《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魚(yú)”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。
2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲導(dǎo)入 。(欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作)
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》)他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ) 的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單， 一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了————————”等句式說(shuō)話。
根據(jù)回答，貼出(小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎?
4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀，好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)———————— ”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來(lái)】
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話。
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來(lái)呢?
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開(kāi)窗戶，就看到外面的地上、樹(shù)上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
生：哇!好大的雪呀!
生：噢!下雪了!
生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小動(dòng)物們見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(指名讀，評(píng)議、齊讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)?(出示CAI課件)
生：小畫(huà)家。
師：是一個(gè)小畫(huà)家嗎?
生：是一群。
板書(shū)：“一群”，“一群”是什么意思?
生：就是很多。
師：誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話?
生：一群學(xué)生、一群女生……
雪地里的一群小畫(huà)家是誰(shuí)呢?(生齊答，師貼圖) 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過(guò)貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用。】
3.指導(dǎo)讀第三、四句。
師：這群小畫(huà)家畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什么?
生：自由讀
師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽(tīng)，也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說(shuō)邊做動(dòng)作)我是小畫(huà)家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫(huà)竹葉。
然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。
生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是一只可愛(ài)的小狗，我在雪地上快活地跑來(lái)跑去，你看，你看，我是畫(huà)梅花的高手。
生：我來(lái)演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。)我是小畫(huà)家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫(huà)的楓葉多美呀!
生：(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小畫(huà)家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫(huà)，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀) 【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫(huà)家，他們創(chuàng)作著自己的畫(huà)，也在解說(shuō)自己的畫(huà)---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文。】
4、指導(dǎo)讀第五、六句 師：在雪地上畫(huà)畫(huà)多有趣呀!可是，青蛙為什么沒(méi)參加?
生：他在洞里睡著啦。
師生問(wèn)答，男女生問(wèn)答，指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣。
師：青蛙為什么在洞里睡著了?
生：它在冬眠。
師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來(lái)，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著了。了。 【設(shè)計(jì)意圖：在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯。】
四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)!他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽(tīng)到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰(shuí)能幫他們找一找?
請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)
今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印象什么?
生：我見(jiàn)過(guò)小貓的腳印，像梅花。……
要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來(lái)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。】
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問(wèn)句，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2.、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片等。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？我們這兒地處南方，氣候溫暖，很難看到雪。現(xiàn)在，老師帶大家看雪去，好嗎？
（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹(shù)上、地上全都白了。你們看，小動(dòng)物們都來(lái)了，他們?cè)谘┑厣细墒裁茨兀浚?/p>
問(wèn)：他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭?huà)畫(huà)。”）
師：原來(lái)，他們是雪地里的小畫(huà)家！（板書(shū)課題）請(qǐng)大家跟老師來(lái)讀讀。（跟讀課題）
問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？
（師相機(jī)在黑板上寫(xiě)出問(wèn)題）
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能圍繞題目提出如：為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫(huà)家？雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？它們都畫(huà)了些什么？等問(wèn)題）
師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，其中**問(wèn)題提得特別好，相信大家通過(guò)讀書(shū)，你們自己一定能解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動(dòng)識(shí)字）
2、師：（出示全部生字）請(qǐng)大家看看這些生字寶寶，有哪些生字你們已經(jīng)會(huì)讀了？哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)小老師并告訴大家你是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的？
（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”,而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。）
3、幾生分讀課文（相機(jī)評(píng)點(diǎn)，做到讀通讀順）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話。
師：課文一共有幾句話？（六句），每個(gè)小組各讀一句（再讀課文）。
三、賞讀課文，擴(kuò)展想象。
（第三句）[從本文的重點(diǎn)句第三句入手，以此為主線展開(kāi)課文教學(xué)]
1、大家讀了幾遍課文，你們知道剛才（**同學(xué)）提的問(wèn)題‘雪地里的小畫(huà)家’的答案了嗎？
請(qǐng)剛才提這個(gè)問(wèn)題的小朋友來(lái)說(shuō)“雪地里的小畫(huà)家”指的是……？
（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書(shū)找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來(lái)把這一句讀一讀。
（2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來(lái)了這么多小畫(huà)家，課文里用了一個(gè)詞來(lái)告訴我們，把這么多都說(shuō)出來(lái)了，你們找找是哪個(gè)詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）
師：老師來(lái)讀讀這一句：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）
師：(小結(jié))不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進(jìn)行量詞訓(xùn)練）
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）
2、剛才**同學(xué)提了“小畫(huà)家們畫(huà)了什么？”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？
（出示：小雞畫(huà)竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？
（學(xué)情預(yù)估：對(duì)于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會(huì)畫(huà)竹葉？為什么小狗會(huì)畫(huà)梅花？等問(wèn)題。）
（學(xué)生如不會(huì)提問(wèn)題，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么”給這句話提個(gè)問(wèn)題嗎？）
生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫(huà)展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。
看課件：（1）小雞畫(huà)竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）
（2）師：你們看，小雞畫(huà)的竹葉多美呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）
（3）師：老師這兒有這幾個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）
師：你為什么把它貼在**的下面？（生說(shuō)）
師：嗯，我們來(lái)看看，是不是他們說(shuō)得那樣（放動(dòng)畫(huà)）
（4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫(huà)呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)這些小畫(huà)家。你就是小雞畫(huà)家，你來(lái)讀“小雞畫(huà)竹葉”……可以加上動(dòng)作。
評(píng)議：你們覺(jué)得這幾位小畫(huà)家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來(lái)評(píng)議）
（第一句）
（1）師：這幾位小畫(huà)家看到這么大的雪，畫(huà)出了這么美的畫(huà)，他們心情如何？
（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？
（學(xué)情預(yù)估：因?yàn)榍皫渍n學(xué)過(guò)感嘆號(hào)，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì)到“小畫(huà)家們”心情很高興。）
（3）指導(dǎo)朗讀
（第四句）
過(guò)渡：小畫(huà)家們高高興興地在雪地上畫(huà)出了美麗的畫(huà)。小朋友，你們畫(huà)畫(huà)是用什么畫(huà)的呀？（相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你是用筆畫(huà)的。……就是顏料……）
1.師：這些小畫(huà)家，他們用什么畫(huà)？
2.師：是呀，這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫(huà)。
3．指導(dǎo)朗讀。
（第五六句）
1.在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀？（青蛙）
（1）青蛙為什么不來(lái)參加呢？
（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫(huà)畫(huà)，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺(jué)呢？你們來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙吧。
（指導(dǎo)“青蛙為什么沒(méi)參加？”問(wèn)句的朗讀。）
師：青蛙為什么沒(méi)參加？（生反饋）
師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠）
（學(xué)情預(yù)估：個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊，因而教師此時(shí)采用講解法來(lái)小結(jié)“冬眠”。）
（3）你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）
（生反饋）
師：大家回去后還可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，或上網(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來(lái)告訴大家。
朗讀全文
1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫(huà)畫(huà)！現(xiàn)在聽(tīng)老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽(tīng)邊看。（放動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)，師范讀。）
2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。（生表演讀）
總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
四、認(rèn)字寫(xiě)字，課外作業(yè)。
（一）認(rèn)字寫(xiě)字
過(guò)渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小小組來(lái)交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）
1、師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。
（生交流識(shí)字方法）
2、師：這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫(xiě)）（生說(shuō)，書(shū)空。）
幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
1、師提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：身正、肩平、足安。
2、生在輕柔的音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫(xiě)的字，交流評(píng)點(diǎn)。
（二）課外作業(yè)
大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。
第二課時(shí)
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)剩下的生字。（略）
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“ ”（竹字頭）
2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)竹字頭。
2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)：筆、竹兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課，（教師板書(shū)課題）齊讀課題：《雪地里的小畫(huà)家》。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，最后歸納出2個(gè)問(wèn)題：①誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家？②它們都畫(huà)了什么？
板書(shū)：
誰(shuí)？畫(huà)了什么？
二、初步了解課文內(nèi)容。
1．借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2．同桌同學(xué)互讀課文，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。
三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片：齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀。
4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識(shí)記字形，了解字意。
1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。
2．四個(gè)人為一組，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，比比誰(shuí)記憶字形的方法最好！
3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程
葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉，竹葉，樹(shù)葉，黃葉。
加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個(gè)口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥(niǎo)”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學(xué)過(guò)的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫(huà)方法記。竹： 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實(shí)物）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1．先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書(shū)中田格內(nèi)描紅。
3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
4．在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上，在書(shū)上把8個(gè)字試著寫(xiě)一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5．學(xué)生提出難寫(xiě)的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫(xiě)。
6．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。
7．進(jìn)行評(píng)改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
六、教師小結(jié)：
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
15 雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)？畫(huà)了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)？
1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：“它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。”學(xué)生讀課文。
三、借助課件，感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)。
1．在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的.腳印（竹葉）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫(huà)什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/
“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
“梅花”，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。
5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫(huà)什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1．嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
2．老師用問(wèn)題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”。它們是誰(shuí)；怎么畫(huà)畫(huà)？學(xué)生讀：“小雞畫(huà)竹葉，……幾步就成一幅畫(huà)”。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！
（2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4．全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，感知“小畫(huà)家”的作品。
1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品。
小雞會(huì)畫(huà)（竹葉），小鴨會(huì)畫(huà)（楓葉 ），小狗會(huì)畫(huà)（梅花）小馬會(huì)畫(huà)（月牙）
2．不會(huì)畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展：
啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢？（2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
15 雪地里的小畫(huà)家
小鴨 小雞 小馬 小狗
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾，用，魚(yú)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)，目 。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.理解課文第三句話（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片，小動(dòng)物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、揭題
1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì)玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串的腳印。）
2、老師請(qǐng)來(lái)的一群小畫(huà)家也來(lái)到了雪地里。（出示課題） 指名讀。 指導(dǎo)：①你把這個(gè)的讀得又輕、又短，真好聽(tīng)。誰(shuí)也想讀？ ②老師覺(jué)得你把小畫(huà)家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫(huà)家吧？（畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。）
3、小朋友一起來(lái)讀課題。
二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
雪地里的小畫(huà)家說(shuō)的是誰(shuí)呢？它們畫(huà)的畫(huà)是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來(lái)讀一讀課文。
1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫(huà)家名字。 有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。
2、誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用 在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰(shuí)也會(huì)讀？ 我們來(lái)開(kāi)一列小火車吧。齊讀。
3、指導(dǎo)寫(xiě)法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記？ 看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（提醒書(shū)寫(xiě)姿式）
4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請(qǐng)來(lái)的小畫(huà)家是誰(shuí)了吧！ ①雪地里來(lái)了誰(shuí)？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。 ②老師把它們的名字寫(xiě)在旁邊，請(qǐng)你親親熱熱地喊喊他們的名字吧！（板書(shū)） ③那你能用一句話把這些小畫(huà)家都說(shuō)出來(lái)嗎？
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
是啊，下雪后，引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見(jiàn)了雪花飄飄，你會(huì)怎么說(shuō)？ 學(xué)生：①好大的雪啊。②快來(lái)看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦 A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂(lè)啊！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦！） B、老師也很喜歡下雪，想來(lái)讀讀這個(gè)句子。 C、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比？①誰(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn)。②誰(shuí)能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。 D、讓我們把快樂(lè)傳到四面八方，讓所有的人來(lái)分享!一起讀！
2、學(xué)習(xí)第3句。
(1)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。我們?nèi)タ纯催@群小畫(huà)家畫(huà)的都是什么呀？ 竹葉：你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽(tīng)，這張卡片請(qǐng)你來(lái)保管。 梅花：你見(jiàn)梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎？請(qǐng)學(xué)生保管卡片。 楓葉：老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？像手掌，有幾個(gè)尖尖的角。請(qǐng)學(xué)生保管卡片。 月牙，小畫(huà)家還畫(huà)了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開(kāi)起來(lái)，讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來(lái)保管。
(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫(huà)了不同的畫(huà)。請(qǐng)拿到畫(huà)的小朋友把畫(huà)送還給小畫(huà)家。學(xué)生把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁。為什么這樣擺？ (相機(jī)看動(dòng)物的腳印，可貼在黑板上) 小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。 那你呢？
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么？誰(shuí)能用（）畫(huà)（ ）來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。 齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√。砗罅粝铝艘淮_印，畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)，心里多開(kāi)心啊!我們一齊讀：小雞畫(huà)
3、第 4句：
(1)這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖，連顏料和筆都沒(méi)有用。沒(méi)有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了？不用。
(2)誰(shuí)把第4句話來(lái)讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。 a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們，讀好這句話。 b、幾步就成了一幅畫(huà)，多了不起啊!誰(shuí)也想讀？ c、小朋友一起來(lái)夸夸他們，讀。
4、學(xué)習(xí)5、6句
過(guò)渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加，是誰(shuí)呢？看圖。
（1）板書(shū)：青蛙 青蛙為什么沒(méi)參加？
（2）冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？
（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲(chóng)呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰(shuí)想讀一讀這句話（第6句）？ 指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試？師引讀。
（4）下面我們男女小朋友來(lái)比賽，男小朋友來(lái)問(wèn)，女小朋友答。 問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣如果再?gòu)?qiáng)些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會(huì)怎樣？女問(wèn)男答。
（5）齊問(wèn)齊答。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來(lái)讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來(lái)背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
3、誰(shuí)已經(jīng)記下來(lái)了，表演背誦。
五、摘字游戲。
小朋友背誦的課文真好聽(tīng)！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示雪花生字卡片）
1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì)讀的可向小朋友請(qǐng)教。
2、游戲:摘雪花。 課后反思： 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由于年齡小，注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡，調(diào)動(dòng)了認(rèn)字的積極性。識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識(shí)字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非常枯燥的任務(wù)，效果一定不理想。 而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書(shū)？指導(dǎo)朗讀時(shí)，南方的學(xué)生沒(méi)有下雪生活經(jīng)驗(yàn)，都說(shuō)下雪了心里很開(kāi)心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書(shū)！這句話，我會(huì)在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
本篇韻文《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第一冊(cè)課文第17課。這篇詩(shī)歌很有兒童情趣，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。兒童讀起來(lái)朗朗上口，可以充分感受大自然的美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
l、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（l）、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
（2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
（4）、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3．情感、態(tài)度目標(biāo)：
（1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶。
（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)理念：
通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。
媒體設(shè)計(jì)意圖：
多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪，玩雪的樂(lè)趣；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開(kāi)課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字；小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖，輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀；小動(dòng)物走過(guò)雪地的動(dòng)感畫(huà)面，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣；朗讀配樂(lè)，歌曲《雪地里的小畫(huà)家》，化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更清晰，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊，她會(huì)給我們帶來(lái)了什么呢？（播放課件：下雪情景圖）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？指名回答。
師：是啊，雪花飄飄灑灑的落下來(lái)，房屋白了，樹(shù)木白了，大地也白了。清晨，你一覺(jué)醒來(lái)就看到這么一個(gè)雪白的世界，你最想說(shuō)什
么，做什么呢？指名回答。
師：下雪啦，終于可以堆雪人，打雪仗了，你的心情怎么樣？我的心情和你們一樣，所以看到下雪我就會(huì)歡呼 “下雪啦，下雪啦！”（課件出示句子：“下雪啦，下雪啦！”雪地圖作為背景）你會(huì)像我這樣歡呼嗎？學(xué)生試著讀
高興的心情不但要通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)，也要通過(guò)表情表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)還能來(lái)讀讀？指名讀。
多么高興啊！我們一齊來(lái)讀一讀。（生齊讀）
2、不僅僅我們很喜歡下雪，還有一群小動(dòng)物也很喜歡下雪，你看，（課件出示：“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。”這句話）齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
3、今天我們就學(xué)習(xí)這首小兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。（板書(shū)課題）
[設(shè)計(jì)意圖：由“雪花”到“雪景”通過(guò)課件展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。然后來(lái)個(gè)移花接木，把人的感情傾注到可愛(ài)的動(dòng)物身上，巧妙地引出了課題。]
二、朗讀感悟、識(shí)記生字
1、同學(xué)們齊讀課題，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主回答）
同學(xué)們問(wèn)題還真不少，下面我們就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。
3、識(shí)字
同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識(shí)這課的生字寶寶了呢？
（1） 課件出示帶拼音詞語(yǔ)。 指名讀。
（2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎？告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)大家注意。
（“參”什么地方看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你在學(xué)校參加過(guò)什么活動(dòng)？請(qǐng)用“參加” 說(shuō)一句話。
咱們看，“睡”、“蛙”特別難記，你有什么好方法記住嗎？
睡——“目”字旁，右邊“垂”，眼皮垂下來(lái)了就要睡著了。
蛙——青蛙是動(dòng)物，“蟲(chóng)”字旁，右邊兩個(gè)“土”。順口溜：一蟲(chóng)兩土蛙蛙蛙。）
4、他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識(shí)，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識(shí)嗎？課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車讀生字詞。
5、這些生字寶寶可淘氣了，跑到了果園里，誰(shuí)愿意去摘蘋(píng)果？（蘋(píng)果上是單個(gè)字）。指名摘蘋(píng)果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。
[設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字，教師注意抓住漢字本身的特點(diǎn)，遵循趣味性原則，通過(guò)課件出示生字讓學(xué)生離開(kāi)課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字和到別的語(yǔ)境強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解，摒棄了傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥的識(shí)字方法，體現(xiàn)了識(shí)字的層次性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。]
三、讀中悟、悟中讀
1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我相信你們也能把課文讀的很棒。
2、指名讀課文。
3、現(xiàn)在誰(shuí)知道雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：小狗、小雞、小鴨、小馬）你是從哪句話知道的，能讀讀嗎？
指名讀“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。”
同學(xué)們自己讀讀這句話，看看你還能從這句話知道什么？ 這些是它們畫(huà)的畫(huà)嗎？我們來(lái)看一看。（課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同，所以所畫(huà)的畫(huà)就不同。
我們來(lái)仔細(xì)看看小畫(huà)家的畫(huà)好嗎？（播放小畫(huà)家走過(guò)雪地的動(dòng)感畫(huà)面）
學(xué)生配樂(lè)朗誦這一句。（課件出示音樂(lè)）學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)。
4、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同，留下的腳印也就不同，可是老師不小心把他們的腳印弄亂了，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)
5、小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫(huà)出那么美麗的畫(huà)，怪不得它們自豪地說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”（課件出示句子）
這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來(lái)讀一讀。
你能不能學(xué)著小畫(huà)家們自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀好它嗎？生練讀，對(duì)讀。指名讀
剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了？我們一齊來(lái)讀一讀，（引讀）
師:小雞自豪地說(shuō)—— 生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)
師：小畫(huà)家們自豪地說(shuō)——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)
6、小動(dòng)物們都來(lái)了，青蛙為什么沒(méi)參加？誰(shuí)愿意做小青蛙，我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。（課件出示：青蛙冬眠的情景）
師：哦，原來(lái)是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它，輕輕地讀讀這句話。
師范讀，指名讀。師生互評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀，可以使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。要讀出感情，首先要理解文本。教師利用多媒體課件幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，使情感得到升華。同時(shí)要注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。]
三、朗讀背誦
1、配樂(lè)朗讀。
小畫(huà)家的畫(huà)這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂(lè)）
2、嘗試背誦。
這么美的句子如果記在心中，該有多好啊！你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)？試一試？
指名根據(jù)提示背，(課件出示背誦提示語(yǔ))其它生閉眼想象畫(huà)面。
去掉提示背。齊聲背
3、配樂(lè)演唱。
欣賞歌曲《雪地里的小畫(huà)家》邊唱邊配動(dòng)作。（課件出示：歌曲《雪地里的小畫(huà)家》）
[設(shè)計(jì)意圖：豐厚的文化底蘊(yùn)是靠積累得來(lái)的，背誦的目的在于積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。接著，教師通過(guò)課件化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)的想像更清晰，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。]
四、拓展。
歌聲回蕩在我們的教室了，小畫(huà)家給我們帶來(lái)了美麗的畫(huà)，我們要記住他們，記住他們的畫(huà)。回去之后想一想、問(wèn)一問(wèn)、查一查，還有哪些小動(dòng)物也可能來(lái)畫(huà)畫(huà)，他們會(huì)畫(huà)什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎？——（ ）畫(huà)（ ）。
[設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練是對(duì)課上內(nèi)容的補(bǔ)充，通過(guò)調(diào)查，可引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的交際、溝通、合作的能力。通過(guò)編兒歌可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。]
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
《雪地里的小畫(huà)家》是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒(méi)有在廣州的冬天見(jiàn)過(guò)下雪，但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。
教學(xué)思路：
如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言，語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子入學(xué)不久，通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并在學(xué)習(xí)與生活中成為語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐者，通過(guò)日常生活中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，也不斷提升綜合素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫(xiě)“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)；
2、結(jié)合文中語(yǔ)句和借助插圖，知道四種小動(dòng)物腳印的形狀；
3、感受小畫(huà)家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫(xiě)“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小畫(huà)家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．激趣猜謎，揭題導(dǎo)入
1、出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。
師：孩子們，猜出來(lái)了嗎？（揭謎底：雪花）
2、談話導(dǎo)入：冬天來(lái)了，一片片雪花飄落下來(lái)，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí)，有一群可愛(ài)的小畫(huà)家來(lái)啦！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課（板書(shū)課題）。
3、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用猜謎的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過(guò)揭開(kāi)謎底引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二、朗讀兒歌，生字正音
1、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
（1）同桌齊讀兒歌。
師巡視,檢查圈畫(huà)生字詞情況。
（出示帶拼音詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）
請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語(yǔ)，正音。
2、小組齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
小組開(kāi)火車讀去拼音詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)多音字：著。
（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：睡著。
（2）出示句子，判斷讀音：
A、他一躺下，就睡著了。
B、突然，森林著火了。
C、看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。
（3）請(qǐng)生給多音字“著”組詞。
4、全班齊讀課文。
師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)同桌讀、小組讀、開(kāi)火車讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音，并通過(guò)朗讀接觸文本，為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時(shí)，除了課文中的字詞，還通過(guò)生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過(guò)全班齊讀兒歌檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
三．解決問(wèn)題，學(xué)寫(xiě)生字
1、出示問(wèn)題：雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家呀？
請(qǐng)生回答。（小雞，小狗，小鴨和小馬）師貼圖。
如有生回答“青蛙”，師貼圖青蛙，并引導(dǎo)生先把答案放一邊。
2、出示句子：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
師生配合、男女生配合朗讀。
3、提問(wèn)：他們畫(huà)了什么？
請(qǐng)生回答，相機(jī)出示圖片。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片
4、出示詞語(yǔ)：竹葉、梅花、楓葉、月牙
師：我們?cè)賮?lái)讀一讀。
有兩個(gè)生字藏在詞語(yǔ)里面呢，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。
5、學(xué)寫(xiě)生字：
（1）出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
（2）引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu)，對(duì)照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫(huà)。
（3）師范寫(xiě)，生書(shū)空后寫(xiě)字，師巡視，投影反饋。
（4）師生寫(xiě)詞語(yǔ)：竹葉、月牙、小馬。
設(shè)計(jì)意圖：
以關(guān)鍵問(wèn)題為引，讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸，通過(guò)圖片和詞語(yǔ)卡片的使用，既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容，也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備。學(xué)寫(xiě)生字，需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣，先觀察，再書(shū)空筆順，然后再寫(xiě)字詞，一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書(shū)寫(xiě)。
四.回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)寫(xiě)“竹葉”、“月牙”和“小馬”，還知道了雪地里的小畫(huà)家有——（生接著回答），他們畫(huà)了——（生接著回答）。那他們是怎么畫(huà)的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
一年級(jí)學(xué)生需要及時(shí)回顧來(lái)加強(qiáng)記憶，通過(guò)課堂小節(jié)重溫重要問(wèn)題，并通過(guò)梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí)。最后提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課后有思考空間，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.雪地里的小畫(huà)家
（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（詞語(yǔ)）
竹葉，梅花，楓葉，月牙
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧導(dǎo)入
（出示詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里，睡著）
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：生開(kāi)火車讀詞。
師：詞語(yǔ)小火車從雪地里出發(fā)開(kāi)走了，看，小畫(huà)家們來(lái)啦！還記得他們畫(huà)了什么？
（出示動(dòng)物圖片和句子，貼詞語(yǔ)）
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫(huà)家是怎么在雪地畫(huà)畫(huà)的。
齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫(huà)家畫(huà)了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二．有感情朗讀并背誦
（出示小動(dòng)物的腳印圖片）師：看，這是小畫(huà)家們留下的畫(huà)，你看出了什么？
請(qǐng)生回答，引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫(huà)了什么”的句式來(lái)說(shuō)。
師追問(wèn)：那他們是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？
引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
師：可真奇妙！如果你是小畫(huà)家，看到這幅漂亮的畫(huà)，你想說(shuō)什么？
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師：假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫(huà)什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）
請(qǐng)生說(shuō)，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
師：可惜呀，小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫(huà)家。（師出示課文語(yǔ)句并朗讀：青蛙為什么沒(méi)參加？）
生接讀：“他在洞里睡著啦。”
師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng)，就開(kāi)始冬眠了，這樣可以躲避嚴(yán)寒。
師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒(méi)參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）
請(qǐng)生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。
師：原來(lái)青蛙要冬眠，所以沒(méi)能一起參加畫(huà)畫(huà)。但雪地里因?yàn)橛兴膫�(gè)小畫(huà)家，也留下了一幅漂亮的畫(huà)。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
（出示課文插圖）
師：畫(huà)面很美，我們把它背下來(lái)吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過(guò)挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識(shí)，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。
三.學(xué)寫(xiě)生字，課堂總結(jié)：
1.復(fù)習(xí)筆畫(huà)，再次積累
師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫(huà)的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
請(qǐng)生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）
2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫(xiě)生字
（1）“用”：
師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）
引導(dǎo)生說(shuō)出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫(huà)進(jìn)行觀察。
師范寫(xiě)，生寫(xiě)，師巡視。
（2）“幾”：
認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”，師范寫(xiě)。（要點(diǎn)：先寫(xiě)短橫，再向斜下寫(xiě)豎，最后向右側(cè)寫(xiě)鉤。彎有弧度。）
引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)要點(diǎn)，師范寫(xiě)，生寫(xiě)，師巡視。
投影反饋，再寫(xiě)詞語(yǔ)“不用”、“幾個(gè)”。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解了雪地里的小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的，還知道了小青蛙沒(méi)有參加的原因。大家學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。
設(shè)計(jì)意圖：
倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫(xiě)”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。因此在學(xué)寫(xiě)生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過(guò)比較觀察字形的區(qū)別。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.雪地里的小畫(huà)家
（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（生字）
竹葉，梅花，楓葉，月牙
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)、目?jī)蓚�(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1 、課件。
2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1 、揭示課題
(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。 (2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？
2 、學(xué)生自學(xué)
(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
A. 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B. 圈出你不了解的地方。
(2) 匯報(bào)自學(xué)情況 自學(xué)檢查：
A. 指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。
B. 請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。
(3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。
2、提出問(wèn)題
1 、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
2 、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
3、探究問(wèn)題
1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題 為什么不用顏料和筆呢？ 什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？
2 、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。
3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
四、解決問(wèn)題 感情朗讀。
( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸：
1 、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？
2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示： -----畫(huà)----- -----畫(huà)----- -----畫(huà)-----
3、作品展示。
六、總結(jié)
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>
導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫(huà)呀！誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天？
（引導(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱臁Ｗ寣W(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。）
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱獭Ｋ麄兺娴枚喔吲d呀！這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁矗恳觥堆┑乩锏男‘?huà)家》并板書(shū)。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè)，一邊說(shuō)出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫(huà)展，他們都畫(huà)了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙，多美的一幅畫(huà)呀！趕緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；
（2）當(dāng)小老師教讀；
檢查認(rèn)讀生字情況：開(kāi)小火車抽讀接讀。
（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫(huà)家》
評(píng)比活動(dòng)，他們都畫(huà)出了非常美麗的圖畫(huà)，一起看看他們都畫(huà)了什么？
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。
1、為什么稱他們是《雪地里的小畫(huà)家》？
２、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
３、小動(dòng)物們是小畫(huà)家，你們也是小畫(huà)家，快快拿出自己的畫(huà)筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫(huà)筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂(lè)聲中揮筆作畫(huà)。
（四）作業(yè)：
完成圖畫(huà)，朗讀課文。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于低年級(jí)的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫(huà)，青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(jué)（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過(guò)對(duì)課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識(shí)字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，一個(gè)多音字“著”，會(huì)寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，背誦課文；
難點(diǎn)：通過(guò)讀課文學(xué)到常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖
2、課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前活動(dòng)：猜謎語(yǔ)
遠(yuǎn)看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最愛(ài)吃小蟲(chóng)。
嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。
走起路來(lái)落梅花,從早到晚守著家,看見(jiàn)生人就想咬,見(jiàn)了主人搖尾巴。
身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。
四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛(ài)它如戰(zhàn)友。
一、謎語(yǔ)引入，揭示課題。
1、謎語(yǔ)：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi)，飄呀飄呀滿地白。（雪）
2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦！）評(píng)價(jià)：多激動(dòng)啊！多快樂(lè)啊！多興奮啊！一起來(lái)！
3、激動(dòng)的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來(lái)表示，這叫“感嘆號(hào)”，再一起來(lái)喊一喊。
4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹(shù)上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫(xiě)下來(lái)。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫(huà)家）齊讀課題 。
6、這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢？請(qǐng)趕快翻開(kāi)課文，認(rèn)真地讀一讀吧！
二、初讀
1．呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，多讀幾次，爭(zhēng)取把它讀會(huì)。
2．學(xué)生自由讀 。
3．指名讀：每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？（指名讀，并正音）（評(píng)價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)。）這首詩(shī)歌有幾句話？
4． 雪花一片一片，多美啊！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字！
5、出示帶拼音的生字。
(1) 指名讀生字，學(xué)生跟讀。
(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
(3)學(xué)生齊讀生字。
6、出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
(1)教師指名讀字卡。
(2)開(kāi)火車讀字卡。
（3)男女生賽讀字卡。（開(kāi)火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）
三、學(xué)文
1． 真能干，這些雪花聽(tīng)到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了？ 生：小雞。
師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。
師：這句話怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來(lái)了？現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來(lái)讀讀這句話吧！
師：指名讀。
師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。）
2． 說(shuō)說(shuō)看，雪地里的這群小畫(huà)家，都有誰(shuí)啊？呈現(xiàn)句式：雪地里來(lái)了（）、 （）、 （）和（）。
換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（）、（）、（），還有（）。
再換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（），來(lái)了（），來(lái)了（） ，還來(lái)了（）。
3． 我想問(wèn)問(wèn) 小畫(huà)家們，你們都畫(huà)了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫(huà)家？你畫(huà)了什么？ 為什么呢？他們畫(huà)的畫(huà)亂了，請(qǐng)把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
4．小畫(huà)家們真能干，畫(huà)出了一幅這么美的畫(huà)。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀）讀讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。（評(píng)價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫(huà)都陶醉了，搖頭晃腦起來(lái)了。） 男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)讀得更美！再齊讀。
5．這些小畫(huà)家可真了不起啊！他們跟我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)可不一樣。我們畫(huà)畫(huà)是用什么的？不過(guò)，你們要是知道它們是怎么畫(huà)成這幅畫(huà)的，你就會(huì)覺(jué)得它們更了不起了。（指名說(shuō)）說(shuō)說(shuō)看，你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
6、它們是怎么畫(huà)的嗎？再次齊讀
7． 齊讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
8． 雪地上，可真熱鬧啊！誰(shuí)都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)。可是，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒(méi)來(lái)呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒(méi)參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺(jué)呢？（冬眠）
9．齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著啦。
10、你知道還有哪些動(dòng)物不能來(lái)參加畫(huà)畫(huà)嗎？（蛇，刺猬，北極熊）
11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來(lái)，冬天的時(shí)候， 有些動(dòng)物是需要冬眠的。
12、讓我們?cè)賮?lái)美美地齊讀課文，會(huì)背的背誦。
四、寫(xiě)字“幾、用”
1、剛馬上進(jìn)入我們的寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我們活動(dòng)一下手指和身體，（課間操）。
2、準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看大屏幕，這兩個(gè)字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？先來(lái)說(shuō)說(shuō)“幾”，你想提醒大家什么？
（1）幾：觀察筆順，書(shū)空。筆畫(huà)越少的字越難寫(xiě)，請(qǐng)你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個(gè)字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時(shí)出示“兒”。
（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置
“用”：觀察筆順，書(shū)空。教師范寫(xiě)，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得寬，立在田字格中央，兩橫長(zhǎng)短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說(shuō)出要注意的地方）兩小等號(hào)中間站。給“用”組詞。
2、觀察筆順，書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)
4、自由練習(xí)
5、展示講評(píng)再自主練習(xí)
五、布置作業(yè)
1． 把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 2． 想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫(huà)畫(huà)，它們能畫(huà)什么？誰(shuí)又沒(méi)來(lái)參加這次活動(dòng)呢？模仿詩(shī)歌寫(xiě)寫(xiě)吧！
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：
清晨，一覺(jué)醒來(lái)，推開(kāi)窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。
師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對(duì)這樣的美景，你想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告訴大家！誰(shuí)來(lái)當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢(shì)）把這句話喊出來(lái)？（下雪啦，下雪啦！）
2.我聽(tīng)出來(lái)了，你看到下雪非常高興！誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它叫感嘆號(hào)，常常用來(lái)表達(dá)很激動(dòng)的感情。下雪啦，多高興啊！還有誰(shuí)來(lái)試一試（指名讀）？你一定想把這個(gè)消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！
3.小雪花聽(tīng)到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來(lái)到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：
（出示生字雪花）啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。
4.小雪花看沒(méi)有為難住大家，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語(yǔ)里了，你還能認(rèn)出它們嗎？
（出示詞語(yǔ)）為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒(méi)有、參加、山洞、睡著。
5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來(lái)到了動(dòng)物王國(guó)，大家還等什么，快來(lái)參觀一下！
動(dòng)物王國(guó)下了一整夜的雪，早上推開(kāi)門(mén)，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一點(diǎn)都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來(lái)玩啦，看看它們是誰(shuí)啊？
（師貼4只小動(dòng)物的掛圖，生跟著說(shuō)出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）
6.它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是，雪地里的小畫(huà)家。（板書(shū)）
二、課文講讀
1.大家看黑板，雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢？
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，它們是 、 、 和 。
2.讀課文，用橫線畫(huà)出小動(dòng)物們都花了什么。
（1）找同學(xué)說(shuō)，用課本中的句子回答。提示：怎樣說(shuō)得生動(dòng)有趣？
（2）師生接讀，男女比賽讀。
（3）填空，將課文補(bǔ)充完整：
小雞畫(huà) ， 或梅花， 畫(huà) ， 畫(huà) 。
3.大家想不想看看小動(dòng)物們的畫(huà)啊？可是老師一不小心把它們的畫(huà)弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動(dòng)物和他的畫(huà)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)？
師：你為什么覺(jué)得應(yīng)該這樣貼呢？
小動(dòng)物們是用什么畫(huà)畫(huà)的？
生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
【課中操】小畫(huà)家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)，他們心里高興極了，想邀請(qǐng)小朋友們一起跳支舞，你們?cè)敢鈫幔?/p>
哎呀，音樂(lè)為什么突然停止了？
4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？
生：它在洞里睡著啦！
噓！你們聲音這么大，會(huì)把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？
怎樣讀出小鴨子疑問(wèn)的語(yǔ)氣？誰(shuí)能回答他？小心不要吵醒了青蛙。
5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺(jué)，老師要去批評(píng)他！大家說(shuō)好不好？
生：不好，青蛙不是睡懶覺(jué)而是在冬眠。
師：什么是冬眠？都有哪些動(dòng)物冬眠？
6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過(guò)老師在找青蛙的路上遇上了另一個(gè)動(dòng)物朋友，你認(rèn)識(shí)嗎？出示“魚(yú)”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)“魚(yú)”。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。
2.“魚(yú)”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚(yú)）
3.觀察占格，書(shū)空。
4.描紅并嘗試寫(xiě)一個(gè)。
5.展評(píng)，仔寫(xiě)一個(gè)，看看誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”。
四、小結(jié)
本節(jié)課認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫(huà)家，其他動(dòng)物王國(guó)的小朋友聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息，也想來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，你想象一下，還有可能來(lái)那些小動(dòng)物？他們會(huì)畫(huà)些什么呢？把它畫(huà)在紙上，下節(jié)課交流。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首：“?”（竹字頭）。理解新詞。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文第三句話。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片、小動(dòng)物圖片、小黑板、竹葉實(shí)物。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引出課題
1、出示帶背景的幻燈片。問(wèn)：你們看看圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、你們說(shuō)下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動(dòng)物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門(mén)，來(lái)到雪地上，都張著嘴巴，好像在說(shuō)話，今天，我們就學(xué)習(xí)第13課。
二、粗讀課文，了解大意，識(shí)記生字字音
過(guò)渡：小畫(huà)家指的是誰(shuí)？它們都畫(huà)了什么？為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫(huà)家？等我們學(xué)完之后就明白了。
（一）初讀課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（二）教師范讀。學(xué)生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標(biāo)出來(lái)。
（三）回答思考題。（共有8行，6句話）
（四）指名6人，一人讀一句。看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫。
（五）出示生字卡片，檢查離開(kāi)拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
（一）齊讀課文。
邊讀邊想：書(shū)上哪兒寫(xiě)的是這幅圖的意思。（一、二句話）
（二）學(xué)習(xí)一、二句話。
1、學(xué)生讀一、二句。
2、教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
3、雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書(shū)上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？讀第二句。（一群）
4、雪地里來(lái)了一群什么？（小畫(huà)家）
什么叫畫(huà)家呢？書(shū)上的小畫(huà)家指誰(shuí)？
（三）學(xué)習(xí)第三句。
1、學(xué)生讀第三句，回答問(wèn)題。
2、教師板書(shū)。
小雞小狗小鴨小馬
3、這些小動(dòng)物都畫(huà)了什么？
4、學(xué)生說(shuō)，教師板畫(huà)。
（四）學(xué)習(xí)第四句。
1、它們是怎么畫(huà)的呢？讀第四句。
“顏料”是指平時(shí)畫(huà)畫(huà)時(shí)用的顏色。
不用……不用……，那它們用什么畫(huà)？
2、出示幻片—小雞畫(huà)竹葉圖，問(wèn)：①小雞真的會(huì)畫(huà)竹嗎？②竹葉指的是什么？
3、在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見(jiàn)過(guò)真的竹葉嗎？（出示實(shí)物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）
4、小雞畫(huà)的畫(huà)兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫(huà)家）它心里高興不高興？用高興的語(yǔ)氣讀第三、第四句。
5、小狗、小鴨、小馬畫(huà)什么？是真的會(huì)畫(huà)嗎？這些畫(huà)指的是什么？叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說(shuō)：小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙，再引導(dǎo)說(shuō)：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
6、它們畫(huà)得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫(huà)家”？為什么它們畫(huà)的不一樣？
過(guò)渡：小動(dòng)物都夸自己畫(huà)的畫(huà)兒好，只有小狗閉嘴不說(shuō)話，它想起什么來(lái)了？
（五）學(xué)習(xí)五、六句。
1、讀五、六句。
2、你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動(dòng)物。
（六）齊讀課文。
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫(huà)家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫(huà)家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、總結(jié)歸納
（一）學(xué)了這課，你知道了哪些知識(shí)？
（二）你還知道哪些小動(dòng)物腳印的樣子？
（三）你還知道哪些動(dòng)物冬眠？
三、學(xué)習(xí)生字
（一）指名讀生字詞。
（二）開(kāi)火車讀生字詞。
（三）誰(shuí)會(huì)記住這些生字。
（四）練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)寫(xiě)兩遍。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空，先填寫(xiě)，再讀一讀
五、練習(xí)有感情朗讀、背誦
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
１、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)３個(gè)生字。
２、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小動(dòng)物作畫(huà)，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀、特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物腳印圖片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得入冬的第一場(chǎng)雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動(dòng)物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來(lái)了一副美麗的圖畫(huà)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫(huà)家》。（板書(shū)課題），來(lái)欣賞一下他們的圖畫(huà)吧！
1、齊讀課題。
2、釋題：畫(huà)家
3、你們想知道小畫(huà)家是誰(shuí)？小畫(huà)家畫(huà)了什么畫(huà)嗎？就讓我們快速打開(kāi)課本123頁(yè)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文（PPT 要求：借助拼音讀課文，圈出課后生字表中不認(rèn)識(shí)的字）
2、小組合作（PPT小組長(zhǎng)帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音，反復(fù)誦讀生字，達(dá)到不借助漢語(yǔ)拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。）
3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語(yǔ)
4、PPT出示本課詞語(yǔ)，生領(lǐng)讀
①（生字加拼音）下雪啦 為什么 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞里 成 睡著
②生字去音
三、再讀課文，感悟體驗(yàn)
1、反復(fù)讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文的幾句話。
2、師范讀課文
3、創(chuàng)設(shè)情境，引出第一句。
同學(xué)們，當(dāng)你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來(lái)，推開(kāi)門(mén)一看，外面下了好大好大的雪，這時(shí)你一定會(huì)高興的喊？（課件出示 下雪啦,下雪啦！）分析“！”感嘆號(hào)。指名讀，讀出高興的感情。
4、分析第三句
師：下雪啦！不僅同學(xué)們高興，小動(dòng)物們也高興，他們紛紛來(lái)到了雪地上，看一看都有誰(shuí)？出示課件課文圖。
生：小雞、小狗、小鴨、小馬。 （師隨即張貼圖片）
師：（出示小雞腳印）小雞帶著他的作品來(lái)到了我們課堂上，仔細(xì)觀察小雞的作品，像什么？PPT出示竹葉也小雞腳印的對(duì)比圖
生：像竹葉。
師：小雞的畫(huà)和竹葉有哪些相同的地方？
師：所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。誰(shuí)能用“因?yàn)椤哉f(shuō)小雞畫(huà) ”完整的給大家說(shuō)一下。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（板書(shū)：竹葉并把圖畫(huà)貼上） 齊讀。
師：小狗的腳印像什么？
師：說(shuō)說(shuō)小狗腳印與梅花的共同點(diǎn)。用“因?yàn)椤哉f(shuō)小雞畫(huà) ”說(shuō)一說(shuō)。讀讀這句話。（板書(shū)：梅花）
師：小鴨的腳呢？
師：比較楓葉與小鴨的腳印，說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn)。
師：小鴨畫(huà)楓葉。（板書(shū)：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指生讀。齊讀。
師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫(huà)得也不錯(cuò)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他畫(huà)得什么？
師：小馬畫(huà)月牙。（板書(shū)：月牙） 齊讀。
師：小動(dòng)物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結(jié)合板書(shū)，指導(dǎo)朗讀。
5、分析指導(dǎo)第四句
師：我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)？小動(dòng)物怎樣畫(huà)的？請(qǐng)你讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)！（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來(lái)著色的物質(zhì)。本課指畫(huà)畫(huà)用的顏色。
師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳印）幾步就成一幅畫(huà)。小動(dòng)物用自己的小腳印畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)，這是怎樣的小動(dòng)物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）。
師：老師有個(gè)想法，我讓四種小動(dòng)物都畫(huà)竹葉行嗎？為什么？
師總結(jié)：小動(dòng)物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫(huà)出的圖畫(huà)也就不一樣。
6、返到第二句
師：這些小動(dòng)物幾步就畫(huà)出了這么有創(chuàng)意，這么棒的畫(huà)，所以我們稱它們?yōu)樾‘?huà)家。它們是在哪里作畫(huà)，？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘?huà)家。指課題。我們一起來(lái)讀讀課文的第二句，“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”（出示詞卡：一群，一群指多少？（群：量詞，用于聚集在一起的人或物。三個(gè)以上才稱為群）很多，在課文中指誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)讀這句話？齊讀。
7、指導(dǎo)朗讀5、6句。
師：小畫(huà)家們正在欣賞自己的作品，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？課件出示：青蛙為什么沒(méi)參加？ 他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)理解參加的意思。
師：青蛙是不是在睡懶覺(jué)不參加？什么是冬眠？（學(xué)生如果說(shuō)不清，師介紹：某些動(dòng)物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時(shí)候，就我在洞里不吃不動(dòng)，像睡著了一樣，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。）
師：你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？我們一起來(lái)看看吧！（并出示一些動(dòng)物冬眠的課件），青蛙和這些小動(dòng)物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應(yīng)該怎樣讀?（輕一些）
體會(huì)語(yǔ)氣比較讀：他在洞里睡著啦。
他在洞里睡著啦！
師問(wèn)生答，男生問(wèn)女生答，女生問(wèn)男生答。
8、配樂(lè)讀全文
師：同學(xué)們，誰(shuí)想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀
9、背誦課文
同學(xué)們，按照提示背一背課文。PPT出示提示
四、暢談收獲，總結(jié)本課
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己見(jiàn)）
今天雪地里的這群小畫(huà)家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫(huà)，帶著我們認(rèn)讀了11個(gè)生字寶寶。下節(jié)課，我們就完成如何記住這11個(gè)生字寶寶，好嗎？這節(jié)課就到這。下課！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
17 雪地里的小畫(huà)家
竹葉 梅花 楓葉 月牙
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。
2. 正確、流利地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
3. 結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入
謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫(huà)家》。
二、 多種方法識(shí)字
1、 小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時(shí)，出示三種讀音及組詞
2、 說(shuō)出自己掌握不好的字，誰(shuí)有辦法幫助他（運(yùn)用已有識(shí)字方法）
3、 齊讀-----開(kāi)火車讀
4、 去掉拼音，挑兵點(diǎn)將
5、 識(shí)記詞語(yǔ)----去掉拼音
三、 初讀課文
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。
2、 交流，屏幕出示，6句話
3、 男女生單雙句對(duì)讀，師生對(duì)讀
四、 再讀課文
1、 再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？它們都畫(huà)了什么？
2、 交流，小畫(huà)家都有誰(shuí)？你是從哪句話知道的？
3、 讀讀這句話，出示圖片，齊讀這句話，這句話不僅告訴我們小畫(huà)家都有誰(shuí)，還告訴我們它們都畫(huà)了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
4、 交流
5、 同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要用到什么？
6、 出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)------他們是怎么做畫(huà)的？
7、 出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對(duì)比圖，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫(huà)（）”
8、 指導(dǎo)朗讀：小畫(huà)家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫(huà)，要讀出贊揚(yáng)喜歡的語(yǔ)氣
9、 看圖，這么熱鬧，誰(shuí)沒(méi)參加？ 由青蛙沒(méi)參加引出冬眠，普及冬眠知識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物也冬眠。
10、 指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀
11、 整體讀文，注意語(yǔ)氣
五、 作業(yè)
今天我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫(huà)家，其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，回去后觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，看看它會(huì)畫(huà)什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
雪地里的小畫(huà)家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 畫(huà) 楓葉
小馬 月牙
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話：“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己 的小手掌印。”（共畫(huà)三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開(kāi)；3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。）
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí)？2、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？（板畫(huà)動(dòng) 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。
B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
（理解詞語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）
2、再讀探究。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這 群小動(dòng)物為小畫(huà)家？
（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
（3）讀讀議議，感悟理解。
1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？
2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物 有：青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
1讀對(duì)生字；
2記一記“蛙、睡”；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
用（）幾（）洞（）成（）為（）
四、教學(xué)板書(shū)
雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)？ 為什么？
小雞圖-------------- 竹葉（圖）
小狗圖-------------- 梅花（圖）
小鴨圖-------------- 楓葉（圖）
小馬圖-------------- 月牙（圖）
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰(shuí)”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”和“目”。
2、會(huì)寫(xiě)生字“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字。
3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題。
1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開(kāi)始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢础？磮D，問(wèn)生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說(shuō)） *培養(yǎng)學(xué)生完整的話語(yǔ)：我最想 ______________ 。
2、這時(shí)，有一群小畫(huà)家來(lái)到雪地里，他們留下了自己的圖畫(huà)，會(huì)是什么呢？讓我們走進(jìn)課文《雪地里的小畫(huà)家》看看吧，揭示題目，讀清楚“的”輕聲
3、看到題目，你最想知道什么？（小畫(huà)家是誰(shuí)？他們畫(huà)了什么？）
二、初讀課文
究竟雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)，他們畫(huà)了什么圖畫(huà)呢？答案就在課文里，我們先來(lái)聽(tīng)課文朗讀，注意聽(tīng)字的讀音——自由讀
三、認(rèn)識(shí)生字
（一）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
1、出示拼音直呼讀詞語(yǔ)（自由讀——指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)（同桌檢查讀）
3、玩游戲讀詞語(yǔ)（齊讀）
（二）認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字
2、開(kāi)火車讀字卡——齊讀字卡
3、小朋友，這些字你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)？“認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁、目字旁”
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通全文
1、小朋友，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）
2、小朋友，小動(dòng)物們可厲害了，用自己的腳印就能畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)，你們看他們是誰(shuí)？他們畫(huà)了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫(huà)）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字
1、出示“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字并口頭組詞
2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫(xiě)得漂亮？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報(bào)）
3教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
5、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書(shū)面整潔情況）。
六、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字，書(shū)寫(xiě)了3個(gè)生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》這一課。
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