天凈沙·秋思教學(xué)設(shè)計

時間：2021-01-12 16:26:26 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的天凈沙·秋思教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

天凈沙·秋思教學(xué)設(shè)計

　　天凈沙·秋思教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標】

　　１、通過反復(fù)誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。

　　２、通過畫面的賞析，準確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會形象中蘊涵的意境。

　　３、通過對比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達抽象的感情的方法。

　　４、能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。

　　【研究目的】

　　自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文

　　（根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況自然導(dǎo)入）

　　二、整體感知詩歌內(nèi)容

　　１、放聲朗讀課文。要求：讀準字音、節(jié)奏。

　　２、根據(jù)頁下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。

　　３、評價活動：可采用多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。

　　三、理解作者的思想感情

　　１、過渡語：（由形象到意象）。

　　介紹有關(guān)背景，為利于學(xué)生深入理解感情。

　　２、組織學(xué)生活動：

　　⑴ 小曲表現(xiàn)了作者怎樣的感情？閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。

　　⑵ 小組討論。

　　⑶ 評價。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達作者感情所起的'作用。

　　四、深入體會詩中的意境

　　１、過渡語、指導(dǎo)語。

　　２、組織學(xué)習(xí)活動：

　　⑴ 教師出示一幅畫面。要求：根據(jù)你對這首曲的理解，找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方，根據(jù)課文內(nèi)容說出理由。

　　⑵ 展開你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會悠遠的意境。

　　３、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達成目的，這首小令是這方面的典范。

　　五、遷移拓展

　　欣賞白樸的一首《天凈沙·秋》。

　　孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

　　１、朗讀。

　　２、說說這首小令借助哪些意象表達了怎樣一種意境？

　　３、請選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達的意境。

　　４、搜集古詩詞中有關(guān)描寫“愁”的詩句，理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。

　　六、課后學(xué)習(xí)

　　完成作業(yè)。

　　請選擇兩首小令中的一首，寫一段300字左右的賞析文章。

　　天凈沙·秋思教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1、了解元散曲的有關(guān)常識。

　　2、能有感情地朗讀和背誦這首詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有創(chuàng)造能力和賞析詩歌的能力。

　　過程與方法：

　　1、通過反復(fù)朗讀感悟詩歌中的景物形象及其所創(chuàng)造的意境。

　　2、通過自主、合作、探究來體會詩歌所表達的情感。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣，從而熱愛祖國的文化。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀感悟詩歌中的景物形象及其所創(chuàng)造的意境。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生初步具有創(chuàng)造能力和賞析詩歌的能力。

　　教法：朗讀法、情境設(shè)置法、比較閱讀法、多媒體教學(xué)法。

　　學(xué)法：朗讀法、評價法、比較閱讀法、自主、合作、探究法。

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　（欣賞畫面）一幅清秋圖，一曲晚秋月，一闋清秋詞，把我們帶進萬里清秋。請同學(xué)們帶感情的賞讀詩句：（多媒體）

　　讀得好，讀出了秋天的靈動美。請同學(xué)們閉上眼睛想一想，你心目中的秋天是怎樣的呢？想到的同學(xué)請告訴我。（豐收、蕭條、凄涼等）。

　　正所謂“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”今天就讓我們一起走進元代著名散曲家馬致遠的小令《天凈沙·秋思》。（簡單介紹文體常識）

　　二、朗讀

　　1、聽朗讀，注意節(jié)奏和情感。

　　2、同學(xué)們聽的很認真，下面請同學(xué)們自由的試讀這首小令。

　　3、全體齊讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀“斷腸人/在/天涯”這一句。

　　5、個別讀，讀出感情。

　　6、師范讀。

　　三、賞析

　　1、找詩眼。

　　一曲小令，一縷情思。你認為《天凈沙·秋思》中哪個詞最能體現(xiàn)這種情思？（斷腸）同學(xué)們理解“斷腸”是什么意思嗎？（師：講故事讓學(xué)生理解“斷腸”的含義：悲傷痛苦到極點。）

　　2、析景物。

　　同學(xué)們，讀完了這首詩歌能談?wù)勛约旱母惺軉幔坑靡粋€詞概括。（凄涼，蕭瑟、悲傷、憂傷等）請你把憂傷的情調(diào)讀一讀。（他讀得如何？是否讀出了你的感受？）讀著讀著這秋意就出來了。可是這首曲子當中并沒有悲涼、哀傷、傷感的字樣啊，你是從哪里讀到的呢？

　　（1）賞析哀景：枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽（以哀景襯哀情）

　　秋景可以入畫，可以行文的有很多，諸如香山的紅葉，黃山的秋日、中秋的明月、長江的漁家唱晚。為何馬致遠棄而不用，偏偏獨取“枯藤、老樹、昏鴉”呢？平常生活中“藤、樹、烏鴉”都是些很普通的景物，假如在你開心的時候，你會在這些詞前面加上“枯、老、昏”這些形容詞呢？能舉例子嗎？

　　心情愉快時：藤、樹、鴉？

　　小結(jié)：一切景語皆情語。

　　心情愉快時：藤、樹、鴉？

　　（2）賞析樂景：小橋、流水、人家（以樂景襯哀情），（讀時歡快中流露一些哀傷。）

　　小結(jié)：反襯手法。

　　（3）入情入境朗讀。

　　3、繪畫面。

　　在夕陽的余暉里，在蕭瑟的秋風(fēng)中，這是怎樣的一種情境呢？請同學(xué)們閉上眼睛，把這些文字幻化成一幅幅圖像，然后再用語言把這些圖像描繪出來。

　　4、練背誦。

　　通過我們的想和說已經(jīng)把我們帶入了馬致遠的古道西風(fēng)瘦馬的情境中去，不知道大家是否體會到了馬致遠創(chuàng)作這首小令的感情呢？

　　（1）個人讀。

　　（2）比賽讀。

　　（3）全班背誦。

　　5、說特色。

　　1、大家深情地朗讀把老師也帶進了那種意境當中去，可見大家已經(jīng)領(lǐng)悟了這首小令的妙處。那么它妙在什么地方呢？請大家用：它妙就妙在這樣的句式來說說。（多媒體）

　　2、前人的評價:

　　譽為元“秋思之祖”。 ——周德清

　　寥寥數(shù)語，深得唐人絕句妙境。 ——王國維

　　“枯藤老樹寫秋思，不許旁人贅一詞”之譽。

　　小結(jié)：一首極為簡短的小曲，表達了難以盡述的內(nèi)蘊，形象地描繪出天涯游子的凄楚、悲愴的內(nèi)心世界。給人以震撼人心的藝術(shù)感受，讓人讀之而倍感凄苦，詠之而更感其心。

　　四、拓展延伸，對比賞析

　　1、《秋詞》劉禹錫

　　2、《天凈沙·秋》白樸

　　3、《天凈沙·湖上送別》張可久

　　五、結(jié)語、作業(yè)

　　馬致遠用詩歌來表達感情，歌手滿文軍用歌聲來傾訴思念，在這動聽的歌聲里，同學(xué)們，你們可曾有過同樣的思念或思緒呢？你想用什么樣的方式來表達這種感情呢？用詩、用歌、還是用畫?拿起你手中的筆來完成今天的作業(yè)。

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