《火燒云》語文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的《火燒云》語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《火燒云》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙模w會(huì)作者豐富的想象力
3、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，會(huì)寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。
4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)；
2、理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料；
2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解文章寫作順序。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課。
二、檢查生字自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音并組詞。
2、理解詞義。
三、自由讀文，思考
1、課文按什么順序?qū)懀?/p>
2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？
四、學(xué)生讀文，討論。
五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
1、按時(shí)間的順序。（板書）
2、段意。
3、朗讀。
六、作業(yè)
1、書寫生字新詞。
2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。
3、有感情朗讀課文。
《火燒云》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)生字詞。
檀 盈 兇 廟 惚
鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚
2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復(fù)誦讀中積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生觀察晚霞的變化，可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標(biāo)出自然段的序號(hào)；在自己喜歡的段落前做記號(hào)。
3、教師制作課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話交流，問題導(dǎo)入
1、談話
錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
2、交流
（1）讀題目，請(qǐng)說出看題目你想知道什么？
（2）大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標(biāo)畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。
在預(yù)習(xí)中，你們有什么問題，請(qǐng)舉手？集體交流。
預(yù)設(shè)：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？
生成：
3、下面我們就來認(rèn)真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？
二、熟讀課文，交流感受
1、理清作者思路，粗知課文大意。
小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。
2、交流
預(yù)設(shè)：：晚飯過后，火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多。火燒云下去了。
你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。
生成：
三、品讀課文，交流收獲
1、課文從三個(gè)方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。
預(yù)設(shè)；火燒云的變化。
生成；
2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，
3、交流
預(yù)設(shè)：
學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。
播放課件
（顏色）一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。
（形態(tài)）一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。
生成；
4、背誦展示
要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富。看誰展示得又多，又正確。
四、總結(jié)課文，課外延伸
1、總結(jié)課文
請(qǐng)你總結(jié)課文。
預(yù)設(shè)：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？
生成：
2、課外延伸
預(yù)設(shè)：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺(tái)山等。可以仿照本課的寫法。
生成：
板書設(shè)計(jì)：
4火燒云
上來燒
變化顏色多奇妙
形態(tài)快
下去快
《火燒云》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語。
2、了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情。
3、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會(huì)作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文利用工具書，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。
2、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。
一、激趣導(dǎo)入、理解課題。
師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下時(shí)，那火燒云的瑰麗情景。
1、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。
2、什么叫“火燒云”呢？快速瀏覽課文，找出一句話來回答。
（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。說一說理由。
火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
（2）學(xué)生有感情地朗讀這句話。
（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。
3、組內(nèi)交流
（其間，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，教師指導(dǎo)記憶。“盈”字注意上半部分的筆順）
三、再讀課文，整體感知
1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？
3、師生共同交流：
課文1、2自然段描寫火燒云上來時(shí)的情景。
課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。
課文第7自然段描寫火燒云下去時(shí)的情景。
《火燒云》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特
點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與
1.師提問:課文是按什么順序火燒云的?
2.生:是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3.師:自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。
4.師:火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢!
5.學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6.指名說出天空中有哪些顏色。
7.師:除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色?
8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。
9.師:火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧!
10.讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。
11.模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。
三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感
四、想想說說，課外延伸
1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么?
2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。
《火燒云》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。
教具準(zhǔn)備：
大字課文、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看聽話說詞語。
笑盈盈 廟門 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光
威武 兇猛 鎮(zhèn)靜
2、看課件說說這些顏色的名稱。
3、課文怎樣分段？主要寫了什么？
二、新授
（一）體會(huì)課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）
2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。
過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？
（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）
2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語。
（1）課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多，體會(huì)天空的絢麗多彩。
（3）結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說一段話。
（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？
a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生說）
b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。
c、各組推薦匯報(bào)。
d、教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。
（5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。
（6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察，平時(shí)注意積累作文材料。
（三）自由讀第三段
體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。
（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時(shí)注意積累作文材料。
三、鞏固練習(xí)：
1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？
2、說說課文的主要內(nèi)容。
3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。
板書設(shè)計(jì)：
7、火燒云
顏色：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一會(huì)兒……還有……
形狀：馬——狗——獅子
教學(xué)反思
在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美，我開篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像，讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
《火燒云》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
（一）揭題，引起興趣。
１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？
２、揭示課題：火燒云
提問：關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
（二）初讀，感知內(nèi)容。
１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
２、開火車讀課文。
３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。
（三）精讀，積累語言。
A、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)
１、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
２、說說自己見到的某種顏色的事物，加深對(duì)顏色的理解。
３、火燒云有這么多的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）
5、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？按課文內(nèi)容填空。
B、我們?cè)賮砜矗础ⅲ怠ⅲ缎」?jié)，它們是寫火燒云的什么呢？
１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？
２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。
３、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來概括？
４、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。
５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）
（四）熟讀，理清脈絡(luò)。
１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？
２、火燒云上來了……火燒云下來了……
3、反復(fù)誦讀全文。
（五）想象，知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
另外，我覺得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源，以幫助學(xué)生理解：
火燒云是怎樣形成的
清晨，太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。
那么，火燒云是怎樣形成的呢？
我們已經(jīng)知道太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。
清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。
火燒云可以預(yù)測(cè)天氣，民間流傳的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”，就是說，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。
《火燒云》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備課件、詞語卡片。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法
教學(xué)過程
一、揭題談話
天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)
二、初讀課文，想象畫面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。
三、美讀課文，品味語言
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程)
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。
四、討論和練習(xí)
作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)
《火燒云》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
【設(shè)計(jì)理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于“注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準(zhǔn)備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
１、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。
２、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。
３、課題板書：
４、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
４、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。
二、明確目標(biāo)，初讀課文
１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
⑴認(rèn)真讀課文：隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。
２、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
《火燒云》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文是按什么順序?qū)懙模咳目梢詣澐殖蓭锥危?/p>
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)火燒云上來時(shí)
1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。
（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）
“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。
火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？
（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌宰兓蟮念伾膊煌＃?/p>
2、人們看到這一切，心情是怎樣的呢？
3、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”這句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫活了。
4、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。）
5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。
（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化
1、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？
引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。
2、自讀第3自然段。
①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
學(xué)生會(huì)通過讀課文說出顏色變化快而多。
②你從哪些地方可以看出來呢？
課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變。“葡萄灰，梨黃，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多。
③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）
④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說，也可以親手去畫。
⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。
3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。
①自學(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些地方可以看出來呢？
“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)眼就變了”，從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云形狀變化快。
②課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？
③你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第4、5、6自然段，把自己想象的內(nèi)容說給大家聽，看誰說得最精彩。
④指導(dǎo)朗讀、背誦。
（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了
1、齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？
2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、作者是怎樣觀察火燒云的？
（引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。）
2、觀察云彩顏色和形狀的`變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。
《火燒云》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙模w會(huì)作者豐富的想象力
3、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，會(huì)寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。
4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)；
2、理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料；
2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解文章寫作順序。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課。
二、檢查生字自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音并組詞。
2、理解詞義。
三、自由讀文，思考
1、課文按什么順序?qū)懀?/p>
2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？
四、學(xué)生讀文，討論。
五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
1、按時(shí)間的順序。（板書）
2、段意。
3、朗讀。
六、作業(yè)
1、書寫生字新詞。
2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。
3、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。
3、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過程：
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。
（1）激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題（一）：
①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
②嘗試背誦這一段。
（2）學(xué)生嘗試練習(xí)。
（3）指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)
（4）小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
（5）第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）
（6）小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。
（1）嘗試題（二）
①自由朗讀第4-6自然段；
②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；
③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
（2）學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
（3）交流學(xué)習(xí)過程
一會(huì)兒過了兩三秒鐘
變化快忽然
形狀變化多
一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話
（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（三）：（任選一題）
①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....”的句式仿照第三自然段寫一段話。
（2）學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
（3）反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文并背誦。
2、摘錄文中的好詞好句。
3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。
板書設(shè)計(jì)：
火燒云
顏色
火燒云多，變化快神奇、美麗
形狀
《火燒云》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感
（1）學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情，可以指手劃腳，可以靜靜地欣賞，可以竊竊私語，也可以大聲贊美。（出示火燒云的一組圖片）喜歡嗎？這都是給誰照的像？（火燒云）它怎么樣？帶著你自己的感情跟它打個(gè)招呼。（師：從你的表情中我看到了驚喜；從你的語氣中我聽出了贊美。）
知道火燒云是怎么回事嗎？想更多地了解它嗎？咱們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。
2、（出示課題）讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字：火燒云。
3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅（板書）的作品，蕭紅（1911-1942），上世紀(jì)三十年代的青年女作家，曾受過魯迅先生的關(guān)懷和幫助，和柯靈是同年代的作家，她英年早逝，但給我們留下了許多優(yōu)秀作品。《火燒云》就是其中一篇美文。
二、初讀課文。
讓我們打開課本先一睹為快吧！（屏幕出示溫馨提示）：
1、你可以大聲地朗讀，也可以輕輕地讀，遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說而不出示：如果你覺得還有困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。或者舉手示意老師，老師會(huì)馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。)
2、讀懂課題:為什么叫火燒云？從文中找出一句話來回答，用曲線劃出來。
三、認(rèn)讀生字詞
1出示詞語
霞光高壽c笑盈盈（作表情）
a模（mo）糊一模（mu）一樣威武
沉靜b恍恍惚惚（反）
師：誰笑盈盈？為什么笑盈盈？是什么使小白豬孌成小金豬的？霞光只使小白豬變了顏色嗎？
師：多么美麗的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（高興），多么神奇的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（驚奇），帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。
生讀
師：火燒云上來了，霞光照在大地上，使地上的人和物發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”，霞光這么美，火燒云就更美了，但為什么叫火燒云？能從課文中找出一句話來回答嗎？。
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
師：你讀書很認(rèn)真，找得真準(zhǔn)確，這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。（學(xué)生讀）“燒”（板書在題目下面）
師：我想跟你們商量個(gè)事，想給它換個(gè)詞“紅”你們看行不行，（板書“紅”在“燒”下面）
為什么？
生交流，師總結(jié)：“燒”燒出了“火燒云”名字的由來和范圍廣，更燒出了火燒云顏色的變化和它的動(dòng)態(tài)（形狀）的變化。板書：顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生的變化，可以從下面的角度來理清（課件展示）：
小孩子的臉——紅紅的大黃狗——紅的紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色小白豬——金的白胡子——金的
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)輔墊。
導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。（指課題齊讀）上節(jié)課，我們了解了作者主要抓住（）和（）來寫火燒云的變化的。（板書：顏色、形狀）這變化又具有既（）又（）的特點(diǎn)。（板書：變化多、變化快）“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語上？（板書：4個(gè)一會(huì)兒、一會(huì)兒、忽然、接著……）
二、研究切入，自主研究。
導(dǎo)：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)！
這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究“變化快”這個(gè)的特點(diǎn)。怎么研究呢？請(qǐng)看電視屏幕，讀一讀就知道了。
研究專題（請(qǐng)自主選擇一個(gè)）
1、讀課文第三自然段，從哪些詞句中，你讀懂了火燒云
“顏色變化多”，用“劃出。
2、讀課文第四—六自然段，從哪些詞句，你讀懂了火燒云“形狀變化多”，用“”框出。
導(dǎo)：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們開始研讀課文吧！
三、交流反饋。
A、顏色變化多。
1、導(dǎo)：好，同學(xué)們研讀得如何呢？我們來交流交流。
首先，我們來交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“顏色變化多”？
2、指名回答。（板書：紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……）引出：
還有些說也說不出，見也沒見過的顏色。
3、請(qǐng)大家看我的板書，誰來說說老師為什么用了“省略號(hào)”？
（①老師漏寫了一些顏色。為什么漏寫了？你從哪里看出來的？
②天空中的顏色很多很多，你寫也寫不完。你從哪里讀懂的？）
4、補(bǔ)充顏色，知識(shí)訓(xùn)練。
導(dǎo)：作者說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請(qǐng)你仿照上面幾個(gè)詞的構(gòu)詞方式來說一說。
ABB形式的（4個(gè)）半（）半（）的（4個(gè)）（）色的
（4個(gè)）（）（）（什么,什么顏色）
四、小結(jié)：
同學(xué)們真能干！一下子說了那么多顏色，想象一下，天空中有那么多五彩繽紛的顏色，這天空還像天空嗎？這天空簡(jiǎn)直成了（調(diào)色盤）了。是啊，多美的天空啊，讓我們美美地讀讀第3自然段吧！
1、導(dǎo)：接下來我們來交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“形狀變化多”？
2、指名回答。（板書：馬、狗、獅子）
3、這些動(dòng)物形狀作者是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀讀第4、5、6自然段。不過，讀的方式是老師引讀，大家跟。
4、齊讀。請(qǐng)仔細(xì)聽老師的提問再讀，看誰讀書最用心？
老師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？馬是什么樣子的？后來怎么樣了？忽然，又來了什么？狗是什么樣子的？后來怎么樣了？接著，又來了什么？大獅子是什么樣子的？后來怎么樣了？
5、學(xué)生模仿練說。
導(dǎo)：同學(xué)們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎？（板書：……）
那還會(huì)有什么？（小白兔等）你能模仿課文中，描寫馬、狗、獅子的段落，來描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘）指名口頭說（4位）
小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)！想象一下，天空中又那么多的動(dòng)物，這天空還像天空嗎？這簡(jiǎn)直成了一個(gè)（動(dòng)物園）了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。
同學(xué)們，火燒云的變化又多又快，我們?cè)诶首x時(shí)，應(yīng)注意些什么呢？
請(qǐng)大家齊讀第3、4、5、6自然段。
五、欣賞圖片，升華主題。
導(dǎo)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，想不想去欣賞一番？好，請(qǐng)看電視畫面。
板書：美不美？（美）。
導(dǎo)：同學(xué)們，在大自然當(dāng)中，“美”的東西實(shí)在太多太多。只要你能擦
亮眼睛，你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。（板書：發(fā)現(xiàn)美）；如果你能像本文作者蕭紅那樣，展開想象的翅膀，把這種美描述出來，那你就是在“創(chuàng)造美”了（板書：創(chuàng)造美），想不想去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？（想）好，今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。（出示幻燈片）。
六、布置作業(yè)。
自主選擇作業(yè)（請(qǐng)選擇1—2題完成）
1、去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物，并把它描述出來。
2、仿寫一種小動(dòng)物似的火燒云。
3、讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。
4、課外閱讀1—2篇寫景的美文。
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