一年級(jí)上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-19 11:03:43 維澤教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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一年級(jí)上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）

　　一年級(jí)上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。

　　3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、看圖

　　圖上畫了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

　　二、分析課題

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、范讀課文

　　2、自由輕聲讀課文

　　3、檢查自學(xué)效果

　　出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。

　　四、教學(xué)生字詞語(yǔ)

　　1、練習(xí)書空第二題

　　2、分析字形指導(dǎo)書寫

　　江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。

　　南；下面不是羊。

　　葉；口字旁，右邊是十

　　田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名朗讀課文，要求讀正確。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）

　　2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）

　　3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　通過(guò)看電視來(lái)看魚兒嬉戲的情景。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣

　　三、鞏固

　　有感情的朗讀課文背誦課文

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)：

　　記住本課生字，有感情的.朗讀課文背誦課文。

　　小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

　　一年級(jí)上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。

　　3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。

　　教具、學(xué)具

　　教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

　　學(xué)具：生字卡片。

　　課時(shí)安排

　　1～2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂(lè)，一邊想象）

　　小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

　　教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

　　二、初讀課文

　　1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

　　2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

　　3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

　　4、教師范讀、領(lǐng)讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）

　　第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

　　2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。

　　注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音�！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤�，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

　　3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

　　4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

　　（1）記住字形。

　　分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字�？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析記憶字形。

　　“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。

　　“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。

　　“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭�？陬^組詞：采花……

　　“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

　　（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

　�。�5）生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。

　　四、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。

　�。�1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯邸�

　�。�3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。

　�。�1）指明朗讀詩(shī)的后五行。

　　思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

　�。�2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的快樂(lè)和自在？

　　指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北�！�

　　課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛的樣子。

　　理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

　　展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

　　教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

　　（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

　　問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

　　懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

　　五、背誦課文

　　1、嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）

　　2、抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）

　　六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的'歡樂(lè)情景

　　4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

　　七、總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。

　　一年級(jí)上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教材分析：

　　本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣？本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的`能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。

　　1、教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景�！保ń處熧N掛圖。）

　　2、這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎？（學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。）

　　3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。（教師手指著圖。）瞧，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生字卡片：蓮葉間。）魚兒（貼生字卡片：魚兒。）在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。（貼生字卡片：采蓮。）這是一幅多么美的江南！

　　4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩(shī)歌。（板書：江南。）指名讀。開火車讀。齊讀。

　　5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

　　（1）學(xué)生自讀。

　�。�2）指名讀。開火車讀。齊讀。

　　（3）看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方？采蓮是什么意思？

　　6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查自讀情況。（字音讀準(zhǔn)了嗎？課文讀通了嗎？）

　　第一組：戲東西南北。

　�。�1）自古以來(lái)，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，（指圖。）魚兒在水中歡快地游戲。（出示卡片：聶。）這些魚兒，一會(huì)兒游到東，（出示卡片：東。）一會(huì)兒游到西，（出示卡片：西。）一會(huì)兒游到南，（出示卡片：南。）一會(huì)兒游到北。（出示卡片：北）

　　（2）指名讀生字。齊讀。

　　（3）小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

　　第二組：可田。

　�。�1）（看圖。）小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。（出示卡片：可。）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：田。）

　　（2）誰(shuí)能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確？（指名讀。小組讀。齊讀。）

　　三、再讀課文。

　　1、現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎？小朋友們打開書自己再讀一讀。

　　2、指名讀。齊讀。

　　四、教學(xué)生字詞。

　　1、小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字：“江、可、葉”。

　　2、自學(xué)書后第二題，看看該如何寫。

　　3、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　江：左窄右寬�？桑簷M要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。

　　4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　背誦課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　江南

　　江南可采蓮，蓮葉何田田！

　　魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，

　　魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

　　魚戲蓮葉北。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

　　上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎？（開火車讀。）課文會(huì)讀嗎？（指名朗讀。）

　　二、談話揭題。

　　1、字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

　　2、這節(jié)課的要求提高了，除了讀準(zhǔn)確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎？

　　3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

　　三、精讀課文。

　　1、教學(xué)第一行。

　　（1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方�！吧彙本褪呛苫�，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子。）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。（能自豪地讀第一行詩(shī)句。）看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習(xí)讀。指2讀。）指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮

　　2、教學(xué)第二行。

　　（1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……）（指名回答。）

　�。�2）這荷葉不光多，而且還很美。

　�。�3）讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧！（試著讀好第二行句子。）指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田

　　3、教學(xué)第三至第七行。

　　（1）在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢？（魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦！）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。）反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！

　�。�3）能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎

　　四、教學(xué)生字詞。

　　1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“魚、西”兩個(gè)字。

　　2、自學(xué)書后第二題，看看這兩個(gè)字如何寫。

　　3、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

　　4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，引導(dǎo)收集資料。

　　1、學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。

　　2、如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何？為什么？

　　3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。

　　4、回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著背出謎面。）

　　5、謎語(yǔ)也寫出了荷花的美、荷花的可愛，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫嗎？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　回家和爸爸媽媽共同收集資料。

　　一年級(jí)上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。

　�。病⒗斫狻稇浗稀返脑~意，體會(huì)作者的思想感情。

　�。�、背誦并默寫這首詞。

　�。�、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來(lái)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　背誦課文查閱資料了解白居易和他的`作品。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入

　　背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)：有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。

　　二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別

　�。�、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問(wèn)題。

　　２、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別？

　　三、自讀詞，提出疑問(wèn)

　　四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

　　１、《憶江南》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？

　�。�、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思：

　　江南好好：美好。

　　舊曾諳舊曾：以前、過(guò)去。

　　諳：熟悉。

　　紅勝火勝：勝過(guò)、強(qiáng)過(guò)。

　　憶江南憶：想念、想起。

　�。�、理解全首詞的意思：

　　如詩(shī)如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

　　五、總結(jié)升華

　�。�、讀《憶江南》。

　�。ㄟ呑x邊想江南美景的畫面）

　　２、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　一年級(jí)上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫字。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影錄音、小黑板

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　我的修改：

　　1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

　　學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）

　　2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

　　多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）

　�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文，聽準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　�。ㄔ谧x的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。）

　　3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

　　4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。

　　5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？

　　6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、老師把文中的生字挑出來(lái)，你們會(huì)讀嗎？

　　2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。出示：江南何田田（�。~（游）戲

　　3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？

　　4、指導(dǎo)書寫：江魚葉

　　（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞語(yǔ)）

　�。�2）“南”是上下兩部分，上面上個(gè)十。

　�。�3）“葉”要注意右邊的`部分。（組詞）

　　（4）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

　　5、學(xué)生描紅，臨寫。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)生字“可、西、北”，指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、開火車讀生字。

　　2、揭示新課。

　　二、朗讀課文

　　1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

　　2、是��！江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。（指讀）

　　3、大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。

　�。�4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

　　4、美美地朗讀第一句話。

　　5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂(lè)呀！（放錄音）小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰(shuí)呀？

　　6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

　　7、詩(shī)句里是怎么講的？（指讀）

　　8、魚兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣？

　　（1）指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）比賽讀，齊讀。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。

　　9、連起來(lái)讀課文。

　　三、背誦練習(xí)、

　　1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）

　　2、齊背全文。（積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

　　3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示：西、可、北

　　2、學(xué)生交流識(shí)記方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）

　�。�2）“西”按筆順寫準(zhǔn)確。（組詞）

　�。�3）“北”左右不一樣。（組詞）

　　4、學(xué)生描紅，臨寫。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　每個(gè)生字按正確的筆順寫三遍。

　　一年級(jí)上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1．突出低年級(jí)教學(xué)生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，積極引導(dǎo)學(xué)生做到人到、眼到、心到。

　　2．課堂教學(xué)力求循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重

　　3．重視古詩(shī)教學(xué)以讀為主，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上充分感受古詩(shī)所描繪的美麗畫面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確流利地朗讀課文，能背誦課文，還能說(shuō)說(shuō)這一首古詩(shī)的意思。

　　2．認(rèn)識(shí)九個(gè)漢字，會(huì)寫“田、東、南、西、北、魚”六個(gè)生字和豎彎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文，還能用自己的話說(shuō)說(shuō)這這一首古詩(shī)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面

　　教學(xué)方法：

　　情景創(chuàng)設(shè)、游戲、

　　教具準(zhǔn)備：

　　cai課件、蓮葉、小魚、蓮花的制作卡片、字卡

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事引入

　　1．看插圖。

　　2．談話引入：江南自古以來(lái)就是一個(gè)美麗的地方，那里風(fēng)景秀麗，風(fēng)景如畫。你們看，那美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多飽滿啊!還有許多人在其中采蓮呢。唐代詩(shī)人盧龜蒙就用詩(shī)歌寫下了這動(dòng)人的一幕。

　　3．出示課題齊讀。

　　二、自讀古詩(shī)，感知意境

　　1．自由讀，邊讀邊畫出生字，集中拼音多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2．結(jié)合詞句認(rèn)讀詩(shī)句，把你會(huì)的生字讀出來(lái)，再讀出帶生字的詞語(yǔ)或者詩(shī)句。

　　3．請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀古詩(shī)，其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽，并且?guī)椭m正讀音。

　　4．同桌互讀，練習(xí)把古詩(shī)讀流利、讀通暢。

　　三、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)識(shí)字

　　1．把全班分成幾個(gè)小組，每組四個(gè)人。各組小組長(zhǎng)把課前準(zhǔn)備的卡片拿出來(lái)讓大家一起讀一讀。

　　2．每一個(gè)同學(xué)選一個(gè)字，給大家說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住它，并且試著組一個(gè)詞。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生書寫六個(gè)要求會(huì)寫的漢字。

　�、僮屑�(xì)觀察每一個(gè)在田字格當(dāng)中的位置，說(shuō)說(shuō)他們各有幾畫。

　�、谡f(shuō)說(shuō)每一個(gè)字的筆順。

　�、劾蠋煼秾憽澳稀Ⅳ~”

　�、軐W(xué)生在書上書寫，教師說(shuō)筆順

　�、葜v評(píng)書寫

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情境

　　1．小朋友在我國(guó)長(zhǎng)江以南有個(gè)美麗的地方，那里家家戶戶的門前都有清清的`河水流過(guò)，一到夏天那里就盛開著美麗的蓮花，活潑可愛的小魚在水里游來(lái)游去，這就是美麗的江南。今天就讓我們坐上小船一起去游覽美麗的江南吧！

　　2．首先我們要對(duì)號(hào)入座。【課件出示拼音】誰(shuí)來(lái)讀一讀——全班齊讀

　　3．學(xué)生根據(jù)音節(jié)寫生字。

　　4．講評(píng)學(xué)生的書寫情況。

　　5．把生字寶寶送回家。（出示字卡，東南西北，學(xué)生讀后請(qǐng)他貼在黑板相應(yīng)的位置上。）

　　6．過(guò)渡：小船緩緩地向前劃，隱隱約約我們能聽見有人在唱詩(shī)呢！你聽——【播放課件】

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)文，賞析古詩(shī)

　　1．引入，這么好聽的古詩(shī)，我們也來(lái)讀一讀吧！翻開書，自由大聲讀課文。

　　2．檢查讀書情況。

　　3．過(guò)渡：伴隨著小朋友瑯瑯的讀書聲我們已經(jīng)來(lái)到了美麗的江南【移動(dòng)黑板上的小船，點(diǎn)擊課件】你們看，這里有清清的河水，碧綠的蓮葉，鮮紅的荷花。

　　一年級(jí)上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《江南》是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情。詩(shī)句節(jié)奏輕松愉悅，表現(xiàn)了魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。文中所配水墨畫，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用多種方式認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“西”和新筆畫豎彎，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

　　2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、結(jié)合插圖，朗讀課文，初步體會(huì)江南風(fēng)景的美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、利用多種方式認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。

　　2、會(huì)寫“西”和新筆畫豎彎，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、出示江南水鄉(xiāng)圖，師描述：美麗的亭臺(tái)，彎彎的拱橋，清清的的湖水，碧綠的荷葉，粉紅的荷花，這就是美麗的江南。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是《江南》。

　　2、教師在田字格中板書課題：江南。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題。

　　3、認(rèn)識(shí)生字“江”。

　　（1）認(rèn)識(shí)“江”及偏旁三點(diǎn)水�！敖本褪情L(zhǎng)江，你知道哪些江的名字呢？出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：、長(zhǎng)江、黑龍江、漢江

　�。�2）“江”的'偏旁是三點(diǎn)水，表示跟水有關(guān)。你還知道哪些三點(diǎn)水的字呢？回顧以前內(nèi)容復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)：流水、小溪、小河、游泳

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　過(guò)渡：江南，那里自古以來(lái)就是個(gè)美麗的地方，請(qǐng)大家看！（出示圖畫，播放音樂(lè)。）這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�1）教師范讀課文。

　�。�2）學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，把難讀的字圈出來(lái)。

　　（3）出示課文，標(biāo)紅要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀，齊讀。

　　（4）生字藏在課文中，讀通課文。

　　2、借助課文插圖，多種形式識(shí)記生字。

　　出示課文插圖，引導(dǎo)：這就是江南水鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，說(shuō)說(shuō)你在圖中看到了什么？

　�。�1）認(rèn)識(shí)“蓮”。出示詞語(yǔ)“蓮花”“蓮葉”，認(rèn)識(shí)生字“蓮”。“蓮”是草字頭，一般跟植物有關(guān)。你還知道哪些草字頭的字呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知鞏固識(shí)字，你利用生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

　　（2）認(rèn)識(shí)“采”。出示“采”的甲骨文及漢字演變，了解“采”的最初意思就是用手去摘樹上的果子。還可以“采”什么？組詞識(shí)記；采蘑菇、采茶、采蜜再讀前兩句，做到有節(jié)奏地讀。

　�。�3）認(rèn)識(shí)“魚”。碧綠的蓮葉，芬芳的荷花，荷塘中的陣陣清香吸引了好多的魚兒，出示“魚”。你知道哪些魚？借助生活識(shí)字：金魚、鯉魚、草魚、鱸魚

　�。�4）認(rèn)識(shí)“東、西、南、北”。

　　魚兒們?cè)诔靥晾镒杂傻挠蝸?lái)游去，你看，它們游到xx、，游到xx，游到xx，游到xx。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生利用反義詞識(shí)字。東—西、南—北

　　你在生活中見到過(guò)這些字嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用生活實(shí)際識(shí)字。

　　再讀后五句，做到有節(jié)奏地朗讀。

　　3、出示生字，開火車鞏固識(shí)字。

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、出示生字“西”，組詞。

　　2、觀察“西”，認(rèn)識(shí)新筆畫豎彎，與豎彎鉤區(qū)別。學(xué)生書空新筆畫。

　　3、教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生書寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

　　5、展示學(xué)生書寫，展評(píng)。強(qiáng)調(diào)要求：正確、規(guī)范、整潔。

　　四、回顧小結(jié)。

　　1、齊讀課文。

　　2、師總結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去欣賞江南的美景。

　　一年級(jí)上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教材分析

　　《江南》是一首漢樂(lè)府民歌，是一首描寫江南人采蓮的詩(shī)。一望無(wú)際的碧綠的荷葉，蓮葉下自由自在、歡快的魚兒在嬉戲，傳達(dá)出一種歡快的心情。

　　我執(zhí)教的這節(jié)音樂(lè)游戲最后呈現(xiàn)的效果，是一幕游戲化的微型戲劇，讓幼兒在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)江南荷塘動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。

　　游戲音樂(lè)《江南》為ABC結(jié)構(gòu)，A段音樂(lè)時(shí)，幼兒表現(xiàn)魚兒在水里嬉水、賞蓮的場(chǎng)景；B段音樂(lè)時(shí)，分角色表現(xiàn)魚兒和蓮葉逗樂(lè)的游戲。C段音樂(lè)時(shí)，表現(xiàn)蓮葉和小魚間玩“網(wǎng)小魚”的游戲場(chǎng)景。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)是逐步掌握魚兒與蓮葉嬉水、逗樂(lè)等游戲的玩法和規(guī)則。難點(diǎn)是感受樂(lè)曲ABC的結(jié)構(gòu)和旋律，嘗試合著歌曲旋律和情節(jié)進(jìn)行游戲。

　　這節(jié)活動(dòng)的框架結(jié)構(gòu)采取了南師大許卓婭教授的傻瓜流程這一模式。由古詩(shī)《江南》導(dǎo)入活動(dòng)，再加入音樂(lè)以及相匹配的動(dòng)作模型，先采用老師規(guī)定的動(dòng)作，再逐步加入幼兒創(chuàng)造的動(dòng)作，如：“荷花可以開在哪里？”其次是用動(dòng)作去感知音樂(lè)，如：“蓮葉做什么動(dòng)作的時(shí)候，小魚在逗它”？“當(dāng)蓮葉看的時(shí)候，小魚怎么樣了？”先由教師與教師1對(duì)1，再教師與幼兒1對(duì)多，到教師與幼兒交換角色練習(xí)，逐步分層次幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、感知音樂(lè)，并掌握隨樂(lè)游戲的玩法和規(guī)則。最后，加入合作游戲“網(wǎng)小魚”，并從由手腕花的顏色決定下一輪的小魚升級(jí)為自主交換朋友決定下一輪的游戲人選。通過(guò)逐步加入適宜的挑戰(zhàn)，讓游戲更加有趣并循環(huán)下去。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲輕快的風(fēng)格，并合著歌曲旋律和情節(jié)進(jìn)行游戲。

　　2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握魚兒與蓮葉嬉水、逗樂(lè)等游戲的玩法和規(guī)則。

　　3、愿意接受動(dòng)作創(chuàng)編的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《江南》、手腕花（間隔戴）

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）《江南》前期動(dòng)作模型；（2）有過(guò)雙圈游戲的經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)前期經(jīng)驗(yàn)：古詩(shī)《江南》。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：前幾天，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《江南》，讓我們一起跟著音樂(lè)，用好聽的聲音念一念。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)這首歌說(shuō)的還是一個(gè)故事呢！故事說(shuō)的是：

　�。ˋ段）池塘里的荷花開了，魚兒們開心的在水里游著，欣賞著千姿百態(tài)的荷花。（B段）調(diào)皮的小魚兒和蓮葉玩起了游戲，小魚兒逗蓮葉，當(dāng)蓮葉要發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，小魚兒又不動(dòng)了。

　�。–段）小魚們成群結(jié)隊(duì)的和蓮葉玩游戲，蓮葉們拉起了手把魚兒們圍在了中間，大家玩的真開心！

　　指導(dǎo)語(yǔ)：昨天我們還學(xué)習(xí)了蓮葉的動(dòng)作，讓我們跟著音樂(lè)，一邊做動(dòng)作一邊唱一唱。

　　二、討論游戲規(guī)則，嘗試跟隨音樂(lè)游戲。

　　1、了解故事情節(jié)，討論A段音樂(lè)魚兒“嬉水”“賞花”的游戲動(dòng)作。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小魚會(huì)怎么游呢？誰(shuí)用動(dòng)作學(xué)一學(xué)？（幼兒創(chuàng)編魚兒嬉水的動(dòng)作）

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小魚游一會(huì)兒，就停下來(lái)看一看風(fēng)景，怎么看？用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。（幼兒創(chuàng)編魚兒看的動(dòng)作）

　　唱譜A~段座位練習(xí)一遍，聽音樂(lè)站立練習(xí)A~+B+C

　　2、探索B段音樂(lè)部分的玩法，想象并表現(xiàn)魚兒和蓮葉嬉戲時(shí)“逗樂(lè)”，被發(fā)現(xiàn)時(shí)不動(dòng)的情景。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小魚和蓮葉玩游戲，玩了什么呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，你當(dāng)蓮葉，江老師是小魚，我們一起試一試？

　�。ǔVB段練習(xí)）

　　指導(dǎo)語(yǔ)：魚兒是怎么逗蓮葉的？（撓癢癢）當(dāng)蓮葉看是誰(shuí)逗它的時(shí)候，小魚怎么樣？（保持一個(gè)動(dòng)作不動(dòng)）

　　除了可以撓癢癢，還可以怎么逗？（撓癢癢、拍一拍、點(diǎn)一點(diǎn)等）

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這一次，老師來(lái)當(dāng)荷葉，小朋友當(dāng)魚。小魚什么時(shí)候不動(dòng)？（當(dāng)蓮葉看它的時(shí)候。）

　　（唱譜B段座位練習(xí)，教師與幼兒，一對(duì)多。）

　　3、隨音樂(lè)練習(xí)魚兒和蓮葉嬉戲的過(guò)程。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這一次我們和旁邊的小朋友，分角色玩一玩，戴手腕花的小朋友當(dāng)小魚，不戴的當(dāng)蓮葉。

　　要求：蓮葉做原來(lái)的動(dòng)作，小魚先游一游、看一看，逗一逗蓮葉，什么時(shí)候不動(dòng)？（當(dāng)蓮葉看的`時(shí)候）

　�。�1）聽音樂(lè)座位游戲（A～+B～＋C），幼兒在座位上嘗試。（幼兒與幼兒，一對(duì)多）

　�。�2）聽音樂(lè)站立游戲（A～+B～＋C），幼兒在座位前原地練習(xí)。

　　（3）嘗試分角色進(jìn)行雙圈游戲。

　　要求：先請(qǐng)戴手腕花的蓮葉圍成一個(gè)圓，面向圓上站好。

　　請(qǐng)小魚找到一片蓮葉，站到里圈，面向圓上站好。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：外圈的小朋友是蓮葉，里圈的小朋友當(dāng)小魚，和你旁邊的好朋友一起聽音樂(lè)，做游戲。

　　4、運(yùn)用故事，引出C段音樂(lè)的游戲情節(jié)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：后來(lái)，小魚們成群結(jié)隊(duì)的和蓮葉玩游戲，蓮葉們圍成一圈把魚兒們圍在了中間。小魚們?cè)谏徣~間游來(lái)游去，大家玩的真開心！我們也來(lái)試一試。

　　（1）播放C段音樂(lè)練習(xí)

　�。�2）播放完整音樂(lè)游戲一遍

　　三、完整的聽音樂(lè)游戲，體驗(yàn)和不同朋友游戲的快樂(lè)。

　　（1）討論、嘗試在小魚嬉水處加入“換朋友”的游戲。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：如果小魚想和不同的蓮葉朋友游戲，怎么辦？（換朋友）手指一指你下面一個(gè)蓮葉朋友，往前游換一個(gè)朋友。

　　要求：這一次，小魚在做游的動(dòng)作的時(shí)候，每次向前一個(gè)位置，換一個(gè)蓮葉看一看。（先教師唱譜，后聽音樂(lè)練習(xí)）

　�。�2）嘗試完整的聽音樂(lè)游戲。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這次我們從“小魚游水，找個(gè)蓮葉看一看”開始，完整的將這個(gè)游戲玩一玩。

　�。�3）討論游戲新思路，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的愿望。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：如果想讓這個(gè)游戲可以一直玩下去，而且每個(gè)人既能當(dāng)?shù)叫◆~、又能當(dāng)蓮葉？有什么好辦法？（內(nèi)外圈交換，進(jìn)行角色的互換）

　　要求：蓮葉在做游水動(dòng)作的時(shí)候，走到里圈，換到小魚的位置。小魚游到外圈，找到一個(gè)外圈的位置當(dāng)蓮葉，角色互換。

　　【古詩(shī)】

　　《江南》

　　江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東。魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　一年級(jí)上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“可、”1個(gè)生字，掌握新筆畫“豎鉤”。

　　2.會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀課文。讀準(zhǔn)“江、南、可”等生字的字音。會(huì)寫“可”掌握“豎鉤”1種筆畫。

　　教學(xué)策略：

　　1.字詞教學(xué)。

　　猜謎語(yǔ)識(shí)字法：

　　(1)像四不是四，方位中有它。(西)

　　(2)大丁遇小口。(可)

　　2.偏旁歸類識(shí)記：“蓮”，草字頭代表植物。

　　3.書寫生字：“可”是合體字，教師在范寫過(guò)程中，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點(diǎn)。

　　2.朗讀指導(dǎo)。

　　這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讓學(xué)生試著自己讀一讀。在讀正確的基礎(chǔ)上，采用教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。同時(shí)，在朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生要做適當(dāng)停頓。在讀最后四行的時(shí)候，可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示這4種不同的方位，感受魚兒在水中嬉戲時(shí)的情趣，通過(guò)文字想象畫面，體會(huì)詩(shī)歌的情趣。在熟讀的.基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　3.積累運(yùn)用。

　　通過(guò)欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉，感受“蓮葉何田田”的美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)江南風(fēng)景的圖片、視頻、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入新課：

　　1.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片：

　　這里是美麗的江南，請(qǐng)大家睜大眼睛，跟隨教師一起去美麗的江南來(lái)一次短暫的旅游吧�。ń處熀�(jiǎn)單介紹江南是我國(guó)長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。）

　　2.板書課題，學(xué)習(xí)生字“江、南”

　　二．前置檢測(cè)

　　指名讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況

　　三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.隨文識(shí)記“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁，會(huì)寫“可、東”2個(gè)生字，掌握新筆畫“豎鉤”“豎彎”。

　　2.會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

　　三．個(gè)人自學(xué)：

　　出示自學(xué)要求：

　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記生字。

　　師巡視指導(dǎo)

　　四．檢查生字學(xué)習(xí)情況

　　1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，檢查認(rèn)讀生字，各種形式讀生字。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

　　預(yù)設(shè)：謎語(yǔ)識(shí)字：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

　　3.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首三點(diǎn)水和草字頭。

　　提示：學(xué)習(xí)“江”，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水，有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)，如：河、湖、海。

　　4. 寫字指導(dǎo)。

　�。�1.）課件出示生字：可，生注意觀察，說(shuō)說(shuō)要注意的地方。

　　預(yù)設(shè)：“可”的第二筆是豎。

　�。�2）.指名說(shuō)，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

　　豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

　　可：上面的長(zhǎng)橫要足夠長(zhǎng)，“口”要縮小，在豎中線的左邊，新筆畫豎鉤要挺直，且在豎中線的右邊。

　�。�3）.學(xué)生練習(xí)書寫，練寫兩遍。

　�。�4）．師評(píng)，學(xué)生互評(píng)。

　　五．合作學(xué)習(xí)

　　課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

　　1.自由、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.江南美嗎？從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的？

　　師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)，參與學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　六．匯報(bào)交流

　　指名小組匯報(bào)交流：

　　1.江南美嗎？從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的？

　　看課文插圖。瞧，他們?cè)谧鍪裁�？（采蓮�?課文中是怎么說(shuō)的？（江南/可采蓮）。

　　看，這里的荷葉可真多，課文中又是怎么描述的呢？（蓮葉/何田田）。

　　（1）怎么讀好它？聽教師讀，注意停頓（讀完后課件出示停頓劃分）。

　　2.于是可愛的魚兒也受到了感染，紛紛跑來(lái)，就成了——（引說(shuō)“魚戲蓮葉間”）

　　魚兒會(huì)一直在一處不動(dòng)嗎？它們最愛自由了，它們會(huì)怎樣？

　　魚戲蓮葉間。

　　魚戲蓮葉東，

　　魚戲蓮葉西，

　　魚戲蓮葉南，

　　魚戲蓮葉北。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀，各種形式的讀。

　　七．總結(jié)提升

　　1.看視頻（預(yù)習(xí)蓮葉圖）

　　2.對(duì)照板書總結(jié)，試著背一背。

　　八．當(dāng)堂檢測(cè)

　　一年級(jí)上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教材分析

　　《江南》是部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一首小詩(shī)，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚在下面戲水嬉戲。整首詩(shī)的語(yǔ)言學(xué)生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學(xué)學(xué)生觀察，幫助理解古詩(shī)。課文后面田字格里的7個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的學(xué)生字。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級(jí)的學(xué)學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些學(xué)生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)學(xué)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫"可“字和筆畫豎鉤。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，背誦課文

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)“南、蓮”等學(xué)生字的字音，會(huì)寫豎鉤。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、播放歌曲：《江南》，學(xué)學(xué)生聽歌曲，判斷歌詞描寫的是哪里（學(xué)生答江南）

　　2、教師介紹江南的位置，引出課題。