《回顧·拓展三》教學設計

時間：2021-03-07 18:06:35 教學設計我要投稿

《回顧·拓展三》教學設計3篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《回顧·拓展三》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《回顧·拓展三》教學設計3篇

《回顧·拓展三》教學設計1

　　學習目標：

　　1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。

　　2、讀背并積累中華傳統美德的名言警句。

　　3、推薦課外讀物。

　　課前準備：

　　1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

　　2、收集與“誠信”有關的名言警句。

　　3、根據“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：一、對話導入

　　1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，請同學們把課文翻到56頁。請瀏覽一下回顧中共有幾個部分？（“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”）

　　二、交流平臺－－揣摩各種描寫的妙處

　　1、出示交流平臺中的三個句子。

　　a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”

　　b、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

　　c、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”

　　2、學生讀讀這幾個例句，說一說這幾個句子分別運用了什么描寫？

　　3、同桌討論：這些句子對于抒發美好情感的作用

　　4、教師小結并引入：是啊，作者就是這樣通過環境描寫、心理活動的描寫塑造人物形象，烘托人物的精神品質，抒發人物的內心情感。那請同學們回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。

　　5、交流學生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機點撥

　　6、其實像作者的這些描寫在我們平時的習作中，很多同學都已運用過，接下來交流一下自己在習作中是如何運用環境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的？

　　7、教師拓展：其實刻畫人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫呢？交流

　　8、教師小結：是的，在平時的寫作中，我們不忘多多運用這些描寫，相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿，更加得吸引人。

　　三、日積月累－－讀悟警句

　　1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

　　（1）學生自選日積月累中的一句名言警句作準備，呆會兒要向全班作深入淺出的'解釋。

　　（2）交流對名言的理解，教師適當啟發、引導。

　　（3）學生自由練習背誦，比一比：看誰在最少的時間內記住這些名言警句

　　（4）積累情況抽查

　　2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。

　　（1）以小組為單位，小組長負責，每一位同學把在課外收集的有關誠信的名言警句在組內交流一下。并準備：每一組選出一兩句，由組長為代表，全班交流

　　（2）全班交流，教師作適當點撥

　　四、課外書屋－－推薦優秀書籍

　　1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹，學生作了解。

　　2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

　　3、知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認為哪本書最值得推薦？我們來發表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

　　（1）發表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。

　　（2）自練。

　　（3）交流，采用形式是自薦，學生推薦等。

　　（4）聽的同學作分析，評價一下，誰說得棒？

　　（5）教師小結，對優勝者給予表揚，鼓勵學生課后找這些書來看一看。

　　五、作業──合創精美小報

　　1、教師小結過渡：走進了“回顧·拓展三”，我們的收獲更多了，體會更深了，我想如果把今天這一節課中所學到的這一塊一塊分散的內容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識，不是挺不錯的嗎？同學們，讓我們趕快行動吧！

　　2、尋找合作伙伴，要求：

　　(1)至少2人，最多3人。

　　(2)采用強弱合作，杜絕弱弱合作。

　　3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內容豐富，富有創意。

　　4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優秀獎各若干名。

《回顧·拓展三》教學設計2

　　教學內容：評析作文《我的理想》

　　教學目標：

　　1．培養學生自評、互評的能力。

　　2．學生能根據別人的評價意見修改作文。

　　教學重點：修改作文

　　教學難點：修改作文

　　教學過程：

　　一、制訂作文評價標準

　　1．讀作文要求

　　2．制訂評價標準

　　（1）是否寫清楚了自己的理想、產生這個理想的原因和準備

　　怎樣實現自己的理想；

　　（2）是否運用了從其他學科學到的材料，作文內容是否豐富

　　（3）內容是否具體，語句是否通順；

　　二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價

　　1．展示一篇作文，師生共同評價出優、缺點；

　　2．集體評改。

　　3．展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。

　　三、同桌互評

　　四、自改。

　　五、謄寫

《回顧·拓展三》教學設計3

　　【教材簡析】

　　圍繞本組課文的主題，“交流平臺”設計了兩個內容，一是交流自己通過閱讀說明性文章增長的知識；二是用單元小結列表格的方式總結說明文基本的說明方法，并進行交流。“日積月累”則安排了一首詩歌《四時之風》，引導學生在朗讀中感受四季的特點。“課外書屋”向同學們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國的，如蘇聯著名科普作家維·比安基的《森林報》，法國著名昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》，美國著名的人文主義文學大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》，蘇聯作家伊林的《十萬個為什么》；我國高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺的爺爺從哪里來》等科普名著。這樣的編排，旨在引導學生拓展閱讀，豐富知識，感悟“基本的說明方法”。

　　【設計理念】

　　搭建交流平臺，引導學生在互動中總結方法；鼓勵課外閱讀，引導學生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達到學以致用的目的。

　　【教學目標】

　　１、學習用表格的方式做單元小結。

　　２、推薦好書《森林報》，培養學生課外書的興趣。

　　【課前準備】學生準備一張白紙，學習列表格。鼓勵學生上網閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。

　　【教學重點】用表格式總結基本的說明方法。

　　【教學難點】在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　交流平臺、日積月累

　　一、談話導入，自行填寫

　　１、本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法？試著填一填：

　　說明的方法

　　課文中的例子

　　舉例子用數字做比較打比方

　　２、小組合作，全班交流：

　　教師要將教學的重點放在總結說明文的說明方法上，在學生交流完上面的表格之后，再組織學生進行系統整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。

　　采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發布，使學生的認知得以強化，思維得以發展。

　　二、閱讀小詩，感悟特點

　　１、讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。

　　２、這首小詩向我們展現了怎樣的畫面？和你的同桌說說。

　　（教師相機指導，學生只要能大概知道詩句的意思即可。）

　　３、四時之風各有什么特點？

　　４、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。

　　５、練習朗讀，并熟讀成誦。

　　第二課時

　　課外書屋

　　一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求