小學六年級語文上冊《學弈》教學設計

時間：2021-04-04 13:46:09 教學設計我要投稿

小學六年級語文上冊《學弈》教學設計范文（精選3篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學六年級語文上冊《學弈》教學設計范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學六年級語文上冊《學弈》教學設計范文（精選3篇）

　　小學六年級語文上冊《學弈》教學設計1

　　學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、通過小組合作，對話交流，根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　教學重點：

　　朗讀、背誦。

　　教學難點：

　　弄明白每句話的意思。

　　設計理念：

　　文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分，是古代文學的結晶，也是讓學生接受經典文化熏陶、浸染的良好載體�！秾W弈》是一篇敘事說理性的文言文，言簡意賅，用辭貼切，敘事有趣，闡理精微；誦若吟詩，品若章樂，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合小學生初學古文的啟蒙篇。因此，我在設計教學時盡量體現以下理念：一、以讀為本，結合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內涵。二、始終引領學生自主合作探究、對話交流。三、運用八環節語文教學法在課堂教學中落實分層優化。

　　教學過程：

　　一、逐層鋪墊，設境激趣

　　1、交流中國古代名言

　　有收集的古代的名言警句的同學請朝老師揮揮手！

　　2、談話：簡介文言文，導入《學弈》

　　同學們收集的這些名言警句雖然內容各不相同，但都有一個共同的特點：它們都是文言文。文言，是中國古代的書面語言，文言文，古色古香，意韻悠長�！秾W弈》就是一篇優秀的文言文。

　　3、釋題

　　4、了解作者

　　二、身臨其境，人文合一

　　說起歷史，總是讓人浮想聯翩！同學們。如果時光能夠倒流，你想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！

　　1、引出故事情景

　　投影出示告示：

　　弈秋棋社今日招徒

　　一朝學成終身不俗

　　廣納天下賢人雅士

　　齊聚書卷路143號

　　2、尋訪棋社，擇師交友

　　在弈秋棋社發生了什么事呢？請同學們讀讀《學弈》這篇課文。

　　3、檢查交流

　�。�1）學生讀，談感受

　�。�2）教師范讀

　　歸納文言文朗讀要領：

　　a、速度比較慢

　　b、句中停頓比較多

　　4、接力讀

　　小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。

　　三、化整為零，沐浴書香

　　1、小組故事會

　　請大家以小組為單位，以故事會的形式來講講《學弈》這個故事。在故事會之前，老師有四個特別的行動指令要發到各小組。

　　一組：

　　（1）說說弈秋是個怎樣的人？找出相關的句子。

　�。�2）想一想這句話是什么意思？

　�。�3）這句話應該用什么語氣來讀`？試著讀一讀。

　　二組；

　�。�1）說一說第一個徒弟給你留下了什么印象？找出相關的句子。

　�。�2）想一想這句話是什么意思？

　　（3）這句話應該用什么語氣來讀`？試著讀一讀。

　　三組：

　　（1）看看第二個徒弟學習的怎樣？文中是怎樣描述的？

　�。�2）想一想這句話是什么意思？

　�。�3）這句話應該用什么語氣來讀？試著讀一讀。

　　四組：

　�。�1）在3—5句中，哪一句點明了學弈的`結果？

　　（2）這句話是什么意思？讀讀想想，為什么會有這樣的結果？

　�。�3）你是怎樣理解文中最后兩句話的？

　　2、交流感悟，美文美讀。

　　讓我們分享一下彼此的閱讀收獲，從一組開始吧！組長主持匯報。

　　在教師指導下交流、匯報、美讀。

　　3、回顧全文，講講讀讀。

　�。�1）解疑。

　　（2）指名講這個故事。

　�。�3）有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

　　四、升華感悟，思緒綿延

　　讀了《學弈》這個故事，你想說點什么？（對自己、老師、同學、孟子、文中人都可以。）

　　五、拓展延伸

　　運用本節課的學習方法學習寓言故事《矛與盾》。

　　小學六年級語文上冊《學弈》教學設計2

　　【教學目標】

　�。�、讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。

　�。�、從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　3、感知文言文的語言特點。

　　【教學重點】

　　能根據譯文理解全文，了解故事內容。

　　【教學難點】

　　1、初步感受文言文的特點。

　　2、體會文中所蘊含的道理。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學時間】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、出示“名言啟迪”。

　　2、導入新課：今天我們學習《學弈》這篇文言文。

　�。�1）讀題，解題。

　　（2）認識作者。本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。誰能簡單地介紹一下自己搜集到的有關孟子的資料？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀課文。

　　2、說說讀文言文的方法。

　　3、根據自學提示，學生自讀課文。

　　4、交流自讀情況：

　�。�1）交流難讀的句子，同學之間互相幫助。

　�。�2）指名讀全文。

　　弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

　�。�3）課文主要講的是什么呢？

　　三、深入探究，理解課文

　　1、兩個人學習的結果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？

　　2、這到底是什么原因呢？（出示插圖）

　�。�1）仔細看圖，說說兩人的不同表現。

　�。�2）找出文中描寫二人的句子。

　　a、學生讀相關的句子。

　　b、請用恰當的成語評價弈秋的兩個弟子。（根據弈秋的這兩個弟子的`表現，先給他倆分別取個名字，再寫出至少兩個成語。）

　　3、你喜歡哪一個，從二人身上你明白了什么道理？

　　4、你能聯系實際說一說嗎？

　　5、課堂小結：圍棋也是一項體育運動，孟子用這樣一個故事詮釋了體育精神，說明無論學習什么，都必須專心致志，才能取得成功。

　　四、朗讀成誦

　　古人讀書講究吟誦，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節奏晃動。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？

　　五、布置作業

　　1、背誦課文。

　　2、表演《學弈》。

　　小學六年級語文上冊《學弈》教學設計3

　　一、導入新課

　　出示常見的文言文警句：

　　三人行，必有我師。

　　書讀百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學而時習之。

　　1、請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點？

　�。ㄒ龑W生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）

　　3、這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1、師范讀課文。

　　2、總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3、學生小聲跟老師讀兩遍。

　　4、學生自由練讀，讀通為止。

　　5、學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

　　6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2、再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。

　　3、同座互相說說故事的內容。

　　四、讀書明理

　　1、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結出一個什么道理？（學生根據自己的理解回答。）

　　2、大家談談自己是否有這種經歷和體會。（聯系實際使學生進一步認識專心致志對學習、工作的重要性。）

　　五、練習背誦

　　六、課后擴展

　　教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。

【小學六年級語文上冊《學弈》教學設計范文（精選3篇）】相關文章：

《學弈》教學設計優秀（通用17篇）04-25

小學語文上冊教學設計02-24