《馬踏飛燕》教學設計

時間：2021-04-17 18:23:48 教學設計我要投稿

六年級《馬踏飛燕》重點段教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的六年級《馬踏飛燕》重點段教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級《馬踏飛燕》重點段教學設計

　　《馬踏飛燕》的教學重點是第二段（第二、三自然段）和第三段（第四自然段）。其教學設計如下：

　　一、指導看圖，培養觀察能力。

　　1、設置疑難。

　　看圖前提出問題：

　　（1）這是一匹什么樣的馬？

　　（2）馬怎樣踏飛燕？

　�。�3）作者為什么要這樣構思？

　　2、初步解疑。

　　看圖時教給方法：

　　（1）整體觀察馬的外形特點。按馬的身軀、體形、鬃毛、四蹄、頭、尾、口的順序看，使學生認識這是一匹奔跑中的駿馬，能給人以姿態優美、栩栩如生的感覺。

　�。�2）重點觀察馬的腿、蹄的姿勢。按馬的右前腿、左后腿、右后蹄的順序看，使學生認識這是一匹右后蹄踏在一只飛燕上正在快速奔跑的駿馬。

　　3、口述圖意。

　　看圖后要求用自己的語言敘述圖意。

　　二、圖文對照，發展思維能力。

　　1、朗讀課文。

　　自讀課文第二段，想想哪些描述與圖意相吻合？

　　2、勾畫詞語。

　　畫出“勻稱”“堅韌”“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語，并結合圖文和詞典自己理解意思。

　　3、尋找答案。

　　出示看圖前提出的第三個問題，先讓學生在第三自然段中找出兩個疑問句，再將其變換為陳述句，然后用關聯詞語“為了……”造句。

　　4、深層理解。

　　提出問題：

　�。�1）“構思奇妙”怎樣解釋？

　　（2）從課文的哪些地方可以看出作者“構思奇妙”？使學生弄清楚：

　　一是通過馬的右前腿和左后腿的動作，充分表現馬快速奔跑；

　　二是通過“連飛燕都來不及躲閃”的描述，把“快”具體化；

　　三是通過馬踏飛燕而“飛燕竟安然無恙”來襯托奔之神奇。

　　5、展開想象。

　　讓一學生帶著喜愛和贊揚的'感情朗讀第三段，其他同學邊聽邊看圖想象這匹馬是怎樣四蹄離地、風馳電掣般地飛奔，激發其發出“不愧是一件藝術珍品”的贊嘆。

　　6、歸納段意。

　　三、實物演示，理解科學原理。

　　1、解決難題。

　　教學第三段，為幫助學生理解“重心”“支撐點”等詞語，可用木制或紙制的小馬活動模型，仿照課文的寫法作表演。

　　2、課堂作業。

　　（1）用關聯詞語“不僅……而且……”口頭造句，不能與課文原句重復。

　�。�2）齊讀本段。

　　四、欣賞圖文，提高審美能力。

　　1、朗讀課文。

　　播放第二、三段配樂朗讀的課文錄音或聲形并茂的錄像，讓學生邊聽邊看，邊欣賞物美、文美。

　　2、現場講解。

　　請一名學生登臺當講解員，按第二、三段的描述，向全班同學介紹這一珍貴的藝術品。

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