金色花教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的金色花教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源收集相關(guān)信息，并能總結(jié)搜集方法。

　　捕捉詩歌的感情基調(diào)，初步感受詩歌的音樂之美。

　　在反復(fù)誦讀與自主探究、合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體味本文對(duì)母愛的深情謳歌和詩歌的語言之美。

　　聯(lián)系自己生活實(shí)際，深入把握詩歌的意境之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，體味本文對(duì)母愛親情的深情謳歌和詩歌的語言之美。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)《紙船》

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師：課前讓大家準(zhǔn)備了一張彩色的紙，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們用這張紙來疊一艘小船，看誰最心靈手巧。

　　學(xué)生：疊紙船。

　　欣賞學(xué)生的手工作品。

　　教師：疊紙船是我們小時(shí)候很喜歡的一種游戲。疊好了之后，你們都會(huì)怎么做呢？……為什么把紙船放到水里？……我們懷著童年最朦朧的期盼，希望小小的紙船能將它們實(shí)現(xiàn)。詩人冰心也疊了一艘艘潔白的小紙船，希望它們載著一個(gè)女兒最真摯的愛和最深切的思念漂向自己的母親。今天我們就來學(xué)習(xí)冰心這首謳歌母愛的詩篇——《紙船》。

　　二、資料交流

　　教師：首先讓我們共同來了解一下冰心。課前已經(jīng)布置大家回去收集有關(guān)冰心的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下，并請(qǐng)你說說你的資料是通過什么途徑收集到的。（提示學(xué)生：在交流時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇你認(rèn)為最有價(jià)值的資料進(jìn)行宣讀，可包括冰心的生平、性格、作品、風(fēng)格等內(nèi)容。）

　　學(xué)生：將自己收集到的資料在課堂上進(jìn)行宣讀介紹，相互補(bǔ)充交流完整，并介紹自己收集的途徑。

　　教師：同學(xué)們找到的資料都很有價(jià)值。通過這個(gè)環(huán)節(jié)你們能不能歸納一下收集資料一般有哪些方法？

　　學(xué)生：（學(xué)生通過討論達(dá)成共識(shí)）一般可以通過上網(wǎng)搜索、查閱相關(guān)書籍、調(diào)查詢問、平時(shí)有意識(shí)積累等方法來獲取我們需要的信息。

　　教師：今天我們是利用這些方法找到了關(guān)于作者的資料，以后我們還可以利用這些方法收集到更多更廣的信息。

　　三、詩歌的朗讀、理解與感悟

　　1、初讀詩歌，學(xué)生輕聲自由讀。

　　教師：說說作者通過這首抒情小詩要表達(dá)的是怎樣的情感呢？

　　學(xué)生：（學(xué)生通過討論達(dá)成共識(shí)）作者通過疊紙船的方式表達(dá)對(duì)母親深沉的愛和深切的思念。

　　教師：你認(rèn)為詩歌中哪些詞語或句子最能體現(xiàn)作者對(duì)母親的這種感情？請(qǐng)你找出來說說自己的理解并試著讀出其中的感情。

　　學(xué)生活動(dòng)：四人小組討論。

　　然后闡述自己的理解，并進(jìn)行朗讀（教師點(diǎn)撥：這些詞語或句子表達(dá)作者的感情特別強(qiáng)烈，我們?cè)诶首x的時(shí)候可以運(yùn)用朗讀的技巧，把它們讀成重音）。

　　2、在深入探討了詩歌的感情之后，學(xué)生第二次朗讀詩歌。

　　教師：這次朗讀大家與第一次朗讀比較一下，有沒有區(qū)別？為什么會(huì)有區(qū)別？

　　學(xué)生：各抒己見，對(duì)兩次朗讀進(jìn)行評(píng)論。

　　教師：可見詩歌的感情就是詩歌的靈魂，要深入讀懂讀好一首詩歌光有熟練的朗讀技巧還不行，最重要的是把握詩歌內(nèi)在的情感。

　　3、小型詩歌朗誦會(huì)。

　　有自信有勇氣的同學(xué)到講臺(tái)前來，用話筒給大家朗誦這首詩，在座同學(xué)是評(píng)委，對(duì)朗誦者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　教師朗誦，學(xué)生可借鑒模仿。

　　4、配樂集體朗讀。

　　教師：詩歌要用心靈來品讀。不僅品其凝練的語言，更品其內(nèi)在的情感。

　　四、拓展延伸

　　1、教師：冰心疊了一只只的小紙船送給自己的母親，讓她帶去女兒的一片愛和思念。我們同學(xué)今天也疊了一艘艘的小紙船，你最想把你親手疊的這只紙船送給誰呢？紙船又寄托著你怎樣的期盼、夢(mèng)想、祝福……？

　　學(xué)生：暢述自己的愿望。

　　2、這首詩歌借助紙船這一具體的形象抒發(fā)了對(duì)母親的愛。你能否也用這種手法寫一段話或一首詩，表達(dá)某種感情？

　　3、《春水》、《繁星》節(jié)選欣賞。

　　第二課時(shí)《金色花》

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、自由朗讀，期待永恒美。

　　1、學(xué)生唱歌曲《媽媽的吻》。

　　我們課前唱的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗�表現(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，讓我們期待一次美的洗禮！

　　2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩�—金色花�?/p>

　　泰戈?duì)枺�印度詩人、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲19XX年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

　　金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

　　3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。

　　1）現(xiàn)在我們來檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。

　　嗅(xiù)聞（氣味）。

　　羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長(zhǎng)篇敘事詩。

　　匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

　　禱告(dǎo)向神祈求保佑。

　　沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

　　花瓣(bàn)

　　2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問題：

　　a這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）

　　b“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）

　　母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。

　　母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上。

　　母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。

　　二、傾情誦讀，感受語言美。

　　1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩給你一個(gè)怎么樣的感覺，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。（這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？）

　　（學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良）

　　2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

　　3、聽了，我們醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！

　　1）我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌�的朗讀方法來讀不同的地方？

　　（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）

　　（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

　　（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）

　　（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）

　　2）我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。

　　學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）

　　三、深情描述，品味畫面美。

　　1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面。現(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。

　　我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？

　　清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響……

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”來做恰當(dāng)描述。

　　3、齊讀詩歌，再次品味美。

　　四、深入探究，挖掘想象美。

　　我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來看幾個(gè)小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

　　1）在中國(guó)，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）

　　2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）

　　3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒、母親←→孩子）

　　小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。

　　（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和�想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙！）

　　五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。

　　你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！

　　1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？

　　學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。

　　1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

　　2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

　　3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）

　　2、課外創(chuàng)作：把你們想對(duì)媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。

　　六、課下欣賞《玩具》

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語句中蘊(yùn)含的情感。（重點(diǎn)）

　　2、了解托物言志的寫作手法。（難點(diǎn)）

　　3、感悟世間至愛親情。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1、知識(shí)儲(chǔ)備。

　　A、泰戈?duì)枺?861－1941），印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　B、冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名文學(xué)家。著有散文集《寄小讀者》；詩集《繁星》、《春水》；兒童文學(xué)集《小桔燈》等。

　　C、托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。

　　2、給加點(diǎn)的字注音。

　　匿（nì）笑沐（mù）浴禱（dǎo）告疊（dié）成倘（tǎng）若

　　菡萏（hàn）（dàn）欹（qī）斜花瓣（bàn）蔭蔽（yìnbì）3、根據(jù)解釋寫出詞語、

　　（1）匿笑：偷偷地笑。（2）禱告：向神祈求保佑。

　　（3）并蒂：指兩朵（及以上）花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。（4）花瑞：花帶來好預(yù)兆。

　　（5）慈憐：慈愛憐惜。（6）蔭蔽：遮蔽；隱蔽。

　　4、《金色花》和《荷葉母親》在表達(dá)思想感情上有什么共同點(diǎn)？

　　贊美母愛的偉大與神圣。

　　【預(yù)習(xí)檢測(cè)】

　　展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容。小組評(píng)分（）

　　【課堂探究】

　　（一）《金色花》

　　1、有感情地朗讀課文，注意體會(huì)語句中蘊(yùn)含的情感。

　　例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）

　　（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母親的焦急惦念）

　　（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）

　　（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛戀）

　　2、讀后思考。

　　（1）作者為什么把孩子想象成一朵金色花？（金色花是由具備了神力的小男孩變的花。）

　　教師二次備課

　　備課教師：

　　金色花在印度人心目中象征著純潔，把孩子想象成一朵金色花表現(xiàn)出了孩子對(duì)母親最天真，純潔，無私的愛。

　　（2）他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我就”說一說。

　　母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。

　　母親讀書時(shí)，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。

　　母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。

　　（二）《荷葉母親》

　　1、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？

　　這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。

　　2、結(jié)尾一段“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的

　　蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的感情？

　　荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。

　　【拓展延伸】

　　完成課后練習(xí)四。

　　【作業(yè)布置】

　　1、完成第4課語文校本作業(yè)。

　　2、預(yù)習(xí)第5課。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說】

　　泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕�花》是把孩子想象成一朵金色花，富有童趣，也讓我們感受到濃濃的母子情。這首詩以孩子的口吻抒發(fā)對(duì)母親的愛，是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌，容易引起學(xué)生的共鳴。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　2、揣摩品位，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的方法，并嘗試借助意象寫詩文

　　3、學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　利用想象嘗試借助具體的形象或事物來寫詩抒情。

　　【教學(xué)方法】

　　采用自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在來欣賞一首歌曲，閻維文的《母親》（錄音機(jī)播放歌曲）,這是一首獻(xiàn)給母親的深情的贊歌，的確，父愛如山，母愛如水，我們將如何報(bào)答這摯愛親情呢？今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕�花》去感受這至愛親情吧。（板書文題）

　　二、學(xué)習(xí)《金色花》

　　師：哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文？

　　生1：假如我變成了一朵金色花……（讀完）

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　生2：我覺得他在讀的時(shí)候沒有讀出小男孩那種調(diào)皮的語氣，還有媽媽生氣的語氣。

　　師：那你能有感情的給我們讀一句嗎？

　　生2：你到哪里去了？你這壞孩子。

　　師：有點(diǎn)意思，但是好像味道還有點(diǎn)不對(duì)，媽媽在孩子“失蹤”一天之后，終于發(fā)現(xiàn)孩子又回來了，她僅僅生氣嗎？

　　生3：她還會(huì)很高興

　　師：對(duì)，又驚喜又生氣，下面我來給同學(xué)們讀一下，同學(xué)們請(qǐng)注意小男孩和媽媽不同的語氣。

　　（師配樂朗讀，生鼓掌）

　　師：謝謝，誰來評(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣？

　　生：老師讀的很好，讀出了一個(gè)活潑可愛的小男孩的形象。

　　師：下面我們?cè)賮砝首x。（生齊讀）

　　師：這次好多了，學(xué)習(xí)詩歌一定要多讀。那么你從文中讀出了了一個(gè)什么樣的小男孩，讀出了一個(gè)什么樣的媽媽，用“我從中讀出了一個(gè)________小男孩(媽媽),從___________看出。”句式說話。

　　（學(xué)生思考片刻）

　　生1：我從中讀出了一個(gè)調(diào)皮的小男孩，從“我”變成一朵金色花可以看出。

　　生2：我從文中讀出了一個(gè)孝順的小男孩，從“我”讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書的地方可以看出。

　　生3：我從文中讀出了一個(gè)撒嬌的小男孩，從“我不告訴你，媽媽。”可以看出。

　　師：不錯(cuò)，咱們一起讀讀這幾句話，注意讀出撒嬌、調(diào)皮、歡快的語氣。 （生齊讀）

　　師：還有嗎？

　　生4：我從中讀出了一個(gè)勤勞的媽媽，從文中“黃昏時(shí)，你拿著燈到牛棚干活”可以看出。

　　生5：我從文中讀出了一個(gè)關(guān)愛孩子的媽媽，從文中“你到哪里去了，你這壞孩子。”可以看出。

　　師：同學(xué)們，學(xué)了這篇關(guān)于母愛的文章，大家一定還有不少的感觸。我們都有一個(gè)幸福的家庭，都有關(guān)愛我們的父母，回憶一下生活中有沒有令你感動(dòng)的能體現(xiàn)母愛（父愛）的細(xì)節(jié)？

　　生1：小時(shí)候，我生病住院了，媽媽整天陪著我，喂我吃的，晚上就在我的腳邊睡一會(huì)兒，很辛苦。

　　生2；有一次，我在公園和媽媽走散了。我很害怕，媽媽通過廣播找到我時(shí)，眼睛都哭腫了。媽媽緊緊的抱住我，那時(shí)我很感動(dòng)。

　　師：是啊，父母是天底下最關(guān)心我們的人，如果你想回報(bào)這份愛，你愿意變成什么呢？仿照《金色花》，用“假如我變成了__________,我會(huì)__________”說幾句話。

　　生1：假如我變成了一架飛機(jī)，我會(huì)載著媽媽到世界各國(guó)去旅游。

　　生2：假如我變成了一只蝴蝶，我會(huì)跳出最美的舞蹈，讓媽媽欣賞。

　　師：很富有詩意。

　　生3：假如我變成了一雙手套，我會(huì)戴在媽媽的手上，讓她的手冬天不再生凍瘡。

　　師：真是個(gè)細(xì)心孝順的孩子。

　　生4：我會(huì)變成一只百靈鳥，每天唱出動(dòng)聽的曲子，使媽媽不再煩惱，永遠(yuǎn)年輕。

　　……

　　師：大家說的很好，都能通過想象，借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛。剛才我們說了幾句話，能不能再具體點(diǎn)，把它擴(kuò)展成幾段話呢？把文章寫具體的法寶還是想象。比如想象你變成百靈鳥后你看到母親在做什么？聽到百靈鳥的歌聲，母親會(huì)怎樣，然后你又怎么變回來，明白了嗎？課后，大家仿照《金色花》，寫一篇200字左右的文章，題目自擬。

　　【教學(xué)反思】

　　一、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練：

　　“新課標(biāo)”明確提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”所以我在教讀本詩時(shí)，也注意了以下幾個(gè)問題：

　　1、教給學(xué)生一些基本的朗讀方法和技巧，如掌握重音、控制速度、運(yùn)用語調(diào)等，讓學(xué)生有基本的獨(dú)立朗讀詩歌的能力。在本詩的教學(xué)中，我配樂范讀，讓學(xué)生在書上標(biāo)明重音、停頓的地方，讓學(xué)生自由朗讀，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，在朗讀中獲得優(yōu)美的意境，得到美的熏陶。

　　2、將朗讀和評(píng)點(diǎn)適時(shí)結(jié)合。我在教學(xué)時(shí)就采用了這樣的模式，將讀和評(píng)相結(jié)合，先由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，這既培養(yǎng)了良好的傾聽習(xí)慣，也訓(xùn)練了學(xué)生辨析評(píng)價(jià)的能力，這樣教師在抓住時(shí)機(jī)適時(shí)給予補(bǔ)充、提升，使學(xué)生既能認(rèn)識(shí)不足，又有成就感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)很高。

　　3、將朗讀和感知內(nèi)容，理解意象，品位語言結(jié)合起來，這樣做，才能使學(xué)生真正理解文章內(nèi)涵。在品讀詩的語言時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品，在品讀的過程中既感受到了濃濃的母子情，又鍛煉了自己的朗讀水平。

　　二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象

　　我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，很多問題不是只有一個(gè)答案，可以從不同的角度去思考。本文圍繞母愛，圍繞親情來寫，可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來說一說。要想抒寫出自己心中獨(dú)特的感受，就需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的聯(lián)想想象能力。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，想象“變成什么”去回報(bào)母親的愛，學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈，課堂氣憤活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

　　三、進(jìn)行模仿寫作

　　我讓學(xué)生仿照《金色花》寫一篇200字左右的文章，用以提高學(xué)生的寫作水平，模仿寫作環(huán)節(jié)成了這一課的亮點(diǎn)，這也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最有時(shí)效的方法——?jiǎng)?chuàng)造。

　　總之，語文課永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)課，還需要我們把它完善成自然而實(shí)用的藝術(shù)品。我將不斷努力，辛勤耕耘，勇于探索，做一個(gè)新課標(biāo)的真正實(shí)施者。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)目標(biāo)〗

　　１、積累字詞。

　　２、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。

　　３、熟讀背誦詩歌。

　　〖能力目標(biāo)〗

　　１、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。

　　２、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

　　〖德育目標(biāo)〗

　　詩歌展示、歌頌?zāi)笎邸�學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　１、本文是一篇散文詩，篇幅短小，語言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　２、用多媒體作為直觀教具。

　　３、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激導(dǎo)入

　　有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。

　　母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　１、給加點(diǎn)的字注音：

　　匿笑（）沐浴（）（）禱告（）

　　嗅（）衍（）摩（）

　　２、解釋下列詞語：

　　匿笑：

　　禱告：

　　沐浴：

　　四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)

　　１、自由朗讀。

　　２、聽課文示范朗讀磁帶，注意對(duì)朗讀技巧的把握。

　　３、個(gè)別學(xué)生讀。

　　４、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　５、朗讀指導(dǎo)：

　　朗讀詩歌，須注意以下幾點(diǎn)：

　　⑴把握詩歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。

　　⑵根據(jù)情感的需要，確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。

　　⑶根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。

　　⑷根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。

　　總之，現(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩人合一”的最高境界。

　　五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究

　　１、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩歌的整體感受。

　　⑴這首詩主要寫了什么事？

　　⑵三次嬉戲具體是什么？

　　⑶詩歌表現(xiàn)了什么？

　　２、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？

　　３、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

　　４、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　明確：

　　１、談?wù)剬?duì)詩歌的整體感受。

　　⑴寫了孩子的三次嬉戲。

　　⑵第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí)，“我”悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)。“我”將影子投在母親所讀的書頁上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

　　⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛。

　　２、是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福。

　　３、因?yàn)閶寢屨业胶⒆樱�非常著急。�?dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。

　　４、中國(guó)人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　六、遷移拓展

　　１、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。

　　２、閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑姟秾徟泄佟罚�注意理解其主要�?nèi)容。

　　審判官

　　你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。

　　我愛他并不因?yàn)樗�好，只是因�(yàn)樗�是我的小小的孩子�?/p>

　　你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道。

　　他是如何的可愛罷。

　　當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。

　　當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。

　　只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕?/p>

　　３、學(xué)生談感受。

　　４、以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、把握詩歌基調(diào)，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

　　3、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗�表現(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母親是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì)枺�他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，（板書花朵形狀）讓我們期待一次美的洗禮！

　　二、介紹金色花――投影

　　金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

　　（印度圣樹上的花，在宗教信仰強(qiáng)烈的印度人民心里，它不但是美麗的，更是神圣的！）

　　三、介紹作者―――投影

　　[泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)枺�印度詩人、作家，被稱為“詩圣”。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)成為第一個(gè)獲此殊榮的亞洲人。代表詩集:《吉檀tán迦jiā利》《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》。《金色花》選自《新月集》。（印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。]

　　四、聽讀課文

　　1、你有哪些不理解的字詞？劃出來與大家交流。

　　嗅(xiù)：聞（氣味）。

　　羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)：印度長(zhǎng)篇敘事詩。

　　匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑地笑。

　　禱告(dǎo)：向神祈求保佑。

　　沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)

　　聽讀要求：①把握感情基調(diào)。②注意：節(jié)奏語速語氣

　　（2）朗讀指導(dǎo)：――投影

　　①語速：稍快

　　②感情基調(diào)：喜悅溫馨深情，帶著兒童特有的調(diào)皮。

　　（3）學(xué)生自由朗讀。

　　（4）生單個(gè)讀。

　　（5）重點(diǎn)句子輔導(dǎo)――投影

　　①“孩子，你在哪里呀？”

　　②“我不告訴你，媽媽。”

　　③“你到哪里去了，你這壞孩子?”

　　[教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)

　　例：“孩子，你在哪里呀？”應(yīng)讀出焦急、惦念；

　　例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。]

　　（6）學(xué)生展示讀。（可配樂讀）

　　3、我朗讀、我感悟以下面的句式回答問題――投影

　　我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子，你看……

　　我讀出了一個(gè)（慈愛、溫和）的母親，你看……

　　我讀出了一份（真摯、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽）的感情。

　　詩歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的（意象），這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（金色花）

　　五、感悟品味

　　剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。從中我們感受到了這是一對(duì)多么可愛的母子啊！假如這個(gè)天使般的孩子不遠(yuǎn)萬里，來到了我們中間，我們采訪他幾個(gè)問題：

　　1、孩子你為什么想變成一朵金色花？

　　2、孩子你變成了金色花后主要做了那幾件事？

　　3、孩子你變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢？

　　（參考答案：⑴“我”想變成一朵金色花是想為媽媽做點(diǎn)事。⑵與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲：做禱告時(shí)————散發(fā)香氣；讀書時(shí)—－———將影子投在書頁上；拿燈去牛棚時(shí)——變回孩子求媽媽講故事。⑶因?yàn)楹⒆佣�得，母愛是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，“我”不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以“我”只是撒嬌，還瞞著媽媽。）

　　學(xué)生思考回答，有疑難小組討論交流，然后全班交流。

　　小結(jié):

　　《金色花》借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花，按時(shí)間順序敘寫了一天時(shí)間里孩子與媽媽的三次嬉戲，在親昵、親熱的氛圍中，讀者感受到的是純真的母子之愛。詩歌表現(xiàn)了家庭之愛和人性的美好與圣潔。

　　借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。這種手法又叫借物抒情法。

　　六、仿寫悟情

　　母愛是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。其實(shí)，母愛就在我們的身邊。她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。讀了課文，你理解這平凡而又偉大的母愛了嗎？在這節(jié)課我還想做一個(gè)小小的調(diào)查：你們對(duì)自己的媽媽關(guān)注多少？你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道你媽媽喜歡什么顏色嗎？你知道你媽媽穿多大號(hào)的鞋嗎？看來我們班的同學(xué)在這一點(diǎn)上還不是做的特別的好，今天就給你們一次彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)媽媽的愛，如果給你一次變化的機(jī)會(huì)，你想變成什么來回報(bào)媽媽？以“假如我變成了……”為題說一段話。

　　范例：1、母親，假如我變成了一片云，當(dāng)您在田間勞作時(shí)，我會(huì)飄到您的頭頂，為您遮擋如火的驕陽；當(dāng)您流下汗珠時(shí)，我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨，為您送上一陣清涼……

　　2、假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

　　3、假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

　　4、假如我變成一股清風(fēng)，我要輕輕地?fù)崦�著你；假如我變成了水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，我要把你吻了又吻。

　　中國(guó)人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。

　　結(jié)束語――投影

　　同學(xué)們：

　　世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！

　　母愛就像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；

　　母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；

　　母愛就像一陣和煦的風(fēng)，吹去紛飛大雪，帶來春光無限。

　　這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……

　　母愛-----一生一世不求回報(bào)，

　　母親-----一生一世值得你愛！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　七、遷移拓展

　　１、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。

　　２、閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑姟秾徟泄佟罚�注意理解其主要�?nèi)容。

　　審判官

　　你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。

　　我愛他并不因?yàn)樗�好，只是因�(yàn)樗�是我的小小的孩子�?/p>

　　你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道。

　　他是如何的可愛罷。

　　當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。

　　當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。

　　只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕?/p>

　　３、學(xué)生談感受。

　　４、以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

　　２、掌握朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。

　　３、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

　　４、激發(fā)我們關(guān)愛母親的熾熱情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、詩歌借助具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

　　２、朗讀能力的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　深層品味詩歌所蘊(yùn)涵的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　唐朝詩人孟郊的《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。母愛是世上最偉大的愛。當(dāng)你沐浴在母愛的光輝中時(shí)，你是否想到，你又該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕�花》，感受人間最動(dòng)人的親情。

　　泰戈?duì)柺怯《戎�名的作家、詩人、社�?huì)活動(dòng)家。他著名的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。小說有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈?duì)栍妹霞永�文寫作，１９１３年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。所作歌曲《人民的意志》，１９５０年被定為印度國(guó)歌。

　　二、朗讀詩歌

　　１、要求：讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，處理好輕重音，節(jié)奏，要飽和深情。

　　２、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　３、再請(qǐng)一位學(xué)生朗讀。

　　４、全班深情朗讀。

　　三、感悟詩歌

　　１、詩中的孩子是怎樣的一個(gè)孩子？你能找出描寫孩子的表情的詞嗎？

　　２、詩中的母親是怎樣的一位母親？你能想象得出媽媽一天的表情嗎？

　　３、讀完這首散文詩，你有何感想？

　　四、研討詩歌

　　四人小組合作，討論，交流，提出疑難問題，解決問題。

　　同學(xué)的問題可能有：

　　１、孩子為什么要變?yōu)榻鹕�花，而不是其他的花�?/p>

　　明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國(guó)喜歡有花朵比喻兒童，印度也一樣。把孩子想象成一朵金色花──最美麗圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想象。

　　２、孩子變?yōu)榛ǖ挠靡馐鞘裁矗?/p>

　　明確：

　　看著你工作

　　開放花瓣散發(fā)花香

　　將小小的影子投在書上

　　與媽媽嬉戲，玩耍，以孩子獨(dú)特的方式回報(bào)媽媽的關(guān)愛，表現(xiàn)對(duì)媽媽的依戀。

　　３、母親為什么要拿了燈到牛棚里去？

　　明確：媽媽一天不見了孩子，非常著急，到處尋找孩子。

　　４、孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

　　明確：孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活的更溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

　　五、品味詩歌語言

　　學(xué)生四人小組討論，交流：

　　你最喜歡課文中哪些語句，為什么？

　　六、仿寫詩歌

　　這首詩詩人想象我變成了一朵了來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨(dú)特手法。請(qǐng)同學(xué)們用這種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

　　七、課外延伸

　　母親對(duì)孩子的愛，孩子對(duì)母親的那份依戀，永遠(yuǎn)是人們謳歌的主題。

　　發(fā)給學(xué)生有關(guān)泰戈?duì)枴缎略录�》中的有關(guān)散文詩，冰心的《往事·二》中的一篇。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．了解作者及作品；

　　2．品讀詩歌精美的語言，體會(huì)詩歌中濃濃的親情；

　　3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

　　能力目標(biāo)：

　　1．通過各種朗讀方法，使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；

　　2．通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

　　教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、感悟思考法、合作探究法

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一．導(dǎo)入新課

　　由“花”和“媽媽”這兩個(gè)詞展開聯(lián)想和想象，由此導(dǎo)入課文。

　　二．走近作者

　　學(xué)生交流課前搜集的資料，多媒體顯示泰戈?duì)柕慕榻B。

　　多媒體顯示：印度詩人泰戈?duì)柺莵喼薜谝晃恢Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。有詩集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。他的作品《人民的意志》被定為印度國(guó)歌。

　　在中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)代，泰戈?duì)柤捌渲�作被大量介紹到中國(guó)（1924年訪問中國(guó)），曾影響了我國(guó)幾代讀者。徐志摩、冰心等都深受其影響。

　　三．品讀《金色花》

　　1．齊讀，教師指出朗讀要求：準(zhǔn)確流利；抑揚(yáng)頓挫；輕重緩急；讀出感情。

　　2．同學(xué)評(píng)價(jià)齊讀情況，并試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生把握本文朗讀基調(diào)：歡快、舒緩、深情。

　　3．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，再次感受詩歌美的意蘊(yùn)。

　　4．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀，并用“從詩中，我讀出了一個(gè)的媽媽，我讀出了一個(gè)的孩子”的句式來交流自己的朗讀感受，體會(huì)詩歌中的形象美。

　　學(xué)生自由朗讀，回答，教師及時(shí)給予肯定與引導(dǎo)。

　　多媒體顯示：從詩中，我讀出了一個(gè)慈愛、溫和、愛孩子的媽媽，我讀出了一個(gè)活潑、調(diào)皮、愛媽媽的孩子。

　　5．詩中這個(gè)調(diào)皮可愛的孩子是怎樣與媽媽嬉戲逗樂的？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我就”的句式來說話。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的畫面美。

　　學(xué)生思考，回答。

　　板書：當(dāng)媽媽時(shí)，我就。

　　做禱告時(shí)散發(fā)花香

　　讀書時(shí)投影書頁

　　拿燈去牛棚時(shí)恢復(fù)原形

　　6．追問：孩子為什么這么做？為了回報(bào)媽媽的愛。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情感美。

　　多媒體顯示：媽媽愛孩子孩子回報(bào)媽媽

　　7．分角色朗讀，再次感受詩歌優(yōu)美的意境，濃濃的親情。

　　8．朗讀過后，請(qǐng)同學(xué)們說說喜歡這首詩的理由，可此從詞、句、段等角度談，品讀詩歌。

　　四．探究《金色花》

　　學(xué)生質(zhì)疑探究，將自己不能理解的內(nèi)容提出，交流解決。

　　多媒體顯示：泰戈?duì)枮槭裁窗押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕�花？象征孩子�?duì)媽媽的愛圣潔而美麗。

　　五．體驗(yàn)《金色花》

　　如果此時(shí)哈利波特來到了課堂，賜給你魔法，那么你最想變成什么來表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛意呢？請(qǐng)你以“假如我變成了…”開頭說一句話。

　　四人小組活動(dòng)交流，看哪個(gè)小組反映最快，說得最好。

　　六．師生深情齊讀《金色花》，配樂。

　　七．親情作業(yè)

　　1．永遠(yuǎn)愛你的媽媽！

　　2．回家后為媽媽做一件力所能及的事，來回報(bào)媽媽對(duì)你的愛。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累字詞。 2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。 3、熟讀背誦詩歌。

　　能力目標(biāo)

　　1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

　　德育目標(biāo)

　　詩歌展示、歌頌?zāi)笎邸�學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。 2、熟讀背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。

　　同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！

　　母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；

　　母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；

　　母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；

　　母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

　　這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……今天，就讓我們一起通過散文詩兩首來再一次感受偉大的母愛吧。

　　二、了解散文詩：

　　散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。

　　四、1、由一個(gè)學(xué)生讀詩，然后師生一起來朗讀體會(huì)。（讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等）

　　① 讀準(zhǔn)字音

　　嗅( xiù ) 聞（氣味） 花瓣( bàn )

　　羅摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度長(zhǎng)篇敘事詩。

　　匿笑( nì )------匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

　　禱告( dǎo )-------向神祈求保佑。

　　沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

　　②一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？

　　明確：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

　　③ 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就 ”說一說。

　　示例：母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。

　　母親讀書時(shí)，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。

　　母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。

　　④這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來回答。請(qǐng)說說你的理由。

　　示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。

　　我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。

　　我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。

　　我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。

　　我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。

　　我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。

　　2、學(xué)生散讀，把握整首詩的朗讀基調(diào)。

　　你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？

　　（明確：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮）

　　3、學(xué)生朗讀，深入理解，體驗(yàn)情感。

　　以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣：

　　①、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）

　　②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）

　　③、“我不告訴你，媽媽。”（要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛戀。）

　　④、“你到哪里去了，你這壞孩子？”-----為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

　　（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）

　　五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究

　　探究質(zhì)疑：這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么?

　　討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情

　　探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：

　　第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；

　　第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁上；

　　第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

　　1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕�花為媽媽所做的事？并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？

　　為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。

　　孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。

　　2、作者為什么把孩子想象為金色花？

　　金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。

　　3、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

　　“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。

　　而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來了。

　　六、拓展延伸

　　你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？

　　我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。

　　我要變作小鳥，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。

　　我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。

　　我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。

　　假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。

　　假如我變成了一個(gè)可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。

　　假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……

　　假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……

　　假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　三 母親 孩子 （金色花——圣樹）

　　純真的母子之愛

　　《金色花》《金色花》次 禱告 散發(fā)香氣

　　嬉 讀書 投影書頁

　　戲 拿燈（去牛棚） 恢復(fù)原形

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握泰戈?duì)柕奈膶W(xué)知識(shí)。

　　2、讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)習(xí)方式，聽讀課文，感知課文內(nèi)容，潛心體會(huì)母子深情。

　　3、以讀代講，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，以讀品詩，讀出味道，讀出感情，

　　4、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，以讀品詩。

　　2、認(rèn)識(shí)母愛的偉大，體驗(yàn)人間至愛親情，接受詩歌美的熏陶及感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　學(xué)習(xí)方式：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一首篇幅短小但卻意蘊(yùn)豐富的散文詩，抒寫了一個(gè)天真可愛的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生發(fā)想像－一個(gè)神奇的兒童在一天的時(shí)間里與母親的三次嬉戲，在一片溫馨活潑的場(chǎng)景中表達(dá)對(duì)母親的深切的愛，以此表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

　　在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來品味詩歌中的至純情感，所以重點(diǎn)進(jìn)行朗讀詩文的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從體味詩歌感情激調(diào)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，控制好詩歌的語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在課文的反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩文的理解，提高感悟詩的能力，獲得美的熏陶與享受。

　　與此同時(shí)提供同題材作品進(jìn)行拓展閱讀，拓寬閱讀視野，并進(jìn)而煅練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　（播放《燭光里的媽媽》）

　　這是流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲，曲調(diào)舒緩、柔和、深情款款，滿含對(duì)母親的愛，它歷經(jīng)20多年歲月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外動(dòng)人，恐怕就在于它唱出了母親對(duì)女兒無私的愛，也唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴：“媽媽，我們愛你”。

　　母愛是文學(xué)藝術(shù)上一個(gè)的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對(duì)母親的愛一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬�的《金色花》，一起來感受母子至深之情�?/p>

　　（出示課題）

　　在這節(jié)課里，我們想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的是怎樣的呢？

　　（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀目標(biāo)）

　　首先，讓我們先來認(rèn)識(shí)這位有一顆純真童心的作者：泰戈?duì)枺�同學(xué)們可說說對(duì)泰戈?duì)柕牧私狻?/p>

　　（生說對(duì)作者的了解，師補(bǔ)充說明，投影出示泰戈?duì)柡?jiǎn)介）

　　泰戈?duì)枺河《戎�名詩人，藝術(shù)家，社會(huì)活動(dòng)家，曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛、寬容、歡樂為主題，頌揚(yáng)人間最崇高，最純真的感情，而母愛就是他最為極力頌揚(yáng)的主題之一。

　　下面我們將通過學(xué)習(xí)他的這首散文詩《金色花》來品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。

　　熟知生字詞：匿笑 花瓣 沐浴 羅摩衍那

　　（出示生字，生讀生字）

　　二、整體感悟

　　（錄音范讀）

　　這是一首散文詩，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學(xué)好一首詩，首先得讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受，下面請(qǐng)同學(xué)們聽一聽錄音，然后請(qǐng)同學(xué)們互相交流你聽詩文后的感受。

　　（可指導(dǎo)生從語速、語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?/p>

　　在此環(huán)節(jié)，主要解決：

　　1、感知課文內(nèi)容，初步確定朗讀基調(diào)：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。

　　2、指導(dǎo)朗讀：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以一種孩子天真、活潑、可愛、調(diào)皮的口吻來讀，要讀出孩子對(duì)母親的愛，也要讀出母親對(duì)兒子的無私的愛，但不同的地方也有不同的處理方式。

　　三、研讀、賞析

　　（生自讀）

　　“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”每位同學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際對(duì)課文都會(huì)有你獨(dú)特的理解與感受，同學(xué)們可結(jié)合你的理解選出你喜愛的或你感受最深的語句或段落進(jìn)行朗讀，讀出對(duì)母親深深的愛。

　　（眾生選讀，談感受，眾生評(píng)）

　　此環(huán)節(jié)，討論解決：

　　1、孩子為何如此可愛（因?yàn)樗�沐浴在母愛中�?/p>

　　2、他是如何報(bào)答母親的（想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲）：

　　① 開放花瓣，讓母親嗅到花香。

　　② 在母親看書時(shí)，將影子投在書上――保護(hù)母親眼睛。

　　③ 母親去牛棚時(shí)，突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。

　　3、回報(bào)母親的愛，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：

　　母親的愛是無私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎(jiǎng)，只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事，讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。

　　4、文中三句對(duì)白的朗讀指導(dǎo)：

　　① “孩子，你在哪里呀？”：母親不見了孩子非常著急，語速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。

　　② “你到哪里去了，你這壞孩子？”：母親一天都見不到自己的孩子，非常著急，一旦見了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見到了孩子時(shí)的驚喜與對(duì)孩子的疼愛，但又帶點(diǎn)嗔怪的語氣。

　　③ “我不告訴你，媽媽。”：幫母親做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調(diào)皮的語氣來讀，讀出孩子的天真可愛。

　　5、難點(diǎn)分析：

　　作者為什么把孩子比做一朵金色花：

　　借金色花表達(dá)孩子對(duì)母親的愛。中國(guó)好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹上的花，象征了孩子的美好可愛，而金色則象征母愛猶如陽光般的光輝燦爛。人們喜愛花，花也將它的美麗回報(bào)給人類，母親為了孩子含辛茹苦無私奉獻(xiàn)，而孩子也要像花回報(bào)人類一樣回報(bào)母親的愛與奉獻(xiàn)。

　　所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對(duì)母親的愛，想像新奇而美妙。

　　四、拓展延伸

　　1、大愛無聲，孩子為什么會(huì)默默地愛著媽媽？讀下面這首詩，相信大家的感受更為深刻。

　　（出示《游子吟》）：

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫照。孩子的寸草之心，怎能報(bào)答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？

　　2、拓展想像

　　如果你具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變做什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？

　　（學(xué)生自由想象，自由論說）

　　3、擴(kuò)展視野，了解泰戈?duì)柶渌�“母愛”詩�?/p>

　　同學(xué)們的`想象非常豐富，可以為我們的母親做許多的事情。

　　泰戈?duì)栂壬�的散文詩多以歌頌愛為主題，下面我們接著欣賞泰戈?duì)柕钠渌�詩篇，再次感受這位文化偉人的“母愛”

　　（投影展示選文，可師范讀，生自讀，談感受等）

　　五、總結(jié)：

　　母愛就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著我們。一聲聲呵護(hù)，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，溫馨幸福。

　　讓這些閃著童真，閃著摯愛的詩篇離我們近些，再近些，讓我們透過這些詩篇學(xué)會(huì)更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個(gè)世界上所有善良而正直的人們。讓我們?cè)俅螡M含對(duì)母親的深深的愛，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。

　　（生讀課文。）

　　附：拓展閱讀選文：

　　我 的 歌

　　我的歌將以它的音樂縈繞你，我的孩子，猶如深情熱愛的雙臂。

　　我的歌將愛撫你的額頭，猶如祝福的吻。

　　你獨(dú)自一人時(shí)，它將坐在你的身旁，在你耳邊低語；你在人群之中時(shí)，它將像籬笆似的圍著你，

　　使你超然絕俗，我的歌將替你的夢(mèng)添上翅膀，把你的心載運(yùn)到未知境界的邊緣。

　　黑夜籠罩你的道路時(shí)，它將如忠實(shí)的明星在你的頭上照耀。

　　我的歌將坐在你眼睛的瞳仁里，使你的目光滲透到萬物的內(nèi)心里。

　　當(dāng)我人亡聲絕的時(shí)候，我的歌將在你生機(jī)勃勃的心里說話。

　　贈(zèng) 品

　　我要送些東西給你，我的孩子，因?yàn)槲覀兺�是漂泊在世界的溪流中的�?/p>

　　我們的生命將被分開，我們的愛也將被忘記

　　但我卻沒有那樣傻，希望能用我的贈(zèng)品來買你的心。

　　你的生命正是青春，你和道路也長(zhǎng)著呢，你一口氣飲盡了我們帶給你的愛，便回身離開我們跑了。

　　你有你的游戲，有你的游伴，如果你沒有時(shí)間同我們?cè)谝黄穑�如果你想不到我們，那有什么害處呢�?/p>

　　我們呢，自然的，在老年時(shí)，會(huì)有許多閑暇的時(shí)間，去計(jì)算那過去的日子，把我們手里永久失去了的東西，在心里愛撫。

　　河流唱著歌很快地流去，沖破所有的堤防，但是山峰卻留在那里，憶念著，滿懷依依之情。

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，反映了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基礎(chǔ)上控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解，提高感悟詩的能力。同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩歌中的作用。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、過程與方法：

　　通過各種朗讀方式，使學(xué)生把握詩歌主旨；通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：合作探究，鑒賞詩歌，利用想象并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、教法：

　　（1）師生共探朗讀方法。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，正確優(yōu)美的朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，也是走入詩歌意境的重要途徑。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　（3）開啟思維之門。促進(jìn)學(xué)生積極思考，尊重學(xué)生的自主與創(chuàng)新。

　　2、學(xué)法：

　　（1）圈點(diǎn)批注

　　（2）研讀法

　　（3）合作探究

　　四、教學(xué)手段：

　　多媒體

　　五、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入新課：

　　由圣誕節(jié)引入母親節(jié)，那天你是如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？（學(xué)生自由說）我們都是嗷嗷待哺地從母親的懷抱中成長(zhǎng)起來的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據(jù)學(xué)生地回答而定）都是我們對(duì)母親地一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛）那么每個(gè)人都會(huì)送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說印度詩人泰戈?duì)柧退土耸裁囱剑浚ń鹕�花，課件顯示金色花）

　　（二）、初讀課文、整體感知：

　　1、賞金色花，走近作者，了解文體。生回答，師補(bǔ)充。

　　2、師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、請(qǐng)生自由朗讀課文，在課本上標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字詞。同桌討論交流，掃除文字障礙。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們聽讀錄音，希望大家在體味詩歌感情的基礎(chǔ)上，把握好語速、節(jié)奏和重音。

　　5、師強(qiáng)調(diào)字音，識(shí)記字詞，請(qǐng)生自由放聲朗讀。

　　嗅（xiù） 衍（yǎn） 匿笑（nì） 禱告（dǎo）

　　6、剛才我們?cè)僖淮蔚乩首x了這篇散文詩，請(qǐng)同學(xué)們概括出這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了幾幅情景交融的畫面？

　　生：回答（略）

　　師：明確。①開放花瓣；②投影書頁；③現(xiàn)身牛棚

　　7、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？

　　孩子：天真、調(diào)皮、機(jī)靈、愛撒嬌、可愛、活潑

　　媽媽：慈愛、善良

　　師：那么，這篇詩歌的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢？

　　生：回答（略）

　　師明確：舒緩的、溫馨的、深情的

　　8、師：現(xiàn)在，讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們心靈的震撼。下面舉行朗讀比賽，男女生各推選出一位代表，任選兩到三個(gè)自然段來有感情地朗讀，其余的同學(xué)請(qǐng)用你的掌聲來打分，好嗎？

　　師：點(diǎn)評(píng)（鼓勵(lì)、贊賞）……

　　（三）、品味賞析，合作探究：

　　小組質(zhì)疑、探究、對(duì)話

　　說明：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好辦法莫過于讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中自主產(chǎn)生疑問，主動(dòng)獲得思想啟迪，通過小組探究，使學(xué)生與文本中的人物同行，與作者的心靈同在，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)的生成。

　　師：假如那個(gè)天使般的孩子從印度來到了我們的身邊，你有話要對(duì)他說嗎？你有什么問題要采訪他嗎？請(qǐng)以四人小組為單位，分角色對(duì)話。

　　生：（1）小組合作交流

　　（2）各小組在全班展示交流成果

　　問題預(yù)設(shè)：

　　（1）為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

　　（2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再再而三地不讓媽媽知道？

　　（3）作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

　　……

　　師明確：

　　（1）可以想到，不見了孩子，媽媽多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

　　（2）孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以陪伴著媽媽。孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。

　　（3）泰戈?duì)柊褍和�想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。

　　（四）、想像練習(xí)，口語表達(dá)：

　　本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家學(xué)習(xí)。假如你也變成了金色花，你會(huì)幫媽媽做什么事呢？另外，你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？展開想像，你想變成什么表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？讓我們來說說心里話。

　　請(qǐng)以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時(shí)候，我……”的句式說一句話。

　　師小結(jié)：

　　作文的時(shí)候，新奇的想象加上美妙的表達(dá)，加上真摯的感情，就能收獲佳作。

　　（五）、拓展延伸：

　　那個(gè)好奇的孩子來到我們的身邊，他可能也有滿腦子的疑問想采訪我們呢，他想知道，中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，有關(guān)母愛的詩詞、名言、典故一定很多，你能告訴他一點(diǎn)嗎？

　　古詩鑒賞：孟郊《游子吟》感受母愛（齊讀）

　　（六）、總結(jié)：

　　是啊，古今中外，“母愛”是文學(xué)作品中的一個(gè)永恒的主題。今天，我們通過大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌犯惺艿搅四笎鄣难�陶，希望大家以后都能更愛自己的媽媽，愛自己的爸爸！做一個(gè)懂事的好孩子。

　　（七）、布置作業(yè)：

　　1、晚上回家做一件實(shí)事，讓父母感受一下你對(duì)他們的愛。例如：給媽媽洗洗腳。注意觀察媽媽的神態(tài)，寫下你的內(nèi)心感受。

　　2、網(wǎng)上搜集閱讀《新月集》，做點(diǎn)讀書筆記。

　　附板書設(shè)計(jì)：

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、導(dǎo)入

　　印度是佛教圣地，有一種圣樹開美麗的小黃花，叫金色花，今天我們就來學(xué)習(xí)印度詩人泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕�花》�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)體裁和作者。

　　1、什么是散文詩呢？學(xué)生一起回答，并檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　2、了解了體裁，再讓我們走進(jìn)作者。出示課件，提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　三、初讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)了體裁與作者，讓我們閉上眼睛一起來聆聽課文的朗誦，想象你仿佛看到了什么。

　　（學(xué)生靜靜地聆聽課文朗誦）

　　2、請(qǐng)同學(xué)來回答一下，你仿佛看到了什么？

　　學(xué)生回答：（孩子、調(diào)皮的孩子、美麗的媽媽、綻放的金色花……）

　　3、我們同學(xué)的想象力真豐富啊！這個(gè)調(diào)皮的孩子把自己想象變成了什么，（學(xué)生回答：金色花）變成金色花之后他又干了哪些事呢？自由朗讀課文，并思考這個(gè)問題。

　　（學(xué)生自由朗讀課文）

　　4、請(qǐng)同學(xué)來回答一下。

　　學(xué)生回答：（長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞；悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；我便要將我小小的影子投在你的書頁上；突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽……）

　　四、深入理解課文。

　　1、孩子想象自己變成金色花之后，為什么要做了這些事，我們通過這些事可以看出這是怎樣一個(gè)孩子呢？讓我們一起到課文中尋找答案吧！（出示課件）

　　2、出示前三段內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)來朗讀這一部分課文。

　　3、聽后，你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？

　　學(xué)生回答：調(diào)皮、可愛

　　讓我們一起讀出它的調(diào)皮、可愛。

　　4、這個(gè)調(diào)皮的孩子變成金色花僅僅是為了好玩嗎？我們自由組成小組學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，找出答案。

　　（小組交流合作）

　　5、請(qǐng)同學(xué)來回答。

　　學(xué)生答：“當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

　　但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？”這一部分表現(xiàn)了孩子懂事，他做這些是為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

　　老師問：我們請(qǐng)同學(xué)來說一下《羅摩衍那》這本書的內(nèi)容。可以看出書中的主人公是一個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生回答：書中的主人公是一個(gè)善良重情義的人。

　　媽媽在讀體現(xiàn)了媽媽是一個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生答：媽媽是一個(gè)善良的人。

　　6、哪個(gè)地方還體現(xiàn)了媽媽的善良？

　　學(xué)生回答：“當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。”從哪個(gè)詞看出的呢？

　　學(xué)生回答：禱告。做禱告的人，一般都是心靈純潔而善良的人。

　　學(xué)生回答：“濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰”可以看出媽媽的美麗，在孩子的眼里，媽媽永遠(yuǎn)是最美麗的。

　　老師問：那這部分體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生回答：從給媽媽送花香可以看出孩子的懂事和對(duì)媽媽的愛。

　　讓學(xué)生讀出媽媽的美，善良以及孩子對(duì)媽媽的愛。

　　7、天快要黑了，自己的孩子卻還沒有回來，媽媽的心情會(huì)怎樣呢？（出示課件）

　　當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話。

　　學(xué)生一起來讀。

　　老師問：這部分內(nèi)容同樣體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答：調(diào)皮和懂事。

　　老師問：怎么體現(xiàn)的？

　　學(xué)生回答：“突然出現(xiàn)嚇?gòu)寢屢惶�”體現(xiàn)了他的調(diào)皮；“怕媽媽擔(dān)心，變回原形”體現(xiàn)了他的懂事。

　　老師問：此時(shí)媽媽的心情會(huì)是怎樣呢？從哪句話可以看出？

　　學(xué)生回答：又驚又喜。又是責(zé)怪又是高興。“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　我們一起讀出媽媽這種復(fù)雜的心情。

　　老師問：孩子又是怎樣回答的呢？他又是一種什么樣的語氣？

　　學(xué)生回答：“我不告訴你，媽媽。”一種撒嬌的語氣。

　　讓男同學(xué)試著讀出這種撒嬌的語氣。

　　8、我們來總結(jié)一下，孩子為媽媽做了哪三件事，為什么這樣做？

　　（出示課件，學(xué)生回答）

　　媽媽 孩子

　　做禱告時(shí)————— 為媽媽送去花香

　　讀書時(shí)—————— 為媽媽遮陰

　　拿燈去牛棚時(shí)——— 怕媽媽擔(dān)心變回原形

　　都是為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛

　　9、讓我們找?guī)淄瑢W(xué)到講臺(tái)給大家演讀一下，要注意讀的感情和語調(diào)。

　　學(xué)生自主上臺(tái)演讀，學(xué)生給予掌聲。

　　五、總結(jié)延伸。

　　1、詩中的“孩子”是借助什么來表達(dá)自己對(duì)母親的愛的？（學(xué)生答金色花）孩子為什么想變成一朵金色花來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？

　　老師提示，學(xué)生回答：因?yàn)榻鹕�花是印度圣樹上開的花，圣潔而美麗，只有金色花才能代表對(duì)媽媽的這種圣潔而美麗的愛。

　　2、同樣，媽媽對(duì)我們的愛也是圣潔而美麗的，（出示課件）媽媽為我們付出了太多太多，讓我們回想一下與媽媽相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并想象一下，你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？

　　3、請(qǐng)用“假如我變成了……”來寫一句話來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

　　學(xué)生伴隨著音樂回想，思考，寫一寫。

　　4、請(qǐng)學(xué)生回答。

　　六、布置作業(yè)。（出示課件）

　　1、把我們自己寫的話做成一張精致的卡片，作為禮物送給媽媽，媽媽一定會(huì)很感動(dòng)的。

　　2、我們已經(jīng)長(zhǎng)大，可能很久都沒有去擁抱自己的媽媽了，今天讓我們回去送給媽媽一個(gè)擁抱，感謝這些年她對(duì)我們無私的付出，也再次讓我們感受一下媽媽溫暖的懷抱。

　　七、轉(zhuǎn)入泰戈?duì)柕牧硪皇自姟秾徟泄佟贰?/strong>

　　你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。

　　我愛他并不因?yàn)樗�好，只是因�(yàn)樗�是我的小小的孩子�?/p>

　　你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)，你怎會(huì)知道他是如何地可愛呢？

　　當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我生命的一部分了。

　　當(dāng)我使他的眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。

　　只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)備他；因?yàn)橹挥袩釔廴说娜瞬趴梢詰徒淙恕?/p>

　　如果說課文《金色花》是側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴，那么《審判官》就從另一方面展現(xiàn)出母親對(duì)孩子的摯愛，母與子的情感本來就是交流的、互動(dòng)的，《審判官》剛巧可以補(bǔ)充《金色花》中母愛的隱蔽。更妙的是，這首詩直白明了，讓學(xué)生聽一遍朗誦，不必老師指點(diǎn)，他們就能加深對(duì)母愛的理解，同時(shí)也能加深對(duì)文中孩子的情感的由來的理解，效果自然會(huì)更好。此刻安排老師配樂朗讀，掀動(dòng)學(xué)生的心潮。

　　（由于課講得比較匆忙，最后這個(gè)環(huán)節(jié)未能展現(xiàn)。）

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)12