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一年級上冊《數的順序》教學設計（精選12篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊《數的順序》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊《數的順序》教學設計 1
教學內容：
教科書第11頁的例題，第12~13頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序，含義和排列規律，鞏固數的讀寫。
2、運用操作活動，結合顯示背景，了解“單數”、“雙數”并進行簡單應用。
3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。
教學過程：
一、自主探索，整理百數表
1、激趣導入：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎么排隊的？
要求同桌學生相互說一說。
追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？
2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。
二、小組合作，探索規律
1、各小組展示百數表。
2、談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在小組內說說數娃娃的排列有什么規律。（如：41、42、43、......50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數一次是1、2、3、......9，最右邊是整十數等等）
再讓學生指著不同橫排說一說。
進一步啟發：豎著看又有什么規律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組里的小朋友！
3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的`發現的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么關系，在小組里交流。
4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題。
出示掛圖后，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。
2、“想想做做”第2題。
讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。
3、“想想做做”第3題。
先填一填，在討論。
4、“想想做做”第4題。
先出示分類標準：
�。�1）個位是5的數；
�。�2）個位是0的數；
（3）十位是5的數。
要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
5、“想想做做”第5題。
出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。
進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。
6、“想想做做”第6題。
先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷的理由。
7、“想想做做”第7題。
先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？
四、總結評價
提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧秘？
教學后記：尾數是零的雙數理解的不夠好。
一年級上冊《數的順序》教學設計 2
一、教學內容
教材第41頁例4及“做一做”。
二、教學目標
1、掌握100以內數的順序，會運用100以內數的順序解決問題。
2、進一步感受100以內數的意義。
3、進一步用100以內的數表示日常生活中的事物，能進行簡單的交流，培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
三、重難點：
掌握100以內數的順序，會運用100以內數的順序解決一些簡單問題。
四、教學過程
（一）導入
師：同學們，我們已經認識了100以內的數，今天，我們來學習100以內數的順序。
�。ǘ┬率�
1、師：同學們，今天我給你們帶來了一張藏寶圖，這里藏著許多有趣的秘密呢！我們快來看看吧！（課件出示百數圖）
2、認識行、列
師：仔細觀察藏寶圖，它有幾行幾列？（課件演示）
師：你看，這張藏寶圖中有一些我們學過的數寶寶，你能按照數的順序，把藏寶圖中第一、二行空格里的數填出來嗎？自己快來試試吧！
2、填百數表。
師：同學們，我們一起來看看吧。我們先來看第一行，說說你是怎么填的？（生：1、3、5、7、9。）第一行里已經給了我們2、4、6、8，我們填的是我們一共排了幾個數呢？（生：我們一共排了10個數。）
師：我們再來看看第二行，第二行給了我們11、13、15、17、19五個數，缺少的數是哪些呢？看看你補上的是這些數嗎？（課件出示補得數）第二行我們一共排了幾個數呢。（生：第二行我們一共排了十個數。）
師：那下面我們繼續來填第三行吧，快試著自己填一填。你是這樣填的嗎？21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。你們還有別的填法嗎？老師是這樣填的……（豎著填）
師：請你們用喜歡的方法繼續往下填，填好了嗎？那請你一邊看一邊訂正，看看你的數都填對了嗎？（課件出示填數）有哪位同學跟老師填的方法不一樣呢？（鼓勵學生用不同的填法按規律填數）
師：同學們，你們可真棒！把我們學過的這些數排成了整齊的隊伍，按照順序填到這張表里，我們把它叫做百數表。
3、小組合作：涂色小游戲
師：這張百數表里藏著許多神奇的秘密，我們一起來找找吧。請你先做一個涂色的小游戲。
涂色規則：給十位是3的數涂成綠色；給個位是3的數涂上黃色；給個位和十位數字相同的數涂上粉色。
師：一人負責涂色，其余三人找數。
、訂正（課件出示）
4、找規律。
(1).豎看
師：通過涂色，你發現什么嗎？我們一起來說說吧。我們先一起來豎著觀察吧。請你先看看從左往右數第三列上的數。這些數字有什么特點呢？
生1：個位上的數字都是3。
師：十位上的數字又有什么規律呢？
生2：從上往下看，一個比一個多1。
師：十位多1，那就是多1個十，也就是說下一個數比上一個數多10。
師：觀察每一列，是這樣的規律嗎？
生3：豎著看，第一列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列的個位上都是3……第10列的個位上都是0。
(2).橫看
師：剛才我們豎著觀察了這張表。那現在我們再來橫著觀察一下吧。先來看第二行。11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在這十個數里，你發現什么了？
生：第二行前邊的九個數，每個數的十位都是一。個位1、2、3、4、5、6、7、8、9一個比一個多1。最后一個數的十位是2，是一個整十數。
師：觀察下面的每一行數，看看有這樣的規律嗎？一邊兒看一邊兒小聲說說，你發現什么規律了？第三行，從21到30。這一行前邊第九個，數十位上的數字都是2。個位上的數字也是每次多一。只有最后一個數十位上的數是3，這個數是30�！�
(3).斜看
師：這張百數表太有意思了，我們再來看看這樣斜著排列的有什么規律？
生1：個位上的數字和十位上的數字相同。
生2：個位上的數字和十位上的數字相加得10。
�。ㄈ⿷靡幝山鉀Q問題
1、給數寶寶找鄰居。
師:我們一起觀察百數表，找到了百數表里的許多規律。下面我們就利用這些規律來幫助數寶寶們吧！你們看，數寶寶把他們的鄰居弄丟了。你們快幫他們找到自己的鄰居吧。請按照上表中的排列，在空格中填上適當的數。
師：我們先一起來看看28這個數吧。想一想，28的右邊是幾呢？（生：28的右邊是29。）28的下面應該是幾呢？（生：38）那你能說說你是怎么想的嗎？（生：我們可以用剛才找到的規律。28這一列，個位上的數都是8。十位應該比2多1。所以這個數是38。）38的右邊應該填幾？（生：39。）
師：我們再來幫助45這個數寶寶找鄰居吧。說說你是怎么想的？
生：45的左邊應該是44。比45少1.45的右邊應該是46。比45多1.45的上邊應該是35，個位都是5，十位應該比4少1，所以應該是35.45的.下邊應該是55，個位都是5，十位應該比4多1，所以應該是55。
師：69的鄰居都有哪些數呢？想好嗎？我們一起來看看吧。69的左邊可以填68.68的左邊填67。那我們想一想，67的下邊應該是幾？對，個位應該是7，十位要比6多1，所以是77.77的右邊是78。再想一想，77的下面是幾呢？對，是87。
師：你填對了嗎？同學們，你們可真棒，能夠利用百數表的規律，幫助數寶寶找到他們的鄰居。
2、幫數寶寶回家。
師：同學們，這些數寶寶找不到他們的家了，你們能幫助數寶寶找到他們的家？我們先一起來幫幫小象吧，小象手中的數是34。我們應該怎么思考呢？
生1：我們先看看34十位上是幾，34十位上是3，它應該在第4行呢，個位上的數是4，它應該排在第4列。34應該在第四行、第四列這個位置上。我們幫34找到了她的家。我們再來看看56這個數寶寶。他的家在哪兒呢？
生2：我們先看56十位上數是5，它應該排在第6行。個位上是六，它應該排在第6列。所以56的位置應該在第六行、第六列這個位置上。
師：同學們，你們可真棒。小狐貍和小猴兒又拿來了兩個數，你能幫他們找到加碼？說說你是怎么觀察的？
師：你們看，數寶寶都回到百數表里了。在大家的幫助下，數寶寶找到了自己的家。
�。ㄋ模┬〗Y
同學們，我們在百數表中找到了許多有趣的規律，你們還記得有哪些嗎？（生根據板書復述。）百數表中還藏著許多有趣的規律呢！下課之后，我們可以繼續去找一找。今天的課我們就上到這兒，同學們，再見！
一年級上冊《數的順序》教學設計 3
教學目標
1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。
教具準備
100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學過程
一、復習。
1.讀出下列各數。
35 76 89 90 96 100
2.老師報數，學生在本子上寫數。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3.口答。
(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作( )。
(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。
二、新授。
1.教學例7。
(1)按照數的順序.學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。
師生共同訂正。
(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。
�、俳o十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。
②你從表里發現哪些有趣的排列要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數.每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
教師提問：第4行第8個數是多少第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少
2.教學例5。
(1)出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒
根據學生回答，教師板書；42 37
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大”
學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。
(2)出示計數器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的'計數器表示多少右邊的計數器表示多少”學生回答后，老師板書：23 25.又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大于誰把你的想法說給大家聽一聽。
3.做課本第42頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業
板書設計：
作業設計：
課后記：
一年級上冊《數的順序》教學設計 4
教學目標
1.使學生掌握100以內數的順序.
2.學會比較100以內兩個數的大小的方法.
3.能正確地運用“＜”、“＞”或“＝”比較兩個數的大小.
教學重點
數的順序，比較大小.
教學難點
比較兩個數的大小的方法.
教具學具準備
投影片.
教學步驟
（一）鋪墊
1.口算：
14－8＝ 15－7＝ 9＋4＝
12－7＝
8＋9＝
7＋5＝ 13－6＝
11－3＝
2.開火車從1數到100.
3.填空.
（1）38是由（ ）個十和（ ）個一組成的
�。�2）25里有（ ）個十和（ ）個一.
�。�3）（ ）個十和（ ）個一組成23.
�。�4）4個十和5個一組成的數是（ ）.
4.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”.
14○14 18○15
19○20 9○13
�。ǘ┨骄啃轮�
1.教學例7.
�。�1）填表：
指導學生打開教科書第33頁看例7，按照數的順序，在空格里填數，教師巡視，個別輔導.
�。�2）分組討論.你從表里看到哪些有趣的排列？
學生小組內發言，教師提醒學生要有序地觀察.如：橫看、豎看、斜看等.
匯報討論結果，教師引導學生有序地匯報排列規律.如：
�、倜啃�10個數，第一行給出的數都是雙數，要填的都是單數.
②每一行個位上的數都相同.
�、圩笊辖呛陀蚁陆窍噜弮蓴迪嗖�11.
�、苊恳粰M行都是從小到大排列，每一豎行都是從小到大排列，橫看、豎看、斜看后面的數都比前面的數大.
如果學生能回答出第④點，教師可讓學生具體舉例說明誰比誰大，并追問：你們還能看出哪個數比哪一個數大？（通過觀察數目表，讓學生充分討論交流，激發學生學習興趣，又為比較大小做好準備.）
（3）看數目表找數.
①第3行第9個數是多少？第8行第5個數呢？你發現這兩個數有什么關系？
第6行第3個數是多少？第7行第3個數呢？
②55前面的一個數是多少？后面的一個數呢？你發現這三個數有什么關系？64和66中間的數是多少？這三個數有什么關系？
�、弁阑ハ嗵釂�.
2.完成教科書第33頁“做一做”.
3.教學例8.
�。�1）教學例8左題.
�、僦该麑W生表述圖意. 板書：25 23
②討論：25和23哪個數大，你是怎么想的？
學生已經有了比較20以內數的大小的基礎，教師引導學生在此基礎上說出：25是由2個十和5個一組成，23是2個十和3個一組成，所以25＞23；或者根據數數時25在23后面，所以25＞23.板書：“＞”
�、厶羁眨�38○35 49○46 86○89
�。�2）教學例8右題.
�、俪鍪居嫈灯鞅容^，同桌互相說說計數器上的珠子所表示的數各是多少，再比較它們的大小.
�、趨R報結果，指名板演.
（3）總結.
在比較兩個數的大小時，先看十位上的數，如果十位上的`數不相同，那么誰大這個數就大.如果十位上的數相同，再看個位上的數，這時，誰大，這個數就大.如果個位上的數也相同，這兩個數就相等.
4.完成教科書第34頁“做一做”.
（三）全課小結
這節課你們學到了哪些知識？
隨堂練習
1.填一填.
�。�1）49后面的一個數是（ ）
�。�2）58前面的一個數是（ ），后面一個數是（ ）
（3）比90小1的數是（ ）.
�。�4）
（5）
2.說一說，是對還是錯.
�。�1）59＞51（ ）
�。�2）65＞56（ ）
�。�3）78＞87（ ）
�。�4）比50少1的數是51（ ）
一年級上冊《數的順序》教學設計 5
教學內容：
人教課標版小學數學一年級下冊P38——P39
教學目的：
1、引導學生參與學習與體驗，從中掌握100以內數的順序，學會數的比較方法，形成一定的解題技巧；
2、注重學生的主體地位，教師引導學生填表和觀察，讓學生在自我討論與理解中認識數的順序和比較方法，進而培養學生善于觀察的學習方法；
3、學習中滲透生活數學的情感教育，使學生能夠初步體會“生活數學”的觀念，以游戲為載體培養學生樂于學習的積極情感；
教學重難點：
1、教學重點：100以內數表的正確填寫；
2、教學難點：正確理解比較數的大小比較方法；
教學關鍵：
由直觀實物入手，以比較分析方法，幫助學生形成自我認知；
教學準備：
PPT演示文稿、計數器、數字卡片等；將學生按學習能力適當分組；
教學過程：
一、情境中數數，看看誰最棒？
1、談話：我們在日常生活中經常會用到數學知識，今天我們在課上就要練習“數數與寫數”。
2、課件出示“課間操活動場景”，讓學生數數有多少同學在操場上做操動？以此使學生在數數中不知不覺地進入角色！待學生數完匯報后，教師引導：同學們剛才數得很好，你們當中有誰能夠把剛才數的數字寫下來了？每位同學不妨都試試，看看誰寫得最好？看看誰寫得對？
【設計意圖】學生學習的主體，我們應該創設情境使他們主動投入學習活動，并且情境的呈現也應該有序曲，最好是在自然狀態下呈現，惟有此才能真正還給學生主動權。教師利用平常學校生活中的一目引出數學問題，滲透“生活數學”思想。
二、探究數的順序特點，你行嗎？
1、出示“100以內數目表”，讓學生填寫完整（注：學生匯報時，教師補充完整PPT演示文稿）；
2、小組討論，探討其中的規律
A、觀察任務：仔細觀察數目表中的數字，從橫方向看，你發現了什么？如果是從豎方向看，你又有什么收獲？（橫方向：從第二行起，每一行中十位上的數字都是一樣的；豎方向：個位上的數字都是相同的，第二行起，十位上的數字依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9）
B、操作任務：利用水彩筆把十位和個位的數字是一樣的數都涂上黃色，找到十位數字與個位數字相加之等于10的數，將它們涂上紅色，并找出它們在數目表中的位置排列規律是什么？（涂上黃色的這些數都在數目表中的左上至右下的一斜行上，涂上紅色的數字處在右上至左下的一斜行上，個位上的數字是從9退到1，十位上的數字是從1升到9）
C、活動任務：同桌或同組內的同學互相提問，進一步熟悉《100以內的數目表》，問題形式諸如“第4行第8個數是多少？55前面的數是多少？89這個數是什么位置？”等，問題不限定，只要有助于熟悉數目表都可以采用，適時找出同學上臺演示。（注：在這一環節中要注意PPT演示文稿的配合使用。）
【設計意圖】學習本是一種形式多樣的活動，我們應該發揮學生個體多種感觀的作用，于是設計了不同的學習方式進行學習，避免了學生的單一活動，以此提高學生的興趣，增強他們的自覺性，以變化的方式呈現各層次的學習內容。
三、比較數的大小，你懂嗎？
1、集體完成：PPT出示雞蛋圖，讓學生數數各自有多少個？在學生反饋后分別在各自圖片的對應位置寫上“28”“26”；
2、合作完成：左右兩邊的雞蛋哪邊多些？你是怎么比較的？能說出幾種方法？（注：教師在此過程中巡視指導，尤其是對于學困小組要給予針對性的指導與啟發）。
3、學生反饋：選擇不同的小組進行學習成果的匯報（力求每個小組都能有發表的機會，體現匯報的多層性），結果是左邊的雞蛋數量多些。因此在“28○26”的“○”里應填“﹥”號。
教師要引導學生說出不同的比較方法，整理如下：
�。�1）在100以內的數目表中，28在26的后面，后面的數比前面的數大，因此左邊的雞蛋多些；
（2）左右兩邊雞蛋框是一樣大的，因為左邊只有2個空的，而右邊的有4個空的，因此是左邊的雞蛋多些；
（3）還可以利用計數器分別擺出“28”與“26”，讓學生觀察計數器中各數位上珠子，進而判斷大��；
嘗試練習：利用100以內數目表順序去比較兩組數的大小，PPT出示兩組計數器中表示的數（課本P39中的“39與45”、“30與32”）。
4、共同小結：
待說明“28”與“26”的比較過程后向學生提出帶有總結性的問題：比較數的大小的方法是什么？你能說出幾種？
容學生討論與思考，然后教師在反饋的基礎之上小結：
（1）比較數的大小可以從順序入手：
后面的數肯定大小前面的數，這必須以熟悉數目表為基礎，例如30在32前面，因此30就小于32；
�。�2）比較數的大小還可以從高數位上的數字比較入手：
當高位上的數字大時，那么這個數就大，例39與45中，因為39的十位上的數字是3，而45的十位上是4，因為3小于4，于是我們說39小于45；當高位上的數字相同時，我們就看后一位，后一位上數字大的數就大，例如32與30中，兩數十位上的數字都是3，我們就應該看其個位，32中個位是2，30的個位是0，因為2大于0，于是我們判斷32大于30。
【設計意圖】“直觀教學”有利于學生更好在理解知識內涵，于是在比較“28與26”的`大小時呈現雞蛋圖，比較另外兩組數時出現了計數哭，讓學生借助相同數位珠子數量進行比較。相信學生的能力就等于相信自己的實力，我們應該充分讓學生理解與討論，讓他們或多或少地從合作中學會分析，學會求知，于是設計了多處的合作學習，但教師的主導作用也不能忽視，于是我們在反饋后要善于做好小結工作，從小結中引導學生形成解題技能。
四、學以致用，你會嗎？
1、在學生鞏固學習成績之后完成P39的“做一做”，待完成后請同學說說是怎么比較的，注意學生掌握方法的程度，適時給予恰當的指導！
2、組織學生開展數字游戲
第一層面：任意選取部分學生，要求按照“100以內的數位表的順序”排列，其中的空缺由其他同學填補，以此更好地掌握數的順序；
第二層面：任意選取兩組同學到講臺前，再選兩位學生（甲、乙）把剛才選取的同學重新分組：依據原則是甲選擇比手中數小的同學作朋友，乙選擇比手中數大的同學作朋友。
【設計意圖】在學生探討其中的方法后及時鞏固訓練更有利于學生檢測自我能力，教師也能在學生反饋后也可以及時補救。開展游戲活動，使學生在快樂中運用知識，體現“愉快學習”的觀點，更為重要的是讓學生能夠體會學習的樂趣。
五、學習評價，激勵學生，引導再學習
師：你們在這節課上知道了哪些新的知識？（注：待學生討論后反饋，集體完成）
師：這節課上學生能夠發揮主體性，主動投入學習的表現讓我深深感動，課堂反饋的結果表示你們的學習是成功的！我為你們高興！為你們喝彩！
師：我們這節課上只是提到了兩數間的比較方法，如果是讓你比較三個或是更多的數的大小，該咱辦呢？你能解決書中的思考題嗎？相信你們都是好樣的，肯定會成功的！
【設計意圖】肯定學生的成績始終是促使學生樂于學習的良方，在課堂結束前表揚學生能夠使其感受成功的喜悅，他們的自信會加強，且會激勵他們更好地再學習！課堂結束前的鼓勵也意味著師生合作成功！
一年級上冊《數的順序》教學設計 6
教學目標：
知識：通過教學使學生掌握100以內數的順序
能力：會比較100以內數的大小
教學重難點：
會比較100以內數的大小
突破方法：
講解法
教具：
小黑板、投影機、多媒體
教學過程
一、復習
1、讀出下列各數
46、64、38、58、80、100
2、寫數
八十五、七十九、六十、二十、九十七、一百
二、新授
1、教學例7
（1）看書7頁，100以內數目表填、填寫
�。�2）回答例7、3個問題
2、例2
�。�1）出示羽毛球圖
左邊有多少個羽毛球？右邊有多少個羽毛球？
左右兩邊的羽毛球哪邊的`多？25和23兩個數相比較哪個數大？
�。�2）出示計數器圖
先觀察：左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？38（）45
38和45兩個數相比較，哪個數大，哪個數小應該怎樣表示？
3、做課本8頁做一做
三、練習
1－5題
一年級上冊《數的順序》教學設計 7
【教學內容】
教科書第13頁例1以及相關的內容。
【教學目標】
1.閉莆100以內數的排列順序，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規律，發展學生的數感。
2讓學生經歷對數的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學的信心。
【教學重點】
掌握100以內數的排列順序，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規律，發展學生的數感。
【教學準備】
多媒體課件、視頻展示臺。
【教學過程】
一、復習引入
教師：小朋友們前面學過了數數，誰能從38數到52？
抽學生數數。
教師：現在同桌的一個同學從49數到68，另一個同學檢查他數得對不對，數完以后再交換成另一個同學數。
同桌的學生相互數數。
教師：同學們數對了嗎？其實你們剛才在數數的時候都是按照一定的順序來數的，今天這節課我們就來研究數的順序。
板書課題。
[點評：數數就是按數的排列順序數的，所以從數數引入課題，學生很快就能找到這節課所學知識與前面知識的聯系，這樣能有效地應用前面所學知識來推動新知識的學習，同時也有利于幫助學生形成整體認知結構。]
二、探索新知
1.發現數的排列規律
多媒體課件出示例1數字圖片。
教師：下面我們來進行一個比賽，請你將教科書13頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。
學生填完以后抽一名學生把結果拿到視頻展示臺展示，進行集體訂正。
教師：現在請同學們觀察這張表格，你有什么發現？把你的想法在小組內進行交流。
學生分小組進行討論。
教師：哪個小組愿意把你們小組的發現和同學們分享？
教師組織學生匯報結果，鼓勵學生說出不同的發現，學生可能主要有這樣幾個發現：
�。�1）橫著看。
從左往右看，前一個數都比后一個數少1，反之多1。
從第二排起，每一排上的數除了最后1個數以外，十位上的數都是相同的。
（2）豎著看。
從上往下看，下一個數比上一個數多10，反之減少。
每一豎列個位上的數相同。
（3）斜著看。
有一斜行是十位上的數字和個位上的數字都是相同的數。
每一斜行都有一些排列規律。也許學生還有其他的發現，只要學生說得有理，都可以給予肯定。
教師：小朋友們真能干，發現了這么多的規律，下面我們就運用這些規律來解決一個簡單的問題。
教師在黑板上寫出39。
教師：如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數嗎？右面、上面和下面呢？
要求學生根據剛才發現的規律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教師根據學生的回答板書。
教師：看來同學們已經掌握了這些規律，不過在這個表格里還藏著一個很重要的規律。剛才我們在按順序從1數到100時，你能發現哪些數小，哪些數大嗎？
根據教師的引導，學生不難發現在按順序從1數到100時，越往后數數就越大。
教師：對了，書上的小女孩也發現這個規律，將數按順序排列以后，前面的數小、后面的數大。
教師板書。
教師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？
引導學生說出按數的順序寫數時，先寫的數就叫做前面的數，后寫的數就叫做后面的數。
教師：這是一個很重要的規律，我們可以根據這個規律來比較兩個數的大小。比如37和59誰大誰小？
學生：59比37大，37比59小。
教師：你們是怎么想的？
引導學生說出：在數數的.時候，我們是先數37再數59，根據“前面的數小、后面的數大”這個規律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。
教師：現在請同學們根據這個規律完成書上17頁第6題。
學生獨立完成后抽學生匯報答案，并說一說自己的想法。讓學生說出排在50前面的數都比50小，排在50后面的數都比50大。
2.培養學生數感
教師：剛才同學們用“前面的數小，后面的數大”的規律完成了連線，老師還有一個問題想問同學們，48，27……這些數都比50小，這些比50小的數都是一樣大的嗎？
學生：不是。
教師：那么在48和27中，哪個數比50小一些，哪個數比50小得多呢？
學生：48比50小一些，27比50小得多。教師：你是怎么想的？
引導學生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠。
教師：對了，當一個數比另一個數小，但是這兩個數又離得比較近時，我們就說一個數比另一個數小一些；而如果這兩個數離得比較遠時，我們就說一個數比另一個數小得多。
教師板書：小一些、小得多。
教師：你還能說出一些比50小一些的數嗎？
學生回答略。
教師：比50小得多的數還有哪些呢？
學生回答略。
教師：剛才我們知道了怎樣判斷一個數比另一個數小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數？你是怎樣想的？
教師板書：多一些、多得多。
學生回答略，只要學生說得合理都給予肯定。
教師：下面我們來做一個“猜數游戲”。
完成書上15~16頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學相互猜數。
[點評：在新課的教學中，一是重視學生發現規律的過程，二是重視學生對規律的應用。在學生發現規律的過程中，簡單的規律就讓學生自己去發現，而一些難度大一點的規律，比如“前面的數小，后面的數大”的數的排列規律，就由教師引導學生去發現。教學中采用學生發現一個規律就應用一個規律，這樣一方面可以強化學生的應用意識，同時又通過規律的應用，加深學生對規律的理解，提高學生對數的排列規律的掌握水平。數感也是數的排列規律應用的一個部分，教學中溝通了數的排列規律與數感的聯系，讓學生掌握按數的排列規律，從數的排列中兩個數“距離”的遠近決定選用“大（小）一些”還是選用“大（�。┑枚唷眮砻枋鰞蓚�數大小比較的結果，這樣學生可以從根本上理解這些詞的含義，提高學生對數概念的掌握水平。]
三、鞏固練習
教科書上15~16頁練習三第1，2題。先讓學生獨立完成，再集體訂正。
四、課堂小結
教師：這節課學習了什么內容？通過這節課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。
一年級上冊《數的順序》教學設計 8
教學目標：
1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。
教學重點：
掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序
教學難點：
正確熟練地進行比較
教學準備：
100以內數目表一張、例8放大圖兩幅。
教學過程：
一、復習。
1、讀出下列各數。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數，學生在本子上寫數。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
�。�1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（）。
（2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（）。
二、新授。
1、教學例7。
（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的'數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。
�。�2）讓學生回答例7提出的兩個問題。
A、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。
B、你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。
教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？
2、完成教材P38填空
按要求涂色，在涂色活動中加深對數位意義的理解，說一說十位是3與個位是3有什么區別。
3、P38第2題
進一步探索百數圖的規律，師指導“相鄰的數”表示什么？什么樣的數是相鄰的數？
三、課堂作業設計。
1、按數的順序連線。
2、按數的順序排隊。
3、按從小到大的順序排隊：57、23、96、69、72、25、38
4、按從大到小的順序排隊：26、46、56、16、96、36、76
四、思維訓練
1、用10枚棋子擺一個每條邊都相等的三角形。
2、用8枚圍棋子圍成一個正方形。
五、課堂小結：今天這節課我們學習了100以內數的順序，你有什么收獲？
板書設計：數的順序，左邊7表示7個十，右邊7表示7個一相鄰的數表示什么？什么樣的數是想鄰的數？
一年級上冊《數的順序》教學設計 9
重點分析：
十位不同看十位，十位相同看個位
1、掌握比較100以內的數的大小的方法，能正確運用“>”“
2、通過比較兩個數的大小，提高學生歸納總結的能力。
難點分析：
學生合作交流能力較差，孩子們要合作學習，發現比較兩個數的相同點，找出不同點，從而歸納出兩位數比較兩位數的比較方法。
教學方法：
情景教學法、引導探索法、合作交流（通過自主合作學習方式，發現問題，嘗試通過小組討論來解決問題并總結歸納。）
教學過程：
導入
1、出示情景導入
下課了，孩子們在校園里自由玩耍，小華和小麗在一起跳繩，你能判斷出他們誰跳得多嗎？
知識講解（難點突破）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、教學例5。
問：42里面有幾個十和幾個一，37呢？42和37里面分別有幾個十？指名在計數器上撥一撥，通過觀察你有什么發現？
學生進行匯報42>37
師小結：兩位數進行比較，十位上的數大的那個數就大。
設計意圖：這道題意在根據數的組成，明確兩位數進行比較，十位上的數大的那個數就大
2、完成例5圖下面的題
小組合作，怎樣比就能很快知道哪個數大，哪個數小？學生匯報交流
（3）教師引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法。
學生小結：比較兩個數的大小可以先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大，如果十位上的數相同，在看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
設計意圖：學生在交流與討論中知道了十位上數字不同和個位上數字不同這兩種情況下兩位數的比較方法再結合卡片比數字大小吸引學生充分發揮了學生的'學習積極性和主動性。
課堂練習（難點鞏固）
1、“做一做”第一題和第二題
學生獨立完成后，說一說離開實物、小棒、計數器等物，自己是怎樣比較這幾組數的大小的。
2、排排隊。（按順序排列，教師引導學生獨立完成）
設計意圖：將枯燥的練習設計成生動的場景，使學生的注意力高度集中，激發學生的參與意識
小結
100以內數的大小比較方法：首先要看十位，一般可以分為兩種情況。
1、十位不同的情況下，就看十位比大小十位大的數大；
2、十位相同的情況下，要看個位比大小，個位大的數就大。
一年級上冊《數的順序》教學設計 10
難點名稱
1.發現100以內數的排列順序的一般規律。
2.初步構建數之間的關系建立數感。
難點分析
從知識角度分析為什么難
1.根據按行數、列數確定一個數的位置。
2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發現百數表中簡單的規律。
從學生角度分析為什么難
1.由于數較多，百數表里面呈現的很多規律不利于學生發現。
2.100個數有規律的排列在一起，已經成為數的系統，初步顯現了十進位值制數系統的一些特性，這就要引領學生經歷建構的過程。也正是在不斷地解構與建構的過程中，學生對數的認識才能得以深化。
難點教學方法
1.通過填寫百數表，使學生清楚地了解100以內的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。
2.通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規律，并培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
教學過程
導入
1.談話引入
上節課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關系，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的`房間�，F在就歡迎它們入場吧！
知識講解（難點突破）
2.解構百數表，探索數的排列規律。
�。�1）第一支數隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們入住。（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）
（2）又來了一支數隊伍，它們應該住在哪兒？就讓他們入住第二行吧�。�11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）
（3）瞧！瞧！這里來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數和個位上的數都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。
�。�4）咦？又來了另一支數隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）
原來，這些數隊伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數朋友也住進它們的家吧！
全部都住滿了，這兒一共有100個數呢！它們都是按順序排列的。
（5）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數的第四行數出隊。請小朋友們讀一讀，就能發現其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數字都是3（40除外），后一個數總比前一個數多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。
�。�6）豎著看，請從左數第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數上的數字相同，下面一個數總比上面一個數多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。
小結：百數表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。
3.為數找家，構建數之間的關系。
這么整齊的隊伍剛排好，有些淘氣的數就出去玩了，只留下這一行、一列數來站崗。但淘氣的數回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
�。�1）35的家在哪里？
找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。
�。�2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？
35和53雖然都有5和3，但它們所在的數位不一樣，所以不能住在一起。看來，為數找家，一定要看清十位和個位上的數。
因為有這些站崗的數，大家很快就為35和53找到了家�，F在，留下來站崗的數也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數找到家嗎？
（3）怎么給46找到家呢？
�。�4）現在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？
課堂練習（難點鞏固）
4.聽說我們班小朋友這么能干，又有一位數朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位神奇的攝影師為百數表拍了一張照片，正好照到了這位數朋友。請大家看
（1）為數和數組找家
你能猜猜這張照片中那些數朋友還沒回來嗎？
只要把握了百數表中數朋友的排列順序，就能很快找出藏起來的數朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看
聽說攝影師現在在拍照，數朋友都回來了，可是數太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現在只要大家喊出“一二變”.
�。�2）引入數軸
你們能在上面為51-59這些數找出它們的家嗎？
都是數，為什么50離60那么遠，離51那么近？兩個數相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。
�。�3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？
小結
希望今后小朋友們能認識到更多的數朋友！
一年級上冊《數的順序》教學設計 11
教學目標：
1.了解100以內數的排列順序。
2.通過尋找100以內數目表的排列規律，活躍思維，開闊思路，提高興趣。
教學重點：
了解100以內數的排列順序。
教學難點：
尋找100以內數目表的排列規律。
教學過程：
一.復習知識和導入新課
1.一個數的十位上是8，個位上是5，這個數是幾？
2.一個數的百位上是1，十位和個位都是0，這個數是幾？
3.68里的"6"在（）位上，表示（）個（）；"8"在（）位上，表示（）個（）。
4.9是（）位數，82是（）位數，100是（）位數。
二.填寫和尋找100以內數目表的規律
1.出示空白表格，看看這張表中有什么？有多少個？你怎么知道的？（學生自由發言，討論比較最好的方法。每行有10個格子，一共有10行，就是10個十，也就是100）
2.出示例七的數目表。
�。�1）出示第一行：看到第一行的幾個數，你想到了什么？（填什么？填的數是什么數？）按單數和雙數，一位數和兩位數讀一讀。思考：一位數大還是兩位數大？
找出第一行中最大的一位數和最小的一位數。
（2）是不是所有的兩位數都比一位數大呢？繼續學習。
出示第二行：比較一下，第二行已知數和第一行已知數有什么不同的地方？（單雙、10以內和20以內）在第二行填上那些數？讀一讀第二行。
�。�3）出示斜行的數22、33、44、55、66、□、88、99。
提問：看看這些數有什么特點？少了哪一個數？（填上77。）77的個位上和十位上的表示的意思相同嗎？
同桌說說其他數的組成。
�。�4）出示28、37、46、55、64、73、82、91。請讀一讀并觀察這些數有什么特點？（個位和十位分別看）
�。�5）通過這兩行交叉的數，你還可以看出什么？
3.按照數的'順序，填完數目表缺少的數。你還能在表里找出哪些有趣的規律呢？涂上顏色后再找規律。
4.觀察數的特點：一位數有多少個？兩位數有多少個？（你怎么知道的？兩位數中最大的數和最小的數是什么？）三位數有多少個？
5.提問：是不是所有的兩位數都比一位數大？100是三位數中最大的還是最小的，為什么？
6.搶答：第4行第8個數是幾？第8行第6個數是幾？55前面一個數是幾，后面一個數是幾？有一個數，比67大3，這個數是幾，在第幾行第幾排？
7.小結：同學們通過觀察和填寫數目表，對數的順序有了進一步了解。這就是我們這節課的第一個問題數的順序。（板書：數的順序）
三.鞏固練習
1.聰聰吹泡泡（見課件）
2、按照數的順序填數。（練習八的7題，見課件）
獨立完成，集體訂正。（第2個規律是增加5，第3個規律是減少10。）
3.難住了小貓，你會填嗎？（練習八的第1題，見課件）
一年級上冊《數的順序》教學設計 12
活動目標
1、學習20以內數的順唱和逆唱。(重點)
2、感知20以內數的順序，并且會按從大到小的順序依次排列。(難點)
活動準備
數字卡、小皮球勾線筆。
教法設計
操作法，游戲法。
學法指導
指導幼兒通過操作和游戲來學習20以內數的順序。
教學過程
一、游戲導入
1、小朋友們好，今天我們來玩個報數游戲吧。
2、你剛才報的數字是幾?為什么每個人報的數字不一樣呢?
3、發給幼兒數字卡片，與幼兒報的數字一一對應。讓幼兒拿著卡片散開，聽口令按順序排隊。
4、你們是怎樣排隊的.?手中的卡片對你排隊有什么幫助?
二、探索20以內數的順序
1、小朋友們，剛才我們通過排隊，了解了數字的先后順序。現在，老師請大家給這些大亂了的數字寶寶來排隊，誰應該排在最前面呢?接著應該是誰?下一個呢?教師引導幾個后，幼兒自己來排隊。
2、運用順唱、小段唱、接唱的方法練習20以內的數字順序。
(1)教師拍皮球，幼兒來數數。
(2)教師拍球過程突然停止，接著再拍，幼兒來數數，不能搶。
(3)教師拍球，男孩數幾個，女孩數幾個，輪流數數，不漏數。
�。簲禂狄⒁馇昂箜樞�，點數是要與實物一一對應，不搶不漏。
三、操作幼兒用書
1、看一看，月亮里有些什么數字?找一找數字1在哪里?沿著數的順序尋找其他數字，并連線。
2、連完線后看看會出現什么畫面?展示自己的畫面。
課后反思
這節課，孩子們在游戲活動中理解了20以內的數序，并且會按順序來排列，達到了預期的目的。但也有部分孩子對10——20的數序有的不清，可能是游戲的要求和不到位。
活動點評
本節活動環節過渡自然，幼兒參與性高，體現了教師“支持者、引導者、合作者”的角色轉變。
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