《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字。

　　2. 朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜悅。

　　3. 抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)“我”的情感變化。

　　4. 理解課文最后一段話的含義。

　　教材簡(jiǎn)析

　　這篇課文作者用輕松、閑適的語(yǔ)言，描寫了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的美麗的田園風(fēng)光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。

　　通讀全篇文章，讀者會(huì)深深地感受到“我們”始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的“喜悅”包含了兩方面的內(nèi)容：一是采摘本身給“我們”帶來的喜悅，這在文章的描寫當(dāng)中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對(duì)課文最后一段的學(xué)習(xí)與理解是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　* 第1、第2段：一張寫有“桃子→自采→五千米”的告示板讓“我”感到“真有趣”，引發(fā)了“我”和丈夫想“看個(gè)究竟”的好奇心。那么這塊告示板究竟什么地方讓“我”感到有趣呢？恐怕是“自采”兩個(gè)字了。“自采”這種做法本身就是果園主人對(duì)來果園采摘的游客的一種信任。

　　* 第3～20段：作者按照事件的發(fā)展順序，從“我們”駕車尋找果園、來到果園，到進(jìn)入果林采摘、交款付費(fèi)，再到戀戀不舍地離開果園，描寫了“我”和丈夫采摘桃子的全過程。整個(gè)描寫條理清晰，語(yǔ)言清新自然，使讀者不僅感受到了田園風(fēng)光的美好、采摘的輕松愉悅、人和動(dòng)物之間的友善和諧，更與作者一道深深感受了果園主人那顆樸實(shí)而充滿信任的心。

　　* 從紅箭頭的.適時(shí)出現(xiàn)，竹籃和紙條以及狗的帶路可以看出果園主人的細(xì)心和周到。

　　* 第12～19段：寫“我們”進(jìn)入果林采摘并按主人紙條上的要求交款付費(fèi)。課文對(duì)“我”和丈夫在果園采摘情形的描寫生動(dòng)有趣，使讀者也深深感受到了他們采摘時(shí)候的愉悅。“鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴”一句中，“根深葉茂”、“豐實(shí)”寫出了果園的豐收景象，“沁人心脾”、“饞涎欲滴”給人以嗅覺感受，寫出了“我”對(duì)果園的喜愛。于是，“我”和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實(shí)的愉悅中。“不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。”這句話既寫出了“我倆”親手采摘果實(shí)的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。“沉甸甸”說明“我倆”在收獲果實(shí)的同時(shí)也收獲了主人的信任。“把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓”一句中，“小心翼翼”既寫出了“我”對(duì)自己親手采摘的果實(shí)的珍視，也說明了“我”對(duì)人與人之間的信任和被信任的珍視。

　　* 第20段：寫“我們”戀戀不舍地離開果園。“我”對(duì)這個(gè)果園有了一種新的認(rèn)識(shí)—“一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方”，有了一種特殊的感受—“人與人之間的信任與被信任的喜悅”。

　　* “廉”字的書寫應(yīng)作重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　* 課后第2題：“小心翼翼”表現(xiàn)了“我”怕碰傷桃子，對(duì)親手摘下的桃子倍加愛護(hù)的感情。“回頭”、“久久地注視”表達(dá)了“我”對(duì)那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方的依戀之情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1. 出示一塊牌子，上面寫著“桃子→自采→五千米”。

　　2. 你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑……）

　　3. 作者也看到了這樣一塊告示板，她會(huì)怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文。

　　二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

　　1. 學(xué)生讀課文，教師巡視。

　　2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

　　3. 通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)嗎？或者有什么想要提醒大家注意的嗎？

　　4. 你喜歡這個(gè)與眾不同的果園嗎？為什么？

　　三、再讀課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅

　　（一）從哪些詞句可以看出“我”也同樣喜歡這個(gè)果園？從中你體會(huì)到什么？

　　1. 自由讀課文，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)寫在旁邊。

　　2. 小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。

　　3. 品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”的情感變化。

　　（1）品讀“鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。”

　　①理解“根深葉茂”、“豐實(shí)”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

　　②讀句子，說說你從“根深葉茂”、“豐實(shí)”中體會(huì)到什么，從“沁人心脾”、“饞涎欲滴”中體會(huì)到什么。

　　③表達(dá)了“我”怎樣的情感？

　　④有感情地朗讀這個(gè)句子。

　　（2）品讀“不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。”

　　①讀句子，說說表達(dá)了“我”怎樣的情感。

　　②你從“沉甸甸”中體會(huì)到什么？

　　③有感情地朗讀這個(gè)句子。

　　（3）品讀“把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。”

　　①“小心翼翼”是什么意思？你從“小心翼翼”中體會(huì)到什么？

　　②這句話表達(dá)了“我”怎樣的情感？

　　③有感情地朗讀這個(gè)句子。

　　（4）品讀“我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄—一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。”

　　①為什么說這里是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方？

　　②“回頭”、“久久地注視”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？

　　③有感情地朗讀這個(gè)句子。

　　（二）“我”剛看到告示板時(shí)，心里是怎樣想的？你是怎樣體會(huì)到的？

　　出示句子：“終于有一天，我和富蘭克決定去看個(gè)究竟。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“終于”、“看個(gè)究竟”體會(huì)。

　　四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅

　　1. “我”的內(nèi)心從開始時(shí)的好奇、懷疑，到來到果園采摘時(shí)的喜歡、愉悅，再到離開果園時(shí)對(duì)人與人之間的信任與被信任的珍視，發(fā)生了一系列的變化。你認(rèn)為使“我”的情感發(fā)生這些變化的主要原因是什么？（主人的熱情周到、對(duì)客人的信任。）

　　2. 從哪些地方可以體會(huì)到主人的熱情周到以及對(duì)客人的信任？

　　3. 當(dāng)你看到桌上的紙條時(shí)會(huì)怎么想、怎么做？

　　4. “我”為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？

　　五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅

　　1. 在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學(xué)議一議。

　　2. 這樣的購(gòu)物方式在我們的現(xiàn)實(shí)生活中能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

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