真想變成大大的荷葉教學設計

時間：2021-02-17 19:00:52 教學設計我要投稿

真想變成大大的荷葉教學設計

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的真想變成大大的荷葉教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

真想變成大大的荷葉教學設計

真想變成大大的荷葉教學設計1

　　［目標設定］基于對課文的解讀，對本課的目標作如下預設：

　　1、會讀會寫田字格內的九個生字。會讀綠線內的梭、嬉。

　　(1)田字格內的九個生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。

　　(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的點與戈字的撇要相互避讓。

　　2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。

　　3、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。

　　［教學思路］

　　一、激趣齊背

　　《鮮花和星星》。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說，師提示說出感情。

　　二、讀文

　　1、師配樂范讀，提生自學要求：標出小節號、圈出字詞。

　　2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。

　　三、入境

　　(一)賞讀一至四自然段

　　1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點什么？我要變成_____________我要_______________)

　　2、根據學生的要求出示各段內容。

　　3、隨文及時識字。

　　4、配樂按段朗讀課文。

　　(二)賞讀第五自然段

　　1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。

　　2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？

　　3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見了，它_______________，月兒看見了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學可以根據師生的朗讀演一演。)

　　4、配樂賞讀課文第五段。

　　5、你想對大荷葉說什么？

　　四、試背

　　1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。

　　2、去詞讀。

　　3、試背。

　　五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。

真想變成大大的荷葉教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教學重點：理解由生字組成的新詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

　　教學難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課激情

　　1、同學們，你們看，夏天已經來了，夏天像位小姐姐，她還向我們提出問題呢。聽她在問什么？（教師配樂范讀、動畫課件）

　　2、注意聽了嗎夏姐姐提了什么問題？（想變點兒什么）

　　3、誰能像小姐姐一樣問？

　　4、一個變字讓我們展開了很多的想象，課文中的這個“我”是怎么回答的呢？“我”想變點兒什么呢？自己小聲讀課文。板書：“我”……變……。？

　　二、初讀課文知情

　　1、課文總共幾個小節？指名朗讀分小節朗讀課文

　　2、根據學生讀課文，相機糾正

　　3、小朋友第一次就能把課文讀通順了，那現在你知道課文中的“我”都想變點兒什么呢？

　　4、根據學生回答指導（①找全；②我想變……）

　　三、品讀課文悟情

　�。ㄒ唬┙虒W第二小節

　　1、誰來找寫雨滴的句子

　　2、看圖，多可愛的小雨滴啊，晶瑩透亮的誰來讀（出示：透明）

　　3、聲音不一定要高（指導朗讀）

　　4、在這青翠的綠葉上睡著，知道為什么想變雨滴了嗎？（教學睡著）

　　5、睡得怎么樣？

　　指導朗讀睡著，輕輕的讀

　　6、睡得多么香甜啊，人們喜歡那蔥翠的綠色，小雨滴也喜歡啊，讓我們再讀讀

　　過渡：這次睡得可香了，誰找到變小魚的句子啦！

　　1、（生讀句子）你讀正確了，聲音放開就更好了（再讀）2、我為什么想變小魚

　　（河水很涼快，小魚在河水里很快活。）

　　3、是啊，在河水里，小魚可以——

　　生接：自由地游來游去

　　4、出示生字——游，只有在水里才能游來游去，所以偏旁是三點水

　　5、在什么樣的河水里游（清凌凌的河里）

　　6、看，你們從哪里感受到清凌凌的（出示圖）

　　7、你都看到什么什么啦

　　8、這么清澈的小河，誰能讀好這個詞（出示：清凌凌）

　　9、還能把這一句讀好

　　10、你游得很快樂，我們一起來

　　11、滴美麗舒服，小魚自由快樂，難怪我想變成他們，讓我們一起讀好這一段。（生齊讀第二段）

　�。ǘ┙虒W第三小節

　　過渡：接下來的第三小節，老師想請你自己去讀，你好像看到什么，又仿佛聽到了什么呢？生自由讀第三自然段

　　1、指名讀

　　2、通過他的讀，你好像看到什么，聽到什么？

　　3、我知道你已經讀懂了，你們能看到什么（花叢和蟈蟈）

　　4、你聽到？（蟈蟈在唱歌）

　　5、這兒有個生字，梭看圖，這是什么？

　　6、穿梭一開始是指織布時，梭子在來來回回地織布

　　7、看圖，蝴蝶是怎么飛的？（來來回回地在花叢里飛來飛去。）

　　8、讀懂，還要讀好，讓我們讀好，感受小蝴蝶的快樂

　　9、豎起耳朵聽，誰呀（蟈蟈）

　　10、我想變成蟈蟈，想歌唱些什么呢？

　　11體會變成這些小精靈的快樂�。ㄔ僮x課文）

　�。ㄈ┙虒W第四小節

　　過渡：我不僅想變成身邊的事物還把這愿望延伸到宇宙，看圖，還想變什么？

　　1、月亮彎彎地掛在天空的一角，這就是：生接：新月

　　2、我無論是變成雨滴還是小雨，變成蝴蝶、蟈蟈還是變成新月和星星，都讓我在這其中享受著快樂，感受著幸福，那，最后我又看到了什么，又想變成什么呢？你往后讀讀。生自由讀最后一段

　�。ㄋ模┙虒W第五小節

　　1、“我”最后看到什么想變什么？

　　2、小朋友們，當我路過這個小池塘的時候，我——生接：真想變成大大的荷葉

　　3、這里和前面的想變多了一個什么字？（真）

　　4、什么叫真想

　　5、就是想變的程度特別深

　　6、夏天有這么多快樂迷人的事物，為什么最后“我”那么想變大大的荷葉呢？

　　7、不著急，最后一個自然段告訴了我們，那最后一個自然段告訴了我們什么呢？

　　8、把你的想法和小組內的同學交流一下。

　　9、你們小組認為這一小節幾點意思？（兩點、三點等）

　　10、我們細細來看到底有幾點意思

　　11、這段，第一句說荷葉像——生接：一柄大傘

　　12、哪里像大傘呢？

　　13、荷葉像怎樣的傘面？

　　14、荷葉的葉柄又像傘的什么

　　15、這句其實是告訴我們傘的樣子。讓我們讀好它的樣子

　　16、這荷葉還有什么用處呢？（生讀）

　�、俪鍪荆烘覒� 什么是嬉戲

　　開心地玩就嬉戲。開心地讀好這個詞

　　小魚在下面開心地玩，荷葉擋住了火辣辣的太陽

　�、谶€可以有什么用處？雨點來了可以在荷葉上睡覺。

　　總結：不管是介紹小魚，還是描寫雨滴，其實都是說了荷葉的作用。所以這一段一共表達了兩點意思。（指導朗讀）

　　17、讀到這，課文的最后是什么符號？省略了什么呢？組內討論一下，相互說說——來了，在荷葉——

　　指名說。出示：荷葉圓圓，一起讀。

　　五、升華課文情感

　　1、現在，你們知道為什么我這么想變大大的荷葉了嗎？（幫助了別人）

　　2、是啊，這荷葉不僅僅自己美麗，還為別人帶來了快樂。拿起書，再次進入課文。

　　3、指導背誦：小朋友們，我們都喜歡荷葉，喜歡的把書合上，再次進入美麗的夏天。（放動畫，看圖背）

　　六、教學生字

　　過渡：我們班的小朋友真不簡單，不僅讀懂了課文，而且還會背誦課文。下面我們來看生字詞，翹舌音讀準它。（分組：①平翹舌②聲調）

　　1、開火車讀詞

　　2、詞兒會讀了，單個的生字呢？這次一邊讀想，你能不能把生字記住？

　　3、這個字你剛才讀了，記住了沒有？（傘）怎么記的？誰來說一說？

　　4、人字頭像傘面，下面像骨架。面寫好這個字，注意什么呢？（出示兩個字讓學生觀察比較。）

　　5、范寫：首先撇捺要展開，橫往上寫，撐住。

　　6、擺好姿勢，寫字動手不動口，頭要正，背要放直。打開29頁，描一個，寫一個。

　　七、作業超市，拓展延伸

　　1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。

　　2、夏天來了，你想變點兒什么？說一說，寫一寫。

真想變成大大的荷葉教學設計3

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名讀第一段。

　　二、精讀第二、三、四自然段：

　　1、精讀第二自然段。

　�。�1）自讀第二段。

　　讀后回答：我想變點什么？

　�。�2）板書：透明的雨滴（睡）一片綠葉

　　小魚（游入）清凌凌的小河

　　a、誰來介紹一下透明的雨滴是什么樣子？

　　b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？

　　c、誰來介紹清凌凌的小河是什么樣子？

　　d、小魚在清凌凌的小河里游動又是什么樣子？

　　e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？

　　f、小魚游動在清凌凌的小河里又是怎么想的？

　�。�3）小結：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛的小魚、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來。（齊讀第二自然段）

　　2、精讀第三自然段。

　�。�1）指名讀第三自然段。

　　思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。

　�。�2）蝴蝶給我們帶來了什么？

　　蟈蟈又給我們帶來了什么？

　�。�4）這一段，你感覺夏天姐姐給我們帶來的夏天是什么樣子呢？

　　（5）小結：美麗的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色彩，可愛的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機。我們就讀出這美麗的大自然來，好嗎？

　　3、精讀第四自然段。

　　（1）指名讀第四自然段。

　�。�2）夏天的天空是什么樣子的呢？

　　（3）我為什么想到變星星和月亮呢？

　�。�4）我不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想引申到遙遠的天空。

　　將已經學過的課文連起來讀讀。

　　（6）當我看見小小的荷塘時，為什么真想變成大大的荷葉？

　　4、精讀第五自然段。

　　（1）觀察掛圖。說說荷葉的樣子以及自己的感受。

　�。�2）你喜歡荷葉嗎？為什么？

　　討論、交流

　�。�3）讀第五自然段。

　　5、練習背誦課文。

　　三、學習生字：

　　1、認讀生字卡片。

　　柄傘戲

　　2、老師師范寫，學生書空。

　　柄：左右結構，左小右大。

　　傘：象形字，上下要緊湊。

　　戲：左右結構，左小右大。

　　四、課堂練習：

　　夏天來了，你想變成什么嗎？

真想變成大大的荷葉教學設計4

　　教材簡介

　　這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發學生的共鳴，教師應從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字、新詞。

　　3、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然的愉快。

　　教學重點與難點

　　重點：通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。

　　難點：體會“我”為什么最想變成大大的荷葉。

　　設計思路

　　通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文本，與詩中的小朋友一起產生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美;創設情境，激發興趣，是實現學生與文本對話的基礎;誦讀感悟，是實現學生與文本對話的關鍵;理解文本，豐富想象，是實現學生與文本對話的保證。品讀課文中誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學生內心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發揮學生的主體性，讓學生放飛想象，使思維動起來、語言活起來。因此，在教學本課時，我采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發了學生的興趣，生動了課堂教學。

　　教學過程

　　一、謎語激趣，揭題導入

　　1. 我們先來猜個謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。(荷葉)

　　今天，教師和小朋友一起來學一首有趣的兒童詩。齊讀課題(板書課題)

　　2、讀了課題，小朋友的腦子里產生了哪些小問號呢?

　　3、小結學生的質疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標上小節的序號。

　　2、請5位小朋友來讀，每人讀一小節，其他小朋友認真聽。

　　3、引導學生就“準”與“通”作相互評價與指導。

　　4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請自讀2、3、4、5自然段，思考填空。

　　出示：開始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然后還想變成__________和_________，最后真想變成__________________。

　　5、指名說。(根據學生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉)。

　　夏姐姐問你們，你最想變點什么呢?

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。

　　那你到底最喜歡變成什么呢?(根據學生回答，隨機切入相關小節的教學)

　　雨滴

　　1、你為什么想變成小雨滴呢?

　　2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?

　　3、 (出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!讓我們都來當當小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?

　　4、指導朗讀。

　　小魚

　　1、你為什么想變成小魚呢?

　　2、誰來當當小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。

　　3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時，你們的心情如何?(指導朗讀)

　　4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　5、小魚們，你們剛才都玩了些什么呀? (吐泡泡、捉迷藏……)

　　蝴蝶

　　1、你為什么想變成蝴蝶呢?

　　2、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動作)，我們出發了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。

　　3、指導朗讀。

　　蟈蟈

　　1、你為什么想變成蟈蟈呢? (出示圖片)

　　2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌?你能學著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

　　3、蟈蟈在歌唱我們幸福的'生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。

　　星星、新月

　　大家玩累了，請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你最想做什么?”讓學生遐想夜空，說想法。

　　第五小節

　　師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢?

　　四人合作學習：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報。

　　[學生小組合作]

　　組織學生交流：

　　生1：因為荷葉很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。

　　生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。

　　生3：雨點來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點啊。

　　生4：雨點來了，小朋友可以拿荷葉當雨傘，我感覺很快樂。

　　生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。

　　生6：青蛙來了，把荷葉當成舞臺，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。

　　生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。

　　嬉戲是什么意思?

　　雨點怎么會在荷葉上唱歌?(雨點從天上掉下來，落在荷葉上會發出‘嗒嗒嗒‘的雨點聲，那不就是像雨點在唱歌嗎?)

　　師述：荷葉的作用真不少啊�？蓯鄣男〕靥灵L滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。

　　還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢?請同學們練習說話：

　　( )來了，在( )。

　　四、指導表演背誦

　　我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。(配樂齊背全詩)

　　五、拓展延伸，放飛想象

　　小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;……她飛進我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢?學生暢談。

　　出示：我想變_______，

　　__________。

　　六.總結

　　看來，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現得更可愛!謝謝同學們，下課!

真想變成大大的荷葉教學設計5

　　第一課時

　　一、導入，揭示課題：

　　1、師：已經悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？

　　夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學習一篇新課文——真想變成大大的荷葉

　　3、板書：真想變成大大的荷葉

　　（1）應該怎樣讀課題，哪個字應重讀？

　　（2）指名讀課題、齊讀課題。

　　（3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？

　　a、誰想變成大大的荷葉？

　　b、為什么“真想變成大大的荷葉”？

　　4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。

　　二、初讀課文：

　　1、范讀課文。

　　要求：思考課文主要講了什么？

　　2、自讀課文。

　　要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。

　　（2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。

　　3、檢查生字掌握。

　�。�1）抽讀生字卡片

　　注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音

　　穿 chuan 眨 zha 翹舌音

　　傘 san 平舌音

　　（2）出示小黑板，指名讀生字詞

　　雨滴清凌凌穿梭嬉戲游入

　　蟈蟈眨眼一柄大傘

　　4、試讀課文。

　　（1）課文有幾個自然段？

　�。�2）指名分段讀課文。

　　5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？

　　三、讀第一自然段。

　　1、齊讀第一段。

　　2、為什么說“夏天是位小姐姐”？

　　4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？

　　5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。

　　6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）

　　7、我們學一學這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。

　　8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。

　　四、自主識字，指導書寫：

　　1、出示生字卡片，指名認讀。

　　游穿蟈眨柄傘戲

　　2、分析各字的結構，交流識記方法。

　　3、老師范寫，學生書空。

　　游：左中右結構，三部分要緊湊。

　　穿：上下結構，穴寶蓋要蓋住下面部分。

　　蟈：左右結構，左小右大。

　　眨：左右結構，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。

　　五、課堂練習：

　　1、抄寫詞語

　　綠葉眨眼花叢靜靜地

　　荷塘大傘唱歌彎彎的

　　2、擴詞

　　游（）（）（）

　　穿（）（）（）

　　戲（）（）（）

真想變成大大的荷葉教學設計6

　　教學反思

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊第八單元的課文，它是一首很美的小詩。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當他看到小小的荷塘時卻想變成大大的荷葉，體會荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個也是學生理解的難點，讓學生在感受大自然美的基礎上學會給別人帶來快樂。詩的語言很優美，對于學生來說也比較好理解，主要是通過反復的朗讀讓學生來體會美，感受美，呵護美。

　　一、字詞教學

　　詞語教學我充分利用的多媒體課件的作用，用生動的畫面幫助孩子理解詞語，如：“嬉戲”利用小魚在池塘里游來游去玩耍的樣子，激發學生的想象，說說他們在干什么?學生會說：捉迷藏，做游戲等等，這樣順利引出“嬉戲“一詞，自然順當。接著讓學生想象成自己就是小魚，想象在小河會看見什么?有的說：“能看見河底的水草和鵝卵石�！边€有的說：“能看到很多的小伙伴在玩耍。”從而理解“清凌凌”的意思。 “穿梭”利用蝴蝶，蜻蜓在花叢中的飛舞，學生一看動畫就明白，不用老師多講解。

　　二、積極創設情境

　　課堂上我用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，情境的創設能充分地再現詩文優美的意境，使學生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現美，在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。”時，我先讓學生欣賞雨滴圖，想象自己就是小雨滴，心里會想些什么?讓學生去移情體驗，學生的興趣一下子被激發起來了。有的說：“我真是太舒服了�！庇械恼f：“我很快樂。”然后讓學生融入自己的感情去反復地朗讀，真正地體現了閱讀的個性化。在瑯瑯的書聲中，學生用心靈去擁抱了語言。

　　課文的最后一節是理解的難點，也是全文的題眼所在。通過想象小魚、雨點的快樂。末尾的省略號給學生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設計了：——來了，在荷葉——。這一句式，不僅豐富了學生的想象，訓練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語言，生動了教學，更進一步地點到了詩歌的題眼。這么多的小動物喜歡荷葉是因為荷葉給它們帶來了無窮的歡樂，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。

　　當然本課還有很多的不足之處，朗讀指導的時候抓住重點的字詞是非常重要的，但這方面我還做得不好，在引導上不是很到位，沒有注重實際教學的生成。

　　在以后的教學中我還需要就閱讀課向其他老師學習，潛心研究教學方法，總結經驗教訓，揚長避短，精益求精，腳踏實地，努力提高自己的教學水平!

真想變成大大的荷葉教學設計7

　　教學目標

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

　　教學重、難點

　　1．重點：

　　理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

　　2．難點：

　　理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、借助多媒體，創設情境

　　1．(出示課文情境圖，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽!你好像看到了什么?(學生自由說，師生共同進入夏天的情境中。)

　　2．師：夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌……讓我們變成夏天的草木蟲魚、一起去感受夏天的情懷，好嗎?(出示課文。)讀讀這首優美的小詩吧，我想你會喜歡的!

　　二、初讀詩文，整體感知

　　1．自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

　　2．讀給同桌聽，互相指點。

　　3．誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

　　4．誰能正確、流利地讀完整首詩?

　　三、品讀詩文，讀中感悟

　　1．師述導語：(第一節：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關的詩句讀給同桌聽。

　　2．指名讀。學生根據自己“最想變成什么”，自由組合成四個小組：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發各組的形象標識。

　　3．小組合作，讀中感悟。

　　出示步驟：

　　(1)讀。(讀一讀相關診句�？梢孕〗M齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)

　　(2)說。(交流：聽了朗讀，你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)

　　(3)讀。(帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。)

　　學生自主合作學習時，教師參與其中，給予適當的點撥。

　　4．以組為單位，進行交流。

　　步驟：

　　(1)讀。可以全體組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學習的成果。

　　(2)說。指名匯報交流與同伴共同學習所獲得的體會和感悟，以引起其余各組學生的共鳴，引發他們加以補充。

　　(3)讀。全班有感情地齊讀該節，教師評價作結。

　　(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐。這一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)

　　5．齊讀全詩。

　　四、補充閱讀，巧破難點

　　1．不知不覺中，你們已經把這首優美的小詩背下來了!不信，我們現在就試試?(師生有感情地齊背全詩。)這首詩是我們語文書上的第21課，詩的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。

　　2．課文中的小魚、雨點喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學生自讀，再師生配合進行感情朗讀。)

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺�！毙『驹诤扇~上，跳起了優美的舞蹈。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡一覺。

　　小烏龜說：“荷葉是我的避風港。”每當刮風下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。

　　小刺猬說：“荷葉是我的電影院。”每當孤獨的時候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。