《澳大利亞》教學設計

時間：2023-04-03 10:35:58 春寧教學設計我要投稿

《澳大利亞》教學設計（精選9篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《澳大利亞》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《澳大利亞》教學設計（精選9篇）

　　《澳大利亞》教學設計篇1

　　[教學目的]

　　1、在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島

　　2、運用地圖，了解澳大利亞的地形特征及地形與氣候人口的分布關(guān)系

　　3、運用圖片和資料，了解澳大利亞特有的野生動物種類，并分析這些野生動物生活在澳大利亞的原因

　　4、了解澳大利亞“騎在羊背上”“坐在礦車上的國家“別稱的由來

　　5、運用地圖，了解澳大利亞主要礦產(chǎn)資源及礦產(chǎn)地與工業(yè)、城鎮(zhèn)分布的關(guān)系

　　[教學重難點]

　　重點：澳大利亞的地形、發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)，工礦業(yè)

　　難點：澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境的關(guān)系，澳大利亞古老動物存在的原因

　　[教學課時]

　　2課時

　　[教具準備]

　　大洋州掛圖

　　[教學方法]

　　讀圖法、討論法談話法

　　[教學過程]

　　（導入新課）設問：世界上面積最小的大洲是哪個？該洲面積最大的國家是哪個？

　　一、地理概況

　　1、學生閱讀P95“閱讀材料”，了解大洋州的范圍，而后引導學生在掛圖上找出大洋州的主要島嶼、群島。

　　2、對照圖2-47，學生說出澳大利亞的海陸位置特征

　　3、引導學生找出東經(jīng)160、赤道，從經(jīng)緯度位置分析澳大利亞特征：東半球、南半球、跨溫、熱兩帶

　　（過渡）澳大利亞是南半球面積最大的國家，其領土主要是由哪些部分組成的呢？

　　4、學生閱讀教材回答，而后教師在掛圖上指出

　　5、結(jié)合教材第二段文字，了解澳大利亞的人口和城市特點，并引導學生在地圖上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置

　　二、地形

　　1、引導學生觀察P97圖3-49，對照圖例，得出澳大利亞的基本地形特征：地勢低平

　　2、學生討論完成P97活動題

　　（過渡）由澳大利亞地形圖可以看出，澳大利亞的地形基本上可以分為三大地形區(qū)：西部高原、中部平原、東部山地。這三大地形區(qū)各有什么特點呢？

　　3、引導學生找出西部高原區(qū)，對照圖例，分析其面積、海拔高度特點，并突出著名景點：艾爾斯巨石

　　4、找出中部平原區(qū)，對照圖例，得出海拔特點：地勢低平，形成大自流盆地

　　5、結(jié)合圖3-51，講述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亞地勢最低處艾而湖

　　6、結(jié)合掛圖，指出澳大利亞東部山地的范圍，并指出分布在東部的墨累河是澳大利亞最大的河流，再找出大堡礁的位置

　　三、氣候與人口

　　1、學生閱讀圖3-53，說出澳大利亞的有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型為主？東南沿海屬于什么氣候類型？

　　2、觀察圖3-54，思考：澳大利亞的人口和城市分布有什么特點？為什么

　　四、古老的動物

　　1、引導學生閱讀P99圖3-55，指出澳大利亞的`主要動物，并小結(jié)：澳大利亞的動物具有起古老性和獨特性

　　2、討論：為什么澳大利亞的動物古老而獨特呢？

　　3、結(jié)合有關(guān)資料說明澳大利亞的植物物種也具有獨特性

　　（過渡）從經(jīng)濟發(fā)展的水平來看，澳大利亞屬于什么性質(zhì)的國家？

　　五、發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)

　　1、學生閱讀思考；澳大利亞發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)可以從哪些文字體現(xiàn)出來？為什么有“騎在羊背上”“坐在礦車上”的國家之稱？

　　2、學生聯(lián)系澳大利亞的地形、氣候特征分析：為什么澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)會發(fā)達？

　　3、引導學生閱讀P100圖3-58，完成活動

　　[小結(jié)鞏固]

　　[作業(yè)布置]

　　基訓、填充圖冊

　　《澳大利亞》教學設計篇2

　　教學目標

　　1.了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律；了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。

　　2.通過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖，進一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。

　　3.通過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關(guān)系的分析，認識到自然環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，認識到人類活動與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系以及人類應因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)的道理，加強人地觀教育。

　　教學重點

　　1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。

　　2.澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及其分布。

　　教學難點

　　1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。

　　2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。

　　教學方法

　　主要運用講授法、討論法、綜合分析法等。

　　教學準備

　　自制幻燈片、錄像片段等等。

　　課時安排

　　2課時

　　板書設計

　　一、世界活化石博物館

　　二、“騎在羊背上”的國家

　　三、“坐在礦車上”的國家

　　教學設計

　　（導入新課）

　　（視頻播放錄像）澳大利亞風光

　　師：同學們想知道這段視頻播放的是什么地方嗎？

　　（課件展示）世界地圖

　　首先我們來看一下這個地方的地理位置。

　　引導讀圖：出示“澳大利亞在世界中的.位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導學生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。

　　生：（略）。

　　師：澳大利亞位于南半球，是一個獨自占有一個大陸的國家。（播放“澳大利亞動物”視頻資料）其獨特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以養(yǎng)育幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋；世界特有的卵生哺乳動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉等等。看到它們，仿佛進入到遙遠的地球地質(zhì)演化年代。

　　下面，請同學們從“大陸漂移”學說的角度來討論以下兩個問題：

　　（1）澳大利亞長期孤立地存在于南半球的海洋上，對生物的進化會有什么影響？

　　（2）南極大陸為什么特有生物少呢？

　　生：對上述問題進行討論，分析，得出他們自己的觀點，在班級中進行交流。

　　師：對問題進行總結(jié)。

　　分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進行生存競爭；澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動物進化緩慢。

　　分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。

　　師：國徽是一個國家的象征，在澳大利亞的國徽上有兩種特有的動物，你知道它們是哪兩種嗎？（出示澳大利亞國徽）

　　生：袋鼠和鴯鹋。

　　師：袋鼠是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。袋鼠拖著美麗的長長尾巴，懷藏可愛的“小袋鼠”，跳躍著行進在澳大利亞廣袤的牧場上、潔凈的城市里。有“跳高、跳遠冠軍”之稱。鴯鹋是澳大利亞特有的動物，它的體積僅次于鴕鳥，是世界上最大的鳥之一，不過翅膀和尾巴已退化，不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱。

　　師：請同學讀一讀P74頁有關(guān)澳大利亞動植物資源種類的閱讀資料，同學們可以從中體會一下澳大利亞這個“世界活化石博物館”的含義。(可以請同學們談一談自己的感受)

　　生：略。

　　師：(過渡語)澳大利亞盡管古老的動植物多，但如果從數(shù)量的多少來說的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個國家居然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國家。所以澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。

　　師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過與澳大利亞有關(guān)的農(nóng)牧產(chǎn)品嗎？

　　生：略。

　　師：利用澳大利亞羊毛生產(chǎn)的各種毛紡織品，人們之所以喜歡“澳毛”，是因為澳大利亞羊毛質(zhì)地優(yōu)良。澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。澳大利亞可謂是大發(fā)“羊”財。

　　師：澳大利亞為什么會有那么多的羊呢？

　　（展示“澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布圖”）

　　師：請同學們從圖中找出澳大利亞的四大農(nóng)牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經(jīng)營帶”“羊、牛與經(jīng)濟作物混合經(jīng)營帶”。

　　討論：為什么牧場主們要把牧羊場建在這些地方呢？

　　（展示“澳大利亞地形圖”）

　　小結(jié)：西部、北部、中部地區(qū)是低矮的高原和大面積的平原，有優(yōu)良的牧草，沒有大型肉食動物，因此適合露天圍欄放養(yǎng)。東南部和西南部沿海平原區(qū)，既適合牧羊，又適合發(fā)展耕作業(yè)，二者在時間上不會發(fā)生沖突，所以發(fā)展混合農(nóng)業(yè)。

　　（展示“澳大利亞氣候圖”）

　　討論：澳大利亞的氣候分布有何特點？

　　小結(jié)：澳大利亞中西部和北部地區(qū)為廣大的熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候區(qū)，較為干燥，適宜牲畜過冬和繁殖；以粗放為主。東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤，西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這樣的氣候特點適宜畜牧業(yè)，同樣適宜耕作業(yè)，因此這些地區(qū)發(fā)展了混合農(nóng)業(yè)。

　　師：其實，澳大利亞羊養(yǎng)得好，農(nóng)牧業(yè)部門十分發(fā)達。歸納起來是澳大利亞人是充分地利用了當?shù)氐淖匀粭l件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的。

　　師：(過渡語)現(xiàn)在，我們明白了人們?yōu)楹螌拇罄麃啽茸觥膀T在羊背上”的國家了，但有人又將澳大利亞比做“坐在礦車上”的國家，又是什么意思呢？下面，讓我們來讀“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”。看看澳大利亞都有哪些礦產(chǎn)資源？

　　生：略。

　　師：我國鐵礦資源豐富，但是上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石還要從澳大利亞進口，為什么呢？

　　生：因為澳大利亞的鐵礦石質(zhì)量比較好，含鐵量很高。

　　師：澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，是世界重要的礦產(chǎn)資源生產(chǎn)國和出口國。澳已探明的礦產(chǎn)資源多達70余種。其中鉛、鎳、銀、鉭、鈾、鋅的已探明儲量居世界首位。澳是世界上最大的鋁土、氧化鋁、鉆石、鉛、鉭生產(chǎn)國，黃金、鐵礦石、煤、鋰、錳礦石、鎳、銀、鈾、鋅等的產(chǎn)量也居世界前列。同時還是世界上最大的煙煤、鋁土、鉛、鉆石、鋅及精礦出口國，第二大氧化鋁、鐵礦石、鈾礦出口國和第三大鋁、黃金出口國。有“坐在礦車上的國家”之稱。

　　(學生閱讀教材P78頁的閱讀材料“澳大利亞的工業(yè)是如何發(fā)展起來的”)

　　師：到20世紀70年代后，澳大利亞的服務性行業(yè)迅速發(fā)展起來。

　　生：略。

　　師：英國移民首先到達澳大利亞，建設城市，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。請同學們思考：假如是你先發(fā)現(xiàn)澳大利亞，你準備住在哪？或是把城市建在哪里？（結(jié)合澳大利亞氣候圖）

　　生：學生暢所欲言。

　　師：澳大利亞東南沿海人口稠密，這一帶有較好的港口，對外聯(lián)系便利，大城市相繼出現(xiàn)，如首都堪培拉、全國第一大城市悉尼和第二大城市墨爾本都位于這里。因此，澳大利亞的大城市也主要分布在東南沿海。請同學們在地圖上找出這些城市。

　　（展示“澳大利亞地圖”）

　　（展示“澳大利亞主要城市圖片”）

　　生：讀圖，查找城市。

　　師：（小結(jié)）南太平洋上有個國家，它的環(huán)境很美，那里的人“騎在羊背上”，“坐在礦車上”，被特有動物簇擁著，正揚著悉尼的白帆駛向世界。這就是咱們今天講的澳大利亞。

　　注：如還有時間，播放“澳大利亞特有動物”的視頻資料。

　　《澳大利亞》教學設計篇3

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1. 培養(yǎng)學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物生存的原因。

　　2. 學會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象。

　　3. 培養(yǎng)運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

　　4. 初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

　　能力目標：

　　通過探究性的學習過程，培養(yǎng)讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。

　　德育目標：

　　通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。

　　【教學重點】

　　1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

　　2.澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展的特點。

　　3.澳大利亞人口和城市的分布

　　【教學難點】

　　1. 用大陸漂移學說解釋澳大利亞特有生物的存在。

　　2. 澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形和氣候的關(guān)系。

　　3. 澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

　　【教學方法】

　　討論法、啟發(fā)式教學

　　【教學過程】

　　導入：同學們，你們知道澳大利亞的國獸是什么動物嗎？澳大利亞的國徽上有哪兩種動物？袋鼠和鴯鹋作為澳大利亞的驕傲和象征，成了世人認識澳大利亞的窗口。

　　板書：第四節(jié) 澳大利亞

　　一、世界活化石博物館

　　除了袋鼠和鴯鹋，大家還知道澳大利亞哪些珍奇的動物呢？我們一起來看幾張圖片，P73圖8.36。

　　給大家介紹一下袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸、考拉。

　　提問：為什么只有澳大利亞才有如此豐富多彩的古老動物？下面我們通過一個活動提來回答這個問題。

　　P73活動2。

　　小結(jié)：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面積768萬平方千米，，是世界上唯一一個獨占一塊大陸的國家。幾千年前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨立發(fā)展，長期以來，動物進化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵襲，許多珍奇的動物生生不息，一直繁衍至今。

　　大家一起朗讀P72活動2。

　　過渡：下面我們來了解一下澳大利亞的自然環(huán)境。

　　1.位置

　　南、大、稀、遠、獨

　　講解一下這幾個字的含義。

　　2.地形特點：

　　凹字型的特征。

　　3.氣候P76活動2

　　轉(zhuǎn)折：提到澳大利亞，我們的腦海里可能會浮現(xiàn)這樣一幅生動的圖景：在碧藍的天空下，綠茵茵的草地如地毯般展開，人們有的“騎在羊背上”，有的“坐在礦車里”，由一群歡快的動物簇擁著，乘上悉尼歌劇院那氣勢恢弘的帆船隊，浩浩蕩蕩地從南大洋駛來。澳大利亞是世界上綿羊數(shù)（14000萬只）最多的國家，羊毛產(chǎn)量（占世界的四分之一）和出口量（占世界的二分之一以上）均居世界第一位，因此被稱為“騎在羊背上”的國家。

　　板書：二、“騎在羊背上”的國家

　　提問：澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛，這是世人皆知的事實。比如說，在一些羊毛衫的標簽上會有100%澳毛的字樣，就說明這些羊毛衫全部都是用從澳大利亞進口的羊毛織成的，那么澳大利亞是從什么時候開始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)？又是誰最先把這種澳大利亞大陸原本沒有的動物引入這塊樂土的？

　　學生閱讀P76閱讀材料，找出答案。

　　過渡：從閱讀材料可以看出，養(yǎng)羊業(yè)之所以在澳大利亞得到迅速發(fā)展，是得益于這里的自然條件適合綿羊的生長和繁殖。那么農(nóng)牧業(yè)在澳大利亞是一種什么樣的分布狀況呢？

　　P74圖8.37，先認識一下圖例。

　　補充材料：根據(jù)投入生產(chǎn)資料或勞動力的'多少，將農(nóng)業(yè)分為粗放農(nóng)業(yè)和密集農(nóng)業(yè)。如果投入的生產(chǎn)資料或勞動力較少，擴大土地面積成為增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的主要手段，這樣的農(nóng)業(yè)稱為粗放農(nóng)業(yè)。粗放農(nóng)業(yè)一般分布在地廣人稀，自然條件較為惡劣，生產(chǎn)力水平較為低下的地區(qū)，因此粗放農(nóng)業(yè)是一種低投入低產(chǎn)出的農(nóng)業(yè)。密集型農(nóng)業(yè)，也就是集約化農(nóng)業(yè)，大型工廠化集中飼養(yǎng)，機械化種植。

　　講解：澳大利亞利用不同的地區(qū)的自然條件，因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，形成了四個農(nóng)牧業(yè)區(qū)。粗放牧牛帶和粗放牧羊帶主要分布在西部、中部和北部地區(qū)，而混合經(jīng)營帶主要分布在本區(qū)的東南角和西南角。

　　提問：那么農(nóng)牧業(yè)分布和地形的關(guān)系是什么？

　　P76活動1。

　　那么農(nóng)牧業(yè)分布和氣候的關(guān)系是什么？P76活動2。

　　P77活動3。

　　小結(jié)：澳大利亞大部分地區(qū)炎熱干燥，地形明顯分為東中西部三部分，地形與氣候的組合成了各地不同的自然條件。所以澳大利亞人因地制宜形成了不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)，除羊毛外，還是世界上重要的牛肉、小麥出口國，農(nóng)牧業(yè)在澳大利亞的經(jīng)濟中占據(jù)著重要的地位。

　　過渡：我們知道澳大利亞國土面積排世界第六位，地廣人稀，澳大利亞的農(nóng)場規(guī)模很大，一般可以達到幾千公頃，這么少的人要管理這么大的農(nóng)場，那是一種什么樣的生產(chǎn)方式呢？（高度的機械化）

　　過渡：高度機械化的農(nóng)牧業(yè)又是建立在先進的工業(yè)化的基礎之上的。澳大利亞又被稱為坐在礦車上的國家，那么它都有哪些礦產(chǎn)呢？（P77圖8.40）

　　這些礦產(chǎn)在世界上處于一種什么樣的地位呢？P78活動2，閱讀材料。

　　講解：在豐富的礦產(chǎn)資源基礎上，澳大利亞的采礦業(yè)、冶金和機械制造業(yè)在第二次世界大戰(zhàn)后迅速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，澳大利亞開采的礦石主要用于出口，比如鐵礦石主要出口到日本，我國上海寶鋼也從澳大利亞進口鐵礦石。

　　小結(jié)過渡：現(xiàn)在澳大利亞已不單純是坐在礦車上的國家，而是一個工業(yè)化程度較高且服務業(yè)發(fā)展迅速的國家。服務業(yè)已經(jīng)超過了農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，成為澳大利亞的經(jīng)濟支柱。

　　過渡：澳大利亞這個后起的高度發(fā)達的資本主義國家，它的城市人口分布是一種什么情況呢？

　　在圖8.40上找出堪培拉、悉尼和墨爾本。

　　小結(jié)：澳大利亞城市集中于東南沿海，因為東南部氣候適宜、交通便利、發(fā)展較早，是人口主要集中的地區(qū)，而且澳大利亞是城市化水平較高的國家，其大部分人口都居住在城市里，所以人口分布和城市分布特點相似。

　　《澳大利亞》教學設計篇4

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　１、澳大利亞的位置特點、范圍、首都和主要城市的分布。

　　２、澳大利亞特有的動物及其形成原因。

　　３、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。

　　４、城市、人口的分布特點。

　　（二）能力目標

　　１、通過引導學生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤)，運用小組探究式提高學生的學習興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環(huán)境，因而有了獨特而古老的生物。

　　２、通過引導學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。

　　３、讓學生讀圖，采用自主式學習法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　（三）情感目標

　　１、學生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　２、學生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。

　　二、教學重點與難點

　　（一）教學重點

　　１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。

　　２、澳大利亞以發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務業(yè)為主的經(jīng)濟特征。

　　３、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。

　　（二）教學難點

　　１、澳大利亞有獨特古老生物的原因。

　　２、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、課時安排

　　二課時

　　四、教學步驟

　　（一）第一課時

　　一、世界活化石博物館

　　１、教師展示課件(澳大利亞的國旗和國徽圖片)：看，這是某個國家的國旗和國徽，你們知道是哪個國家的嗎?

　　見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當于來到了澳大利亞。因為我們知道，國旗、國徽是一個國家的象征和標志，所以，在任何時候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護國旗、國徽呀!(及時對學生進行愛國主義思想教育)

　　２、下面請一個同學介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點（澳大利亞的國旗呈橫長方形，長與寬之比為2：1。旗底為深藍色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國徽上有兩只動物，中間一個盾。）。(培養(yǎng)學生的觀察力和口頭表達能力)請大家注意，澳大利亞的國徽上怎么會有兩只動物?它們是什么動物呢?

　　教師簡單小結(jié)介紹：同學們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動物在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點?（鴕鳥能負重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）

　　３、澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么，同學們就來詳細地了解一下這些動物。學生自學澳大利亞的幾種特有動物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥鴯鹋；世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉）

　　老師播放有關(guān)錄像或VCD，讓學生進一步的了解。

　　４、教師小結(jié)：剛才同學們自學了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。

　　二、面積、人口與城市

　　教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的.動物，而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來認識澳大利亞這個國家。１、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖。看書上澳大利亞在世界中的具體位置，結(jié)合大洋洲圖，引導學生從圖中讀出澳大利亞位置特點及領土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）

　　教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。

　　２、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學們討論思考下列題目。

　　(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?（大約在6500萬年以前）

　　(2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今）

　　(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）

　　教師引導：從時間、環(huán)境、天敵等方面考慮。

　　３、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點?

　　提問：上一學期，我們學習了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數(shù)是多少?（769萬平方千米）

　　教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數(shù)只有1875萬人。同學們計算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）

　　教師小結(jié)：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。

　　出示澳大利亞人口城市分布圖。

　　教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點反映了人口的分布特點。

　　４、學生交流收集到的有關(guān)本國著名城市的圖片。

　　教師播放有關(guān)著名城市的錄像或VCD，加強學生的直觀印象。

　　教師播放悉尼標志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學生為什么2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）

　　教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們再詳細分析。

　　（二）第二課時

　　一、“騎在羊背上”的國家

　　１、導人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。

　　２、教師提問：我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標簽上，發(fā)現(xiàn)標有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等）

　　小結(jié)引入：

　　二、“騎在羊背上”的國家。

　　３、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學生學習了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）

　　教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。

　　４、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧）

　　指導學生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。

　　引導學生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同）

　　５、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。

　　教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。

　　(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。

　　(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。

　　引導學生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)）

　　６、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農(nóng)場情景，并談一下自己的感受。(及時對學生進行思想教育)

　　７、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。

　　教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚(引入)。

　　二、“坐在礦車上”的國家

　　１、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）

　　教師小結(jié)補充：澳大利亞確實是一個礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點。

　　２、教師強調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

　　澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

　　３、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達的工礦業(yè)。 2000年悉尼奧運會的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達的服務業(yè)。目前，澳大利亞的服務業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟支柱。同學們，你認為在服務方面可為中國的２００８年的奧運會提供哪些可借鑒的經(jīng)驗?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維)

　　４、談談你對澳大利亞的印象。

　　五、板書設計

　　第四節(jié) 澳大利亞

　　古老的動物

　　一、世界化石博物館

　　產(chǎn)生原因

　　地廣人稀

　　二、面積、人口與城市

　　主要分布在東南部

　　三、騎在羊背上的國家——發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)

　　四、“坐在礦車上”的國家—— 發(fā)達的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)

　　《澳大利亞》教學設計篇5

　　課程目標:

　　知識與技能：

　　1.能初步說明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用；知道澳大利亞自然環(huán)境的獨特性。

　　2.能初步說明澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　過程與方法：

　　1.初步學會根據(jù)收集到的有關(guān)澳大利亞的羊及其他生物的地理信息，通過探究、小組合作學習等多種方式，對地理現(xiàn)象、事物進行分析，做出判斷，并簡單說明因果關(guān)系。

　　2.運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_自己學習的體會、看法和成果，并與別人交流。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1.初步形成對地理的學習探究興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。

　　2.增強對生態(tài)保護的意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　教學重點：

　　1.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　2.澳大利亞古老生物與獨特環(huán)境的關(guān)系。

　　教學難點：

　　澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系

　　教學用具：《澳大利亞》多媒體電腦課件

　　教學設計：

　　展示課件1：（澳大利亞大標題，悉尼奧運會主題曲等）

　　教師：今天我們來學習一個新的國家──澳大利亞。談到澳大利亞，我們首先想到的是什么，下面，先請同學們來談一談你們想到什么了。（找2～3位學生來講述）

　　教師：我們平常用的商品有澳大利亞產(chǎn)的嗎？

　　學生：澳大利亞的羊毛衫等。

　　教師：澳大利亞的羊毛衫世界聞名；同學們談的非常好，看來大家對澳大利亞很感興趣。澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，今天我們就從澳大利亞的羊入手，來進一步的了解澳大利亞，大家請看有關(guān)羊的資料片。

　　展示課件2：羊的視頻

　　教師：看完資料，我們大家知道，澳大利亞的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是綿羊的一種，這種羊的生活習性有什么特點呢？

　　展示課件3：美利奴羊的生活習性圖片和資料（教師邊講述邊演示）

　　教師：大家仔細看了，澳大利亞的美利奴羊具有耐渴、喜飲流水，厭惡濕熱的特點，同時適宜于在干燥氣候條件和開闊的地區(qū)生活。

　　教師：好了，我們對澳大利亞的羊有了一定的了解，接下來我們進行一個活動：給羊找家。

　　展示課件4：探究活動，“給羊找家”的具體的活動安排

　　教師：首先，我們將全班分為地形組和氣候組兩大組，每大組再細分為3個小組。然后，每大組同學探究同一個內(nèi)容；地形組以羊的生活習性和地形圖為基礎，在圖中標出羊的空間分布范圍并說明原因；氣候組的同學在氣候分布圖中標出羊的'空間分布范圍并說明原因。

　　最后，請各小組展示自己的探究成果，在電腦上將羊拖放到相應的位置，同時給大家解釋你這樣擺放的原因。（具體的布置和研究的安排略）

　　教師：現(xiàn)在開始給每小組發(fā)放你們研究的內(nèi)容（每小組1張圖）下面開始研究。（5～7分鐘）

　　展示課件5：澳大利亞的地形圖和氣候圖

　　學生：開始積極的探究活動，時間為5～7分鐘。

　　教師：先請地形組的第1小組來說明并演示你們給羊找的家在什么地方。

　　展示課件6：地形演示圖FLASH（在圖上給羊找家）

　　學生：將6只羊擺放到了不同的地區(qū)并說明原因。

　　教師：好，非常棒，其他兩小組的同學有補充的或需要修改的嗎？

　　學生：（有或者沒有，兩種情況）

　　教師：（如果有）請××同學修正。（××同學修正）你為什么會把羊放在這個地區(qū)呢？請你給大家說明一下。（××同學解釋）大家同意他的這觀點嗎？（教師適時的點評）

　　（如果沒有）看來大家都同意第1小組的觀點，那么我請第2組的××同學給大家說明一下為什么羊分布在××地區(qū)。（××同學解釋原因）再請第2組的同學說明為什么在東南部和西南較多呢？（學生解釋）

　　教師：剛才我們從地形的角度給羊找了家，那么好，我們請第3組的同學說明一下澳大利亞的地形有什么特點？（強調(diào)地理學的基礎知識）

　　學生：東部是山地、中部是平原、西部是高原（或也可以說明地勢的特點）。

　　教師：通過第一組同學的探究我們知道，不同的地形對羊的分布有重要的影響，(澳大利亞的中部大平原、東南部的墨累河和達令河平原地區(qū)、西南部的低矮高原地區(qū)等相對地勢平坦、開闊，適宜于羊的生存)總的來講澳大利亞的地形特點有利于養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展；接下來，我們請氣候組的同學展示你們的探究成果。

　　教師：首先，請第1小組的同學說明一下澳大利亞有哪些氣候類型。（強調(diào)地理學的基礎知識）

　　學生：表述主要的幾種氣候類型。

　　教師：氣候類型說的非常準，如果按我們地理學的空間思維特點的話，應該依據(jù)一定的空間順序，應該怎么排列？

　　學生：按空間順序表述。

　　教師：對地理事物或現(xiàn)象的描述，大家應該養(yǎng)成良好的習慣，按照一定的邏輯順序來說明。（學習方法的指導）

　　展示課件7：2幅氣候圖，分別讓兩組演示

　　學生：兩小組學生分別說明并演示。

　　（兩種可能，兩幅圖相同或有較大的區(qū)別：如果相同，請第1、2、3組的一位同學說明一個原因；如果不同，第3組的同學說明不同的原因；第2組同學說明其中的一個地區(qū)的原因。）

　　教師：我們根據(jù)羊的生活習性及澳大利亞氣候的特點，給羊找到了家（澳大利亞的亞熱帶草原氣候區(qū)、地中海氣候區(qū)、溫帶海洋性氣候區(qū)等氣候條件適宜羊的生存）。

　　教師：剛才我們僅僅是從氣候和地形的角度給羊找了家，現(xiàn)在我們來具體的看一下澳大利亞的羊的實際分布情況圖。

　　展示課件8：澳大利亞的羊的分布圖

　　教師：（總結(jié)）大家看，澳大利亞的羊的分布和我們的研究是基本吻合的，主要分布在澳大利亞的東南部和西南部，但是也有些區(qū)別，這說明澳大利亞的羊的分布除受地形、氣候兩個因素影響外，還有很多因素在起作用，比如自然因素：河流、植被等；社會經(jīng)濟因素：人口、城市的分布、交通等。從大家的研究中我們看到澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)確實是因地制宜發(fā)展起來的。

　　教師：澳大利亞的羊的數(shù)量和出口量都居世界第一位，可見羊在澳大利亞經(jīng)濟和生活中的重要作用；可是，對于澳大利亞，大家更熟悉的動物也許不是澳大利亞的羊，是什么呢？

　　學生：袋鼠、考拉等。

　　教師：好，接下來讓我們通過一個短片來進一步的了解這些動物。

　　展示課件9：澳大利亞古老動物的視頻；（2分鐘）

　　教師：澳大利亞由于有許多古老的動物，而這些古老的動物在其它大陸上基本上都已經(jīng)不存在了或者都已經(jīng)進化成了其它高級的動物，因此澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”；大家想一下，這些古老原始的動物，為什么只有在澳大利亞才能夠生存到今天呢？（同桌相互議論）

　　學生：因為澳大利亞有適宜它們生存的環(huán)境。

　　教師：澳大利亞大陸是塊孤立的大陸，自然環(huán)境較單一。那么，澳大利亞的位置有什么特點呢？

　　學生：周圍是海洋。（東：太平洋、西：印度洋）

　　展示課件10：大陸漂移學說（邊講述邊演示）

　　教師：根據(jù)魏格納的大陸漂移學說：2億年前，澳大利亞和其它大陸是連在一起的，6500萬年前澳洲大陸和其它大陸分離，孤立于大洋之上，由于長時間的孤立，使得澳大利亞的動物進化緩慢，再加上缺乏天敵，使得這些古老的動物悠閑的生活至今。然而，今天它們卻遇到了嚴重的生存危機這到。底是怎么回事呢？大家先聽一個小故事：1895年澳大利亞從歐洲引進24只家兔，放在墨爾本公園內(nèi)，一場火災，兔子全部跑走，由于環(huán)境適宜，幾十年后，兔子遍布全大陸，到處啃食牧草和麥苗，這一禍害至今未除。不僅如此，來自其它大陸的高等動物都虎視眈眈的瞄準了澳大利亞的古老動物，因此我們?nèi)祟悜摂y起手來共同保護我們的世界活化石博物館，使我們這些可愛的動物永遠的生存下去。

　　教師：（總結(jié)）今天我們從澳大利亞的羊研究到了澳大利亞古老的動物；澳大利亞之所以被稱為“騎在羊背上的國家”，是由于澳大利亞具有羊生活的優(yōu)越的自然環(huán)境條件，比如地形（東、中、西不同的地形）和氣候（以熱帶和亞熱帶為主的氣候）；澳大利亞被稱為“世界活化石的博物館”，是由于6500萬年前就和其它大陸分離，是一塊孤立的大陸，形成了相對比較單一的獨特的自然環(huán)境。

　　展示課件11：總結(jié)圖，邊總結(jié)邊演示

　　教師：課后探究：實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？

　　展示課件12：課后探究問題

　　注：本節(jié)課以新課程理念為指導，充分調(diào)動學生積極地進行探究活動，在活動中體現(xiàn)新課標的三維教學目標，收到了良好的教學效果。

　　《澳大利亞》教學設計篇6

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　本課是湘教版七年級地理下冊第三章《走近國家》第七節(jié)的內(nèi)容。在內(nèi)容的編排上突出人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造了條件。探究人與環(huán)境的關(guān)系對學生初步形成正確的人地觀，形成可持續(xù)發(fā)展觀點具有重要的意義。

　　2、教學目標分析：

　　根據(jù)七年級學生有較強的自我發(fā)展意識，較感興趣于有“挑戰(zhàn)性”的任務等心理特點及新課程標準的學段目標要求，結(jié)合學生的實際情況制訂以下三個方面的教學目標：

　　［知識與技能］

　　(1)通過地圖了解澳大利亞的地理位置、領土組成和首都及重要城市；

　　(2)運用圖片和資料,了解澳大利亞古老生物的生存原因；

　　(3)運用地圖和資料,了解澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。

　　［過程與方法］

　　（1）通過自主、合作與探究性的學習過程，來培養(yǎng)學生讀取信息、分析信息的能力：

　　（2）嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路：

　　（3）運用適當?shù)姆椒ê褪侄危瑏肀磉_自己學習的體會、看法和成果并與他人交流。

　　［情感態(tài)度與價值觀］

　　（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究問題的好奇心和求知欲；

　　（2）引導學生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考，樂于探究的學習態(tài)度；

　　（3）樹立因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　4、教學重、難點及突破方法

　　教學重點：

　　①澳大利亞的自然地理特征；

　　②發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)和工礦業(yè)；

　　③人口、經(jīng)濟分布與環(huán)境的關(guān)系。

　　教學難點：

　　①自流井的'成因；

　　②澳大利亞人口分布與自然條件及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。

　　本課解決重難點的關(guān)鍵是在積極創(chuàng)設問題情境，使學生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。在教學目標和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，從而把學生引入與課題有關(guān)的探討情景，即“不協(xié)調(diào)——思考——探究——發(fā)現(xiàn)——解決問題”。

　　二、說教法

　　本課以學生活動為主線，以突出重點、突破難點，發(fā)展學生的地理素養(yǎng)為目的，采用以“探究式教學法”為主，講授法、發(fā)現(xiàn)法、交流合作學習法、多媒體相結(jié)合的多種教學法。注重地理與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的興趣。在教學中盡可能地給學生動眼、動腦、動手、動口的機會，啟發(fā)學生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和能力。幫助學生認識自我，建立自信，以“我要學”的主人翁姿態(tài)投入學習，讓學生不僅“學會”，而且“會學、樂學”。

　　三、說學法

　　探究式學習法和有意義的接受式學習都是重要的學習方式。本課嘗試將兩者相結(jié)合的學習方法的指導。力圖轉(zhuǎn)變學生以往只是認真聽講、單獨記憶、練習鞏固的被動學習方式。引導學生在動手實踐、自主探索、合作交流中發(fā)現(xiàn)新知和發(fā)展能力。

　　四、說教學程序

　　結(jié)合學生實際情況，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性原則，我設計了五個主要教學過程：

　　（一）創(chuàng)設問題情境，引出課題；

　　（二）新課學習；

　　（三）反饋練習；

　　（四）歸納小結(jié)，反饋提高；

　　（五）課后作業(yè)和探究。

　　教學過程：

　　第三章《走近國家》第七節(jié)“澳大利亞”

　　一、擁有一個大陸

　　1、大洋洲的國家

　　2、主要城市：堪培拉、悉尼

　　二、低平的地形

　　1、西部——低矮高原（海拔200——1000米）；

　　2、中部——平原，大自流盆地（海拔低于200米）；

　　3、東部——山地，大分水嶺（海拔800——1000米）。

　　三、古老的動物

　　1、世界活化石博物館

　　2、古老動物生存的原因：孤立的地理位置、無大型天敵、人類開發(fā)晚、人口稀疏

　　四、發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)

　　鋁土礦

　　2、蓬勃發(fā)展的工礦業(yè)——“坐在礦車上的國家” 鐵礦石

　　煤礦

　　六、教學設計說明

　　設計理念：

　　本課的設計是根據(jù)《課標》的要求和新課程的基本理念“地理的學習要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與分配比例出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究。”本課通過創(chuàng)設問題情境、營造民主、和諧的課堂氛圍，意在使學生經(jīng)歷探索、體驗成功，增強學好地理的信心，形成應用意識、創(chuàng)新意識。

　　《澳大利亞》教學設計篇7

　　一、說教材

　　首先我來談一談對教材的理解，“澳大利亞”選自人教版七年級下冊，是學生在學習了多個國家和地區(qū)之后的又一個區(qū)域地理的內(nèi)容。在教材的內(nèi)容上，沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了幾個極具特色的標題，例如“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”，這些標題當中隱含著澳大利亞重要的地理特征。這樣一個標題設計既可以吸引學生探究的興趣，同時為教師的教學活動和學生的探究活動提供了一定的空間。

　　二、說學情

　　在分析完教材之后，簡單的分析一下學生的實際情況。我所面對的是七年級的學生，這一階段的學生他們思維還不夠?qū)挿海乩硪曇拜^窄，但是他們的好奇心強，求知欲旺盛。

　　所以針對以上的學生特點，教材的特點，以及新課標的理念，我設定如下的教學目標(過渡)。

　　三、說教學目標

　　(一)知識與技能目標

　　1.說出澳大利亞古老物種以及物種獨有性的原因。

　　2.知道澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)達，簡要分析其與自然條件和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、分布的關(guān)系。

　　3.結(jié)合地圖和資料，聯(lián)系澳大利亞自然條件，分析工礦業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件和特點。

　　(二)過程與方法目標

　　通過自主學習和小組合作探究學習的方式，培養(yǎng)自學能力，提高自主探究、合作研討交流的能力。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀目標

　　通過分析澳大利亞牧羊帶的分布與自然環(huán)境之間的關(guān)系，體會因地制宜的理念。

　　四、說教學重難點

　　結(jié)合教學內(nèi)容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，我本節(jié)課的教學重點是：

　　澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的條件和特點。

　　我的難點是：

　　體會澳大利亞因地制宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的理念。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點、突破難點，實現(xiàn)上述目標，我采用合作探究式法、地圖法、以及小組學習的方法進行教學。

　　六、說教學過程

　　下面我將重點闡述我的整個教學過程(過渡)。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　多媒體導入。我將利用多媒體播放澳大利亞的風光錄像，進而導入新課。

　　設計意圖通過播放視頻激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生對澳大利亞的探究渴望，同時將學生帶入情境中，讓學生有身臨其境的感覺。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　(一)世界化石博物館

　　1.位置特點

　　觀察位置

　　通過給學生展示澳大利亞在世界的位置圖，學生讀圖得出澳大利亞的地理位置。

　　設計意圖培養(yǎng)學生從地圖中獲取分析、處理地理信息的能力。

　　2.古老的動植物

　　播放《悉尼野生動物園》視頻并出示圖文資料：據(jù)統(tǒng)計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數(shù)的75%;有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數(shù)的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。

　　提問：澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”，剛才看到的這些動物，都是澳大利亞特有的，這是為什么呢?

　　學生：結(jié)合《澳大利亞在世界中的位置》圖、《大陸漂移示意圖》和補充材料分析澳大利亞才有如此多的古老生物的原因。

　　設計意圖播放視頻，激發(fā)學生興趣，引導學生從視頻中獲取地理信息。利用文字資料，讓學生整體感知澳大利亞的古老生物。引導學生利用地圖，探究其古老生物的.形成原因。

　　(二)騎在羊背上的國家

　　1.察“顏”觀“色”——看地形

　　教師PPT展示《澳大利亞地形圖》，學生讀圖并思考以下問題：

　　問題

　　(1)澳大利亞有哪些地形單元?分布有什么特點?

　　(2)就地形而言，那些地區(qū)適合放牧?

　　學生活動學生通過讀圖得到：

　　(1)澳大利亞的地形有高原、平原和山地。在分布上西部為廣闊的高原，中部是平原，東部為大分水嶺。

　　(2)平原地區(qū)、中部高原地區(qū)。

　　教師總結(jié)從澳大利亞的地形圖我們看到，大部分地區(qū)以綠色和淺褐色為主，而且顏色變化少，根據(jù)圖例可知澳大利亞地勢較低，起伏較小，平原和高原廣闊，從地形方面考慮對農(nóng)業(yè)是非常有利的。那么除了地形之外，還有哪些因素對澳大利亞發(fā)展農(nóng)業(yè)有利呢?

　　2.明眸慧眼——找氣候

　　教師PPT展示《澳大利亞氣候分布圖》和《澳大利亞年降水量分布圖》，學生讀圖回答。

　　問題

　　(1)澳大利亞的氣候有什么特點?

　　(2)澳大利亞降水分布規(guī)律?

　　學生回答澳大利亞以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候為主。降水南北多，中部少。

　　教師總結(jié)從圖中我們能讀到，澳大利亞氣候以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候為主，東部、南部沿海地帶氣候相對濕潤。東南部、西南部降水較多，利于農(nóng)牧業(yè)發(fā)展，中部地區(qū)雖降水少，但地下水豐富，也適合畜牧業(yè)發(fā)展。所以澳大利亞的自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)良條件。

　　3.做一個精明的農(nóng)場主——因地制宜

　　情境創(chuàng)設如果你是位澳大利亞牧場主，從地形、氣候角度考慮，你會把牧場布局何處?

　　學生活動分組討論并展示得到澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜發(fā)展了農(nóng)牧業(yè)。

　　為鞏固以上內(nèi)容，我會向?qū)W生出示資料，展示澳大利亞三個牧羊帶，學生通過澳大利亞牧羊帶分布圖，完成下表：

　　設計意圖利用圖文資料，拓寬學生知識面，激發(fā)學生興趣，注重培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。

　　(三)坐在礦車上的國家

　　展示澳大利亞礦產(chǎn)資源分布圖，讓學生找找有哪些礦產(chǎn)資源，歸納總結(jié)澳大利亞的自然資源特點，讀圖說出煤礦和鐵礦的分布特點及好處。

　　學生：澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，品種多。鐵礦主要分布在西部沿海地區(qū)，煤礦主要分布在東部沿海地區(qū)，沿海分布，交通便利，便于出口。

　　學生通過自主學習得出：澳大利亞礦產(chǎn)豐富，儲量和產(chǎn)量都很大，礦產(chǎn)品出口占商品出口總額的比重很大，所以稱為“坐在礦車上的國家”。

　　設計意圖通過自主學習，主要培養(yǎng)學生的閱讀能力和快速提取關(guān)鍵信息的能力;再通過交流歸納，培養(yǎng)學生對問題的歸納能力和思辨能力。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：我會發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己說一說這節(jié)課的收獲有哪些，同時這樣設計也能夠達到檢測的效果。

　　作業(yè)：我給學生布置的作業(yè)是，對比悉尼奧運會成功舉辦，分析北京在城市建設、城市環(huán)境、全國的旅游、交通及人文環(huán)境等方面存在著哪些優(yōu)勢和不足?

　　設計意圖開放式的結(jié)課方式和作業(yè)，讓學生思考本課知識在生活中的運用，使“學習對生活有用的地理”的新課標理念貫穿于整個課堂。

　　七、板書設計

　　為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計。

　　《澳大利亞》教學設計篇8

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1．了解澳大利亞獨特的地理位置，從而進一步理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。

　　2．分析澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)、采礦業(yè)和冶金工業(yè)的實例，感悟因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的意義。

　　3．舉例說出澳大利亞在礦產(chǎn)資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經(jīng)驗，培養(yǎng)正確的資源觀和環(huán)境觀，初步樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　二、過程與方法

　　1．通過“動手畫圖”，鍛煉自己畫地理簡圖的能力，提升學習地理的基本技能。

　　2．通過讀圖、析圖的學習過程，學會觀察地圖并用地圖鏈接課文相關(guān)內(nèi)容的學習方法，提升運用圖表學習地理知識的能力。

　　3．關(guān)注可持續(xù)發(fā)展觀，學會認識區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展之間的關(guān)系，提升用所學知識分析實際問題的能力。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　1．通過自主學習和小組合作學習的方式，培養(yǎng)探究意識，提高自主探究、合作研討地理問題的能力。

　　2．通過展示不同類型的地圖，給以思維美和發(fā)現(xiàn)美的享受，提高學習地理的興趣。

　　3．通過關(guān)注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的問題探究活動，體會到地理知識的'實用價值，領悟到學習有用地理的思想。

　　教學重點

　　1．從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。

　　2．澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展中的可持續(xù)發(fā)展觀。

　　教學難點

　　1．澳大利亞大陸動物古老性成因的探索。

　　2．澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的原因分析。

　　教學方法

　　依據(jù)本節(jié)教材的特點，緊扣新課標要求，在整體把握新課程標準的基礎上，制定適合具體學情的教學目標，以媒體輔助教學法、引導啟發(fā)教學法為主，適時補充各種圖文資料，開闊學生視野，提高學習興趣。布置學生課前搜集有關(guān)歐洲西部的各種資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力，課堂上給學生展示的機會，營造良好的學習氛圍。注重合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法等學法指導，使學生通過運用地圖和相關(guān)資料解決相關(guān)問題。

　　課前準備

　　教師：查詢最新網(wǎng)絡資料，制作多媒體課件；搜集一些有關(guān)課前搜集有關(guān)澳大利亞的的圖文視頻資料。

　　學生：根據(jù)導學案的要求，預習課文；課前搜集、了解有關(guān)澳大利亞的資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　利用多媒體展示澳大利亞優(yōu)美的風光（悉尼歌劇院、十二使徒巖、烏奴奴、大堡礁）。

　　師：同學們，你知道這些著名的旅游勝地的名字嗎？

　　生1：澳大利亞東北部的大堡礁。

　　生2：十二使徒巖。

　　生3：艾雅斯巖和悉尼歌劇院。

　　師：對，同學們回答得很好。澳大利亞還有很多秘密等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　二、新課學習

　　師課件出示澳大利亞的特有動物。

　　師：想想這些動物共同的特征是什么？

　　生爭先恐后地回答，師給予評價。

　　教師：同學們，剛才老師給大家看了澳大利亞著名的旅游勝地和頭動物，這個國家美麗嗎？大家想不想到這個國家旅游？這節(jié)課就讓我們一起走進這個美麗而奇特的國度，領略她獨特的魅力！

　　1、世界活化石博物館（時間5分鐘）

　　教師：澳大利亞素有“古生物博物館”之稱，這里有眾多其他大陸上沒有的千奇百怪的生物。你知道下面的動物哪些生活在澳大利亞嗎？

　　學生回答，教師予以點評。

　　教師：觀察大陸漂移，思考澳大利亞生物古老性的原因。

　　學生分組回答，教師予以點評，并適當給予加分鼓勵。

　　師出示課件，要求學生做好筆記。

　　【設計意圖】在此基礎上，教師因勢利導提出“澳大利亞現(xiàn)在在哪兒？”引導學生學會描述中澳大利亞的地理位置。

　　學生回答，教師配合學生的回答，進行澳大利亞地理位置的課件演示。

　　學生：澳大利亞東臨太平洋，西臨印度洋，位于東半球和南半球，位于熱帶和南溫帶。

　　設計意圖：播放視頻，激發(fā)學生興趣，引導學生從視頻中獲取地理信息。利用文字資料，讓學生整體感知澳大利亞的古老生物。引導學生利用地圖，探究其古老生物的形成原因。利用對比方法，拓展知識，進一步理解澳大利亞古老生物的形成原因。

　　教師承轉(zhuǎn)：承接：澳大利亞不僅有特有的動物，而且也有很多富有特色的民族風俗，當?shù)貙в螏覀儊淼搅税拇罄麃喌哪珷柋巨r(nóng)場，在這里，我們參觀澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)。當?shù)厝苏f澳大利亞是“騎在羊背上的國家”，你知道這是為什么嗎？

　　《澳大利亞》教學設計篇9

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　開闊學生的視野，使學生對澳大利亞的天然環(huán)境和自然與人文的旅游景點有所了解。

　　2、過程與方法

　　通過觀賞視頻，圖片展示與文字材料相結(jié)合的方式總結(jié)澳大利亞豐富的自然與人文旅游景觀

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生初步分析旅游資源價值的能力，學會旅游景觀的一些最基本的觀賞方法和觀賞時機，提高學生的審美情趣。

　　通過該課程的學習，提高學生對地理的學習興趣。

　　二、教學方法

　　多媒體課件教學、視頻播放教學、討論法

　　三、教學資源

　　網(wǎng)絡世界旅游地理

　　四、教學過程

　　1.導入與簡介

　　澳大利亞咱們已經(jīng)學過了，它位于南半球，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。由于澳大利亞大陸在地質(zhì)史上早就與其他大陸分離，因此形成了許多特有的野生生物。地形呈南北縱向排列，西部是最古老的高原，由于遭受長期風化和侵蝕，現(xiàn)已成為平均海拔僅有450～600米的低高原。中部是低地，多為海拔　200米　以下的平原，向東地勢逐漸升高，東部是山地。澳大利亞的氣候，總的來說，一是炎熱干燥，內(nèi)陸有廣大地區(qū)1月平均溫度在　35℃　以上，而年平均降水量在　250毫米　以下的地區(qū)占35%。二是氣候類型多樣，呈半環(huán)狀分布。多言的歌自然環(huán)境形成豐富的自然旅游資源。

　　在人文旅游資源方面，主要分為兩大類：一是風格多樣而獨特的城市建筑，二是奇特悠久的土著文化，都對旅游者產(chǎn)生很強的吸引力。

　　2.觀賞視頻

　　下面我們一起觀賞視頻，注意回答以下幾個問題：

　　1)為什么加拿大、俄羅斯、北歐一些國家的人們在冬季到澳大利亞來旅游?

　　季節(jié)與北半球相反。因為澳大利亞位于南半球，北半球冬季時，該國卻是夏季，而北半球夏季時，那里卻是冬季。這一特點有利于吸引北半球的旅游者。例如，北半球冬季時，某些國家氣候嚴寒，那么正值夏季的澳大利亞，必然對這些國家的旅游者產(chǎn)生吸引力。

　　2)澳大利亞的自然旅游風光主要集中在什么地方?

　　許多地區(qū)氣候比較優(yōu)越。雖然澳大利亞總的來說是炎熱干燥的國家，但是還有好多地方，特別是一些重要的旅游區(qū)，氣候條件比較優(yōu)良。澳大利亞有將近1/3的國土在南回歸線以北，屬于熱帶，而其他地區(qū)屬于亞熱帶和溫帶。大陸的四周有海洋環(huán)繞，沒有大片的高峻的山地，一般來說，靠近海洋的周邊地區(qū)氣溫比較適中，而澳大利亞的旅游區(qū)主要就集中在這些地方。該國氣候較為干燥，即使在比較濕潤的地區(qū)，一年中常常有干燥或相對干燥的時期，晴朗的天空和明媚的陽光為旅游活動提供了良好的條件。

　　3)視頻中你認識哪些澳大利亞奇異的動植物，它們的特別之處體現(xiàn)在哪?為什么為澳大利亞所特有?

　　袋鼠、鴨嘴獸、魚狗笑、考拉、鴯鹋、針鼴等動物。澳洲銀樺、金蒲桃、瓶干樹、昆士蘭貝殼杉、火輪木、火焰木、斑克木、白金漢、澳洲鴨腳木、肯氏南洋杉、澳洲蓮葉桐、南方巨盤木、澳洲堅果等植物，它們都比較古老，成為世界活化石博物館。由于澳大利亞大陸在地質(zhì)史上早就與其他大陸分離，因此形成了許多特有的野生生物。

　　4)視頻中提到了哪些著名旅游景點，你能用自己的語言簡單介紹一下嗎?

　　(1)紅色巨巖——艾爾斯巖石

　　愛爾斯巖石位于澳洲大陸中部的沙漠地區(qū)，該巖石周長　9公里　，海拔　867米　(地面高度　348米　)，是世界上最大的一塊獨立的巖石。這塊神秘又奇妙的巨巖，壯觀雄偉的氣勢令人震撼，還有她從每一個角度所表露的橘紅色曲線，也讓人著迷，無論黃昏還是清晨!

　　(2)世界海洋遺產(chǎn)——大堡礁

　　大堡礁是世界最大最長的珊瑚礁群，巴布亞灣與南回歸線之間的熱帶海域，綿延于澳大利亞東北海岸外的大陸架上，北面從托雷斯海峽起，向南直到弗雷澤島附近。大堡礁由三千個不同階段的珊瑚礁、珊瑚島、沙洲和瀉湖組成，蔚為奇觀。

　　(3)澳洲之最——悉尼歌劇院

　　悉尼歌劇院，位于澳大利亞悉尼市貝尼朗岬角。這座綜合性的藝術(shù)中心，在現(xiàn)代建筑史上被認為是巨型雕塑式的.典型作品，也是澳大利亞的象征性標志。

　　悉尼歌劇院的外型猶如即將乘風出海的白色風帆，與周圍景色相映成趣。每年在悉尼歌劇院舉行的表演大約3000場，約二百萬觀眾前往共襄盛舉，是全界最大的表演藝術(shù)中心之一。

　　(4)袋鼠島

　　袋鼠島是澳洲知名的生態(tài)自然保護區(qū)和度假觀光勝地，位于南澳洲境內(nèi)，是澳洲第三大島。

　　海豹灣：海豹灣坐落在袋鼠島南面的海濱，這里大約棲息著500多種類的海獅，占全球的海獅總數(shù)的10%，是世界上最大的海獅自然生態(tài)保護區(qū)。

　　福琳德斯凱斯國家公園(Flinders Chase National Park)是島上最大的原始森林國家公園，有多達400多種稀有植物和20多種古老的哺乳動物常年生長在這里。