青蛙寫詩教學設計

時間：2020-11-12 20:21:41 教學設計我要投稿

青蛙寫詩教學設計范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的青蛙寫詩教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

青蛙寫詩教學設計范文

　　青蛙寫詩教學設計1

　　教材分析：

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。

　　教學目標：

　　1．認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，認識一個偏旁“勹”。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。

　　教學重點：

　　在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

　　教學難點：

　　認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。

　　教學準備：課件。圖片。生字生詞卡片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。（打一動物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領嗎？我們去看看小青蛙，好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當陽傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著和煦的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學習《青蛙寫詩》。（板書課題）領讀課題，認識“詩”字。

　　二、初讀詩歌

　　1．教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

　　2．學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

　　3．師講解：幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。

　　4．練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。

　　5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來三．隨文識字

　　1．學習第一小節(jié)。

　　配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節(jié)詩。

　　2．學習第二小節(jié)。

　　（1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

　　（2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。

　　（3）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。

　　（4）觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。

　　（5）指導學生朗讀這兩行詩句。

　　3．學習第三小節(jié)。

　　（1）水泡泡幫助青蛙做什么？

　　（2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

　　（3）水泡泡想怎么幫忙？出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。

　　（4）“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的'字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。

　　（5）觀看課件，引導學生感受句號和水泡泡的相似。

　　（6）指導學生朗讀這兩行詩句。

　　4．學習第四小節(jié)

　　（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節(jié)。

　　（2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。

　　（3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

　　（4）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。

　　（5）觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。

　　（6）指導學生朗讀這兩行詩句。

　　5．學習第五小節(jié)。

　　（1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

　　（2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。

　　認識“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

　　（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

　　（4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。）

　　6、回讀全詩

　　在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。

　　四、練習鞏固

　　1、游戲：跳一跳（師說那個字，生舉起卡片跳一跳）。

　　2、大屏幕出示詞語認讀。

　　3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）

　　五、全堂總結

　　這節(jié)課你學會了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩歌，好嗎？

　　板書設計：略。

　　青蛙寫詩教學設計2

　　【設計說明】

　　《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內容。一年級學生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學設計采用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，結合學生的生活經驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內容活潑形象的特點，結合學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現(xiàn)三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養(yǎng)語感相結合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結合。

　　【教學目標】

　　1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2。感悟課文內容，拓展學生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。

　　【教學資源】

　　充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。

　　【教學過程】

　　一。創(chuàng)設情境，復習生字

　　1。出示小青蛙（圖片），和小青蛙交流，打個招呼。

　　2。創(chuàng)設情境，看圖讀詞語復習生字。（課件演示）

　　3。引導學生借助拼音認讀鞏固生字。

　　4。去掉拼音，開火車認讀生字卡片。

　　二。朗讀課文，理清思路