀，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各句話所表達(dá)的感情，第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣，將對(duì)雪的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛(ài)和頑皮讀出來(lái)；第四句要讀出你對(duì)小畫家們的稱贊；第五句的問(wèn)句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達(dá)的情感告訴孩子們，他們自己體會(huì)，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫家》，學(xué)生歌唱的積極性很高，既放松了學(xué)生的心情，為了加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，為背誦奠定基礎(chǔ)。

　　二、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合

　　合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“除了青蛙，你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

　　不足之處：

　　但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。

　　例如：朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì)，還有，在教學(xué)時(shí)，我有時(shí)語(yǔ)言不夠精煉，重復(fù)過(guò)多，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我將積極彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　學(xué)情分析

　　這是一篇朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生比較喜歡讀。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法識(shí)記生字。課文內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字及背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬。

　　教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字及背誦課文。

　　4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬。

　　4.1.4教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　1、談話：昨天森林里下了一場(chǎng)大雪，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地里舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的繪畫比賽。老師把小動(dòng)物們畫的畫拍了下來(lái)，今天帶到了課堂上，你們想看嗎？（課件出示小動(dòng)物們的腳印）

　　2、你能評(píng)價(jià)一下這幅畫嗎？

　　3、是啊，多美的一幅圖畫呀！看了這幅畫你想知道些什么呢？

　　生：看圖后自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出自己想知道的一切。

　　4、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）

　　生：讀課題

　　活動(dòng)2【講授】

　　二、學(xué)：

　　1初讀課文學(xué)習(xí)生字。

　　（1）自由讀全文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，讀讀音，說(shuō)說(shuō)字形。

　　（2）“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

　　2、朗讀比賽”。

　　（1）學(xué)生選擇自己最喜歡讀的一段自由練讀、指名讀。

　　（2）評(píng)一評(píng)，好在哪里，有什么不足。

　　（3）評(píng)選出今天的“朗讀之星”。

　　（4）全班齊讀全文。

　　三、學(xué)：

　　1、誰(shuí)是雪地里的小畫家？它們都畫了什么？是用什么來(lái)畫的？

　　（1）學(xué)生分小組合作討論學(xué)習(xí)，并把相應(yīng)的句子劃出來(lái)。

　　（2）全班交流學(xué)習(xí)。

　　四、研：

　　1、青蛙怎么沒(méi)有來(lái)？

　　“ 2、理解“冬眠”。

　　五、展：

　　學(xué)生們匯報(bào)研究的結(jié)果。

　　活動(dòng)3【練習(xí)】

　　小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跑去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣吧？那雪后，你們都做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、四種動(dòng)物的圖片，竹葉、梅花和楓葉的圖片。

　　2、ppt課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景激趣

　　1、看到同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別有精神，陳老師真高興。陳老師決定要先送一幅圖給大家。(出示圖片)這幅圖漂亮嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫了什么?

　　2、是啊，下雪啦!大樹(shù)披著學(xué)，房屋披著雪，雪天雪地，好一個(gè)白雪世界。同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)白雪世界里，你最想干什么?

　　3、看來(lái)雪能給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣。有一群小畫家跟同學(xué)們一樣，它們也特別喜歡雪，特別喜歡在雪地里畫畫。這一節(jié)課，就讓我們走進(jìn)白雪世界，去認(rèn)識(shí)一群《雪地里的小畫家》。

　　4、讀課題。

　　二、看題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么?

　　三、我們的同學(xué)越來(lái)越會(huì)思考了，這些問(wèn)題我們都能在課本中找到。現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)課本，自己自由地把課文讀一讀，邊讀邊圈出生字詞，多拼讀幾遍。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示帶有拼音的生字詞

　　(1)指名讀。同學(xué)們剛才都讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查一下，看看是不是都會(huì)讀生字了。

　　(2)提醒難讀字音，并當(dāng)小老師帶讀一遍。誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，看看哪個(gè)字的讀音要注意讀好它。

　　(3)個(gè)別學(xué)生讀。

　　(3)開(kāi)火車讀。

　　(5)齊讀。

　　(6)給生字歸類。學(xué)到這，陳老師真的要夸夸大家了，不僅上課認(rèn)真，而且學(xué)得特別快。現(xiàn)在我們就來(lái)輕松一下，玩一個(gè)游戲，按照讀音給生字歸類。

　　2、去掉拼音讀

　　(1)有了拼音寶寶的幫忙，我們很輕松就能認(rèn)讀生字。拼音寶寶累了，它要去休息一下了，只剩下生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎?

　　(2)自由讀。

　　(3)指名讀。

　　(4)雙軌火車讀。

　　3、認(rèn)讀生字。(齊讀)

　　3、換個(gè)地方認(rèn)讀生字。老師現(xiàn)在要考考大家，生字寶寶藏到句子里面了，你會(huì)讀這個(gè)句子嗎?

　　4、原來(lái)大家已經(jīng)把生字記得牢牢的。大家來(lái)交流一下記字方法吧，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁。

　　我們班的孩子真棒，不僅坐得端正，學(xué)東西也快。老師建議，把掌聲送給自己，大聲地夸夸自己。

　　六、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文，整體感知

　　師：在同學(xué)們的齊心協(xié)力下，我們順利闖過(guò)了生字關(guān)和詞語(yǔ)關(guān)，下面我們可以一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下雪地里的幾位小畫家了。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，記住要讀準(zhǔn)音，讀通順，讀的時(shí)候數(shù)一數(shù)，課文一共有幾句話?(指名回答)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想邊畫，想一想：雪地里的小畫家指的是誰(shuí)?用“——”畫出來(lái)，它們分別畫了什么畫?用“~~”畫出來(lái)。

　　(生自由讀，師巡視)

　　2、學(xué)習(xí)課文

　　(1)學(xué)習(xí)第一句和第二句

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一下課文的第一句和第二行句。(師范讀)請(qǐng)同學(xué)們想一下，雪地里來(lái)了幾位小畫家?

　　生：雪地里來(lái)了一群小畫家。(齊答)

　　(2)學(xué)習(xí)第三句

　　師：這一群小畫家都有誰(shuí)呢?請(qǐng)大家齊讀第三句。(生齊讀)

　　師：大家讀得又整齊又響亮，棒極了!現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道雪地里來(lái)了哪些小畫家?(指名答)

　　生：雪地里來(lái)了小雞、小鴨、小狗和小馬。(師相機(jī)在黑板上貼這四種動(dòng)物的圖片)

　　師：答對(duì)了，而且他說(shuō)出了一個(gè)完整的句子。非常棒!請(qǐng)坐。老師還有一個(gè)問(wèn)題，這幾位小畫家分別畫了什么畫呢?請(qǐng)用課本上的句子回答。

　　生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。(齊答)

　　(3)學(xué)習(xí)第四句

　　師：它們是怎么在雪地里畫出這么漂亮的圖畫的呢?哪位同學(xué)可以用課文上的句子回答?(指名答)

　　生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　師：這些小畫家可真厲害，他們不用顏料和畫筆，在雪地上走幾步就畫出了漂亮的圖畫。哪位同學(xué)知道為什么嗎?

　　生：它們的腳踩在雪地上，留下的腳印就成了一幅畫。

　　師：哦，原來(lái)，小畫家畫出來(lái)的畫就是它們?cè)谘┑厣狭粝碌哪_印啊。

　　(4)學(xué)習(xí)最后兩句

　　師：小雞、小鴨、小狗和小馬不怕冷，圍著圍巾出來(lái)畫畫。可是為什么青蛙沒(méi)來(lái)參加?請(qǐng)讀讀最后兩句。

　　師：青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加?

　　生：它在洞里睡著了。(齊答)

　　師：哦，原來(lái)我們的青蛙睡著了，也就是說(shuō)它在冬眠。大家還知道有哪些動(dòng)物不吃不喝，一睡就是一個(gè)冬天嗎?

　　生：刺猬，蛇，烏龜……

　　(5)朗讀全文

　　師：課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)齊讀課文，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)音、讀通順。(生齊讀課文)

　　七、學(xué)習(xí)生字“幾”“用”

　　1、過(guò)渡語(yǔ)

　　師：小動(dòng)物們能用自己的腳在雪地里畫出美麗的圖畫，我們當(dāng)然也不會(huì)輸給它們。我們能用我們的小手在田字格里寫出漂亮的漢字。今天，老師教大家學(xué)習(xí)兩個(gè)生字(課件顯示這兩個(gè)生字，生齊讀)

　　2、學(xué)寫“幾”

　　師：(出示“幾”字)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?

　　師：(板書)同學(xué)們，“幾”和我們學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字很象呢?

　　生：(踴躍回答)“兒”、“九”

　　師：同學(xué)真擅于思考，我們把“兒”的第二筆“豎彎鉤”換成“橫折彎鉤”，就變成了我們今天要學(xué)習(xí)的生字“幾”。

　　師：“幾”共有幾筆?

　　生：兩筆。

　　師：好，我們現(xiàn)在來(lái)書空練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，一起來(lái)寫“幾“字(生邊書空，邊說(shuō)筆順)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本124頁(yè)，找到“我會(huì)寫”。先看一看“幾”的每一筆在田字格中的位置，然后描紅，接著在后面的田字格里寫一個(gè)“幾”字，寫好了再跟前面的例字比一比。(生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢(shì))

　　3、學(xué)寫“用”

　　師：剛才我們學(xué)寫了“幾”字，接下來(lái)我們要學(xué)寫的是?“用”。請(qǐng)大家看一看，這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像?

　　生：“月”，月亮的“月”。

　　師：非常棒，你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，那你能不能跟大家說(shuō)一說(shuō)，“月”字怎么變一變，就可以變成“用”了呢?

　　生：“月”加一筆“豎”，就可以變成“用”。

　　師：回答得非常好，請(qǐng)坐。小小的漢字真是奇妙，加一加就可以變成一個(gè)新的字。現(xiàn)在，請(qǐng)大家按照剛才老師說(shuō)過(guò)的“看一看，描一描，寫一寫，比一比”的方法自己來(lái)學(xué)寫“用”。(生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo))

　　五、小結(jié)、作業(yè)

　　師：今天，我們認(rèn)識(shí)了幾位雪地里的小畫家，它們是小雞、小鴨、小狗和小馬。我們還學(xué)寫了兩個(gè)生字，它們是?

　　生：“幾”、“用”。

　　師：收獲可真不小。下面老師布置一下今天的作業(yè)。第一個(gè)作業(yè)是讀課文，爭(zhēng)取下節(jié)課能流利地背給大家聽(tīng);第二個(gè)作業(yè)是想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫，它們能畫出什么畫。

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)朗誦。

　　2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)遍。

　　3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象力及口語(yǔ)表達(dá)力，并敢于在眾人面前發(fā)言。

　　4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

　　5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　與詩(shī)歌內(nèi)容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動(dòng)植物的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)小畫家出場(chǎng)，出示電腦課件第一張小畫家出場(chǎng)，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的作品(朗誦一遍詩(shī)歌內(nèi)容)

　　2、提問(wèn)：小畫家都畫了什么，畫的葉兒怎么樣，花兒怎么樣?小蜜蜂、小青蛙怎么叫? 豐富詞匯：青又青紅又紅嗡嗡嗡呱呱呱

　　3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

　　1)教師范頌，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜歡詩(shī)歌中的哪一句，鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2)幼兒隨教師朗誦

　　4、出示課件的第二個(gè)畫面在教師的引導(dǎo)下，幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法

　　活動(dòng)延伸：

　　將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫。并將粘貼和繪畫的內(nèi)容與大家交流，教師巡回指導(dǎo)。

　　活動(dòng)反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)教學(xué)，使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內(nèi)容，發(fā)展幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性。

　　2.豐富詞匯：嗡嗡，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣，鼓勵(lì)幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特征。

　　4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1.了解動(dòng)物的習(xí)性。

　　2.邀請(qǐng)中班一位小朋友扮演小畫家。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備

　　1.實(shí)物投影機(jī)、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動(dòng)物圖片各一個(gè)。

　　2.背景圖一幅。

　　3.漢字卡片：嗡嗡。

　　環(huán)境準(zhǔn)備

　　在動(dòng)物樂(lè)園圖中，相應(yīng)地增加動(dòng)物叫的象聲詞。(教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作和布置)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)游戲法，介紹兒歌角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。

　　(二)結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。提問(wèn)：小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會(huì)怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容)

　　(三)教師示范朗誦兒歌。

　　(四)鼓勵(lì)幼兒學(xué)編兒歌《我是小畫家》。

　　1.以老師當(dāng)小畫家示范創(chuàng)編兒歌，如：畫的小兔蹦蹦跳，畫的小鴨呷呷叫。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　(五)請(qǐng)幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽(tīng)。

　　各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：繪畫活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小畫家，畫自己喜歡的物品。

　　科學(xué)：指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物、物品的特點(diǎn)。

　　生活中滲透：在活動(dòng)室內(nèi)播放兒歌錄音。

　　環(huán)境中滲透：將配有文字的兒歌圖片布置在活動(dòng)區(qū)，便于兒童自由創(chuàng)編。

　　家庭中滲透：請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。

　　活動(dòng)反思

　　兒歌是小班幼兒喜歡的語(yǔ)言活動(dòng)形式之一，兒歌易于幼兒接受，兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解。

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫家在雪地里畫畫的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切，易為孩子喜愛(ài)。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí)。

　　【教學(xué)理念】

　　一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　知道誰(shuí)是雪地里的小畫家，它們都畫了什么，并了解青蛙冬眠的常識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

　　2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。

　　3、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）

　　2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。

　　（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧！（多媒體出示文中的生詞）

　　（2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車讀）

　　『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。

　　1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

　　（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）

　　（2）昨天，動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪，你們看！（師出示多媒體課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話）

　　（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）

　　（4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧！（齊讀第一句）

　　『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來(lái)，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。

　　2、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫家。”

　　（1）指名讀課文第二句話。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。（師配樂(lè)朗讀課文）

　　（3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。

　　（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。

　　《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作多媒體課件。（教師）

　　2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.導(dǎo)入：冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們就是“雪地里的小畫家”。

　　2.板書課題。齊讀課題。

　　3.這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)小朋友們趕快翻開(kāi)課文，認(rèn)真地讀一讀吧！

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1.提出自讀要求：自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾次，爭(zhēng)取把它讀會(huì)。

　　2.出示帶拼音的生字，同桌互相檢查認(rèn)讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　如：加一加、減一減、猜一猜、借助圖片等。

　　4.雪花一片一片，多美啊！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字！（指名小老師帶讀）指名認(rèn)讀生字并組詞。

　　5.小雪人幫這些生字寶寶分別找了一個(gè)朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？那我們給他們打個(gè)招呼吧！（開(kāi)火車讀、齊讀）

　　6.指名讀：每位小朋友都非常認(rèn)真，能把生字的音讀正確，真好！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？（指名讀，并正音）（評(píng)價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)等。）

　　三、整體把握，了解大意。

　　1.你們真能干，這些雪花聽(tīng)到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，吸引來(lái)了一群小畫家。（出示課文，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話？）

　　2.說(shuō)說(shuō)看，雪地里的這群小畫家，都有誰(shuí)啊？出示句式：雪地里來(lái)了...和。

　　3．小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫家？你畫了什么？（分別出示相應(yīng)的圖片）

　　4.出示我會(huì)連，指名說(shuō)。

　　5.指導(dǎo)讀句子。

　　（評(píng)價(jià)：小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（評(píng)價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來(lái)了。）男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)讀得更美！再齊讀。

　　6．看！那邊又過(guò)來(lái)幾位動(dòng)物朋友，他們畫了什么？（出示圖，指名說(shuō)）

　　7．雪地上，可真熱鬧啊！誰(shuí)都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)。可是，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒(méi)來(lái)呀？出示句子：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著啦。（齊讀）

　　8．讓我們跟隨著圖片美美地齊讀課文，會(huì)背的背誦。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1.出示生字，自己認(rèn)讀，自己書空一下筆順。

　　2.觀察生字占格，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在書寫的時(shí)候，你想提醒小朋友什么？

　　3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1．5個(gè)生字各寫1行。

　　2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　3．想一想：冬天青蛙為什么在洞里睡覺(jué)不出來(lái)？

　　六、板書設(shè)計(jì)。