百分數(shù)應(yīng)用題教學設(shè)計范文
作為一名老師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的百分數(shù)應(yīng)用題教學設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
百分數(shù)應(yīng)用題教學設(shè)計1
教學目標：
1、通過本課的學習，使學生掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路及方法，會解答這類應(yīng)用題。
2、培養(yǎng)學生類比、推理、分析、比較以及合作解決問題的能力。
說教學重點、難點：
1、重點：學會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。
2、難點：理解解法二，即為把單位“1”的量看作100%解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。
說教學準備：
相關(guān)復(fù)習題及視頻展示臺。
說設(shè)計思路：
1、主線：
復(fù)習引入提出問題探討解法歸納總結(jié)鞏固應(yīng)用
小數(shù)分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題互化例1、模擬解答例1關(guān)鍵句子的專項練習
由中心句說單位“1“的量及例2合作交流重點探討第二種以突破難點
數(shù)量關(guān)系。解法（單位“1”的量對比練習
復(fù)習題為100%）
改變問題練習
完成作業(yè)提高練習
2、呈現(xiàn)方式：
問題探討歸納應(yīng)用生活
教學過程：
一、復(fù)習引入：
1、把0.2、0.15、化成百分數(shù)。
2、填空：
（1）三好學生的人數(shù)占學生總?cè)藬?shù)的，這句中的單位“1”的量是（）
數(shù)量關(guān)系式是（）÷（）=。
（2）火車的速度比小汽車快，這句把（）作為單位“1”的量，數(shù)量關(guān)系是（）÷（）=，也可以寫成[（）—（）]÷（）=，根據(jù)乘法分配律即：（）÷（）—（）÷（）=，即（）÷（）—1=。
3、做復(fù)習題。（口答）
［復(fù)習題１幫助學生回憶小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化，為學習新知掃清障礙。
復(fù)習２幫助學生回憶分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，促進學生向百分數(shù)應(yīng)用題的學習遷移，為發(fā)展學生模擬思維能力作了鋪墊。其中后半部分的設(shè)計為突破本節(jié)課的難點做好了知識上的準備。復(fù)習３有利于新舊知識的銜接。］
二、新授：
１、例１
（１）將復(fù)習題3中的問題改為“三好學生占六年級學生人數(shù)的百分之幾？”
學生獨立完成，后由教師總結(jié)：用三好學生人數(shù)除以六年級人數(shù)，再把結(jié)果化成百分數(shù)。
［例１難度小，學生已會的不要講，這里根據(jù)學生已有的知識和學習經(jīng)驗，放手讓學生去做，并共同小結(jié)，有利于培養(yǎng)學生模擬、歸納等方面的能力。］
（２）完成第97頁的練一練１。
２、出示例２
（１）讀題，弄清題意；
（２）從問題出發(fā)，引導(dǎo)學生畫出線段圖。
先畫什么？為什么？找單位“１”的量及對應(yīng)的數(shù)量。
原計劃造林
16公頃
實際造林
20公頃實際比計劃多的
（３）結(jié)合線段圖，從問題出發(fā)，求實際比原計劃多百分之幾？怎樣想？
（主要由學生根據(jù)已學過的解分數(shù)應(yīng)用題的思維規(guī)律和分析思路，從抓關(guān)鍵句子入手加以分析，獨立解答。）
（４）還可以怎樣列式？（難點）
學生合作討論，教師根據(jù)具體情況靈活選擇教法，可以根據(jù)復(fù)習題2的第2題，加以類比，找出理論依據(jù)：乘法分配律。
學生看書，說明這樣列式的理由。
（實際造林的公頃數(shù)—計劃造林的公頃數(shù)）÷計劃造林的公頃數(shù)
＝實際造林的公頃數(shù)÷計劃造林的公頃數(shù)—計劃造林的公頃數(shù)÷計劃造林的公頃數(shù)
＝實際造林的公頃數(shù)÷計劃造林的公頃數(shù)—100％（1）
看書第97頁，說明為什么可以把計劃造林的公頃數(shù)看作100%來列式？
[這一部分是這節(jié)課的難點，教師應(yīng)讓學生在復(fù)習題作鋪墊的基礎(chǔ)上，通過類比，合作交流，豐富學習的經(jīng)驗和策略，使學生在相互補充、相互啟發(fā)的過程中達到共識，從而突破難點。]
３、將例2的問題改成：原計劃造林比實際少百分之幾？
（１）要求學生用兩種方法獨立解答這道題，并說出分析思考的過程。
（２）比較觀察：這兩道題的結(jié)果相同嗎？為什么？
（讓學生通過討論得出結(jié)論，因為單位“１”的量不同，所以結(jié)果也不相同。這里培養(yǎng)了學生比較的能力。）
［１可以檢測學生本節(jié)課內(nèi)容的學習情況，２通過比較，討論合作得出解這一類型題目的方法，使學生對百分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有更加深刻的認識，突出了重點。］
４、完成第97頁的練一練2
三、鞏固練習：
１、完成第98頁的對比練習。（說思考過程）
２、完成第98頁第３題。
板演，說出思考過程，分析對比，說出兩道題有什么不同？
四、總結(jié)：
通過師生共同總結(jié)，交流反思，你這節(jié)課學到了什么？你有什么收獲？對于百分數(shù)應(yīng)用題，你還想學哪些知識？
五、完成作業(yè)：
第98頁2、4
六、你能正確地解答下面的題目嗎？
１、姜堰市某小學改造辦公樓，實際投資18萬元，比原計劃節(jié)約投資2萬元，節(jié)約投資百分之幾？
２、搜集你身邊的數(shù)據(jù)，編一道反映實際情況的百分數(shù)應(yīng)用題。
百分數(shù)應(yīng)用題教學設(shè)計2
一、教學目的：
1、使學生認識百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式，理解百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答百分數(shù)應(yīng)用題。
2、通過劃線段圖、類比和歸納等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性，感受數(shù)學思考過程的條理性。
3、教學重點是理解百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路，結(jié)構(gòu)特征和解題方法。
二、教學過程：
（一）、復(fù)習百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系
判斷單位“1”，說出數(shù)量關(guān)系
⑴男生占全班人數(shù)的4/5
⑵今天比去年增產(chǎn)二成五
⑶節(jié)約了15%
⑷期中考試的優(yōu)秀率為52%
⑸打八折出售
通過同學們對關(guān)鍵句的分析、敘述，百分數(shù)應(yīng)用題的.數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數(shù)量之間的關(guān)系，準確判斷單位“1”的量，確定解題方法。
（二）、二基本題復(fù)習
分析解答下面各題，比較它們之間有什么相同點和不同點
⑴建造一棟樓房，計劃投資100萬元，實際用了90萬元，節(jié)約了百分之幾？
⑵建造一棟樓房，用了90萬元，比計劃節(jié)約了10%，計劃投資多少萬元？
⑶建造一棟樓房，計劃投資100萬元，實際節(jié)約了10%，節(jié)約了多少萬元？
⑷建造一棟樓房，計劃投資100萬元，實際超用了10%，實際投資了多少萬元？
分組討論這一組題目的解法，在弄清解題思路和正確列式的基礎(chǔ)上進行比較：它們之間有什么相同點和不同點？
這組題他們的單位“1”是相同的，數(shù)量關(guān)系式也是相同的，而數(shù)量之間的關(guān)系有所不同，解答方法也不盡相同，有乘法也有用方程解。
（三）、變式練習：
根據(jù)題意列出算式和方程：
水果店運來蘋果120千克， ，運來梨多少千克？
1、運來梨比蘋果多25%
2、運來的比蘋果少25%
3、運來的蘋果是梨的25%
4、運來梨是蘋果的25%
5、運來蘋果比梨少25%
6、運來的蘋果比梨多25%
7、運來梨比蘋果的25%少2/5千克
在學生分析解答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：這些題目是百分數(shù)應(yīng)用題中比較典型的，也是最基本的，解答時必須要準確判斷單位“1”，弄清要求數(shù)量與單位“1”之間的關(guān)系和數(shù)量對應(yīng)的百分率，確定解題方法。
（四）、發(fā)展變化題練習
1、甲乙兩車同時從兩地相向而行，在距終點30千米處相遇，相遇時甲車行了全程的45%，兩地相距多少千米？
⑴根據(jù)題意畫出線段圖，弄清條件和問題。
⑵列方程解答
解：設(shè)全程為x千米 1/2x—45%x＝30
⑶用30算術(shù)方法會解答嗎？ 30÷（1/2—45%）
用算術(shù)方法解答，必須要找到30千米對應(yīng)的百分率。要根據(jù)乘除法的關(guān)系列出算式。
2、修一條400米的路，第一天修了25%，第二天修了30%。兩天共修多少米？
指名用不同的方法分析解答：
解一：400×25%＋400×30%
解二：400×（25%＋30%）
如果把“第二天修了30%”改成第二天“修了剩下的40%”如何解答？
分組討論不同的解法：
解一：400－400×25%＝300（米）
300×40%＝120（米）
120＋100＝220（米）
解二：（1－25%）×40%÷30%
400×（25%＋30%）＝220（米）
討論：改變后的題與原來的題目有什么不同？
單位“1”不同，因而解答的方法也不一樣。
3、比較練習：
甲乙兩糧庫，甲庫比乙?guī)於啻婕Z20%，如果從甲糧庫中調(diào)出40噸，則兩糧庫的存糧數(shù)相等（放入乙糧庫），甲乙兩糧庫原來存糧各多少噸？
在分析解答“如果從甲糧庫中調(diào)出40噸，則兩糧庫的存糧數(shù)相等”的基礎(chǔ)上加入“放入乙糧庫”再分析。
比較：這兩題有什么不同？甲糧庫中調(diào)出40噸，就相等說明甲庫比乙?guī)於?0噸。而從甲糧庫中調(diào)出40噸放入乙?guī)欤拖嗟龋f明甲庫原來不是比乙?guī)於?0噸，而是多80噸。所以第一題列式：400/20%。而第2題列式400*2/20%
（五）、課堂小結(jié)：
今天我們復(fù)習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
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