百數表教學設計
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的百數表教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
百數表教學設計1
教學內容：人教版一年級下冊P38
教學目標：
1.通過填寫、觀察百數表，使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面比較數的大小做準備。
2.能根據數位的意義解決一些簡單的問題。
3.探究發現百數表中隱含的諸多規律，培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
教學重點：發現規律
教學難點：運用規律來填數
教學準備：
生：預習P38，在卡片上寫自己最喜歡的兩位數
師：10*10的空表格，課件
教學過程： 一、猜、貼數字（復習鋪墊）
1．你來介紹，我來猜
師：昨天小朋友回家都寫了自己最喜歡的數娃娃，誰愿意先來介紹，并讓其他小朋友猜一猜是哪個數娃娃？在猜之前老師還有個小小的請求，就是請被猜中的那個小朋友把你的數娃娃送給鄭老師，好嗎？誰先來？
�。ㄒ簧f，另一生猜，4-5人）
2．教師拿過學生的“數娃娃”，并將其貼在空表格上方。
二、看、填表格（創設情景）
�。ㄒ唬┙翌}
1、師：看，大屏幕上也有一張表格，表格里都有什么吖？
生齊：蘋果。
師：大約有幾個？你是怎么估計的？生：100個，因為每行有10個，一共10行，10個10就是100。
2、師：你真是估計小高手，知道嗎小朋友，這100個蘋果下面躲著100個數娃娃呢，你猜會是哪些數娃娃？
生：1-100
師：也就是100以內的數，像這樣的表格，我們就稱作百數表，一起來輕聲的讀一讀（百數表）。（板書課題）
（二）填表格
1、師：看，老師這里已經有一些數娃娃了，其他數娃娃你們能按順序一個一個說下來嗎？
生：能。
師：都能啊，這樣吧，我們全班開小火車一起來完成可以嗎？（生：可以）鄭老師可要看看開火車時誰最有精神，誰接得快聲音又響亮，有信心完成的微笑一下。（生笑）好，開始！
2、生開火車完成表格
三、思、說規律（發現規律）
�。ㄒ唬┧家幝�
師：小朋友，看，這100個數娃娃已經整整齊齊的排在了表格中。在這張表格中，這里我們稱為第一行，這是第二行，……；而這樣稱為第一列，這是第二列……我們可以說31是在第（）行第（）列？（教師用教鞭橫豎來提示）那91是在第（ ）行第（）列呢？
師：好，小朋友，現在我們已經清楚各個數娃娃所在的位置了，那你們能發現它們之間有哪些有趣的規律嗎？（生獨立思考片刻，課件出示要求）
�。�1）打開數學書P38，獨立思考，找到規律了你可以在書上畫一畫、圈一圈。
�。�2）跟同桌交流。同桌說過，你就不能再說同樣的發現。
（3）四人小組交流發現，盡量不要重復，并選一個代表來匯報你們組的發現。
�。ǘ┱f規律
師：看來小朋友們都信心十足，準備發言了，誰先來？
生：橫著看都是大1大1，豎著看都是大10大10。
師：是嗎？我們一起來看看這張百數表，橫著看21、22、23……豎著看21、31、41……還真是有這樣的規律呢，你們也都發現了這個規律了嗎？（生點頭示意）
師：那現在老師讓電腦上的數娃娃都消失，你能根據剛剛發現的規律完成黑板上這些空白的方框嗎？（師逐個貼紙條，注意位置，然后指名一生填數）
師：不錯，現學現用。那百數表里還有別的規律嗎？
生：斜著看：（1）11，22，33，44，55，66，77，88，99十位上的數和個位上的數字一樣。
（2）10，19，28，37，46，55，64，73，82，91，后面9個數與10的關系
（3）9，18，27，36，45，54，63，72，81
（4）……（假如斜著看學生只發現了第一條規律，其余規律沒發現也沒關系，教師可以不講）
四、練、玩圖表（運用規律）
師：小朋友真了不起，發現了這么多的規律，現在我們就一起來用用這些規律。
�。ㄒ唬┛幢硖釂枺ㄍ阑フf答案，然后全班一起回答）
�。�1）100以內，個位上是4的數有：
（2）100以內，十位上是7的數有：
�。�3）100以內個位和十位上的數字一樣的數有：
�。ǘ┌匆幝商顢�
（1）師：看來這幾道題目對你們來說太簡單了，我加大難度了，你能幫這4個數娃娃（課伊始收集的4個數）在百數表上找到自己的家嗎？同桌討論下，說說為什么。
（2）請一個學生上來找位置，并說理由。
�。�3）師：了不起，不過我相信你們還可以做的更好，是嗎？（生：是！）
師：看，老師手中有一張像這樣的十字表格 ，在這4個數中老師最喜歡55，我把它寫在最中間，誰知道55的上下左右的鄰居分別是哪些數娃娃？（指明一生說）
師：你們也能像老師剛才那樣在剩下來的3個數中選一個數填在十字表格中，并寫出它的鄰居嗎？同桌兩人一起來完成吧。（師巡視，幫助困難學生）
�。�4）全班校對
五、全課總結
師：小朋友今天特別了不起，幫這100個數娃娃找到了家，還記得我們今天是怎么學習“百數圖”的嗎？（生思考）請看大屏幕：
看、填表格——思、說規律——練、玩圖表（生看課件演示，師說，最后課件出現三個字“下課了”）
百數表教學設計2
教學目標：
知識目標:
1、百數表上認識數、數的定位練習。
2、通過直覺，探究數與數關系的模式。
能力目標：培養學生用數學的意識去發現、探索百數表中的數學問題。
情感目標: 體驗探究數學知識過程中的成功感。
教學難點：在百數表上探究數與數關系的模式。
教具、學具：百數表、彩色筆、小圓片。
教學過程：
一.復習引入：
1、口答：
師：小朋友，我們已經認識了100以內的數，并且還學會了比較百以內兩個數的大小，下面老師就考考你（1）說出個位是5的兩位數。（2）說出十位是5的兩位數。（3）說出十位和個位相同的兩位數。
2、出示百數表，看！老師把100以內的數做成表，并且命名為百數表，
你能找到老師藏在表里的許多小秘密嗎？看一看，誰有孫悟空的火眼金
睛，能發現百數表里的小秘密。（出示課題與表格）
二.認識百數表上的數：
1.布置小組學習內容：仔細觀察這張百數表，我們可以看到，這張表里的每一個數都有他自己的位置。現在就請你們來找一找，表里蘊藏著什么小秘密？
小組合作討論。
反饋小結：
生①：每一行的前9格十位數是相同的，個位數相差1
生②：每一列中個位數是相同的，十位數相差1
生③：對角線上，個位數與十位數每次變化都是相差1
生④：對角線下面一條斜線上個位與十位數字都相同
師：找一找表中的整十數列，這些整十數與前面的數有什么聯系？
歸納小結：他們都是個位數9增加1后得到的，個位數變為0而十位數增加1。
2.游戲：快速找數：
1）找出個位是二的數（左起第二列）
讀一讀。
2）找出十位是九的數（最后一行）
讀一讀。
問：百數表中最后一個數是幾？
師：最大的兩位數是99，比99大1的.數是100，100是最小的三位數。
3）找出百數表上那些數中出現數字5？
小結：除了5、15～95，還有50 、51～59。數字5可以出現在個位上，也可以出現在十位上。
4）找出對角線上的數。
同桌互念。
三.探究百數表上數與數關系：
1.完成第59（1）
1）從1出發，2個一數，并涂紅色。
2）從3出發，3個一數，并涂藍色。
問：你發現了什么？
生：第1題的出的都是單數（奇數），個位是：1、3、5、7、9；豎的看個位數都不變，十位上的數都增加1。
第2題斜著看，個位上的數小了1，十位上的數都大了1。
2.完成60頁第3題，在百數表上找數并涂色
小組競賽：比一比，誰先找到這些數？
匯報
問：在找的時候，你發現了什么？有什么好方法嗎？
小結：行數比十位上的數字大1，列數和個位上的數字相同。（第十列上的數個位上是0。）
3.完成第4題：算一算，想一想，問：你發現了什么？
四、鞏固練習
1、按要求找數
�。�1）完成書P60、2填一填
�。�2）復習行數與十位上數的關系（行數比十位上的數多1），列數與個位上的數的關系（列數與個位上的數相同）
師：行2 、列4，是什么數？行5列1是什么數？行4列7呢？
�。�3）交流反饋，你得到的是個什么圖形？
2、游戲:猜猜我是誰。
規則：在百數表上用圓片蓋住一些數，猜一猜圓片下面是什么數？可以一次猜一個，也可以一次猜幾個。說出理由。
五、總結：
師：百數表中的每一個數都有自己的位置，相互之間也各有聯系，在今后的學習中，我們還會發現數與數之間更多的小秘密。
【百數表教學設計】相關文章：
一年級下冊《百數表》說課稿11-30
魯迅從百草園到三味書屋教學設計08-01
精選《觀潮》教學設計 教案教學設計11-15
從百草園到三味書屋 教學新點子設計12-06
《從百草園到三味書屋》教學設計及反思12-06
魯迅作品《從百草園到三味書屋》教學設計07-28
魯迅《從百草園到三味書屋》的教學設計07-27
魯迅的《從百草園到三味書屋》教學設計07-26
《從百草園到三味書屋》教學設計通用15篇02-28