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《春天的小雨》教學設計（精選11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《春天的小雨》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《春天的小雨》教學設計 1
一、教學目標：
1、指導學生學會會寫生字。
2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
二、教學重、難點：
理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。
三、教學安排：
2課時
第一課時
教學內容：
學習生字；初讀課文，整體感知內容。
教學過程：
一、激趣導入：
提供展示臺，讓學生交流自己收集到的關于春雨的詞語、詩句，師歸結，出示課題。(齊讀課題)
二、初讀課文，了解內容。
1、學生自由讀課文。要求：
�、�、自學生字，看清字形，讀準字音。
�、�、想一想:課文主要寫了什么內容？
2、檢查自讀課文情況。
�、佟⒅该侄卫首x課文，糾正字音。
�、�、說說課文主要寫了什么；針對課文內容質疑。
3、出示生字，認讀生字，重點檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈
4、指導學生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳
三、再讀課文，了解課文的`主要內容。理清文章的脈絡。
課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現了對春雨的無比喜愛和贊美之情。
四、指導寫字。重點指導：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的山不要寫成蟲。
五、再次有感情的朗讀課文，小結：
同學們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節課再學習。
六、作業：
1、抄寫生字詞。
2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
3、預習：聯系課文內容，展開想象，說說春天美在哪里。
《春天的小雨》教學設計 2
教學目標：
1、認識14個生字。學會7個生字。
2、讀懂課文內容，學習一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂和希望。
3、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中表達自己的情感。
教學重點：
1、認識14個生字。學會7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的喜愛。
第一課時
一、創設情境，激發學習興趣。
同學們，你們聽過春雨唱歌嗎？今天我們就來一起聆聽春天的小雨帶給我們的美妙的歌聲。
二、讀文，感知課文內容。
1、教師范讀，要求學生注意聽清生字的讀音。
2、學生小聲讀文，畫出生字，自學生字。
三、學習生字。
�。ㄒ唬┩ㄟ^了解象聲詞來學習生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、瀝、嘩、啪、嗵”。
1、同學們聽到春雨的歌聲了嗎？“叮叮咚咚”是春雨打在鐵皮上發出的聲音，像“叮叮咚咚”這樣模擬事物聲音的詞我們叫它“象聲詞”。你在課文中還能找到哪些象聲詞？
2、學生默讀課文，畫出象聲詞。
3、識記生字，教師教讀，要求讀出節奏感。
4、通過課件擴展出更多的象聲詞。
（二）學習其它生字，了解象聲詞的作用。
作者在課文中為什么用了這么多不同的象聲詞呢？
1、1~3段，學習生字“經”，用“已經”造句，生字回文朗讀。
2、4~6段，認識生字“溝”，通過“高興”一詞指導朗讀。
3、7段，字理的方式學習“傘”，注意筆順。部件法識記“森”“音”。通過朗讀，引導學生體會比喻句，并說一說為什么把“森林”比做“音樂廳”？
4、8~11段，學習“順”字，通過造句了解“順”的字義，知道它的反義詞是“逆”。
5、12~13段，認識“演奏”兩個字。
�。ㄈ⿵土�、鞏固所學生字。
1、自己復習。
2、“小老師”的.游戲，同桌從音形上互考生字。
3、組長利用字卡鞏固生字。
第二課時
一、復習生字。
二、讀文。
1、將生字帶入課文，出聲讀文，要求讀正確，將課文讀流利。
2、通過提示語、標點，及不同節奏的象聲詞嘗試有感情地朗讀課文。
三、完成課后習題。
1、讀一讀，要求讀準字音，理解“順流而下”：沿著水流的方向下來。
2、寫一寫，在方格本中書寫詞語。
四、作業。
1、下雨時仔細聽一聽，將感受寫到日記中。
2、學唱歌曲《小雨》。
五、練習。
�。ㄒ唬┛雌匆魧懽帧�
（二）填部首，與周圍的字組成新字。
�。ㄈ┨钕舐曉~，沒學過的字用拼音代替。
六、資料
這篇課文以比喻的手法，主要從聽覺上，為我們描繪了春雨的世界，讀來是那樣清新，不能不讓人涌起對春天、對大自然的熱愛之情。
《春天的小雨》教學設計 3
教學目標：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
教學重點：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學難點：
1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學準備：
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。
3、練習朗讀課文。
教學重點：
學會生字新詞。
教學過程：
一、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：
跌下來、似的、播種、仰著臉
2、出示文字投影片，指導學生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。
4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種
三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。
四、質疑：
梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。
(問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)
五、作業：
1、寫生字詞、讀書。
2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
第二課時
教學要求：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
教學重點：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學難點：
1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學準備：
聲像資料、文字投影片
教學過程：
一、導入新課
同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。
(一)、進一步理解課題：
課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?注意節奏和停頓，再次讀題。
(二)回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么?看到了什么?
二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。
(一)體會描寫春雨聲音美的內容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同?
2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響?
(1)指名朗讀，其他同學說說聽到了什么?
(2)捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。
(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響?
(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。
3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。
出示文字片：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。
(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢?
(2)想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢?
(3)練習朗讀，欣賞聲音美。
(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題
(問題一：“冬—冬—冬”之間的.橫線什么意思?
問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)
問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?
解疑步驟：
�、俳處煄ьI學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。
�、诔鍪咀帜唬�
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了�！班锑锑�!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
�、蹖Ρ戎笇П硎韭曇舻脑~語，體會破折號的作用。
�、苷f說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：
問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：
�、賹W生自己初步理解。
②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓?鼓聲一響，給你什么感覺?
�、劾斫庾髡哌@樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。
4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。
5、配樂朗讀聲音美部分。
板書：聲音美
(二)感受描寫春雨形象美的內容。
1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說一說。
2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。
板書：樣子美
(三)感受贊美春雨精神美的內容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因?
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢?
4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的?
板書：精神美
(四)齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情
三、總結全文
1、誰能結合板書說說春雨美在哪?
2、總結寫法
文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。
3、再次朗讀課題，結束學習。
四、布置作業：
必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。
《春天的小雨》教學設計 4
一、單元教學內容
本單元由四篇課文和“語文百花園一”組成。四篇課文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古詩兩首》是精讀課文，《柳笛和榆錢》是略讀課文，這組課文的主題是表達對春天的熱愛、對大自然的贊美�！洞禾斓男∮甑蔚蔚巍罚髡咄ㄟ^對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現了自己對春雨、對大自然的無比喜愛和贊美之情�！镀俨肌访枥L了瀑布壯麗的景象，表達了作者贊美瀑布、熱愛祖國山河的思想感情�！豆旁妰墒住分械幕莩纭创航砭�>》描寫的是畫中的景物，《游園不止》描寫的是現實中的景物，詩人抓住了春天景色的特點，寫出了一片盎然春意，抒發了熱愛大自然、熱愛春天的美好情感�！读押陀苠X》一文作者用細膩的筆調描寫了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆錢的快樂，表現了作者對故鄉無比熱愛和眷戀的思想感情以及對童年幸福美好生活的向往。四篇課文中編排了7幅精美的插圖，激發學生的學習興趣，幫助學生理解課文內容，培養學生的形象思維能力和健康的審美情趣。
本單元的“語文百花園一”，“語海暢游”欄目目的是幫助學生鞏固基礎知識，提高其語言運用能力；“積少成多”欄目幫助學生積累語言、名句，培養學生良好的學習習慣；“閱讀平臺”欄目目的是擴大學生的閱讀量，培養學生的想象力，豐富學生的語文素養；“語文大課堂”欄目的目的是引導學生走向生活，在生活中學習語文，運用語文，提高自己的觀察能力、搜集處理信息的能力、研究、合作的能力、表達能力和語文素養。
二、單元教學目標
1、本單元要求認識24個字，會寫30個字。
2、本單元課文體裁有散文、詩歌和古詩，讀起來瑯瑯上口，教學時應引導學生反復朗讀，在讀中感悟、理解和品味、培養學生的語感和理解能力、想象能力、增加語言積累。
3、本單元練習重點“在觀察中展開想象”，引導學生帶著濃厚的興趣學習本組課文，了解大自然的美好神奇，培養熱愛大自然的情感及健康的審美情趣。
1、春天的小雨滴滴滴
一、教學目標
1、引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達表達的思想感情。自主學習，背誦自己喜歡的部分。
3、本課要求會認的字有：淅、瀝、篷，叮、溝、啼、乳；要求會寫的字有：鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳；要求掌握的詞語有：鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁。
二、教學重難點
理解重點詞語，句子的意思，體會句子所表達的思想感情，體會作者仔細觀察，發揮想象為教學難點。
引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的.情感為教學難點。
三、教具準備
多媒體課件，字卡
四、教學時間
兩課時
五、教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、同學們，現在是什么季節？春天在你的眼里是什么樣的？我們這節課來學習我們本冊教材的開篇之作，他和春天和春雨有關，指讀課題《春天的小雨滴滴滴》，春天的小雨在你眼里是什么樣的？學生回答，教師梳理，春天的小雨在同學們的眼里是歡快的，活潑的，我們就用這種歡快的語調在來讀讀課題《春天的小雨滴滴滴》。現在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？
二、朗讀感悟，理解課文內容
1、自由朗讀課文，看你都聽到了什么？看到了什么？
2、指名回答。學生可能會摘錄一些描寫春天的雨聲的句子來回答問題，教師及時進行小結與提升。（如：是啊，大家都聽到了各種各樣美妙的春雨的聲音）
3、課文中哪些自然段寫了作者聽到的雨聲？（2、3、4、5）
4、2——5自然段都是寫雨聲的，可是呢，作者觀察的地點卻不一樣？理清作者聽雨的地點。指名學生說出作者都在哪聽雨了？
5、學習課文的第二自然段。
�。�1）默讀第一自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？
（2）教師問，學生讀句子回答：春雨打在篷頂的波浪板上，發出什么聲音？春雨打在樹林里的葉子上，發出什么樣的聲音？春雨打在鐵皮屋頂上，發出什么樣的聲音？
�。�3）這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽一下春雨的美妙聲音？指名讀，師生評價。
�。�4）問：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發出不同的聲音？在指導朗讀。
�。�5）聽著同學們的朗讀也激發了老師的讀書熱情，教師范讀“屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興的嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”看看你從老師的讀中聽出了什么？理解你推我擠的意思。
過渡，屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們一同走近樹林里在來聽聽雨聲。
6、學習第三自然段。
�。�1）請大家默讀第三自然段，用筆畫出在樹林里聽到的雨聲，并把它讀出來？
�。�2）多媒體課件出示句子：
淅淅瀝瀝。啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。
�。�3）理解作者的想象，啟發學生進行想象；“這座音樂廳里可能在演奏什么樂曲？”
過渡，小雨珠滴落到樹林里只是拉開了一個序曲，緊接著華麗的樂章即將開始。
7、學習第4，5自然段
�。�1）指名讀第4，5自然段。
（2）邊聽邊提出你不明白的地方，大家一起來解決。
�。�3）學生提出問題，教師進行梳理。
有可能問題如下：——是什么意思？為什么第四自然段和第五自然段里寫春雨的詞語不一樣呢？
�。�4）組織學生解決問題。
教師小節：這節課我們跟著作者一起到屋前，樹林里聽春雨的聲音。感受到了春雨的聲音美。
第二課時
一、復習導入
上節課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它的聲音美麗。作者不僅聽了春雨，還看了春雨。課文哪一個自然段寫了作者看春雨？
二、學習第6自然段
（1）齊讀：你看到的春雨是什么樣子的？
（2）細細的，密密的，可以用哪些詞語來形容它？（牛毛細雨，春雨綿綿……）
�。�3）指導朗讀。
三、學習第7、8自然段。
讀7、8自然段，說說春雨有什么樣的精神？
四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？
聽春雨，春雨美在聲音，看春雨，春雨美在樣子，人們都贊揚春雨，它美在無私，博大的精神。
五、學習第9自然段。
春雨這么美，作者很喜歡春雨，一起讀第9自然段。
我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！
教師總結
附：板書設計：
聽聲音美
春天的小雨滴滴滴看樣子美
贊精神美
《春天的小雨》教學設計 5
教學目標:
1.認識生字“篷、淅、瀝、咚、絮”，積累詞語“淅瀝、音樂廳、花絮、發芽、品嘗、涼絲絲、甜蜜蜜”，正確讀好象聲詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子或小節。
3.說說比喻和擬人的作用。
4.體會作者喜愛春雨的感情。
教學重點、難點：
1、感受象聲詞的不同形式，并能正確讀好。
2、在品讀中感受比喻和擬人的作用，體會作者喜愛春雨的感情。
課前準備：
查找描寫四季的雨的詞句。
教學時間：
1課時
教學過程：
一.談話說話，揭示課題
1.第一課我們學了一首有關春天的詩，一起背背看。
2.今天我們要學習一篇描寫春雨的散文。出示課題：3.春天的小雨滴滴滴
3.作者簡介：陳木城臺灣彰化人，臺灣著名兒童文學作家。
二.整體感知課文，學習生字
1.聽課文錄音，初步感知課文。
2.自讀課文，想一想：根據提示把課文分為兩部分。
A.春雨落在不同的物體上，發出不同的聲音。
B.雨中觀雨，感受春雨，體會了人們對春雨的喜愛之情。
3.以小組形式學習生字新詞
三.檢查反饋
1.指名分節讀課文
2.1-14節寫了春雨落在不同的.物體上，發出不同的聲音。
15-20節寫了雨中觀雨，感受春雨，體會了人們對春雨的喜愛之情。
3.出示生字新詞，并理解
淅瀝音樂廳嗵嗵嗵花絮涼絲絲播種甜蜜蜜
淅瀝——象聲詞花絮——比喻各種有趣的零碎新聞。
四.學習課文，朗讀感受
輕聲讀1-14節，思考：小雨發出了哪些聲音?為什么會發出不同的聲音?
1.丁丁東東(篷頂的波浪板上、鐵皮的屋頂上)滴滴答答(樹林的葉子上)淅瀝淅瀝(油加樹上)啪啦啪啦(相思樹上)嘩啦啦(羊蹄甲樹上、面包樹上)啪啪啪(小傘上)咚咚咚嗵嗵嗵(地面上)
2.因為物體本身的質地不同，發出的聲音也不同，作者的象聲詞運用得非常準確。
4.指導朗讀
a.把象聲詞讀出來
b.體會比喻和擬人的作用，讀出感情來(講解不要出現術語，重在朗讀)
1)整座森林就像一座音樂廳一樣。
2)……好像就是一面鼓……
3)于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了。
4)……品嘗一下這大地的乳汁……
五.感情朗讀全文
六.選擇喜歡的句子或小節背一背
七.練習說話
1、用幾句話說說春雨
2、說說四季的雨，要有其特點。
作業設計：抄寫字詞。摘錄象聲詞。
板書設計：
3、春天的小雨滴滴滴
淅瀝
嘀嗒
聲音嘩啦
啪啦
春雨演奏
《春天的小雨》教學設計 6
內容簡析
這是一意象豐富、語言優美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。
設計理念
以學生朗讀為主要教學手段，通過讀，品味文中語言的美和意境的美，培養學生的想象力，使之受到美的熏陶，激發對春雨和大自然的熱愛之情。
教學目標
1.認識“淅、瀝”等生字，會寫“溝、推”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。
3.體會重點詞句的意思，體會所表達的情感。
4.讓學生在學習中感受春雨的美好，激發對春雨和大自然的熱愛和贊美之情。
重點難點
品讀文中的語言，激發學生想象力；進行語言實踐，提高學生語言能力。
教具準備
生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。
教學時間
兩課時。
教學流程
第一課時
一、激趣引入，揭示課題
1.讓學生把自己搜集到的關于春雨的資料展示出來。（注：資料可以是圖片，可以是歌曲，可以是好詞佳句，例如“春雨綿綿”“春雨貴如油”，可以是詩，例如《春夜喜雨》。）
2.教師歸納，揭示課題。
師述：同學們，今天我們就來學習一描寫春雨的課文——《春天的小雨滴滴滴》�？吹竭@個題目，老師有個疑問，課題中的“滴”為什么不用口字旁的“嘀”呢？請同學們在學習課文的過程中，動腦筋幫忙解決行嗎？
二、初讀課文，了解大意
1.借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
2.放課文錄音，讓學生邊聽邊畫生字詞，并糾正讀音。
3.指導學生認讀生字詞。
4.讓學生輪流朗讀文段，檢查正音。
5.再自由朗讀課文，了解課文大意，理清課文條理。
�。ㄗ髡咄ㄟ^對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的生動、形象的描寫，表現了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。）
6.師生分析課題。
�。ā班帧笔悄M聲音的詞語，擬聲詞，而“滴”是動詞，描寫春雨的動作。課文里描寫的是春雨下起來的樣子，而不是說春雨只發出“嘀嘀嘀”的聲音，所以課題中的“滴”，不能換做“嘀”）。
7.配樂朗讀課文。
三、指導書寫，鞏固字詞
1.交流認字方法。
2.填寫詞語花籃，互相交流。
3.指導學生把“推、撒、播、敲”這些筆畫復雜的字寫正確，而且還要寫整齊、勻稱，區分“密”與“蜜”兩個形近字。
四、布置作業
1.抄寫字詞。
2.預習課文，用“△”把文中描寫聲音的詞語（擬聲詞）找出來，并抄在采集本里。
第二課時
一、復習引入，溫故知新
1.課文描寫的是什么？表達了作者怎樣的情感？
2.你從課文哪一個自然
內容簡析這是一意象豐富、語言優美的文章。作者通過對春雨的'聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現了作者對春雨和大自然的無比喜愛和
段能直接感受到作者對春雨的喜愛及贊美之情？畫出來。
�。ǖ�8自然段“大人說……我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種�！保�
3.學生設疑，激發學習興趣，教師歸納問題。
例如：春雨能演奏嗎？是怎樣在森林演奏的？都奏出了哪些優美的音符？它又是怎樣在大地上播種的？
二、品讀課文，理解感悟
1.根據學生預設問題，默讀課文把相關的語句找出來。
2.四人小組交流，把各自找出來的語句讀一讀。
3.各個小組派代表匯報學習成果，教師相機重點點撥。
A.搜集描寫聲音的詞語，請學生先逐個讀一讀，再模仿各種聲音，從而感受擬聲效果。
�。ā颁冷罏r瀝”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……）
B.思考：同是雨聲，為何各不相同？春雨的聲音美嗎？為什么？
（春雨的聲音多而富于變化，時而詩意，時而調皮，時而舒緩，時而急促，時而輕快，非常悅耳，動聽。）
C.拓展練習�？陬^練說：
春雨在樹林中演奏著，它奏出了，謳歌。
例：（春雨在樹林中演奏著，它奏出了一首春的交響曲，謳歌生命燦爛的季節。）
D.春雨除了聲音美，還有令作者欣賞的地方嗎？
�。ù河甑臉幼用烂�，“雨絲細細的，密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上�！保�
�。ù河杲o人們帶來好心情，催發春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤大地萬物……春雨無私，品質美好。）
E.你喜歡春雨嗎？可以描繪一下自己見到的春雨，也可以結合你的生活經驗和積累談一談感受。
三、朗讀課文，品味語言
1.出示課后習題3的句子，提出要求：注意帶點詞語，結合課文理解句意。
2.師生評議句子的意思及美妙之處。
3.教師：句子運用了比喻、擬人的手法表現春雨之聲、之形、之品，既形象、生動又充滿意境和情趣。
4.指導學生繼續讀文，畫己喜歡的語句。
5.小組交流。
6.自主朗讀喜歡的語句，比一比，看誰讀得最有感情。
四、仿創結合，積累語言
1.讀課后“指南針”了解作者能把春雨寫好的原因，學習方法。
2.出示例句：“發出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳�！币龑W生體會例句的表達方法。
3.指導學生進行語言實踐。
A.小鴨子張著嘴，好像
B.媽媽的眼睛紅紅的，好像
五、全文，鼓勵探索
師：哲人說得好：“這個世界并不缺乏美的事物，缺少的是發現美的眼睛�！边@文章的作者就獨具慧眼，他善于觀察，善于展開想象的翅膀，發現美，創造美。相信同學們，一定也有所啟發，在生活中留心周圍的事物，學會享受美、欣賞美、創造美。
六、布置作業
1.朗讀全文，背誦喜歡的文段。
2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本”。
《春天的小雨》教學設計 7
一、活動目標
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。
學唱歌曲，能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調�；具_到人聲和諧，情感和諧。
在快樂的情景中自由表現，感受大自然的`美好。
二、活動準備
歌曲動畫課件歌曲錄音。(演唱5遍，伴奏1遍)歌曲圖譜灑水壺
三、活動過程
一、準備部分：
1律動2練聲
二、學習歌曲
1導入歌曲2熟悉旋律“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”
“聽了這首歌，你有什么感覺?”
請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節奏用手拍出來。
請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節奏來。
3熟悉歌詞老師清唱歌曲，幼兒聽后講述歌曲的內容請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么?
看動畫，記憶歌詞(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞)春雨發出什么樣的聲音?--沙沙沙小雨在哪里?----花園里(魚池里，田野里)花兒快樂得怎么樣?---張嘴巴(搖尾巴，向上爬)看圖譜師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。
出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，(放伴奏錄音)老師示范，幼兒唱。
“請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌�！�
4幼兒練唱歌曲播放動畫，集體演唱。
隨錄音演唱請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演
三、結束部分：
小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
教學反思
這節課我主要用聽，唱，動這些方式完成的。在編動作上孩子們的興趣很高，也是這節課的升華，每一個能做出動作的地方我都創編了小舞蹈，邊唱邊跳，大大讓孩子們愛上了這首歌。
我還在這節課上教會孩子們打四分音符和八分音符的節奏。從小要培養起認節奏的習慣，最后我的目標完成了，孩子們能用歡快的歌聲邊唱邊跳表演小雨沙沙，也學會了四分音符和八分音符。
這節課我的不足就是在環節設計上不是很連貫，應該先按節奏的讀一讀歌詞，然后再表演，迫于孩子們的熱情我也激動的直接跟孩子們表演了。我一直覺得這個環節很重要應該在聆聽之后就進行，還有就是我發現認譜子也很重要，下節課我要在讀歌詞之前教他們唱一唱歌譜，哪怕一節課就能認出三個譜子積累一學期就會認識很多。
這就是我的收獲和不足，以后我還會繼續研究繼續努力，讓孩子們在音樂課上真真正正學到音樂里最基本的東西。
《春天的小雨》教學設計 8
教材分析：
本次想象作文根據四年級學生年齡特點和想象思維能力設計的。春雨是最尋常的，也是孩子們最熟悉的。通過本次習作，要求學生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，從而培養孩子的觀察能力，想象能力以及語言表達能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。
學情分析：
四年級學生通過一年半的作文訓練，在語言表達方面已經有了較強的能力。學生最大的特點就是想象力豐富。本次作文的設計選擇學生日常生活中最常見的春雨，讓學生有話可說，再加上孩子天生愛做夢，想象力豐富，所以相信學生能寫出令人滿意的習作。
教學目標：
1、要求學生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點。
2、培養學生運用多種感官觀察的能力，以及語言達能力，從而提高學生的作文水平。
教學難點：用擬人手法寫出春雨的特點。
教學過程；
一、導入新課。
俗話說“春雨貴如油”，你知道是什么意思嗎?從這句話中你體會到什么?(討論交流，指名說)
(讓學生對春雨有個初步的認識，激起學生說話的欲望。)
二，指導學生說話，為寫作做準備。
1、師：同學們喜歡春雨嗎?為什么?(討論交流)
(春雨滋潤了萬物，告訴大家春天來了，春雨是報春的使者，給大地帶了了生機，春雨是春天的精靈，讓我們周圍的空氣變得清新，)
(通過這個問題的設計，激起學生熱愛春雨的思想感情)
2、師：運用多種器官，如：用我們的眼睛去看一看，用我們的耳朵去聽一聽，用我們的鼻子去聞一聞，用我們的身體去感受一下，春雨是什么樣子的，春雨有什么特點呢?(討論交流，讓每個學生暢所欲言，說出自己了解的春雨的特點。)
(通過讓學生運用多種感官去觀察春雨，讓學生對春雨有個全面的認識。)
3、春雨來到我們人世間看到我們這個美麗的世界，她的心情會怎樣?(快樂，新奇，喜愛等等)
4、那么大家展開想象，春雨落到大地媽媽的懷抱里，他會和大地媽媽說什么呢?當春雨滋潤了萬物，花草樹木與春雨之間又會發生一段怎樣的故事呢?
(學生了解了春雨的特點，然后讓學生展開想象，培養學生合理想象的能力。)
5、春雨落到農民伯伯的莊稼地里，禾苗會說什么呢?農民伯伯看到小雨點后，心情怎樣?(高興，喜歡春雨)那么農民伯伯又會說什么呢?落到小朋友的身上，小朋友會怎么樣呢?
(繼續培養學生的想象力，讓學生盡可能的展開想象。)
6、春雨這個小精靈確實給我們這個世界帶來了生機與希望，拿起你們手中的筆，以“我是春天的小雨點”為題，寫一篇想象作文。
三、學生開始習作。老師巡回指導。(盡量給學生充足的時間去寫)
四、寫完后自己先練習修改，然后同學之間互改。選出寫得好的.，有代表意義的在班內讀，師生共同評析。
(培養學生自己修改作文的能力以及為別人作文評析的能力。通過交流，提高學生的作文水平。)
五、選出好的作文，選編班里的優秀作文選。
(調動起學生作文的積極性讓學生寫出更好的作文。)
教學反思：
記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會有思想�！毕胂笫且环N創造性的思維方式，在科學不發達的遠古時代，人們用想象編制神話故事寄托人力力所不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多變為現實，想象是人類社會的希望。所以我在教學中，緊緊扣住新課標對作文的要求，循序漸進的進行想象能力的培養，對有些達不到要求的學生適當的放寬要求，讓每一個孩子通過想象激發創造的靈感，體會成功的喜悅。
教學評析：
本課的設計，注重讓學生抓住春雨的特點來談，激起學生對春雨的喜愛之情。同時在此基礎讓學生展開合理的想象，運用擬人的手法寫出了春雨的特點，調動起學生寫作的欲望，讓每個孩子有話可說，有內容可寫，培養學生的想象力提高學生的寫作水平。
《春天的小雨》教學設計 9
設計思路：
本文以清新優美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。
在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經驗，結合生活學語文，讓語文走進生活，回歸學科本能。采取多種方式調動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。
教學目標：
1.學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。
2.朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3．讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。
教學難點：
結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。
課前準備：
1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞ppt）
2．搜集贊美春雨的'詞語、詩句。
教學過程：
一、導入新課。
�。ㄕ故菊n件第二屏）。
�。ㄒ唬⿲дZ：同學們，現在是什么季節？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。
（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？
�。ㄈ┦崂恚捍禾斓男∮暝谕瑢W們的眼里是那么的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。
（四）導語：現在就讓我們和作者一起走進春天的小雨里，看看你都聽到了什么?看到了什么?
二、初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡。
�。ㄒ唬ㄕ故菊n件第三屏）帶著思考自由讀課文。
�。ǘz查自讀情況，幫助學生學習生字新詞。
1．展示課件第四屏第一步，檢查學生對生字的識記情況，正音。
2．重點指導“滑、敲、播、乳”等字的書寫。
3．聯系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等
4.請你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀一讀。說說從這些詞語中，你感受到了什么？
展示課件第四屏第二步：
以不同方式讀屏幕上的字詞，識記字形，感知詞義。
�。ㄈ┰僮x課文，思考、梳理課文主要內容及文章的脈絡。
1．指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。
2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？
3．哪些內容是寫雨滴灑落在大地上的情景？
�。ㄋ模┵|疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。
教師相機梳理學生提出的問題，將有價值的內容出示在屏幕上，有待下節課深入探討。
三、作業。
（一）有感情地朗讀課文兩遍。
�。ǘ┏瓕憙杀樯衷~。
《春天的小雨》教學設計 10
【教學目標】：
1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。
3、練習朗讀課文。
【教學重點】：
學會字詞
【教法】：
談話法
【學法】：
合作交流
一、激趣導入交流資料
1、提問：同學們，你們喜歡春天嗎？“一年之計在于春”，春是一年伊始，春天的一切都將重新開始，春天的小雨正是喚醒萬物的精靈。
2、揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）
3、提供展示臺：把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導學生交流）
二、出示預習提綱，檢查匯報預習情況，幫助學生掌握生字新詞。
1、輕聲讀課文，標出生字，自然段序號。
2、借助拼音讀生字，理解生字，生詞。
3、課文主要描寫春天的什么？
4、你讀懂了什么？
三、展示匯報，理清文章的脈絡。
四、指導寫字。重點指導：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的“山”不要寫成“蟲”。
五、質疑。梳理問題。有思考價值的.問題留待第二課時深入探討。
1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？
五、作業：
1、寫生字詞、讀書。
1）出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：跌下來、似的、播種、仰著臉
2）出示文字投影片，指導學生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3）重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。
4）結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種
2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題
教學反思：興趣是最好的老師，從學生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個話題。讓學生搜集關于春雨的資料，匯報交流，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
《春天的小雨》教學設計 11
【教學目標】：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。
3、背誦自己喜歡的語句。
【教學重難點】：
指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。
【教學過程】
一、導入新課
1、（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽��！就讓我們一起聆聽春天的'小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！
2、這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！
二、預習交流
1、小組合作探究：春雨美不美?美在哪里？
2、邊讀邊想邊畫，然后小組討論交流。
（給學生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發表自己的見解。）
三、展示交流
一）體會描寫春雨聲音美的內容。
二）感受描寫春雨形象美的內容。
三）感受贊美春雨精神美的內容：
四）帶著自己的感受讀課文
五）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情
四、總結全文
1、誰能結合板書說說春雨美在哪？
2、總結寫法
3、再次朗讀課題，結束學習。
五、布置作業：文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。
六、課堂測試
春天的小雨滴滴滴
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