《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一

時(shí)間：2021-01-17 16:22:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一，歡迎大家分享。

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

　　大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

　　大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

　　過(guò)程與方法：

　　用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能整理出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析】

　　本課是通過(guò)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)的許多植物，和以往觀察和描述以及栽培植物的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物進(jìn)行觀察、比較和分類。通過(guò)對(duì)植物莖的比較，認(rèn)識(shí)到草本植物和木本植物。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)常見的小草

　　1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？

　　2、教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

　　二、觀察記錄狗尾草

　　1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

　　2、觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

　　3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來(lái)即可。）

　　4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

　　三、比較樟樹和狗尾草

　　1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2、比較完成《科學(xué)同步探究》P9對(duì)比表格。

　　3、交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。以下木本植物和草本植物例同。

　　四、整理相同和不同

　　1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處。

　　2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處。

　　3、總結(jié)：從以上表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。

　　教學(xué)反思：

　　本課的“草質(zhì)莖”、“木質(zhì)莖”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈現(xiàn)上略顯生硬�？梢栽诮榻B完四種草后讓學(xué)生觀察它們的莖有什么特點(diǎn)（莖軟、細(xì)），然后介紹說(shuō)這樣的莖就叫“草質(zhì)莖”，在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)幾種草質(zhì)莖的例子。然后對(duì)比我們之前學(xué)習(xí)的樹木，它們的莖是硬的，粗的，那么這樣的莖就叫“木質(zhì)莖”，然后再請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)木質(zhì)莖的例子，這樣的過(guò)度的相對(duì)自然了。另外重點(diǎn)“維恩圖”的處理，是本節(jié)課的難點(diǎn)，我是把它放在最后講解，但其實(shí)更好的方法是在課進(jìn)行的過(guò)程中先將小草的特點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的呈現(xiàn)，這樣等講解維恩圖的時(shí)候小草的特點(diǎn)已經(jīng)在黑板上了，這樣便于學(xué)生講出大樹的特點(diǎn)，在前一段講小草的特點(diǎn)的時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)奶崾净蛘哐a(bǔ)充，但在講大樹的特點(diǎn)的時(shí)候就要放手讓學(xué)生去講，這樣有扶有放，教學(xué)方法上更全面。

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀16個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。

　　2、知道小草的特點(diǎn)及作者贊美小草的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫的表達(dá)方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的高尚情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在神奇美妙的大自然中，有廣闊無(wú)垠的藍(lán)天，有浩瀚無(wú)邊的大海，有高大挺拔的蒼松，還有芬芳迷人的鮮花。然而有人卻喜歡那默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華的小草。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。

　　2、板書課題：6《小草》并齊讀

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面贊美小草的？

　　板書：

　　頑強(qiáng)的生命力；

　　到處都能生長(zhǎng)；

　　春天的象征和希望；

　　給大地增色；

　　三、品讀悟情

　　1、讀議第二自然段

　　（1）快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文那一個(gè)自然段寫出了小草具有“頑強(qiáng)的生命力”。

　�。�2）思考：

　　這一段是怎樣開頭的？你能結(jié)合自然段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

　　這一段圍繞哪一句話來(lái)寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？第3句話與后面是什么關(guān)系？

　　（3）學(xué)法總結(jié)：

　　板書：詩(shī) 總————分

　　師：正是因?yàn)樾〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，所以作者寫了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@樣的小草，怎能不讓人愛(ài)它、贊美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：

　�。ㄕn件出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

　　2、分組學(xué)習(xí)3~~~5自然段

　　（1）分組朗讀

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)

　　師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó)，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說(shuō)：“讀天涯何處無(wú)芳草？”這樣的小草，怎能不讓人愛(ài)它、贊美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：

　　（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

　　師：“當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過(guò)去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來(lái)，就感到了春的信息，春的希望。”所以，作者說(shuō)：“茅檐低小，溪上青青草�！彼�，作者在課文的開頭這樣寫道：

　　（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

　　師：小草扎根在大地上，給大地增色。默默裝點(diǎn)大地，這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：

　　（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

　　（3）討論：這四個(gè)自然段在寫法上有什么共同點(diǎn)？

　　3、總結(jié)全文

　�。�1）說(shuō)說(shuō)整篇課文的結(jié)構(gòu)：

　　總————分————總

　�。�2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　四、拓展延伸

　　1、你認(rèn)為作者寫的只是小草嗎？“它”還象征著什么？

　　2、在我們這個(gè)社會(huì)中哪些人像“小草”？

　　五、總結(jié)

　　小草�。⌒〔�，你默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華，你從不與大樹比高低，也不與鮮花爭(zhēng)艷麗，你從不渴求什么，索取什么；只要有點(diǎn)雨露，你就會(huì)滿足，只要有點(diǎn)陽(yáng)光，你就會(huì)燦爛。你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報(bào)大地，我真心希望你們都能成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文.

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗。

　　3、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、錄音機(jī)、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　一、交流資料、引入新課。

　　師：同學(xué)們，課前老師讓大家搜集了關(guān)于風(fēng)鈴草的資料，并制成資料卡片，現(xiàn)在咱們一起交流一下好嗎？

　　小組交流，全班交流。

　　師：通過(guò)剛才聽同學(xué)們的介紹，你有什么感受？

　　生自由談感受。

　　教師結(jié)合學(xué)生感受，引入新課9、《風(fēng)鈴草》。

　　課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學(xué)生對(duì)風(fēng)鈴草的了解，為后面進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，這一做法，也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實(shí)到了平時(shí)的閱讀教學(xué)中。

　　二、自主合作，讀文識(shí)字

　　1、師：同學(xué)們快快打開書，自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注識(shí)字能力較差，接受較慢的學(xué)生）

　　2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法

　　3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。

　　4、小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

　　5、游戲鞏固識(shí)字效果。

　�、拧拔艺f(shuō)你猜”。

　�、啤斑^(guò)獨(dú)木橋”。

　　橋上有一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句話，就可以安全走過(guò)“獨(dú)木橋”。

　　讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

　　建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。

　　游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式，做兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足感與成就感，使學(xué)習(xí)成為了一件樂(lè)事。

　　三、再讀課文，深入品位。

　　1、師：剛才大家讀得可真好！下面，自己再讀一讀課文，邊讀邊想，課文什么地方給你的印象最深？

　　2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。

　　3、小組匯報(bào)，全班交流。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)談為什么這里給你印象最深？

　　要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受。

　　4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。

　　5、指導(dǎo)背誦課文。

　　這一開放性問(wèn)題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

　　四、指導(dǎo)生字書寫。

　　1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

　　若遇到學(xué)生難認(rèn)的字可從漢字的起源去指導(dǎo)。

　　2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

　　教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

　　從漢字的起源去指導(dǎo)，既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。

　　培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

　　五、拓展延伸。

　　學(xué)完課文后，你想對(duì)風(fēng)鈴草說(shuō)些什么，在小本本上寫下來(lái)。

　　學(xué)生自由表達(dá)，把心中所想口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，讓學(xué)生敢于寫，在學(xué)生不知不覺(jué)中寫作已經(jīng)起步。

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

　　重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫字

　　對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，確保寫字時(shí)間。

　　難點(diǎn)：讀通課文。

　　對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1、看圖，談話導(dǎo)入

　　小朋友，你們看圖上畫了些什么，你最喜歡什么？

　　2、揭示課題，齊讀

　　二、初讀，整體感悟。

　　1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們?cè)谡f(shuō)些什么？放課文錄音

　　2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫出這些生字。

　　3、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、檢查自讀效果：

　�。�1）、出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀，開火車讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個(gè)別讀，齊讀。

　　（3）、出示含有生字的詞語(yǔ)。

　�。�4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。

　　（5）、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。

　　5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績(jī)，我們先練練。

　　6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

　　7、比賽讀，評(píng)議。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書空。

　　2、你記住了哪些字？怎么記的？

　　相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。

　　3、你覺(jué)得哪些字容易寫？哪些字難寫？

　　4、師范寫

　　5、學(xué)生描紅、臨寫。

　　6、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

　　《小河與青草》教學(xué)反思

　　在本課教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過(guò)對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一5

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：

　　1、學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

　　2、通過(guò)朗讀和分析，體味作品的語(yǔ)言特色。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，渲染氛圍，在品讀語(yǔ)言中學(xué)會(huì)寫作散文的方法。

　�。ㄈ┣楦信c態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生已有前三篇寫景文章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)寫景散文的語(yǔ)言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等有一定的了解，所以本文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，宜借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主合作探究。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。ㄒ唬�、學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒?/p>

　　（二）、通過(guò)朗讀和分析，品味作品優(yōu)美的語(yǔ)言

　　（三）、領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。

　　導(dǎo)學(xué)方法：教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自主、合作、探究，積極主動(dòng)地品味、感悟、思考。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　一、文學(xué)常識(shí)：（課前預(yù)習(xí)查閱）

　　你知道俄國(guó)19世紀(jì)杰出作家屠格涅夫的情況嗎？你看過(guò)他的《獵人筆記》嗎？跟同學(xué)們介紹介紹。

　　二、整體感知：

　　1、自學(xué)生字、生詞

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文感情基調(diào)

　　3、結(jié)合思考與練習(xí)二，在文中畫出表示時(shí)間、景物及特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　三、解讀欣賞文本：

　　1、《樹林和草原》這篇散文描寫了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之后的美麗的景色，可以說(shuō)在屠格涅夫的筆下，每個(gè)時(shí)間段都是那么地吸引人。當(dāng)然“一千讀者有一千個(gè)哈姆雷特�！� 那么就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)時(shí)間段的景色吧？

　　2、托爾斯泰稱屠格涅夫說(shuō)：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。”請(qǐng)你找出你最有感受，或認(rèn)為最精彩的句子？并說(shuō)說(shuō)理由。請(qǐng)從可以從語(yǔ)言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面加以品味賞析！

　　3、大家有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷：有時(shí)覺(jué)得眼前的景很美，就比如說(shuō)我們的校園吧，但當(dāng)我們把它寫下來(lái)，卻連自己都感覺(jué)不到美。那為什么屠格涅夫卻能寫得如此逼真，引人入勝呢？讓我們大家一起來(lái)探討一下吧！

　　四、質(zhì)疑：

　　至此，你對(duì)文章內(nèi)容還有什么疑惑和問(wèn)題呢？提出來(lái)交流。

　　五、想像拓展：

　　任選一個(gè)描寫片段，展開想像，把你能想到的、作者省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，要求用描寫性的句子，比一比，看誰(shuí)寫得更生動(dòng)（可以根據(jù)課文前面描寫的景物進(jìn)行補(bǔ)充）。

　　六、小結(jié)：

　　談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇文章后的收獲（知識(shí)、內(nèi)容、寫法、感情等）

　　七、課后作業(yè)：

　　1、摘抄文中自己喜歡的精彩的句子。

　　2、觀察秋天的景物，寫一篇標(biāo)題含有“秋”的寫景文章。

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

　　2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理清課文的線索。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、需掌握的字的讀音

　　焦灼（）踉蹌（）慍（）怒酸澀（）惶惑（）濕漉漉（）拽（）到蔫（）巴殘?jiān)?）颯颯（）—霎（）綻（）開

　　2、了解小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)，了解作者，了解寫作背景。

　　課堂活動(dòng)

　　活動(dòng)一、朗讀感知

　　同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容，（注意讀出課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣）用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇課文主要內(nèi)容。

　　活動(dòng)二、理清情節(jié)

　　通讀全文，小說(shuō)的線索是什么？情節(jié)是怎樣發(fā)展變化的？

　　活動(dòng)三、品評(píng)人物

　　1、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中高潮部分對(duì)周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫。

　　2、分角色演讀，在跳讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過(guò)一定神態(tài)和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長(zhǎng)注意調(diào)控。）

　　3、評(píng)析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)人物形象的理解或認(rèn)識(shí)。

　　拓展延伸

　　以“說(shuō)吃草”為話題，談?wù)勛约旱目捶?/p>

　　反饋練習(xí)

　　一、各組均有一個(gè)注音有誤，找出來(lái)訂正在括號(hào)里

　　A．水芹菜（qí）美孚（fú）肥嫩（nèn）砍刀（kǎn）（）

　　B．火燎（liǎo）慍怒（wēn）踉蹌（liàng）宿營(yíng)（sù）（）

　　C．嚼草（jiáo）殘?jiān)▃h�。┫崎_（xiān）蒜苗（sù）（）

　　D．一霎（shà）堵截（jǐ）挎包（kuà）綻開（zhàn）（）

　　二、下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)，按順序訂正在橫線上。

　　惶惑濕漉漉記憶尤新臨危不懼仔細(xì)端祥

　　灌輸顏色青翠山青水秀危在旦夕舍身忘死

　　閱讀《成功的秘訣》一文，回答問(wèn)題

　　一位富翁在廣場(chǎng)上撒下一大筆錢，對(duì)周圍人說(shuō)：“誰(shuí)幫我撿起來(lái)，每撿一百?gòu)�，自己可以拿走一張�！?/p>

　　一個(gè)小伙子彎腰就撿，可是他漸漸感覺(jué)不對(duì)勁起來(lái)，人群中怎么沒(méi)有一點(diǎn)聲音。他直起身，見每一雙眼睛都像看傻子似的看著他。他扔了錢，漲紅著臉，擠出了人群。人群里除了竊竊私語(yǔ)，沒(méi)有一個(gè)人行動(dòng)。

　　半小時(shí)后，一個(gè)過(guò)路人擠出了人群，他遲疑地看了看富翁，彎腰一張一張地?fù)炱饋?lái)，全不理會(huì)人群的哄笑。在快要撿滿一小袋的時(shí)候，慌慌張張地?cái)D進(jìn)第二個(gè)人，他肯定是剛剛得到這個(gè)消息，他撿得更快。不一會(huì)兒，人群中又有一個(gè)加入了他們的行列。這時(shí)人群像爆炸了一樣，你搶我奪，有的甚至就地臥倒……搶著的全跑了，沒(méi)搶著的一邊咒罵，一邊大喊：“富翁！富翁！”

　　富翁擺了擺手：“不用追了，鈔票是假的……”剛才還在咒罵的人興奮得變了形：“我早就說(shuō)了嘛！”

　　他們的話音未落，富翁已打開密碼箱，對(duì)那三個(gè)人說(shuō)：“感謝你們行動(dòng)了，你們撿起的每一張錢都是真的，而這筆錢會(huì)幫助你們更成功�！比藗兊难劬τ忠幌伦由涑鼍G光。富翁交給第一人十萬(wàn)，第二人十萬(wàn)，第三人還是十萬(wàn)�！安贿^(guò)，年輕人，你能告訴我，當(dāng)初你們是怎么想的嗎？”富翁問(wèn)。

　　第一人說(shuō)：“我從您的眼神里看不出有多假，而且我也沒(méi)冒什么風(fēng)險(xiǎn)呀�！�

　　第二人說(shuō)：“我太需要一筆錢了，這對(duì)我真是一次機(jī)會(huì)�！�

　　第三人說(shuō)：“我只是看他們倆人都不像傻子。”

　　三人同問(wèn)富翁為什么做這件事。富翁哈哈大笑：“我就是喜歡做別人沒(méi)做過(guò)的事�！�

　　原來(lái)，成功只屬這四類人：敢冒風(fēng)險(xiǎn)，善抓機(jī)遇，勇于仿效，富有創(chuàng)意。

　　1．概括事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　起因：________________________

　　經(jīng)過(guò)：________________________

　　結(jié)果：________________________

　　2．本文告訴我們成功的秘訣是什么？

　　________________________________________________

　　3．評(píng)論一下“一個(gè)小伙子”的舉動(dòng)。

　　________________________________________________

　　4．文章多次描寫了“人群”的反映，針對(duì)一處想像一下“人群”的心理活動(dòng)。

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：

　　1. 通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

　　2. 學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1. 體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。

　　2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人們的感情。

　　重難點(diǎn)分析：

　　通過(guò)閱讀想象，展示語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的豐富形象，進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味，抓住關(guān)鍵詞，理解景物特點(diǎn);通過(guò)品讀好語(yǔ)段，說(shuō)出自己的見解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫作手法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 課前要學(xué)生通過(guò)資料的搜集，了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況。

　　2. 搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(一)播放歌曲，引導(dǎo)想象。(出示視頻)

　　(二)教師用贊美的語(yǔ)氣描繪草原美景的歌詞，并讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

　　(三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。

　　(四)板書課題。齊讀課題。

　　導(dǎo)入：四十多年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)

　　(設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲聲中欣賞那一望無(wú)際的遼闊大草原，學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng)。教師飽含深情的朗誦會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)草原的向往之情。)

　　二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　(一)自讀要求：把課文讀正確，讀流利。

　　(二)自己輕聲朗讀課文。

　　(三)同桌互讀。

　　(四)檢查朗讀。

　　三、再讀課文，理清文章條理。

　　(一)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?

　　(二)引導(dǎo)交流，理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事，寫草原的景，突出草原景色的美;寫草原的事，突出了蒙漢情誼的深。

　　(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對(duì)這篇略讀文章，所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)

　　四、精讀細(xì)品，感受草原之美。

　　(一)自讀想象，還原形象。

　　自讀課文第一自然段，邊讀邊想象：讀了課文，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?看到這畫面你有什么想說(shuō)?作者又有怎樣的感受?

　　(設(shè)計(jì)意圖：想象課文描述的情景，體會(huì)作者表達(dá)的情感，并進(jìn)入情境去感受，進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。)

　　(二)朗讀想象，再現(xiàn)情景。

　　再次自由朗讀，想象課文描述的情景，借助朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。

　　(三)細(xì)讀品味，加深感悟。

　　1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。

　　2.讀后交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” (課件出示)

　　“茫�！笔裁匆馑�?同是寫草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”，老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫�！�

　　(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫茫”對(duì)比理解，激疑促思，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征“一碧千里，而并不茫�！钡睦斫狻�)

　　“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”(課件出示)

　　這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。

　　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際�！�(課件出示)

　　翠色流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎?

　　輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?

　　(四)配樂(lè)朗讀，熟讀成誦。(課件出示音樂(lè))

　　(設(shè)計(jì)意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂(lè)，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊讀，最后熟讀成誦，促進(jìn)積累。)

　　四、細(xì)細(xì)品味，感受草原人民之情。

　　導(dǎo)入：

　　草原的景色讓人心馳神往，流連忘返，給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也給我們留下了美好而深刻的印象。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?

　　(一)自由朗讀課文2-6自然段，邊讀邊想：讀了課文，在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，從這些畫面你感受到了什么?

　　(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會(huì)見——款待——聯(lián)歡”，并談感受。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)畫面，談感受，并借助朗讀，再現(xiàn)情境;抓住重點(diǎn)，拓展情境;準(zhǔn)確理解，深入感悟。)

　　(三)自讀第二、三自然段，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會(huì)。

　　(四)學(xué)習(xí)第四自然段，抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)“蒙漢情深”。

　　1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。

　　2.設(shè)置情境，激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

　　3.分角色表演本段內(nèi)容。

　　(五)學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂(lè)氣氛。

　　1.看畫面“聯(lián)歡”。(課件出示)

　　2.出示詩(shī)句，再次體會(huì)含義，加深理解。

　　3.多媒體出示“碧草斜陽(yáng)”圖，想象“話別”的場(chǎng)面，兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

　　五、拓展延伸，升華內(nèi)心感受。

　　假如你是個(gè)導(dǎo)游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對(duì)草原產(chǎn)生向往之情。請(qǐng)結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況，寫一份解說(shuō)詞。

　　教育反思：

　　成功之處：

　　一.借助媒體，進(jìn)入美的意境

　　利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能，一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒(méi)見過(guò)草原，因此教學(xué)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)用多媒體播放草原風(fēng)景圖，再配上一首樂(lè)曲——《美麗的草原，我的家》，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽覺(jué)上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè)美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、品讀課文，抒發(fā)美的情懷

　　上課的過(guò)程中，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生，通過(guò)自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的語(yǔ)言美，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。借助音樂(lè)，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片，學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里了，就如身臨其境一般來(lái)到了草原，和作者在交流感受著草原的無(wú)限秀美。然后，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“繡上的白色大花、翠欲流”等，通過(guò)學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟、理解。學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)，對(duì)“文章內(nèi)容、思想感情、語(yǔ)言文字”產(chǎn)生了自己的讀書見解，對(duì)草原的景美、作者的語(yǔ)言美有了自己獨(dú)特的感受體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書過(guò)程，心中自然產(chǎn)生了諸多感受，再安排配樂(lè)吟誦這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面、真摯的情感朗讀出來(lái)，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)美，表達(dá)美。多媒體的應(yīng)用，減少了繁瑣而徒勞無(wú)功的講解，獲得了較好的教學(xué)效果。

　　三、啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫面

　　在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語(yǔ)言文字想象的畫面，喚起學(xué)生的直觀表象，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個(gè)從語(yǔ)言到表象的體驗(yàn)過(guò)程，因?yàn)槊赖谋旧硎俏�。在一次次的感悟中，把語(yǔ)言美和自然美融為一體。

　　存在的不足：

　　1、對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解過(guò)細(xì)，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉(cāng)促，最后有些“草草收兵”的感覺(jué)。比如對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句中“渲染”和“勾勒”的理解，時(shí)間用得過(guò)多。

　　2、由于制作水平有限，不能根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)調(diào)出圖片，只能按照固定順序出示圖片，教學(xué)顯得不夠靈活。

　　3、反饋時(shí)提問(wèn)的面不夠廣，優(yōu)等生，中等生提問(wèn)次數(shù)多，沒(méi)有照顧到后進(jìn)生。

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一8

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清課文層次。

　　重點(diǎn)分析通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

　　難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1．談話：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、布置預(yù)習(xí)

　　1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，

　　3．指導(dǎo)勾畫。

　　三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1．出示生字、生詞

　　2．引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

　　3.引發(fā)思考，組織討論

　　四、理清課文的線索

　　1．組織朗讀課文

　　2．理清課文線索

　　3．組織交流、整理：

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字和詞語(yǔ)。

　　2．熟讀課文。

　　1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

　　4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

　　6、找出自己不理解的問(wèn)題。

　　7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

　　8、理解詞語(yǔ)。

　　9、質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

　　10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

　　11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

　　12、交流、整理：（1）草原美景

　�。�2）歡迎遠(yuǎn)客

　�。�3）親切相見

　�。�4）熱情款待

　　（5）聯(lián)歡話別

　　13、完成作業(yè)

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　重點(diǎn)分析具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫

　　難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽寫生字新詞。

　　2．引導(dǎo)思考

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1．師范讀。

　　2．組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

　　3．“一碧千里而并不茫�！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1．指導(dǎo)讀文

　　2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　指導(dǎo)朗讀第三段。

　　五、學(xué)習(xí)第四段

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

　　六、學(xué)習(xí)第五段

　　1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　七、總結(jié)

　　八、布置作業(yè)

　　1、寫生字、生詞

　　2、讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。

　　3、聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

　　4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

　　5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　6、朗讀第一段，想象畫面，體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。

　　7、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

　　8、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。

　　10、讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？

　　11、有感情地朗讀，深化理解。

　　12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

　　13、請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

　　14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：1、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個(gè)生字；掌握由生字組成的生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

　　3、理清文章的記敘順序，體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、掌握生字的音、形、義；朗讀課文。

　　2、在自主閱讀中理清文章的記敘順序。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件。

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們愛(ài)吃哪些水果？

　　2、（出示圖片）看，這是什么水果？（板書：草莓）練習(xí)說(shuō)話：多好看的草莓啊，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和味道？

　　3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來(lái)，那該多好�。。ò鍟悍N）這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《種草莓》。（齊讀課題）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、小聲地自由讀課文，連讀邊標(biāo)出自然段。讀后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　2、指名輪流讀課文段落。其余同學(xué)邊聽邊把新字詞畫出來(lái)，不懂的詞語(yǔ)做出標(biāo)注。

　　（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示帶生字的詞語(yǔ)

　�。�1）指名認(rèn)讀帶點(diǎn)的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鏟（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的讀音。

　�。�2）齊讀生字。

　�。�3）出示生詞，認(rèn)讀生詞。

　　草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子

　　豌豆趴蠶豆酸味果汁

　　（認(rèn)讀時(shí)，注意指導(dǎo)讀兒化音“慢慢兒”，先老師范讀，學(xué)生跟讀，再?gòu)恼n文中找出這樣的兒化音來(lái)練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復(fù)讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的可愛(ài)）

　　2、小組討論識(shí)記方法。

　　你認(rèn)為哪幾個(gè)生字難記、難寫，你想用什么辦法來(lái)記住它？（自由匯報(bào)生字的識(shí)記方法，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）“栽”與“裁”比較，引導(dǎo)學(xué)生找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開。

　　還可以練習(xí)題，鞏固運(yùn)用：

　　栽裁

　　（）衣服（）種（）樹苗（）縫（）剪

　�。�2）“豌”：與“碗、宛”比較組詞。

　�。�3）“酸”：仔細(xì)觀察，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　（1）著重指導(dǎo)觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意哪些筆畫，各寫三遍。

　�。�2）自由練寫，將每個(gè)字寫兩遍。

　　（四）再讀課文，梳理順序

　　1、同學(xué)們，《種草莓》這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來(lái)概括內(nèi)容，你能找到它嗎？自由讀課文，找到了就畫上橫線。

　　2、交流，概括。

　�。�1）對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括：開花、結(jié)果。

　�。�2）明確線索：春天—栽苗—長(zhǎng)高—工花—結(jié)果—成熟。

　　3、齊讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　第二課時(shí)

　　（一）溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題。

　　2、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)種草莓的過(guò)程是按什么順序來(lái)寫的？

　　（板書：栽苗、長(zhǎng)高、開花、結(jié)果、成熟）

　　3、自由讀文，看看各個(gè)階段草莓是什么樣子？小弟是怎么做的？

　　（二）選擇朗讀，品味語(yǔ)言

　　1、選擇你喜歡的部分，再讀課文，讀正確、讀流利。

　　2、把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段：

　�。�1）“細(xì)細(xì)的春雨酒下來(lái)，淋在小葉上，葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來(lái)，照在花盆上，小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來(lái)，吹在小苗上，小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了�！�

　�、俣嗝赖那榫鞍�，誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)？

　�、诮處煾鶕�(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　　“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞都是重疊的）

　　再自由地小聲讀一讀，體會(huì)這些重疊詞有什么好處？（說(shuō)明春雨、春風(fēng)、陽(yáng)光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長(zhǎng)）

　�、墼僦该x，讀出溫柔、鄶暢的感覺(jué)�？杉由蟿�(dòng)作表演讀。

　�。�2）“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆（）小疙瘩。小綠疙瘩一天天長(zhǎng)大，顏色也慢慢變淺，成了（）的小課兒了�！〔葺ǎ┝�，朝外的一面開始發(fā)紅�！�

　�、僭诶ㄌ�(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　�、谡n件演示（或動(dòng)手畫一畫）果兒的變化。

　�、鄄葺畯摹熬G豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細(xì)，而種草莓的小弟就更不用說(shuō)了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么？

　�。�3）出示課文的最后一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品嘗草莓的句子。

　　這么好看又好吃的草莓誰(shuí)不喜歡呀，讓我們也來(lái)美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

　　（三）總結(jié)升華，拓展練習(xí)

　　1、談感受，小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛(ài)，也從小弟的身上體會(huì)到種草莓有無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　2、語(yǔ)言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來(lái)。

　　3、拓展空間：有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并寫下觀察日記。

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一10

　　《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過(guò)人。

　　為了切實(shí)落實(shí)好“生本高效課堂，自主合作探究學(xué)習(xí)”。我在備課時(shí)深刻領(lǐng)會(huì)教材，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。盡量考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

　　一、我首先“從題入手，因題質(zhì)疑”

　　教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題展開思考，設(shè)疑。師：看了《草船借箭》這個(gè)題目，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑：“草船借箭”是什么意思？“誰(shuí)用用草船借箭”？“為什么用草船借箭”？為什么說(shuō)是“借”箭而不是“取”箭，“騙”箭？等等。用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)題的能力，教師從中尋找有價(jià)值的問(wèn)題，確定教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行討論解決，學(xué)生的積極性高漲，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

　　二、課堂中我利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)

小組合作研讀第二自然段的人物對(duì)話，體會(huì)人物內(nèi)心，感知人物形象：在學(xué)生匯報(bào)到通過(guò)三天之后的漫天大霧，體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算時(shí)，我讓學(xué)生探究，這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是一種怎樣的心情�！澳敲�，諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢？”從而進(jìn)一步體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算與魯肅的老實(shí)忠厚。體會(huì)周瑜的妒才陰險(xiǎn)與諸葛亮的機(jī)智、胸有成竹。學(xué)生在小組內(nèi)交流的時(shí)候，議論紛紛，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)。此時(shí)，課堂的氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)。學(xué)生不但對(duì)曹操這一人物形象更加了解，而且深化了諸葛亮神機(jī)妙算的認(rèn)識(shí)。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了本課無(wú)論是諸葛亮的神機(jī)妙算、周瑜的妒才陰險(xiǎn)，還是魯肅的仁厚守信，曹操的謹(jǐn)慎多疑，我們都是從文章對(duì)人物的語(yǔ)言描寫中體會(huì)到的。這也是《三國(guó)演義》刻畫人物一個(gè)很重要的方法。通過(guò)語(yǔ)言，能幫助我們更深入地體會(huì)人物的內(nèi)心。

　　三、在“自主閱讀，合作探究”這一環(huán)節(jié)

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我還采用了鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題，跟大家討論，有預(yù)設(shè)的問(wèn)題，如“草船借箭為什么能夠成功？”“諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪？”如果這些問(wèn)題學(xué)生能夠提出最好，如果學(xué)生提不出我就一此問(wèn)題作為切入點(diǎn)，()引領(lǐng)全班學(xué)生交流。突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我覺(jué)得這是體現(xiàn)生本高效課堂的個(gè)關(guān)鍵所在。

　　反思自己的教學(xué)最大的疑惑是：對(duì)于這片篇幅較長(zhǎng)的課文來(lái)講，如何把握學(xué)生理解課文內(nèi)容的深度與朗讀訓(xùn)練到位的統(tǒng)一？這還需要自己在日常教學(xué)中進(jìn)一步的研究與探討。

　　總之，我認(rèn)為課堂上應(yīng)該力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，重視探究性閱讀過(guò)程的引領(lǐng)和指導(dǎo)，并抓住幾個(gè)主要問(wèn)題，適時(shí)，適當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟隱藏其中的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更透徹，對(duì)人物形象的把握更準(zhǔn)確。只有把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生在每一節(jié)課堂都有所收獲，有所提高，“生本高效”才不會(huì)是空話。

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一11

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

　　2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰(shuí)記得？還有一首《畫雞>，誰(shuí)背給大家聽一聽？(指名背)

　　今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題1草

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文

　　要求：

　　1．借助拼音練讀課文3遍。

　　2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

　　四、讀詩(shī)句，識(shí)字

　　1．第一行（指名讀）

　　識(shí)字：離原

　　教師解釋："離離"是講草長(zhǎng)得茂密。"原"是寬廣的野地。

　　出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

　　指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，

　　2．第二行（齊讀）

　　識(shí)字：歲枯榮（"歲"平舌音，"榮"翹舌音。）

　　教師解釋："歲"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）

　　指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)"一"聲調(diào)不同）

　　3．第三行（指名讀）

　　識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)"燒"的音。）

　　解釋："盡"就是"完"的意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢？出示第四行。

　　4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。

　　識(shí)字：吹又（注意"吹"翹舌音）

　　指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

　　五、朗讀課文，背誦課文

　　1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

　　2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。

　　2．完成課后練習(xí)3。

　　3．用"春風(fēng)"說(shuō)一句話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．朗讀、背誦課文。

　　2．說(shuō)說(shuō)你喜歡小草嗎？為什么（不作過(guò)高要求，學(xué)生說(shuō)到什么程度皆可，說(shuō)通就行。）

　　3．認(rèn)讀生字。用"原、歲、吹、火"口頭組詞。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　原：半包圍結(jié)構(gòu)，"廠"里面是"白"、"小"，不能寫成"泉"。

　　歲：上下結(jié)構(gòu)。"山"要寫扁些。上短下長(zhǎng)。

　　枯：左邊是木字旁，右邊可分成"十""古"來(lái)記憶。

　　火：筆順是

　　吹：右邊是"欠"（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面"人"左右伸長(zhǎng)。

　　又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。

　　三、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

　　四、鞏固練習(xí)（完成課后練習(xí)4）

　　1．指導(dǎo)：這首詩(shī)不完整，有的句子沒(méi)寫完整，有的整行沒(méi)寫，你能把沒(méi)寫出來(lái)的字填上嗎？

　　2．各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。

　　3．指名（多人）讀一讀，了解默寫的情況。

　　4．集體背誦古詩(shī)。

　　五、補(bǔ)充閱讀白居易的《池上》

　　小娃撐小艇，

　　偷采白蓮回。

　　不解藏蹤跡，

　　浮萍一道開。

　　1．師簡(jiǎn)單介紹并范讀。這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫一個(gè)小孩獨(dú)自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來(lái)時(shí)小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。

　　2．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀背背。教師也可作簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生了解詩(shī)意。

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　能力目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　德育目標(biāo)：了解北大荒的.可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。

　　創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

　　1、復(fù)習(xí)舊課

　�。◣煟┥瞎�(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛(ài)的草塘》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富不愛(ài)

　　2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘

　　（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)-- 生：（齊讀課題）“可愛(ài)的草塘”。

　�。◣煟┪覀兛梢詮哪男┓矫嫒胧秩W(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問(wèn)題入手 ……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽聽同學(xué)們的意見。（ “這草塘真美��！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里�！� “我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。” ）

　　（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。

　　（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美�。�

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

　　（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。

　　1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。

　�。�1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）

　�。◣煟嚎戳讼裉焯靡粯用利惖牟萏粒阆胝f(shuō)點(diǎn)什么呢？

　�。�2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)

　�。�3）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語(yǔ)或者句子寫得特別的美？把它畫下來(lái)。

　　b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　c、配樂(lè)齊讀整段

　　（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。

　　a、（師）：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）

　　b、出示��！……更白了。

　　。配樂(lè)朗讀

　　。說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）

　　。再配樂(lè)朗讀

　　2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語(yǔ)言美，意境美，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。]

　�。ㄈ┮宰宰x自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受“豐富物產(chǎn)”

　�。◣煟┱婷赖牟萏涟〉萏恋目蓯�(ài)除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）

　　1、齊讀后說(shuō)感受

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢

　　2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說(shuō)故事

　　要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述

　　3、說(shuō)故事讓生評(píng)分并說(shuō)原因

　　4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深愛(ài)

　　[設(shè)計(jì)意圖：用講故事的形式理解俗語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。]

　�。ㄋ模�、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅” 。

　　1、寫感受

　　師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩(shī)、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰(shuí)寫得快。

　　2、交流

　　茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。

　　景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。

　　[設(shè)計(jì)意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)通過(guò)暢談“旅行”感受，學(xué)生可以盡情表達(dá)對(duì)草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛(ài)。]

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。

　　2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不愛(ài)

　　物產(chǎn)豐富愛(ài)

　　可愛(ài)的草塘

　　景色優(yōu)美深愛(ài)

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一13

　　為了更好的提升自己的教學(xué)能力，適應(yīng)新一輪課改。所以在教學(xué)《小草》一文前，我找了大量的相關(guān)資料，認(rèn)真看了參考書，進(jìn)行疏理，弄清大體思路后，融入自己的思考。為了達(dá)到更好的效果，吸引學(xué)生的注意力，制作了精美的課件。在整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)較為積極。有自己的想法和見解，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

　　教學(xué)這一課伊始，我出示課件小草圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么，然后引出，小草是自然界中最常見的一種植物，但為什么人們喜愛(ài)它，贊美它呢？引出課題。一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生急于學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，通過(guò)自由讀，檢查字詞，學(xué)生接讀課文，想本文主要寫了什么內(nèi)容。再掃讀，想圍繞小草的特點(diǎn)和品格，作者是從哪幾方面贊美小草的。學(xué)生通過(guò)找一找，畫一畫，在書中找到四個(gè)方面。作者為什么要贊美小草呢?這樣設(shè)計(jì)，為下文的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

　　接下來(lái)，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)小草的第一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生在默讀課文后，找到贊美小草的語(yǔ)句，我指導(dǎo)朗讀后，學(xué)生更進(jìn)一步帶著情感體會(huì)到小草生命力的頑強(qiáng)。從而引出作者在這段中運(yùn)用古詩(shī)開頭，贊美小草。因?yàn)?、4、5自然段的構(gòu)段方式和第2自然段相同，所以放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段，同時(shí)，出示自學(xué)提示。學(xué)生成了學(xué)生的主人。學(xué)生匯報(bào)后，解決了自學(xué)中應(yīng)該明確的問(wèn)題。聯(lián)系詞句加深理解，了解了引用古詩(shī)的意思。最后帶著感情來(lái)品讀課文。這樣以扶學(xué)到自學(xué)的方式，學(xué)生很好理解小草的高尚品質(zhì)，并且有效的利用課堂教學(xué)時(shí)間。然后，讓學(xué)生思考，在生活中，有哪些人像小草那樣默默奉獻(xiàn)，回報(bào)社會(huì)。小草除了這些品質(zhì)，還有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，從而拓展延伸學(xué)生思維。

　　最后，請(qǐng)同學(xué)們看板書，回顧全文重點(diǎn)，同時(shí)師生一起分析，文章結(jié)構(gòu)其寫作特點(diǎn)。讓學(xué)生看課題，今天我們認(rèn)識(shí)了什么樣的小草，學(xué)生各抒己見，我提出殷切希望，孩子們努力成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。我推薦相關(guān)的文章《野草》。在音樂(lè)《小草》中，感受小草的美及優(yōu)秀品質(zhì)，結(jié)束本課。

　　縱觀整節(jié)課，有得有失。我想教師做為課堂的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該再放些。自己說(shuō)得有點(diǎn)多，應(yīng)該更多的給學(xué)生思考時(shí)間。聽了領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)，受益匪淺，在各種讀中，不應(yīng)流于形式，應(yīng)該讓每一種讀，讓學(xué)生入心，同時(shí)帶著有效、有價(jià)值的問(wèn)題去讀，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我會(huì)在今后的教學(xué)中，不斷提升自我、完善自我。

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第5—6頁(yè)“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.

　　教材分析：

　　本節(jié)課通過(guò)平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)，能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，，對(duì)被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時(shí)，如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生不會(huì)有太大的困難。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí).聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望。

　　重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

　　指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5

　　全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上小題進(jìn)行分類，并請(qǐng)學(xué)

　　說(shuō)一說(shuō)是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類。

　　有余數(shù)的算式：( ) 沒(méi)有余數(shù)的算式( )

　　二、探索新知

　　1、探索試商方法

　　課件出示課本第5頁(yè)“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式

　　提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?

　　(2)指名回答，板書：55÷8

　　(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。指名口答。

　　(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

　　(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

　　(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?

　　通過(guò)集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

　　2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

　　集體交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁(yè)“試一試”。

　　(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)

　　三、鞏固練習(xí)

　　課本第6頁(yè)“練一練”的第1 ~ 5題。

　　學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。

　　四、總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?

　　五、作業(yè)

　　1.( )里屜大能填幾9

　　( )X 5<44 8x( )<57 ( )X 6<41

　　9X( )<53 ( )x 4<31 60>( )x 7

　　2、用豎式計(jì)算。

　　20÷6 33÷5 63÷8 41÷7

　　75÷9 52÷7 38÷4 67÷9

　　3、解決問(wèn)題。

　　43個(gè)排球，每7個(gè)裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分草莓

　　把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)，還剩幾個(gè)?

　　55÷8=6(個(gè))......7(個(gè))

　　答：每個(gè)盤子放6個(gè)，還剩7個(gè)。

《草》教學(xué)設(shè)計(jì)一15

　　教材分析：

　　本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲草，通過(guò)吃蟲草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲草的圖片和學(xué)生作品，學(xué)生通過(guò)觀察了解吃蟲草的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。了解吃蟲草的種類和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、繪畫、制作的能力。

　　學(xué)生分析：

　　三年級(jí)學(xué)生對(duì)于吃蟲草的了解幾乎沒(méi)有。通過(guò)錄像欣賞知道并了解，從而產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學(xué)們展開豐富想象。在造形設(shè)計(jì)時(shí)可讓學(xué)生敢于求新，獨(dú)樹一幟，把自己的想法大膽表現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo):了解有關(guān)吃蟲草的知識(shí)，并選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景。學(xué)習(xí)運(yùn)用彩紙剪貼方法表現(xiàn)吃蟲草。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫、制作的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)觀察了解吃蟲草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解吃蟲草的種類特征，想象捕蟲器的形象和功能，并用繪畫或撕紙粘畫等的方式表現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象、表現(xiàn)新穎奇特的捕蟲器。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　吃蟲草的教學(xué)課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫棒……

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　大自然中有無(wú)數(shù)動(dòng)物和植物，每天，它們之間都會(huì)發(fā)生許多有趣的故事。今天動(dòng)物和植物之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？

　　播放課件：短片中的小螞蟻怎么了？你們想不想了解更多有關(guān)吃蟲草的知識(shí)�。俊鍪菊n題《吃蟲草》

　　二、新授：

　　1、蟲子吃草是平常事，居然草還能吃蟲子？真是大千世界無(wú)奇不有，我們都知道吃蟲草既不會(huì)跑也不會(huì)跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲草是用什么方法抓住小蟲子的呢？它又有什么特點(diǎn)呢？

　　2、下面我們?cè)傩蕾p幾個(gè)錄象，看看吃蟲草是用什么方式抓住小蟲子的？（播放課件）學(xué)生討論，匯報(bào)。

　　設(shè)陷阱：等待小蟲子掉進(jìn)捕蟲葉袋里后將其捕住。

　　黏液粘：從葉片上分泌出黏液，粘住小蟲子。

　　設(shè)圈套：合攏葉片夾住蟲子。

　　3、我們已經(jīng)總結(jié)出三種吃蟲草捕蟲的方式了，想一想，如果你是吃蟲草，你會(huì)用什么辦法吸引蟲子，來(lái)把它吃掉呢？同桌模仿吃蟲草吃蟲的過(guò)程嗎？（小組討論回答）

　　4、吃蟲草為什么要吃蟲呢？（學(xué)生討論回答）

　　5、欣賞圖片：生匯報(bào)有哪些種類？吃蟲草有什么特點(diǎn)？生長(zhǎng)在什么地方？

　　豬籠草毛膏草捕蠅草毛氈苔瓶子草、、、、、、它們靠什么吸引校蟲呢？

　　板書:

　　形——奇

　　色——艷

　　味——香

　�。�、欣賞學(xué)生作品（多媒體）

　　剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識(shí)，對(duì)吃蟲草有了許多認(rèn)識(shí)，但生活中我們誰(shuí)都沒(méi)有見過(guò)。不過(guò)我們可以充分發(fā)揮想象。一些小朋友，就通過(guò)想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現(xiàn)了出來(lái)，我們一起來(lái)看看。

　　觀察：畫面中運(yùn)用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業(yè)？你們想不想看看老師是怎樣表現(xiàn)吃蟲草的？

　　師示范勾線法：

　　首先選擇用基本形想象吃蟲草的外形，要奇特；接著用線在畫紙的適當(dāng)位置上表現(xiàn)，線條要流暢；然后用點(diǎn)線面刻畫吃蟲草.

　　出示彩紙剪貼的作品

　　強(qiáng)調(diào)注意疏密、高低、大小、遠(yuǎn)近的變化，通過(guò)欣賞作品講解。

　　三、練習(xí)；

　　你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草�。拷裉煳覀儗⑴e行一個(gè)“想象小天才”畫展，比一比誰(shuí)畫的吃蟲草的最有創(chuàng)意？

　　作業(yè)要求：

　　１、發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過(guò)方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景。

　�。�、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　３、輔導(dǎo)要點(diǎn)：構(gòu)圖，捕蟲器的造型和細(xì)致的描繪。

　　四、展示評(píng)價(jià)