識字1教學設計

時間：2021-01-21 12:21:15 教學設計我要投稿

識字1教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的識字1教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

識字1教學設計

識字1教學設計1

　　教學目標：

　　1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2．讓學生了解象形字的構字特點。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。

　　教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。

　　主要板書安排；識字8。

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

　　課外：朗讀、背誦韻文。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．揭示課題。

　　二．學習聲旁包

　　1．出示書包，學生回答，引出包。

　　2．板書包。

　　三．學習4個象形字

　　1．看圖啟發。

　　（1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）

　　（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？

　　講解：包是聲旁，其他是形旁。

　　2．學習生字。

　　（1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？

　　（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？

　　（3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？

　　（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？

　　3．齊讀生字新詞。

　　四．指導練習寫字。

　　1．出示范字，讓學生觀察。

　　2．分別指導。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　五．作業

　　1．抄寫部分詞語。

　　2．練習讀兒歌。

　　第二課時

　　一．復習鞏固

　　1．給包找朋友。

　　2．讀生字新詞。

　　二．學習兒歌

　　1．借助拼音自由讀。

　　2．教師范讀。

　　3．指名讀，正音再練練。

　　4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

　　（1）圖上畫了哪些景物？

　　（2）按照順序連起來說一段話。

　　5．練習有感情地朗讀課文。

　　三．練寫生字

　　1．指導觀察：滿、吐、嘴。

　　2．重點指導：滿、嘴。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　四．課堂練習

　　1．擴詞：

　　滿（）（）（）嘴（）（）（）

　　2．加偏旁組詞：

　　包（）（）（）（）（）（

識字1教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識并了解牽牛花這種植物。

　　2、認識“牽、工、廠、區”等27個生字及“牽牛花、工廠區、籬笆”等詞語。

　　3、熟讀課文，

　　教學重難點：

　　1、注意輕聲的詞語籬笆、喇叭、玻璃，比較形近字：揉——掩，鬧——閉。

　　2、難記字：墻、朝、醒、幅、宜。

　　教學過程：

　　一、課前三分鐘：

　　學生交流有關各種花的資料。

　　二、讀課文

　　1、導入課題：

　　師：課前同學們交流了有關花的資料，是花朵的裝扮讓世界變得更加美麗。瞧，美麗的花仙子也來到了我們的教室，你們知道它什么花嗎？

　　2、今天我們就來學習14課《牽牛花》。（板書課題）

　　3、關于牽牛花，你都知道哪些？

　　4、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊用筆畫出不認識的字。

　　5、生讀課文。

　　6、指生讀文、小組讀文。

　　三、學生字

　　牽牛花帶著詞語朋友走來了，同學們請看大屏幕，詞語闖關

　　1、同學們在小組內結成對子互相檢查認讀詞語

　　2、生領讀詞語、開火車讀詞語

　　3、重點學習詞語籬笆、喇叭、玻璃

　　籬笆都是竹字頭，表示和竹子有關系。

　　喇叭都是口子旁，表示和口或者用口發出的聲音有關。

　　玻璃都是王字旁，王字旁的字表示和玉石有關系。

　　3、找出文中帶有口字旁的字，做動作理解字的意思。

　　4、找出帶有相同偏旁的字。

　　5、有請小老師領著大家讀讀這些字。

　　6、生擺字卡

　　在大家擺字卡的過程中，我們發現了這幾個難字擺在了左邊，你用什么好方法記住了那個字，小組交流識字方法。

　　7、請小組來教識字方法。

　　9、聽音取卡。寶寶想要回家了，我們一起把字寶寶送回家，好嗎？

　　四、做游戲

　　1、丟手絹

　　邊唱邊發字卡，拿到字卡的同學大聲讀出字卡上的字。

　　2、捉迷藏游戲

　　字寶寶可真調皮，他悄悄地躲起來了，在和我們捉迷藏呢，請同學們趕快來找找吧，找到了，就請你大聲的叫出它的名字。

　　（學生找出生活中出現的本課生字）

　　五、再讀文

　　讓我們再來一起讀讀這首兒歌。

　　生：齊讀課文。

　　六、總結

　　淺紫色的牽牛花，迎著朝霞吹響了小喇叭：一個喧鬧、美麗的白天在喇叭聲中啟程啦！這節課我們就上到這，下課！

識字1教學設計3

　　教學目標：

　　1、通過本課學習，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發學生對大自然的熱愛之情。

　　2、認識&“萬、復”等13個生字。會寫&“萬、丁”等5個字。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重點：主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

　　教學難點：字在田字格中擺放美觀、工整。

　　教學用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

　　教學準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容制作的多媒體課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

　　本課安排一課時。

　　教學主要步驟：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪&“丁冬”、&“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節到了？

　　（板書：春天）

　　2、是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

　　二、圖文結合，認知詞語

　　（一）看看、找找春天

　　1、播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。

　　2、小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

　　3、自由發言。隨機出示文中相關詞語（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

　　（二）讀讀、記記字詞

　　1、小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

　　2、（出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！（學生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。（學生集體交流識字方法，也可小組內先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧！（小組四人輪讀）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

　　桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？

　　2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、玩玩游戲，鞏固字詞

　　（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、總結全文，延伸拓展

　　1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說&“一年之

　　計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

　　六、分析字形，指導書寫

　　1、觀察字形，發現字的特點。

　　2、書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。

　　3、仿影、臨寫。巡視指導。

　　七、實踐活動

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

　　找一找：春天在哪里？

識字1教學設計4

　　教學目的

　　1．熟背成語，積累成語。

　　2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　　3．學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。

　　教具：掛圖、成語卡片

　　教學過程

　　一、教學成語

　　1．審題。

　　2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

　　3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

　　4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。

　　⑴同座位互說。

　　⑵指名說，評議。

　　5．開火車讀成語，齊讀成語。

　　6．指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齊背。

　　二、教學古詩《鵝》

　　1．自己借助拼音把詩讀一讀。

　　2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的'樣子。

　　3．指名讀。

　　4．指說說詩句的意思。

　　5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　　6．指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，評議。

　　⑶齊背。

　　三、教學生字

　　1．審題

　　2．認清3個生字，說說書寫順序。

　　3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4．教師范寫。

　　5．生仿寫，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。

　　教具：掛圖

　　教學過程

　　一、審題

　　1．揭題。

　　2．學生借助拼音自讀要求。

　　二、指導第1幅圖

　　1．（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

　　⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

　　⑵指名說。

　　⑶再次看圖，分步細說。

　　2．分角色扮演第1幅圖的內容。

　　⑴指名上來表演。

　　⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

　　⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

　　3．小結。

　　通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

　　三、練習反饋

　　1．依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。

　　2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　3．指名說，互相說。

識字1教學設計5

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1、出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節。

　　(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]

　　(3)端午節還有什么風俗?

　　2、出示第四幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節。

　　(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

　　詞卡:月餅]

　　(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]

　　(4)中秋節還有什么風俗?

　　(5)學生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。

　　如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。

　　3、小結:剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

　　三、指導讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道中國有哪些傳統節日?都有哪些風俗?

　　五、指導書寫，檢測效果

　　1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的。

　　2.教師范寫生字。

　　3.學生描紅書中田字格里的生字。

　　4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.認讀課后詞語。

　　6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

　　作業設計

　　完成《習字冊》上的4個生字。

　　完成《補充》剩余

　　說給父母聽:我國還有哪些傳統節日?都有哪些風俗?

識字1教學設計6

　　1、掌握左右結構、上下結構、半包圍的漢字的書寫規則。 2、正確、規范地書寫左右結構、上下結構、半包圍的漢字。

　　教學重、難點：

　　掌握漢字的書寫規則。

　　學生分析：學生已具有獨立識字和寫字能力，但對于個別字的間架結構掌握還不夠準確，可能會影響寫字效果，需要加以指導。教學方法：自主探究、實踐練寫法教學過程：

　　一、談話引入（2分鐘）同學們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學習課文深入地體會文章的主要內容。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀？那就趕快行動吧！

　　二、學習左右結構字的書寫規則（15分鐘） 1、介紹書寫規則 2、出示漢字：

　　（請學生仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？）左右結構，左窄右寬。“執”右邊寫舒展。 “騷”“穩”右邊寫緊湊。

　　3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。三、學習上下結構字字的書寫規則（15分鐘） 1、介紹上下結構字的書寫規則 2、出示漢字：

　　3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？上下結構，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結構，字形稍長， “某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長，下小。

　　4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。四、學習半包圍結構字的書寫規則（6分鐘) “勉”半包圍結構，包圍部分寫舒展，字形稍寬。五、展示、評價，總結。(2分鐘）

　　（設計意圖：識字寫字是語文教學的重點，要注意讓學生運用學過的識字方法進行遷移練習，在語境中識字，并培養生活中主動識字的習慣。爭取做到按照漢字結構分類，注意字的間架結構，避免簡單枯燥的反復練習。引導學生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會漢字蘊涵的意蘊美的境界。）板書設計：

　　《“美極了”與“糟透了” 》識字寫字 “執” “騷” “穩” “篇” “牢” “宣” “勉”

識字1教學設計7

　　（一）情境導入：同學們，今天森今天森林王國里可熱鬧了，他們在進行一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動物都前來參加了。老師根據這些小動物的特點編了謎語，請你來猜一猜，都有誰吧！

　　（二）識記“猴子”：

　　1、師說猴子的謎語，生猜謎。

　　2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學生讀詞。

　　3、正音，識記字形：

　　① “子”：放在這個詞語里要讀輕聲，指導讀出輕聲。

　　② “猴”：鼓勵自主識記，偏旁是反犬旁，中間還有個單立人。

　　4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

　　（三）識記“公雞”：

　　1、師念《畫雞》，作為“公雞”的謎語，生猜謎。

　　2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學生讀詞。

　　3、正音，識記字形：

　　“公”：指名讀好。再引導學生自主觀察，“公”上面部分是個“八”字，順勢指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進行區分。

　　4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

　　（四）識記“松鼠”：

　　1、師說松鼠的謎語，生猜謎。

　　2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學生讀詞。

　　3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開火車讀，齊讀。

　　4、識記字形：

　　①“松”：學生自主觀察，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹，所以“松”是木字旁的。

　　②“鼠”：學生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵學生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過程。

　　5、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

　　（四）識記“鴨子”：

　　過渡：看看，接下來又有什么動物出場呢？

　　1、師說鴨子的謎語，生猜謎。

　　2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學生讀詞。

　　3、正音，識記字形：

　　①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發好“子”的輕聲。

　　②“鴨”：自主識記字形，右邊有個“鳥”，指出新偏旁“鳥字旁”。

　　將“鴨”與“雞”兩字進行對比，發現不同，加深識記。

　　4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

識字1教學設計8

　　教學目標：

　　知識目標：

　　認識11個生字，會寫12個生字，學會區分形近字。

　　能力目標：

　　培養學生發現規律，運用規律的能力。

　　情感目標：

　　通過發現識字規律，體會識字的樂趣。

　　教學流程：

　　一、導入

　　同學們看大屏幕這幾組字長得像不像？我們把外形長得很像的幾個字叫形近字，這些形近字就是這節課我們要學習的識字二3 （師板書）

　　1、師：這幾組形近字比較有特點，孩子們，咱們仔細看看3組中的每一組各有什么共同的特點。

　　生觀察，說一說。

　　師小結：加一筆變一筆合一起

　　2、師：漢字真神奇，它們長得這么像，字音會相同嗎？下面同學們馬上打開書看看拼音讀一讀，如果你早就認識了就幫幫你身邊的人。

　　生看書自讀

　　師：檢查，指名讀一讀，開火車讀，拍手讀，齊讀。

　　師：同學們讀的真不錯（出示點）師：加點的字是我們今天要認識的字，誰能讀一讀。指名讀

　　師：讀的真不錯，能告訴同學們你是怎么認識的嗎？

　　指名說一說記字方法。

　　師：老師給大家猜個字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。

　　指明答（申）

　　講故事————

　　4 根據加一筆認識刀——刃九————丸大———犬

　　5 變一變識認貝—見用————甩未————末

　　6 組合字認識卡申甲乒乓

　　利用形近字的組詞來區別認識

　　卡（）申（）乒（）

　　卞（）伸（）乓（）

　　重點指導指甲的讀音（甲）輕聲

　　二、拓展，有很多字長得很像，或者讀音相同，我們一起來識記

　　2 掌握一些學習漢字的小竅門

　　三、指導書寫：

　　1.組織學生細心觀察教科書田字格中要求寫的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學生學會書寫變化的筆畫。

　　2.教師范寫，學生練寫。

　　（1）強調區分形近字“未”和“末”的不同。

　　（2）指導寫“甩”“卡”字，分別強調主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，

　　（3）重點指導：甩未末卡

　　（4）根據學生的書寫情況進行評議，修復。

　　四、擴展練習：再出示幾組形近字，引導學生區分字形，擴大識字量。

　　板書

　　識字3

　　刃見卡甩乒乓

　　貝丸申犬未末

識字1教學設計9

　　教學目的

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

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　　重點

　　認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

　　難點

　　誦讀中體會春色美景。

　　教具

　　生詞卡、多媒體課件

　　教學過程

　　一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

　　2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

　　春風（1）注音春的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

　　（出示）春風像

　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

　　春雨（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）春雨有是什么樣的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌討論，指名讀。

　　（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

　　（5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

　　出示春風一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　　（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）嫩芽是什么樣兒的？

　　（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草（1）讀準草的聲母，一齊讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

識字1教學設計10

　　設計理念

　　諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

　　本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。

　　學習目標：

　　1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　教學重難點：

　　學習諺語，激發學生的科學興趣。

　　教學準備：

　　識字卡片搜集諺語

　　教學時間：一課時

　　教學設計：

　　一、直接導入

　　小朋友們，這節課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準字音，流利地讀諺語。

　　2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

　　三、檢查匯報：

　　1、教師出示識字卡，學生認讀。

　　2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）

　　3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。

　　4、開火車認識生字

　　四、再讀課文，讀中感悟。

　　1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）

　　2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

　　3、全班交流讀后的收獲。

　　4、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。

　　五、課內升華：

　　小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

　　六、指導書寫：

　　1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。

　　2、學生認真描紅和臨寫。

　　3、教師個別巡視指導。

　　七、教師小結：

　　同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。

　　八、趣味作業：

　　把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

識字1教學設計11

　　【教學目標】

　　1.培養學生良好的寫字習慣,寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔。

　　2.引導學生注意字的間架結構，初步感受漢字的形體美。

　　【教學過程】

　　一、游戲激趣，鞏固舊知

　　1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

　　2.學生齊讀一遍：胡戲棋鋼觀彈

　　二、觀察生字，發現異同

　　1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個字寫正確，哪些地方你想提醒同學們注意呢？

　　2.小組討論怎樣把生字寫得更美。

　　學生匯報要點：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。

　　3.演示圖——左窄右寬書寫要領（前幾課已經學過）

　　4.按照左右高低規律給生字寶寶重新排排隊？（歸類）

　　鋼和胡一對：左邊高觀和戲一對：右邊高

　　彈和棋一對：一樣高（出示示意圖）

　　三、一帆范寫，規范雙姿

　　1. 全班跟一帆老師做坐姿操。

　　口訣：兩點靠，八字形；頭抬高、腳放平。

　　2.一帆老師范寫“觀”。

　　3.正式提筆前一起做握筆操。

　　口訣：筆拿高，一關節。兩點靠，兩點捏。掌心空，立掌寫。

　　四、學生書寫，點評指導（觀）

　　1. 師：現在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個，寫一個。

　　老師巡視，提醒坐姿，指導書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。

　　2. 點評“觀”

　　展示同學的字，其他同學當小評委。

　　3.余老師展臺范寫“觀”。（鋼筆書寫）

　　4.跟進練習寫“觀”，同桌之間點評。

　　5.再次展評“觀”字，肯定并提出表揚。

　　6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個右高的字——戲，描一個寫一個。

　　五、一帆范寫，書寫四字

　　1.一帆老師寫左高的字——鋼。

　　2.同學寫剩下的四個字。寫一個，臨一個。

　　3.老師巡視指導，并給同學寫得好的字加上五角星。

　　4.優秀的作品貼在黑板上。

　　六、舉一反三，延伸總結

　　1. 溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點。

　　2.多觀察，多用心，認真寫，字越寫越棒。

識字1教學設計12

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。

　　2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

　　精彩教材分析：

　　本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。

　　教學準備：掛圖

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

　　2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

　　教學難點：讀中感悟。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/

　　二、看圖說話學字詞。

　　要求按順序仔細看圖（可由近到遠）

　　1、冬天到了，天氣怎么樣？

　　1）引導學生看圖練習說話。

　　內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！

識字1教學設計13

　　教學目標：

　　1、認識本課11個生字，會寫8個生字。

　　2、朗讀、背誦。

　　3、培養學生愛學習的興趣。

　　教學重點：識記書寫生字，學會用量詞說話。

　　教學難點：學會用量詞說話。

　　教學準備：課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、出示課文掛圖。認識事物：牛馬魚鴨……

　　說話：圖上有___________________。

　　分析：學生所有量詞。

　　2、交待學習量詞任務。

　　二、自讀兒歌。

　　1、要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2、同桌互相檢查。

　　三、學習兒歌中的生字。

　　1、自讀兒歌，自學兒歌中的11個生字。

　　2、檢查生字學習情況。

　　四、讀背兒歌。

　　1、同學互相讀一讀，背一背。

　　2、老師抽查。

　　3、指導背誦。

　　4、小組拉火車背誦比賽。

　　五、作業。

　　用“條”和“頭”造句。

　　選字填空。

　　板書：識字7

　　一二三四五六七八九十……

　　頭匹條只本枝張幅架個……

　　牛馬魚鴨書筆紙畫飛機娃娃…

　　第二課時

　　一、導入。

　　1、讀生字上卡片。

　　2、交待學習書寫8個生字的任務。

　　3、要求正確書寫8個生字。

　　二、練習寫字。

　　1、自學生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。

　　2、同學舊互學，說一說寫字時要注意些什么。

　　3、老師指導寫“幅”字。

　　結構：

　　間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。

　　4、學生依照這樣的方法分析其它字的寫法。

　　三、學習正確使用量詞。

　　1、判斷下列說法是否正確。

　　一個牛。兩個馬。三個魚。四個人。五個鴨蛋。

　　2、鞏固兒歌中出現的量詞。

　　3、同學互相考查量詞運用。口頭練習。

　　四、作業。

　　我會填：

　　一（）花一（）扇子一（）牛

　　一（）西瓜一（）小河一（）云

　　一（）樹一（）船一（）衣服

識字1教學設計14

　　【課文標題】

　　識字1。

　　【教學目的】

　　1、熟讀生字詞并正確拼寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、歌曲《春天在哪里》

　　2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據學生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

　　二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

　　三、圖文結合，鞏固詞義

　　1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。

　　2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。

　　四、感情朗讀，練習背誦

　　1.按要求歸類讀。

　　2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

　　3.背誦韻文，邊背邊想象。