《長城萬里行》教學設計范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《長城萬里行》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學習目標：
1、 通過圖片和介紹讓學生進步了解和認識長城，激發學生的民族自豪感和自信心。
2、通過自主、合作、探究的學習方式，理解“夢”的含義，把握“長城萬里行”與“夢”的關系。
3、 感受作者行萬里長城的艱難困苦和收獲，讓學生懂得付出才有收獲的道理。
學習課時：一課時
一、導語設計：
有人說，當宇航員進入太空俯視地球時，只看得見兩個建筑物，一個是荷蘭的圍海大堤，另一個就是我國的萬里長城了。盡管這個說法遭到了我國太空第一人楊利偉的否定，但他絲毫不影響萬里長城的偉大。長城已經成為中華民族智慧的象征，是每一個中國人的驕傲，那么，對于長城，你又了解多少？
請同學說說自己所知道的長城或關于長城的故事、俗語。
教師出示有關長城的圖片，學生邊看邊用一個詞語形容長城。
1、現存長城的起點；
2、邊關長城；
3、蒼涼；
4、雄壯
結合長城圖簡單介紹長城。
長城是中國也是世界上修建時間最長、工程最大的一項古代防御工程。始建于春秋戰國，延續不斷修筑了2000多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上。由于中國歷史上每一個諸侯國和封建王朝的政治勢力范圍都不相同，因而每一次修筑的長城也并不在一條線上，所以長城的起止和長度也都不一樣，總共加起來，其長度在十萬里以上，被稱之為：“上下兩千多年，縱橫十萬余里”。
今存者為明代所修建。西起甘肅嘉峪關，東到遼寧丹東鴨綠江畔的虎山口，橫亙甘肅、寧夏、陜西、山西、蒙古、河北、遼寧等地。
長城，以現代科技來修筑都不容易，而我國竟能建筑于兩千多年前的春秋戰國時代，實在難得。
看了以上的簡介，同學們是不是也想去看看長城呢？的確，千百年來，長城吸引了無數的歷史學者，文人墨客千里迢迢、歷盡千辛來一睹她的芳容，探索她的奧秘。
有一個人不僅到了長城，而且成為世界上徒步走完長城的第一人，他就是有著“獨行大俠”之稱的.劉雨田。（出示幻燈片）
劉雨田，河南長葛人。中國歷史上第一位職業探險家。今天，就讓我們追隨他的腳步，走近萬里長城，走進他《長城萬里行》。
二、學生讀課文，初步感知課文的內容：
（一）學生自由讀課文。
1、結合課下注釋和工具書，讀準字音，理解詞語的含義。
2、想想劉雨田為什么會“徒步萬里長城”？在“徒步萬里長城”中又經歷了哪些困難？又有哪些收獲？注意拿出手中的筆，畫出相關的語句或詞語。
（二）學生回答劉雨田“徒步萬里長城”的原因。
學生回答，教師明確：
1、從小就樹立了“行萬里路”的夢想
2、三則消息讓他下定了“徒步萬里長城”的決心。
三、學生再讀課文，感受作者的辛酸和收獲：
（一）、第一組齊讀“大自然是無情的”段落（15—20），請以“他經歷了…… ，讓我們為之…… ”為句式說一句話，體會劉雨田經受了哪些艱難困苦？。
示例：他經歷了只身闖大漠，走戈壁，爬高山，涉大河的險惡環境，讓我們為之擔心。
學生回答后，教師補充明確，圖片顯示：
他經歷了漫天鋪地的大沙暴，猛烈襲來的寒流、冰雹這些多變的氣候，讓我們為之后怕。
他經歷了被困懸崖，險些跌進萬丈深淵的絕境，讓我們為之心驚。
他經歷了身負重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的生死困境，讓我們為之擔心。
他經歷了獨處山間，被野狼狂追危難，讓我們為之膽寒。
他經歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，讓我們為之心痛。
學生齊讀以上語句，進一步感受劉雨田所遭遇的艱難困苦。
（二）、“不經風雨，怎能見彩虹？”第二組齊讀“大自然是慷慨的”段落（21—22），看看劉雨田又有哪些收獲？
畫出22自然段中的關鍵性詞語，用幾個短語表示出“我”的收獲。
學生回答，教師明確，顯示：
記錄了30多萬字的筆記；
收集了數百萬字的資料；
拍攝了600多張照片；
首次發現了一組巖畫。
學生齊讀。
四、拓展引申，從劉雨田身上獲得的啟迪：
從此，劉雨田的腳就沒再有歇下來。17年來，劉雨田創造了一個又一個令世人震驚的奇跡。他走過長城、絲綢之路、黃土高原、古爾班通古特沙漠、塔克拉瑪干沙漠；登過天山、昆侖山、珠穆朗瑪峰、鄂爾多斯高原；考察了神農架野人、喜馬拉雅雪人、藏東原始森林、黃金古道……
多年的野外生活，讓劉雨田練就了極強的生存本領。一年四季，不論嚴寒酷暑，他都穿一件單衣單褲；零下４０度，光腳走在冰川上；零上４０度，在滾燙的沙漠上曬日光浴。這些怪異的舉止，給劉雨田蒙上了一層神秘的色彩。
劉雨田拍攝了一萬多張照片，寫下了二百多萬字的探險日記……為人類自然探險填補了一個又一個空白。
那么，劉雨田為什么取得巨大的成功，從這節課的學習中，你獲得了什么啟迪？請你有一句話表達出來。
五、作業：
通過這節課的學習，我們一定對長城很感興趣，，請同學們課下搜集和整理有關長城的資料，如長城的建筑、歷史、傳說等，準備在班上交流。
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