《識字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-04 18:59:17 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《識字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設(shè)計7篇

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《識字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《識字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設(shè)計7篇

《識字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點，并能用來幫助識字。

　　2、學(xué)會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用“整潔”、“漂亮”造句。

　　二、教學(xué)重點：

　　字義和字形的掌握。

　　三、課前準備：

　　小黑板、活動生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入）

　　1、復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點。

　　形聲字好識記，形音義有聯(lián)系，

　　聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

　　在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學(xué)習(xí)形聲字。

　　2、小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。

　　3、指板書，讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。

　　4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？

　　5、小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個表義的形旁。

　　（二）學(xué)習(xí)新課（重點指導(dǎo)，由扶到放）

　　A、重點指導(dǎo)第一組：丁——盯（盯著）

　　1、用活動片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。

　　2、用活動片出示偏旁“目”，說說這個偏旁與什么有關(guān)？

　　（“目”與眼睛有關(guān)）接著添上基本字“丁”組成“盯”。

　　3、讀句子，理解字義。

　　“小貓一動不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）

　　我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。

　　4、小結(jié)：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關(guān)。

　　5、總結(jié)學(xué)法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。

　　B學(xué)習(xí)第二組（“半扶半放”）

　　路——露（露珠）

　　指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí)，對于學(xué)生獨創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽尋找答案，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗到求知之樂。

　　C、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)其余各組（“放”）

　　1、質(zhì)疑（學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、大膽質(zhì)疑，把提問的權(quán)力交給學(xué)生。）

　　1學(xué)生讀帶生字的詞語。

　　提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。

　　2、釋疑

　　學(xué)生自由舉手回答。

　　學(xué)生互相補充，完善對詞義的理解。

　　對于學(xué)生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。

　　a、如對“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會和理解“漂亮”的意思。

　　b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題，學(xué)生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。

　　3、小組學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)。

　　將學(xué)生分組，選出組長，每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡，卡片內(nèi)容有部分生字。

　　組長組織學(xué)習(xí)：先組詞，再造句。

　　學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí)，一邊記錄，教師可參加小組活動。

　　（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生普遍交流的機會，讓學(xué)生主動討論，在討論中交流，獲取知識，同時照顧了差生。）

　　4、匯報交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。

　　5、補充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。

　　（三）鞏固、學(xué)習(xí)、加強記憶。

　　1、讀一讀課本內(nèi)容。

　　2、寫寫詞語：生字描紅。

　　五、板書設(shè)計：（略）

《識字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語，認識2個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。

　　2、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們知道遙遠的古代，在科學(xué)還不發(fā)達的時候，我國的農(nóng)民是根據(jù)什么來進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動的。因為二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過對《識字學(xué)詞學(xué)句（一）4》的學(xué)習(xí)來了解一下。（板書：節(jié)氣歌）

　　二、自讀詞語，加深了解

　　1、出示二十四節(jié)氣的名稱，學(xué)生借助漢語拼音自讀。

　　（1）指名讀。

　　（2）分小組讀。

　　（3）齊讀，分組讀。

　　（4）小老師帶讀。

　　2、出示“谷”字多讀幾遍。

　　3、說一說，你知道哪些節(jié)氣。

　　學(xué)生自由發(fā)言。老師補充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識。有些二十四節(jié)氣方面的知識用多媒體課件來幫助學(xué)生掌握。

　　三、再讀詞語，了解四季。

　　1、小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

　　2、集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）

　　春天：

　　夏天：

　　秋天：

　　冬天：

　　3、學(xué)習(xí)詞語，找找規(guī)律。

　　（l）同學(xué)們，我們來看看春天的第一個節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

　　（2）請同學(xué)們說給同桌聽。

　　（3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？

　　四、小結(jié)提高，深入了解

　　l、請同學(xué)們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？

　　2、同學(xué)小結(jié)。

　　3、教師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱

　　1、齊讀二十四節(jié)氣名稱。

　　2、指名讀。

　　3、分四季讀。

　　二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)

　　1、自學(xué)。

　　（1）借助漢語拼音反復(fù)讀詩句3遍。

　　（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。

　　（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

　　（4）把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。

　　2、小組交流（教師巡回并參與討論）。

　　3、全班交流。

　　（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

　　（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

　　（2）學(xué)生分小組說以下三句。

　　（3）指名說，評議。

　　4、指導(dǎo)朗讀詩句。

　　春雨／驚春／清谷天，

　　夏滿／芒夏／暑相連。

　　秋處／露秋／寒霜降，

　　冬雪／雪冬／小大寒。

　　三、練習(xí)熟讀背誦

　　1、聽錄音讀。

　　2、分男女生讀。

　　3、比一比，看誰讀得最流利。

　　4、指名背誦。

　　5、集體背誦。

　　四、識字、寫字指導(dǎo)

　　以學(xué)生說記為主，老師作適當(dāng)?shù)难a充。

　　1、“谷”：兩個“八”下一張“口”。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　這個字上半部分要寫得比“口”寬些。

　　3、抄寫生字。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、用“谷”字口頭組三個詞。

　　2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。

　　3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語、兒歌等。

　　六、板書設(shè)計

《識字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設(shè)計3

　　[教學(xué)要求]

　　知識能力

　　1．能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書寫。

　　2．能正確地讀寫課文中的詞語，并能理解詞義。

　　3．能正確朗讀短句，并能理解句子意思。

　　過程和方法

　　1．搜集有關(guān)我國名勝古跡的圖片資料，提高感性認識。

　　2．讓親臨其境的學(xué)生談感受，在回答問題中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　情感態(tài)度價值觀

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國之情。

　　[重點難點]

　　認識生字，識記“泰”、“悠”、“迎”等字，了解漢字構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力。

　　[教學(xué)課時] 兩課時。

　　第一課時

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1．認真看圖，了解畫面的意思。

　　2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，

　　二教具準備

　　課文插圖投影片、課文錄像帶。

　　三教學(xué)過程

　　(一)由圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．導(dǎo)語激興。

　　同學(xué)們，你們知道，我們祖國歷史悠久，我國有許多名山大川，那里山清水秀，非常美麗。這節(jié)課老師帶你們到我國八處名勝風(fēng)景區(qū)去游覽一番。你們高興嗎?(高興!) 好，我相信你們看后，一定會為祖國有這么優(yōu)美的風(fēng)景而感到驕傲、自豪。

　　2．出示錄像，仔細觀察后談感受。

　　學(xué)生甲：祖國的名勝風(fēng)景真多呀!

　　學(xué)生乙：我覺得自己仿佛進入仙境一般。

　　學(xué)生丙：我好像聽到了樹木正在生長的聲音。

　　學(xué)生丁：我好像聽見了瀑布的聲音。

　　(二)借助圖片，認讀詞語

　　1．(出示圖片)誰知道這些圖片上畫的都是哪兒?請說出它們的名稱。

　　2．學(xué)生邊說老師邊板書。

　　山東泰山安徽黃山杭州西湖貴州黃果樹瀑布

　　西安兵馬俑洛陽龍門石窟四川樂山大佛南京中山陵

　　3．借助圖片，認讀詞語。

　　指名讀；

　　小組讀；

　　齊讀；

　　讓2—3名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀。

　　(三)看圖講解八個風(fēng)景區(qū)

　　1．借助有關(guān)資料分組講解，老師巡視指導(dǎo)。

　　(出示學(xué)習(xí)提示)

　　(1)這幅圖上畫了些什么？

　　(2)它的地理位置及主要景點。

　　(3)它因什么而著名？

　　2．學(xué)生匯報，老師點撥。

　　學(xué)生甲：泰山位于山東省中部，泰安市北，為我國五岳之東岳。主峰海拔1500多米，氣勢磅礴。“旭日東升”、“晚霞夕照”、“黃河金帶”、“云海玉盤”四大奇觀令人驚嘆不已。·

　　學(xué)生乙：黃山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。天都峰、蓮花峰、光明頂是其三大主峰。獨特的花崗石峰林、千姿百態(tài)的黃山松、維妙維肖的怪石、變幻莫測的云海，構(gòu)成了黃山動中有靜、靜中有動的巨幅畫卷，賦予了黃山無窮的藝術(shù)魅力，造就了黃山永恒的靈性、神奇的風(fēng)采。

　　學(xué)生丙：西安兵馬俑是我國最大的俑群，至今已發(fā)掘3處俑坑，成“品”字形分布。一號坑長達230米，寬62米，總面積14000多平方米。坑內(nèi)有同真馬真人—樣高大的兵馬俑6000多件，造刑生動，神情畢肖，排列井然有序，氣勢威嚴磅礴，另有大量戰(zhàn)車、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現(xiàn)了秦始皇威鎮(zhèn)四海、南北征戰(zhàn)、統(tǒng)一六國的壯麗圖景和奮擊百萬、戰(zhàn)車干乘的威武場面。

　　學(xué)生丁：杭州西湖位于杭州市西面，三面環(huán)山，面積約5．6平方公里，以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡而聞名中外。由一山、兩堤、三島、十景構(gòu)成。主要景點包括平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、蘇堤春曉、三潭印月等。

　　學(xué)生5組：黃果樹瀑布位于貴州省鎮(zhèn)寧、關(guān)嶺兩縣境內(nèi)的白水河和壩陵河上。景區(qū)以黃果樹瀑布為中心，以瀑布、溶洞、地下湖為主體構(gòu)成的—個罕見的瀑布群．它落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海，騰起的煙云在陽光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙無窮。

　　學(xué)生6組：龍門石窟位于洛陽市南12．5公里伊河兩岸的懸崖峭壁下，是我國三大佛教名窟之一。以龍門十九品著稱的有古陽洞、賓陽洞、奉先寺、萬佛洞等，最大佛像高達17米，最小的只有2厘米。

　　學(xué)生7、8組；介紹南京中山陵及四川樂山大佛……

　　(四)學(xué)習(xí)短句

　　1．學(xué)生默讀、自由讀。

　　要求：讀準字音，不能多字少字。

　　2．指名讀。

　　學(xué)生評讀。

　　3．講解短句的意思。

　　學(xué)生甲：從這兩個短句中我知道祖國有悠久的歷史、有許許多多的名勝古跡。

　　學(xué)生乙：因為我國風(fēng)景優(yōu)美．山清水秀，所以吸引了世界各國小朋友前來觀光、旅游。

　　學(xué)生丁：我們要熱情歡迎世界各國的小朋友，讓友誼之花開遍世界。

　　老師：大家理解得真好，我相信你們讀的會更好！

　　4．有感情地朗讀短句。

　　老師：你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪，同學(xué)們，在我國還有許許多多這樣的名勝古跡和天然風(fēng)景區(qū)。請到書的海洋、畫的世界中去尋找更多的歡樂吧!

　　第二課時

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字、新詞及句子，進一步了解課文內(nèi)容。

　　2．結(jié)合學(xué)生搜集的資料，進一步理解短句內(nèi)容。

　　3．在朗讀與背誦中學(xué)會積累。

　　二教具準備

　　生字卡片、掛圖、文字投影。

　　三教學(xué)過程

　　(—)復(fù)習(xí)檢查

　　1．指名讓學(xué)生看圖讀詞。

　　2．指名讓學(xué)生讀短句。

　　3．指名讓學(xué)生背誦句子。

　　老師：除了本課介紹的這些風(fēng)景區(qū)，你們還知道我國的哪些名勝風(fēng)景區(qū)？

　　學(xué)生甲：桂林七星巖位于廣西壯族自治區(qū)桂林市東部七星山。舊稱“棲霞洞”、“碧虛巖”。原為古地下河道，全長約1公里。巖洞雄偉深邃，鐘乳凝結(jié)，瑰麗多彩。

　　學(xué)生乙：峨眉山位于四川盆地西南邊緣，是集自然風(fēng)光與佛教文化于一體的國家級山岳型風(fēng)景名勝區(qū)。最高峰海拔3099米。它以優(yōu)美的自然風(fēng)光、豐富的動植物資源、獨特的地質(zhì)地貌而著稱于世，被人們稱為“仙山佛國”、“植物王國”、“動物王國”、“地質(zhì)博物館”等，素有“峨眉天下秀”之美譽。

　　(二)學(xué)習(xí)生字，認清字形，培養(yǎng)識字能力

　　1．指名讓學(xué)生說出識字的步驟。

　　(1)讀準字音。

　　(2)找準方法。

　　(3)有效辨別。

　　(4)理解意思。

　　(5)組成詞語。

　　(6)練習(xí)擴句。

　　2．老師指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　(1) 自學(xué)上面的表。

　　(2) 看拼音寫詞語。

　　tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　(3) 比較組詞。

　　涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )

　　俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )

　　（三）布置作業(yè)

　　寫課堂練習(xí)，抄寫詞語。

　　(四)板書設(shè)計

　　{五}課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、填字組詞

　　山( )水( ) 歷史( )（）世界( )( )

　　2、在橫線上寫出下面各風(fēng)景區(qū)在什么地方。

　　________泰山 ________黃山 ________西湖

　　________兵馬俑 ________中山陵 ________樂山大佛

　　3．根據(jù)收集的有關(guān)名勝古跡或優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的圖片，辦一張小報。

《識字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　l．運用多種識字方法學(xué)會本課11個生字，認識5個生字。能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。正確流利地朗讀短文。

　　2．了解這幾種動物的特點及分類。

　　3．在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：

　　4．培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

　　教學(xué)重難點：

　　用音形義的特點科學(xué)地識記生字。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體計算機、教學(xué)課件、動物資料、動物圖片、字卡等。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1。將許多有趣的動物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作認識小動物。

　　2．將圖片翻過來，學(xué)生合作試著認認后面的動物的名字。

　　3。生讀自己已會的詞語，鼓勵學(xué)生做個有心人，多認字。

　　4．揭示課題，交待任務(wù)。

　　教學(xué)實錄：

　　師：很高興認識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！

　　師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，共同來看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）

　　師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字，你們試著認認這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認識。哪些字不認識，你們在小組內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認認這些字，好，開始。（小組內(nèi)試著認生字）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認識的字讀一讀。

　　生：我認識黃鸝。

　　生：我認識“狗”字……

　　師：你們認了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認識的。

　　生：因為我屬狗，所以認識狗字。

　　生：我是看書認識這些字的……

　　師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經(jīng)意間認識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學(xué)習(xí)幾個非常有趣的字，來學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。

　　二、自讀小短文，畫出生字詞。

　　1．打開書，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動物，小組合作將動物分類。并說說分的理由。

　　2。看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號畫下來。

　　3．小組合作認讀生字，合作讀一讀小短文。

　　4．檢測學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準生字詞的音，并在讀文時學(xué)習(xí)本課的生字詞。

　　教學(xué)實錄：

　　生：今天我們要認識9個小動物，學(xué)習(xí)十一個生字。

　　師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動物，請你們根據(jù)小動物的不同特點，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動物分類）

　　師：說說你是怎么分的。

　　生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。

　　生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。

　　師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）

　　師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？

　　生：想

　　師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦？

　　生：可以借助拼音。

　　生：可以問問同學(xué)和老師。

　　師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的`字畫出來，在小組內(nèi)合作認認生字，合作讀兒歌，開始。要認真準備，一會老師可要檢測你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫生字學(xué)習(xí)）

　　師：你們學(xué)得非常認真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀

　　師：這段兒歌里有幾個生字呢？誰說說。

　　生：有鵲、杜鵑、鸝。

　　師：讀準了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）

　　師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準。現(xiàn)讀一遍。

　　師：點“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生做動作）

　　師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學(xué)生來讀）

　　師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。

　　師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會把字誤認為另外一種小動物，瞧瞧，老師手里就拿了一個蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）

　　師：好，我們再來讀一讀兒歌，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準了，怎么讀？對了，再讀一遍，你見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎？

　　生：我見過……

　　師：其實有很多人討厭蜘蛛，因為它長的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻，其實蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。

　　師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時候注意把生字讀準了，還可以加上動作來讀。

　　師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。

　　三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應(yīng)的動物圖片下面

　　2．觀察生字找出規(guī)律。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

　　3．計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān)，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進一步了解形旁表義的功能。

　　教學(xué)實錄：

　　師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動一下好不好？要求把問題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。

　　師：我們把兒歌讀全了，又讀準了生字、詞的字音，這回該干什么了？

　　師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。

　　師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

　　四、利用規(guī)律，合作認識生字。

　　1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點進行識字也是一種非常好的識字方法。

　　2．其實同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個字也是形聲字？學(xué)生說哪個。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個生字。

　　3。告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來識記。

　　4。生生合作運用多種識字方法來學(xué)習(xí)其它生字。

　　5。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

　　6。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　7。指導(dǎo)書寫其中兩個字。

　　教學(xué)實錄：

　　師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。

　　師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

　　師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什么？

　　師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學(xué)過許多，誰能舉一個例子？

　　生：媽

　　師：對了，你們再看看今天要學(xué)的字還有哪個是形聲字。

　　生：晴

　　師：好，你們來看看這個字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點合作來認認這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學(xué)得認真，記得牢。開始。

　　師：好小朋友們先停一下，剛才有個小朋友提出了一個問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個字念什么？本課的字都是形聲字，只不過幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學(xué)。

　　師：好，你們學(xué)的非常好，剛才在下面學(xué)的時候，有個小朋友利用形聲字的特點猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關(guān)，他猜對了，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰見到過？

　　師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。

　　師：我們寫一寫今天學(xué)的字好嗎？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字。

　　六、課外延伸，擴展知識。

　　l．利用形聲字的特點做精字的游戲。

　　教學(xué)實錄：

　　師：下面我做個小練習(xí)（出示涓、絹、娟讓學(xué)生猜字意）

　　生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。

　　生：我覺得娟肯定和女人有關(guān)。

　　七、自主設(shè)計下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教學(xué)實錄：

　　師：最后，我們設(shè)計一下下節(jié)課該干什么？

　　生：我還想學(xué)幾個形聲字。

　　生：我想寫寫字。

　　生：我想查查動物的資料。

　　師：好，下節(jié)課老師就按你們說的內(nèi)容和你一同學(xué)習(xí)，這節(jié)課就上到這里。

　　第二課時：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鞏固上堂所學(xué)的生字詞句子，書寫本課生字，處理書后習(xí)題。并進行學(xué)生自主設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：（略）

《識字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會9個生字和由生字組成的詞語。

　　2．能流利地朗讀課文。

　　3．能看懂圖，并能結(jié)合圖理解句子的意思，認識什么是泉水、小溪、江河和海洋。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師板書“水”字，問：同學(xué)們誰認識這個字？關(guān)于水你都知道哪些知識？

　　（1）水是生命的源泉，我們要節(jié)約用水，保護水源。

　　（2）泉水是最純凈的。

　　（3）我國有許多大江大河。

　　2．觀察幻燈片，認識理解字詞

　　3．出示圖，請學(xué)生仔細觀察，圖上有什么？（按一定順序），學(xué)生觀察后，指名說。（高山、流水、橋、船……）

　　4．這些地方水有多有少，有的靜靜地淌，有的歡快地跑，嘩嘩地流。人們給它們起了不同的名字，（結(jié)合圖畫認讀：泉水、小溪、江、河、湖、海）

　　5．學(xué)生拼讀語文書上的字詞，指名領(lǐng)讀。要求：讀準字音，認清字形，找出這幾個字的特點。認識“氵”旁。

　　二、自讀課文

　　初步理解課文內(nèi)容

　　1．自讀課文，想一想文中有幾句話，勾劃生字詞。

　　2．指名讀課文，回答上面的問題，學(xué)習(xí)生字詞，說說自己用什么方法記住這些生字。認識“刂”“辶”“八”，指導(dǎo)書寫，認識這幾個字在田字格中的位置。

　　重點指導(dǎo)

　　“泉”下邊是“水”不是“小”

　　“黃”中間是“由”不是“田”

　　“西”第五筆是“豎折”

　　“到”第六筆是“提”

　　“進”先寫“井”再寫“辶”

　　3．范讀課文，指導(dǎo)朗讀問句，認識“？”號。

　　三、練習(xí)書寫

　　練習(xí)書寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、讀課文，理解句子意思。

　　1．采取一問一答的方式讀課文。

　　2．文中介紹了誰？它們在干什么？（對話）

　　3．看圖學(xué)習(xí)一、二句。

　　①什么是泉水，看圖找找。（在群山起伏處有一道細細的水流，這就是泉水，泉水是從地下冒出來的）

　　②我要流進小溪里，“我”指誰？向哪流？什么是小溪？（兩條彎彎的小河溝就是小溪）。

　　③指名讀前兩句。

　　4．看圖學(xué)習(xí)三、四句，自由讀，你知道了什么？（看圖理解“江”：大的河叫江）再指名問答讀。

　　5．自學(xué)五、六句，你了解到了什么？從圖上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海還大的水域，叫海洋）“我們”是誰？“都要”還可以和誰組詞，誰說說“都”可以用在什么地方，試著用“都”說句話。

　　二、指導(dǎo)朗讀全文

　　用親切的語氣來讀（課文中把“泉水、小溪、江河、海洋”當(dāng)作人來稱呼，用“你、我、我們”顯得親切。）

　　1．同桌對讀，分角色讀，齊讀，練習(xí)背誦。

　　2．觀察圖，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之間有什么聯(lián)系呢？

　　（泉→小溪→江河→海洋）

　　三、布置作業(yè)

　　1．課后2、3題在第1課時完成。

　　2．課后1、4在第2課時完成。

《識字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設(shè)計6

　　設(shè)計理念

　　識字教學(xué)不能為了識字而識字，應(yīng)該把“識字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達”等綜合起來。應(yīng)該在識字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，表達本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚自由的個性。

　　教材分析

　　本課是形聲字歸類識字，這種編排形式學(xué)生在第二冊已學(xué)習(xí)過，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。

　　培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、知識領(lǐng)域：學(xué)會14個生字，認識6個二類字。

　　2、方法、能力：進一步認識并掌握形聲字的識字方法，培養(yǎng)這種識字能力。

　　3、發(fā)展領(lǐng)域：通過個性化的語文實踐，增強學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識。

　　4、情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，使其熱愛漢字，渴望識字。

　　教學(xué)程序

　　一、動手--做上標(biāo)記

　　開門見山地導(dǎo)入新課后，請同學(xué)們用自己喜歡的記號把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來，學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。

　　在游戲式的氛圍中，學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺就形成了，學(xué)生潛在的個性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。

　　二、動口--讀

　　學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣，針對性地正音。

　　三、動腦--悟

　　聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的形聲字。如人--認（原文），還有相關(guān)的“讓”“識”“議”“記”“詩”“誠”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫變形）的特點，悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。

　　另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學(xué)生未見過的形聲字（聲旁是學(xué)過的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學(xué)生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識字教學(xué)過程。

　　四、實踐--把“識字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達”綜合起來

　　啟引學(xué)生給生字（認）組新詞，再說句：

　　人--認（認路）螞蟻的認路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來了，它們的認路本領(lǐng)真shénqí！

　　人--認（認真）老師常常表yánɡ作業(yè)認真的同學(xué)。

　　我一定要認真寫好字。

　　這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維，課堂上時時噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點主要表現(xiàn)在兩個方面：

　　首先，學(xué)生有動手的情趣，有動口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達；有知識的鞏固，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認知功能參與學(xué)習(xí)，強化了學(xué)生對形聲字的表象認識，極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也符合低年級學(xué)生的心理特點。

　　其次，把“識字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達”等語文“細胞”聯(lián)系起來，并貫穿以創(chuàng)造性、個性化，提高了學(xué)生多種語文能力，達到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。

《識字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設(shè)計7

　　設(shè)計理念

　　本設(shè)計遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，巧妙地創(chuàng)設(shè)出一個新奇有趣的情境，使學(xué)生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，從而產(chǎn)生強烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣，就能有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)

　　1、苯裉歟我們一起去游植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

　　2、毖生自學(xué)。

　　二、認識樹木，讀準字音

　　投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。

　　小好奇：×××（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹？

　　小博士：這是楊樹。

　　小好奇：×××博士，這是huá（樺）樹吧？

　　小博士：不對，是huà（樺）樹。

　　評點本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準字音，初步認識八種樹木的形狀與名稱。

　　三、寫出樹名，識記字形