鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)掌握這首詩(shī)中的生字、詞語(yǔ)；
2、指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩(shī)的意思及意境；
3、背誦并默寫這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解這首詩(shī)的意思及意境：鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。
教學(xué)方法
1、 在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再理解詩(shī)意；
2、 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合；
3、 學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合；
4、 朗讀、背誦與默寫相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶
2、 普通版：掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí)，原文如下：
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入（2分鐘）：同學(xué)們以前學(xué)過(guò)哪些描寫鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)啊？誰(shuí)來(lái)背一背。同學(xué)們知道的很多，背的也很好。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)，它是宋代翁卷寫的“鄉(xiāng)村四月”，看他是怎樣寫的。（板書詩(shī)題：鄉(xiāng)村四月）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：
1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩(shī)。讓同學(xué)評(píng)一評(píng)讀的好不好，有沒有錯(cuò)誤。（3分鐘）
2、指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的節(jié)奏、語(yǔ)氣，讀詩(shī)應(yīng)把握的感情。（5分鐘）
節(jié)奏：223
語(yǔ)氣：輕松愉快
感情：讀出古詩(shī)的優(yōu)美、輕快、明朗
3、學(xué)習(xí)生字（2分鐘）：
了：讀 liǎo ，結(jié)束的意思。
蠶：讀 cán ，上下結(jié)構(gòu)，由“天”“蟲”兩字合成。
蠶是蠶蛾的幼蟲，能吐絲。
4、借助注釋，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)可作補(bǔ)充解釋（5分鐘）：
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。（補(bǔ)充：“白”在詩(shī)中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開水”等。“川”在詩(shī)中指灌滿水準(zhǔn)備插秧的稻田。）
子規(guī)：杜鵑鳥。（補(bǔ)充：也就是布谷鳥，大通農(nóng)村所叫的“長(zhǎng)高蟲”。）
才了：才，剛剛。了，結(jié)束。
蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當(dāng)作動(dòng)詞來(lái)用。
5、 理解詞語(yǔ)的.基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思（5分鐘）
6、 體會(huì)這首詩(shī)的意境（8分鐘）
提問(wèn)：這首詩(shī)前兩句寫了哪些景物？
（生答：綠、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙）
提問(wèn)：詩(shī)人用這些景物描寫了怎樣的景色？表現(xiàn)了什么？ （生答：描寫了“綠遍山原，水滿平川；子規(guī)聲聲，雨絲如煙”的景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）
提問(wèn)：后兩句寫了什么事情？表現(xiàn)了什么？
（生答：忙于農(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動(dòng)熱情。）
師小結(jié)：說(shuō)的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙，但忙得有目標(biāo)—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂趣—樂在務(wù)農(nóng)，人們都在田里，說(shuō)說(shuō)笑笑，干活有勁。這就是這首詩(shī)意境的高妙之處。
7、 指導(dǎo)背誦和默寫（8分鐘）
指導(dǎo)背誦：前兩句寫景，后兩句寫事。先記寫景，后記寫事。 指導(dǎo)默寫：指一名上黑板寫，其余學(xué)生在下面寫。寫完后集體訂正。
三、布置作業(yè)（2分鐘）：
搜集其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村四月
[宋]翁卷
景色：綠遍山原，水滿平川；
子規(guī)聲聲，雨絲如煙。
景象：閑人少，（忙人多）；
才了蠶桑，又去插田。
教后反饋：
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，而且本班學(xué)生在《70首必背古詩(shī)》閱讀中已會(huì)背誦，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
【設(shè)計(jì)理念】
１、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
２、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
３、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字“蠶桑”，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
２、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
２、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課前熱身】
同學(xué)們，古詩(shī)是中華文化璀璨的明珠。自古以來(lái)，優(yōu)美的.詩(shī)作浩如煙海，相信你們平時(shí)積累不少古詩(shī)。能背背有關(guān)描寫春天的古詩(shī)嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，感受一種獨(dú)特的民族文化，為走進(jìn)文本，走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時(shí)節(jié)之景，做好情感的鋪墊。]
【教學(xué)過(guò)程】
一、意象鋪展，切入正題
走進(jìn)田園，就像走進(jìn)一幅連綿不斷的畫卷。我們欣賞到：那獨(dú)特迷人的《鄉(xiāng)下人家》，那異國(guó)風(fēng)情的《牧場(chǎng)之國(guó)》，相信這些現(xiàn)代美文給你留下深刻的印象！那，古代的鄉(xiāng)村又是怎樣的？
1、我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書“鄉(xiāng)村四月”）齊讀課題
2、四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的？
那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”!
3、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！
[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩(shī)形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]
二、 通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美
1、（出示全詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法？
2、請(qǐng)自由讀古詩(shī)，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?
3、誰(shuí)想讀？讀準(zhǔn)沒有？
4、檢查生字“蠶”“桑”
5、（配樂）讀出詩(shī)的節(jié)奏。（方法：多誦讀）
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：對(duì)字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始末，而且四年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識(shí)字的能力。在古詩(shī)教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味。]
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
過(guò)渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)：（點(diǎn)撥一二句寫：景；三四句寫：人）
3、這詩(shī)意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會(huì)讀得更好。
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，借助注釋，通過(guò)交流增進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解和整體感悟。]
四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美
正所謂“詩(shī)中有畫”、“畫中有詩(shī)”。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個(gè)詩(shī)畫品讀會(huì)吧！
（一）品味第一、二句 （課件出示一、二句）
1、這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）
2、指導(dǎo)品讀：遍、滿（方法：抓詩(shī)眼）
3、除了山陵原野是綠的，還有什么是綠的？（方法：想畫面）
4、這畫面讓我想起哪些詩(shī)句？（聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句）
5、這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！
6、鏡頭再轉(zhuǎn)換，你還聽到什么、看到什么？ “子規(guī)”是怎樣啼叫的？
7、這“雨如煙”什么感覺？看圖片
1）把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。
2）這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句？
8、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了！讀出動(dòng)靜的美感
9、此時(shí)此景，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。
10、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、（調(diào)動(dòng)視覺、聽覺，聯(lián)系詩(shī)句）想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言，“披文入情”必須創(chuàng)設(shè)情境，以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]
（二）學(xué)習(xí)第三、四句（課件出示三四句）
過(guò)渡：生活在那里的人們又怎樣呢？
1、詩(shī)人們，請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩(shī)與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。
2、匯報(bào)。
3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。（板書：人勤）
但，想到“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，人們?cè)鯐?huì)不開心？你讀；
想到“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”，人們?cè)鯐?huì)不高興？你讀；
想到那將是沉甸甸的收獲，人們?cè)鯐?huì)不興奮？齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過(guò)程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩(shī)的能力；也體會(huì)到詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]
五、理解詩(shī)人，回歸整體，感悟詩(shī)情之美。
1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！在詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。可見，詩(shī)人翁卷是一個(gè)怎樣的人？
2、（配樂）那能把詩(shī)印在心間嗎？
3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎？請(qǐng)默寫。
[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩(shī)境美、詩(shī)情美。熟讀成誦，落實(shí)默寫，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)情感。
２、有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備〗
學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激情導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們?cè)賮?lái)走進(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。
二、交待任務(wù)
這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)。《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》
１、作者簡(jiǎn)介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，一生沒有做官，他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。
２、閱讀詩(shī)文：
⑴ 自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 結(jié)合注解，理解詩(shī)意。
⑶ 想象畫面，有感情的朗讀古詩(shī)。
３、匯報(bào)交流：
⑴ 指名讀詩(shī)文，糾正字音。
⑵ 理解詩(shī)詞的意思：
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。
白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥。
句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
句意，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。
４、讀詩(shī)文，想畫面，說(shuō)感受：
（播放音樂帶，有感情的朗讀）。詩(shī)文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮的景象，同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的'勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
四、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
１、作者簡(jiǎn)介：
范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，他與陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩(shī)憂國(guó)憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時(shí)田園雜興》６０首，是他一生田園詩(shī)的代表作，反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。
２、自主學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意。
３、匯報(bào)交流，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感：
⑴ 晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
耘田：除去田里的雜草。績(jī)麻：把麻搓成線。
句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。
⑵ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。
５、想象畫面，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受：
（配樂朗讀）
詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。
五、朗讀背誦兩首古詩(shī)
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)〗
１、把詩(shī)句補(bǔ)完整：
⑴ 綠遍山原（ ），⑵ 童孫未解（ ）
子規(guī)聲里（ ）也傍桑陰（ ）
２、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì)到了什么？
３、我會(huì)背其他描寫田園的古詩(shī)詞。
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩(shī)人翁卷的代表作，詩(shī)人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩(shī)的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩(shī)的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩(shī)的魅力，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的.詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書：鄉(xiāng)村四月）
二、弄懂詩(shī)題
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
學(xué)生發(fā)言
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷
（教師板書：翁卷）
三、知曉作者
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
學(xué)生介紹
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
四、整體感知
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（一）、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀
（四）、指名讀（五）、齊讀
五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)。
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。）
進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。
（二）、品讀人勤
師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩(shī)。體會(huì)“閑人少”的用法。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思。）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）
六、感悟升華
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂）
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。
----生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。
----生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩(shī)人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩(shī)，讀出贊美之情
眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
生（背誦古詩(shī)）
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽過(guò)嗎？想聽嗎？（播放古詩(shī)唱詞）
與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過(guò)一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩(shī)，有一位詩(shī)人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩(shī)，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩(shī)都找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
師：下課。
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村四月
宋 翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 景美
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：在討論、朗讀、交流中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、在誦讀中體會(huì)勞動(dòng)的快樂，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
田園，現(xiàn)代都市人所向往的地方：那里有田園綠野、小橋流水，那里有炊煙裊裊、詩(shī)情畫意。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”是鄉(xiāng)村孩子在田野里盡情奔跑、玩耍的寫照！“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”是鄉(xiāng)村獨(dú)特的風(fēng)景。多少詩(shī)人用情濃意切的詩(shī)筆寫下了一首首贊美農(nóng)村景色的詩(shī)篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天，就讓我們走進(jìn)<鄉(xiāng)村四月>這首古詩(shī)，跟隨詩(shī)人到鄉(xiāng)村去走一走吧！板書課題，齊讀課題。
回憶古詩(shī)的學(xué)法。（知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意想意境，悟詩(shī)情）
作者簡(jiǎn)介：教參28頁(yè)。
從題目中，你讀懂了什么？想知道什么？（江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象）
（三月，春天將結(jié)束，四月，夏天剛來(lái)到，稱初夏）
引導(dǎo)學(xué)生看23頁(yè)四幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
詩(shī)人用一首什么樣的詩(shī)來(lái)描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫的呢？
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字，提出不懂的問(wèn)題。
認(rèn)讀生字。
3、針對(duì)學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)解決問(wèn)題。
綠遍山原：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的苗，滿眼皆是綠色。
看圖，全是綠的嗎？河流，稻田里的水泛著白光，（白滿川）讀到這你有什么感受？
總結(jié)：這是一幅多美的畫哇，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？真的是滿目是綠啊！稻田里的水在陽(yáng)光的映射下，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”。
讀一讀。扮演詩(shī)人吟誦。
作者還看到了什么？看第二幅圖（雨如煙）
這雨如煙，是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨）除了像煙，還像什么？（像紗、像一層薄薄的霧）
對(duì)啊，同學(xué)們，你們看，把這山原籠罩的，不是煙，不是霧，是那春雨啊，飛煙卷霧弄清風(fēng)，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，描寫的就是這春雨啊！
雨是如煙的，應(yīng)該讀得輕些。
最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……（杜鵑的叫聲）
綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)如畫的美景勾勒出來(lái)了。讓我們用美的.聲音把這種美讀出來(lái)吧！
在這詩(shī)一般的畫卷里，農(nóng)民又在干什么呢？請(qǐng)你再趕快讀讀看。（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
“了”是什么意思？是忙完了采桑才去種田嗎？是僅僅就做這兩件事嗎？是哪些詞告訴你們的？
想象他們?cè)诿π┦裁础＃ㄔ诤诎宓囊贿厡懴聦W(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）他們雖然忙碌，心卻是快樂的。讀出快樂。
質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力啊！）
剛才我們說(shuō)前兩句詩(shī)寫得很美，現(xiàn)在我覺得學(xué)完三四句，這首詩(shī)更美了。你們知道為什么嗎？
詩(shī)一般的畫卷和人們勞動(dòng)的歡樂和諧地交融在一起，使得鄉(xiāng)村的四月變得更美了。
現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
三、想象意境，體會(huì)情感。
請(qǐng)一名學(xué)生讀詩(shī)，想想用什么樣的語(yǔ)氣讀。
其他同學(xué)閉眼傾聽，在傾聽中想象你看到的景象。
你仿佛看到了什么？
在這樣的景象中，你有什么感受？
（德育滲透：勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是快樂的）
讓我們?cè)僖淮卧诶首x中體會(huì)鄉(xiāng)村的美麗，感受勞動(dòng)的快樂。
四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。
1、這首詩(shī)寫的是什么？表達(dá)了什么思想感情？
2、給你感受最深是哪句詩(shī)？能用自己的感受讀一讀嗎？
3、這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？（有聲有色，有動(dòng)有靜，寫人以閑少做反襯，突出農(nóng)民的辛勞與繁忙）
五、布置作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字。
二、識(shí)記生字。看看已經(jīng)記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
三、指導(dǎo)書寫。
注意插的筆順。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)描寫田園生活的詩(shī)。
游山西村（南宋）陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，
豐收之年有豐足的佳肴款待客人。
一座座山，一道道水，懷疑會(huì)無(wú)路可行的時(shí)候，
忽然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)理念】
追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見精彩，平實(shí)中現(xiàn)智慧，樸實(shí)中含韻味，踏實(shí)中求質(zhì)量。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、獨(dú)立認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。
３、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。
４、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
想象畫面、體會(huì)情感。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題
１、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧?kù)o的牧場(chǎng)之國(guó)，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。
（齊讀課題）
２、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。
二、讀通詩(shī)句，書寫生字
１、久居江南的南宋詩(shī)人翁卷，如何用詩(shī)句記下這時(shí)的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。
２、指名朗讀，正音，齊讀。
３、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會(huì)寫嗎？（范書）蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇；桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個(gè)“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯(cuò)落之感。來(lái)，自己抄寫一遍。
三、疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)意境：
１、剛才我們學(xué)寫了生字，讀通了詩(shī)句：
從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
２、借助注釋，你知道哪些詞的意思？
（理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思）
３、大家有什么不懂的`地方嗎？
第二句過(guò)渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？
⑴ “蠶桑”的意思？剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點(diǎn)播：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。）誰(shuí)能借助注釋，再說(shuō)這行詩(shī)的意思？
⑵ 鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（你們說(shuō)得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧！（男女指讀、齊讀第二句詩(shī)）
第一句過(guò)渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
⑴ 雨如煙：
雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。（自說(shuō)、抽說(shuō)）你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？我們說(shuō)詩(shī)意時(shí)，調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序，這樣就會(huì)更通順些，不信你再說(shuō)第一行詩(shī)的詩(shī)意，也用這種方法試試。
⑵ 簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來(lái)讀一讀。（齊讀）
⑶ 現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。
⑷ 范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？
⑸ 引導(dǎo)：
綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。（這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了！）
⑹ 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。（放音樂自己寫，再交流）（評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀！）
⑺ 再來(lái)讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣！（自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo)）
⑼ 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）
４、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩(shī)：“一年之計(jì)在于春”，你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎？（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。）
５、詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧！（齊背全詩(shī)）
６、對(duì)著畫面，配上音樂，再吟一吟詩(shī)吧。（齊背、抽背）
四、默寫古詩(shī)
１、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩(shī)句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來(lái)，回家后推薦給你的朋友吧！
２、剛才學(xué)的這首詩(shī)描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時(shí)雜興》又寫的什么時(shí)候田園生活呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
五、板書
鄉(xiāng)村四月
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。 優(yōu)美
鄉(xiāng)村四月閑人少， 贊美
才了蠶桑又插田。 勤勞
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)用具：
1、課前布置學(xué)生收集描寫春天的詩(shī)句；
2、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊詩(shī)導(dǎo)入，弄懂詩(shī)題，知作者
1.師：（滿含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）
今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？ 師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是： 師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
二、學(xué)生字，讀古詩(shī)，找出兩個(gè)多音字。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)：知 詩(shī) 人，讀 詩(shī) 文，解 詩(shī) 意，入 詩(shī) 境，悟 詩(shī) 情
2、師范讀（用二二三的形式讀）
3、自讀，指名朗讀，齊讀。
4、四人小組合作，借助注釋了解每句詩(shī)的意思。
5、匯報(bào)
（1）品讀景美品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來(lái)。
2．老師隨著學(xué)生寫的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽到？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川 子規(guī)煙雨
3．引導(dǎo)：
（1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
a 如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？那是怎樣的山原啊？
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——師導(dǎo)：（問(wèn)寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？
b 輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原??
c 渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？
（2）煙雨
過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨啊？蒙蒙細(xì)雨??
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫如仙境。
（3）子規(guī)
過(guò)渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了??那是怎樣的鳥叫聲啊？
4．回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。
我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字啊！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的.感覺，一起品味這兩句詩(shī)吧。
板書：景美
（2）品讀人勤。
過(guò)渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
1．讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們?cè)诿π┦裁矗浚ú缮ｐB(yǎng)蠶，插秧種田）
2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3．問(wèn)：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）
4．想象他們?cè)诿π┦裁础＃ㄔ诤诎宓囊贿厡懴聦W(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹??）
5．質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力啊！）
6．從“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）
7．是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象.板書：人勤
我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒寫進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又??
8．鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。
如果不說(shuō)鄉(xiāng)村四月，而是說(shuō)我們的校園生活，大家能否也作幾句詩(shī)？如每到六月我們都忙著做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了??又??”接讀詩(shī)。
五、感悟升華
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂）
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩(shī)人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光??贊美這里勤勞忙碌的人們??于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī).
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村專題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
【設(shè)計(jì)理念】
1、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
2、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的例子功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
3、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字蠶桑，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【課前熱身】
同學(xué)們，古詩(shī)是中華文化璀璨的明珠。自古以來(lái)，優(yōu)美的詩(shī)作浩如煙海，相信你們平時(shí)積累不少古詩(shī)。能背背有關(guān)描寫春天的古詩(shī)嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，感受一種獨(dú)特的民族文化，為走進(jìn)文本，走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時(shí)節(jié)之景，做好情感的鋪墊。]
【教學(xué)過(guò)程】
一、意象鋪展，切入正題
在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書)齊讀課題。
1、四月是什么季節(jié)?那，你心中的鄉(xiāng)村四月是怎樣的?
那是小橋流水人家，那是黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙!
2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!
[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩(shī)形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]
二、 通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美
1、(出示全詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法?
2、請(qǐng)自由讀古詩(shī)，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?
3、誰(shuí)想讀?讀準(zhǔn)沒有?
4、檢查生字蠶桑，相機(jī)糾正。
指導(dǎo)蠶的書寫;(蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。)
5、(配樂)讀出詩(shī)的節(jié)奏。(方法：多誦讀)
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：對(duì)字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始末，而且四年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識(shí)字的能力。在古詩(shī)教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味。]
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
過(guò)渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)：(點(diǎn)撥一二句寫：景;三四句寫：人)
3、這詩(shī)意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解，相信你會(huì)讀得更好。
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，借助注釋，通過(guò)交流增進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解和整體感悟。]
四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美
正所謂詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個(gè)詩(shī)畫品讀會(huì)吧!
(一)品味第一、二句 (課件出示一、二句)
1、這兩句，你好像看到了什么畫面?(板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨)
2、四月的鄉(xiāng)村，是詩(shī)的世界，如果請(qǐng)你給這首詩(shī)的1、2句配上一幅畫，你準(zhǔn)備用上那些色彩畫?并說(shuō)說(shuō)你的理由。
如：我準(zhǔn)備用( )畫，因?yàn)?/p>
3、指導(dǎo)品讀：遍、滿(方法：抓詩(shī)眼)
?讀到綠遍山原這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
綠的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的)
這樣的綠在哪里可以見到?邊想像邊讀詩(shī)。(方法：想畫面)
教師引導(dǎo)：村莊的周圍，滿是樹;村子前面，是一口池塘，那池水水上有一群白鵝;池塘旁邊，有一大片草地;極目遠(yuǎn)望，映入眼簾的是連綿的山
師：這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)遍就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
4.除了滿世界的綠，你還看到了什么?(白滿川)
2.聽讀，想象畫面美
過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)是一幅秀美的畫呢!(前面我們說(shuō)詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)，這首詩(shī)里有怎樣的畫面呢?來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的!茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇!太美啦!
5、這畫面讓我想起哪些詩(shī)句?(聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句)
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
6、這是絕妙山水畫!我們以讀代品吧!
7、鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首交響曲，鏡頭再轉(zhuǎn)換，你能聽到那些聲音? 子規(guī)是怎樣啼叫的?(古詩(shī)介入)
如：我仿佛聽到的聲音是：
8、這雨如煙什么感覺?看圖片
1)把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。
2)這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句?
沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
9、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動(dòng)靜的美感
10、綠油油的山原，白茫茫的水田，都籠罩在無(wú)邊的煙雨之中。閉上眼，你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來(lái)了布谷鳥那熟悉的歌聲，歌聲是那樣清脆響亮，是那樣悅耳動(dòng)聽，在無(wú)垠的田野上久久回蕩
此時(shí)此景，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。
11、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、(調(diào)動(dòng)視覺、聽覺，聯(lián)系詩(shī)句)想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言，披文入情必須創(chuàng)設(shè)情境，以意象為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把綠原、白川、子規(guī)、煙雨巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]
(二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)
過(guò)渡：這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩(shī)中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什么?生活在那里的人們又怎樣呢?
1、詩(shī)人們，請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩(shī)與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。
2、匯報(bào)。
3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。才了。。。。。又。。。。。(板書：人勤)
4、在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢?小孩子們?cè)诿κ裁茨?除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢?(播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種看到這里，你有什么感覺?(板書：贊美 景 人)
師：來(lái)到村后的桑樹園，你會(huì)看到采桑的人們;村子前面是一望無(wú)際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌。
想到春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，人們?cè)鯐?huì)不開心?你讀;
想到稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片，人們?cè)鯐?huì)不高興?你讀;
想到那將是沉甸甸的收獲，人們?cè)鯐?huì)不興奮?齊讀。
是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進(jìn)這四月的.鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)扶到放的過(guò)程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩(shī)的能力;也體會(huì)到詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]
五、理解詩(shī)人，回歸整體，感悟詩(shī)情之美。
1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖!在詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。詩(shī)人這樣寫，他此時(shí)的心情會(huì)這樣嗎?他主要想表達(dá)一種怎樣的感情?可見，詩(shī)人翁卷是一個(gè)怎樣的人?
2、(配樂)那能把詩(shī)印在心間嗎?
3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎?請(qǐng)默寫。
[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩(shī)境美、詩(shī)情美。熟讀成誦，落實(shí)默寫，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]
六、拓展延伸，詩(shī)心畫意滿心間。
(一)古今對(duì)照
1、請(qǐng)拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂)此時(shí)，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會(huì)聽到了想到了請(qǐng)把你感受到的，用現(xiàn)代文寫下來(lái)。
出示：走在鄉(xiāng)間小路上，-----------------------------
2、匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：音樂的熏染，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對(duì)照，再次使學(xué)生享受語(yǔ)言文字的魅力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科本位的回歸。]
(二)課外拓展
1、(課件出示)古往今來(lái)，田園是詩(shī)人們的寵兒，老師想到了許多田園詩(shī)人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩(shī)篇。走進(jìn)去讀讀、體會(huì)體會(huì)吧!
課件： 村夜 (唐)白居易
田園樂 (唐)王維
2、讀了這些田園詩(shī)句，老師把自己的感受寫了下來(lái)：
課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動(dòng)的;
裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨，鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的拓展與能力的遷移，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。]
師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望;中午，布谷聲聲，我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排琶利惖脑?shī)行;傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想;入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無(wú)眠的歌唱。如果能過(guò)上這樣的田園生活，一生無(wú)憾。
3、作業(yè)：
1) 把這首詩(shī)畫成一幅畫;2)把這首詩(shī)描繪的情境寫成一段話; 3)收集并閱讀更多有關(guān)鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光的古詩(shī)，如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。
這節(jié)課我們走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，感受到詩(shī)的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩(shī)情畫意!
[設(shè)計(jì)意圖：個(gè)性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]
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