失物招領教學設計

時間：2021-01-20 11:39:28 教學設計我要投稿

失物招領教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的失物招領教學設計，希望對大家有所幫助。

失物招領教學設計

　　失物招領教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。

　　教學重點：

　　識字，有感情朗讀課文。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、設疑導入，揭示課題

　　1、出示書上第二幅圖：

　　圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

　　2、教師小結：

　　這是一年一班小朋友在春游時發生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。

　　（板書課題）

　　3、找學生讀課題：

　　認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自由讀課文，要求：讀正確。（讀準字音，不添字，不漏字）

　　3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

　　4、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認記生字

　　1、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

　　3、檢測學生學習生字情況：

　　⑴讀準字音：

　　借助拼音讀生字。

　　教師強調讀準：

　　后鼻音：同、工、請、雙。

　　前鼻音：觀。

　　翹舌音：失、專、準。

　　平舌音：才。

　　⑵巧記字形：

　　交流識記字形的方法。

　　引導學生說出：

　　在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：

　　熟字帶生字的方法：

　　失──先觀──現工──江準──推。

　　熟字加偏旁或去偏旁的方法：

　　人──隊又──雙青──請見──現格──各。

　　比較“洞──同請──青各──格”感悟形聲字的`構字規律。

　　⑶理解字意：

　　練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

　　⑷再現檢測：

　　去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：

　　自由讀、開火車讀。

　　詞語：

　　班級同學周圍排隊請進準備

　　句子：

　　①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

　　②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4、復習鞏固：

　　形近字比較，完成書后練習：

　　讀讀比比：

　　認（認真）準（準備）先（先進）各（各自）

　　難（難題）失（失去）備（備課）隊（少先隊）

　　四、指導書寫，強化記憶

　　學習寫“同、工、專”：

　　1、觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

　　2、引導學生書空筆順。

　　3、教師范寫。

　　4、學生描紅、練寫。

　　五、布置作業

　　讀課文并思考：

　　課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領的'？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　失物招領教學設計2

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

　　2、識記生字，有感情地朗讀課文。

　　二、過程方法：

　　聯系學生生活實際啟發想象，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題。

　　1、指名讀題目，正音。

　　2、議一議：

　　“失物”是什么意思？

　　我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

　　師簡介“失物”的意思。

　　3、師生演一演招領的過程。要簡單。

　　二、初讀課文。

　　1、標出段序。

　　2、文中圈出生字，讀正確。

　　3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。

　　5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

　　6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

　　7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

　　三、識字并運用。（請看課件）

　　1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。

　　2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。

　　3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。

　　4、比較讀，并組詞：

　　認（）準（）先（）備（）

　　隊（）難（）失（）各（）

　　五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。（請看課件）

　　六、評析。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、開火車讀字卡，同桌組詞。

　　2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

　　3、小組內進行讀字、組詞、說話練習。

　　二、讀課文，感悟。（請看課件）

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、你知道了什么時間什么人去干什么？

　　3、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？

　　4、指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

　　5、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。

　　6、小組內練習，師巡視指導。

　　7、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

　　8、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　9、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

　　10、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

　　11、各自讀課文，要求：

　　完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　12、反饋（選一兩個段落即可）。

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