人教版小學一年級語文上冊《j q x》教學設計范文
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的人教版小學一年級語文上冊《j q x》教學設計范文，歡迎大家分享。
【教學目標】
1．學會“j、q、x”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．初步掌握ü上兩點省寫規則。
3．學會“j、q、x”3與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀“j、q、x”3開頭的三拼音節。
4．認識5個字，會讀兒歌。
【教學重點】
1．學會“j、q、x”3個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。
【教學難點】
“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
【教學準備】
1．配合學習“j、q、x”發音的錄音帶；“j、q、x”的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2．本課生字、詞語卡片。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
【第一課時教學過程】
一、復習導入
1．師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）
2．師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：“ɡ、p、h、l、k”（自由讀——指名讀）
3．師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的'模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：“f、t、n、m、d、p、b”。（同桌互讀——指名讀）
4．師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母“j、q、x”
1．學習“j、q、x”的發音。
（1）學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學習拼音“q”
師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2．識記“j、q、x”的形。
師：小魚娃認識了3個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：3個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這3個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有3個聲母，3幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這3個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j、q、x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操
3．書寫“j、q、x”
師：小魚娃知道了3個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習“j、q、x”的寫法。
交流“j、q、x”的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫“j、q、x”，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jījījījījījī
嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，
yīèrsānsìwǔliùqī
一二三四五六七，
qīzhīxiǎojīxīxīxī
七只小雞嘻嘻嘻，
qīliùwǔsìsānèryī
七六五四三二一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和“j、q、x”做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到“j、q、x”了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，“j、q、x”就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！