《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容：21.打碗碗花
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。
2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無(wú)恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。
3.理解課文，能表情朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個(gè)感嘆句。
難點(diǎn)：有關(guān)詞句的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影、插圖等。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題)，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指多名學(xué)生讀題）
2.讀了課題，你想知道什么？
二、學(xué)生自學(xué)課文。
三、交流：
1.通過(guò)剛才的讀，你知道了什么？
2.討論句子：
走到近處，我才看清那花長(zhǎng)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花�。�
什么叫異樣？你從哪兒感受到打碗碗花長(zhǎng)得十分異樣？
（色：好看，粉中透紅；形：像碗，連在一起；趣：碗底露珠）
指導(dǎo)朗讀句子。
3.展示打碗碗花圖片，交流：
打碗碗花是一種（ ）的花？
四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。
什么叫將信將疑？什么叫自信不疑？小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化？
1.研究“將信將疑”部分。
自由讀課文，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的？從哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈劃劃，也可小聲討論。
2.研讀以下句子：
�。�1）外婆急忙拉住我，連聲說(shuō)：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花！”
�。ㄗプ 凹泵�、連聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀。）
（2）“誰(shuí)摘它，它就叫誰(shuí)打破飯碗�！�
�。�3）外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
什么叫“鄭重其事”?你能鄭重其事地讀讀外婆說(shuō)的話嗎？
（4）花里頭有好看和不怎么好看的，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有專門(mén)讓人打破飯碗的。
�。ǚ磸�(fù)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者將信將疑的'心理。）
3.還有說(shuō)明小作者“信”或“疑”的地方嗎？
五、“自信不疑”部分。
引：外婆的行為、語(yǔ)言讓我覺(jué)得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗，后來(lái)為什么又怎么知道不會(huì)打碗，而且是‘自信不疑’”？
研究“自信不疑”部分。（即實(shí)驗(yàn)部分）
�。ㄗプ∫宦暡豢浴ⅢE然、緊張等詞理解）
什么叫一聲不吭？原因是——？
什么叫安然無(wú)恙？什么叫如釋重負(fù)？你怎么知道的？
現(xiàn)在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗!”
�。ɡ首x指導(dǎo)）
學(xué)到這兒，我們還留下什么問(wèn)題沒(méi)解決？
既然“打碗碗花，不打碗!”為什么給它起這個(gè)名？我們能不能給它改個(gè)名，證明它“不打碗”，或者為“打碗碗花”寫(xiě)個(gè)正名啟示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：打碗碗花
打碗？不打碗！
將信將疑 自信不疑
《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系上下文理解大致意思。
2、初讀課文，理解課文主要意思。
3、初步感受打碗碗花的清麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
打碗碗花；板書(shū)課題；
問(wèn)：你想知道打碗碗花哪些事情？
隨學(xué)生交流相機(jī)板書(shū)：1、開(kāi)在哪里？2、是怎樣的花？3、為什么叫打碗碗花？4、打不打碗？
二、學(xué)生初讀課文。
要求：邊讀邊找出以上四個(gè)問(wèn)題的答案。
交流1時(shí)落實(shí)生字“荒”；
交流2時(shí)讓學(xué)生在找到句子后反復(fù)朗讀并把打碗碗花的樣子畫(huà)下來(lái)。
交流3明確因?yàn)閭髡f(shuō)要打破碗，所以叫打碗碗花；
交流4明確打碗碗花不打碗。
三、再讀課文，要求：
1、讀一句你以為最難讀的句子。
2、讀一句你以為讀得最棒的句子。
3、讀出2—4個(gè)你認(rèn)為最難理解的詞語(yǔ)，寫(xiě)在白紙上。
4、讀懂文章圍繞打碗碗花寫(xiě)了一件什么事？
學(xué)生充分朗讀后，逐個(gè)進(jìn)行交流。
四、三讀課文。
要求：快速找出描寫(xiě)“我”心理變化的詞語(yǔ)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)找得最快。
1、交流，并把這些表示心理變化的詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上。（新奇、將信將疑、緊張、如釋重負(fù)、自信不疑）
2、能為能通過(guò)表演來(lái)說(shuō)明你已理解了這些詞語(yǔ)。
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