雷鋒叔叔你在哪里教學設計（通用10篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的雷鋒叔叔你在哪里教學設計（通用10篇），歡迎大家分享。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 篇1
教材分析
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
設計意圖
在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地了解雷鋒做準備。
學生分析
樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。
學習目標
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。
3、通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人、關心他人的優秀少先隊員。
教學重點
認識生字，并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
教學用具
錄音、幻燈。
教學時間
3課時。
教學過程
第一課時
一、導入
1、出示雷鋒照片及“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料(小組之間或同學之間交流)，你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事?(讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒)
3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象?
4、今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課：《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，學生根據題目質疑。)(培養質疑、解疑的能力)
二、根據識字規律，在課文中識字
1、自由讀課文，初步感知課文內容。
2、畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。(從小養成使用工具書的習慣)
3、同桌交流學習經驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。(養成合作交流的好習慣、培養合作意識)
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6、指名讀課文。
三、在語言環境中識字
出示詞語，選擇詞語后讀句子。
鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
叔叔：這個叔叔很陌生，我沒有見過。
曾經：我曾經在這所學校上過學。
泥濘：因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘邁進：雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。
花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。
晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要：在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
四、拓展識字
1、想一想你還有哪里看到過他們?關于生字你還想告訴同學什么?
2、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。
五、初讀課文
在識字的基礎上，流利地朗讀課文。
第二課時
一、導入
談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的`又有了哪些新的認識?
二、朗讀
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。
2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。
3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?
4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?
5、班級討論：問的話如何問?答的話如何答?注：學生回答時可以發言評價，也可以現場指導或語言示范。(通過學生討論，學會朗讀詩歌。)
6、學生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
8、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?(多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。)
三、觀察詩歌規律，引導背誦
能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。
四、組織討論，引發思考
1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧：
⑴最后一句話是什么意思呢?
⑵我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2、說一說身邊的好人好事：
想一想：你以后要怎么做?
3、組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學：
由互助小組發出倡議。
倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業
調查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
第三課時
一、社會實踐
1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長期活動計劃，規定各項活動時間。
板書：
6、雷鋒叔叔，你在哪里
雷鋒叔叔在我們每個人的心里
學雷鋒，做好事
二、課后反思
1、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。
2、體現語文的人文性，并培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 篇2
一、激趣導入
1、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。
2、教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。
3、我們了解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷、鋒”。
二、讀文識字
1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
2、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）
（1）如果你遇到不認識的字怎么辦？（學生回答）
（2）學生自由讀。（自學生字）
（3）出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）
（4）利用生字卡在組內交流識字方法。
（5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）
（6）摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）
3、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的`字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。
4、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫字
1、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）
2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。
3、學生練寫（放音樂）
四、初讀課文
1、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
2、小組四人輪讀，評議、正音。
3、試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。
五、總結本課內容，說出體會
六、拓展延伸：把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 篇3
教學目標：
1、會認12個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學流程：
第一課時
一、激情導趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2、對雷鋒叔叔的了解隨機識記書寫：鋒、叔二字。
教師個案：簡介雷鋒的生平。了解的`題詞。
二、初讀課文，整體感知。
學法指導：
（投影出示）標注：標出詩節。
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
想想：結合我知道中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
教師個案：
1、配樂誦讀
2、學生按自學四步驟學習課文。
3、檢查自學情況：
①小老師領讀生字。
②小組開火車讀。
③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要。
④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
⑤擴詞。
⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
⑧指名分節讀詩歌，正音。
三、寫字指導。
1、觀察我會寫的字，說發現。
2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成商。灑：不要寫成酒。泥：字右下的匕先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教師個案：范寫冒、跡、滴。冒字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個目，要瘦一些。跡字要注意亦中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。滴字的右邊注意不要寫成商。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 篇4
一、欣賞音樂，導入新課
1、大家喜歡聽歌曲嗎？來聽一下這首歌曲。
（放課件：學習雷鋒好榜樣歌曲）
你們知道為什么把雷鋒當成我們學習的好榜樣嗎？
請大家讀讀課文后面的小資料《我知道》。
2、雷鋒叔叔已經離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認識生字：雷、鋒
二、自讀課文，小組合作學習
1、播放課件，看畫像聽錄音，學習朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。
2、提出自學要求：
①自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。
②用自己喜歡的方法記住字詞后，向組員匯報，交流學習情況。
③能順利地朗讀課文。
3、學生進行自學，教師巡視指導。
4、用開火車的形式檢查學習效果，評選識字“小博士”。
5、選小老師教大家認字。（出示課件生字，請生教大家認讀。）
6、小老師教我們認識了本課的生字，再來學寫幾個字。
7、范寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀察得真仔細，同學們在書中寫“雷、需”兩個字（生在書中寫生字。）
8、出示寫得好的，學生評價。
三、學習課文
1、師：我們認了字，又寫了“需、雷”，現在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）
2、學生自己練讀課文。
3、找生讀課文。（學生比賽讀課文，請生評一評誰讀得更好。）
生：覃麗娜讀課文時聲音洪亮，字音準確、流利、有感情。
師1：讀課文時要求準確、流利、有感情，她做到了這一點，請同學們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？
生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）
師：你從詩中哪一節知道的？
生2：我是從詩中第二節知道的。
師：請女同學齊讀第二節，提出不懂的問題，同學幫助解答。
生3：為什么要說迷路的孩子？
生4：因為孩子迷路了，正需要別人的幫助，這時雷鋒叔叔看見了，就主動的把他抱著送回家了。
師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？
生5：他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）
師：你是從哪里知道的？
生5：我是從第4節知道的。
師：請學生讀讀這一節，想一想，還有不懂的地方嗎？
生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？
生7：因為他背著年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻出愛心。
師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂于奉獻愛心的人，我們要向他學習。齊讀第五節，讀后提出不懂的問題，會解答的舉手示意。
生8：最后一句“啊，終于找到了—哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里，”這句話是什么意思？
生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。
生10：小路邊年邁的.大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了
生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風雨操場走出來，看見一位小同學滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衛生紙把小同學臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。
師：是的，實際上雷鋒就在我們身邊，因為我們身邊有千千萬萬個雷鋒在成長，我們學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》好嗎？
生：好。（放錄音，生學唱《學習雷鋒好榜樣》。）
師：小結：今天我們學習了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？
生：好。（師將板書連成一顆愛心，結束新課。）
作業：回家后復習課文，熟讀課文。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 篇5
[教學目標]
1、指導學生會認 12 個生字，會寫 12 個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
[重點難點]
1、教學重點：
(1)指導學生會認、會寫、會用本課的 12 個生字;能正確認讀本課的12 個認讀字。
(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感。
2、教學難點：
(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
[課時安排]
2 課時
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)
2、讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
4、認識生字：鋒 叔
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認讀：曾經 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)
4、再讀課文，讀正確。
5、認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6、大家可以自由練習讀。
三、指導寫字
1、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么?應該注意什么?
2、范寫，重點指導：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學生練習，把字寫規范、美觀。
4、出示自己會寫的字，互相評一評。
四、布置作業
1、寫一寫自己不熟練的`字或詞語。
2、練習把課文讀流利。
五、板書設計
6
雷鋒叔叔，你在哪里
鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需
第二課時
一、復習導入
1、復習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。
2、看看誰把課文讀得最流利。
二、指導有感情地朗讀課文
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)
2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。
6、讀讀最后一節。
(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
三、指導背誦
1、你發現詩歌有什么規律呢?說說怎樣背更容易。
2、練習背誦。
四、讀讀記記
1、讀讀記記。
彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細雨
溫暖的春風 晶瑩的露珠
2、誰會填。
彎彎的( ) 長長的( ) 蒙蒙的( )
溫暖的( ) 晶瑩的( )
五、布置作業
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
六、板書設計
6
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個人的心里
學雷鋒，做好事
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 篇6
教學重點
1、認字、寫字、朗讀課文。
2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。
課時安排
2課時
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、啟發談話
1、課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎？他已經離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導齊讀。
2、你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1、采用你喜歡的方式讀課文，標出詩節，畫出生字新詞，問一問、記一記。
2、小組長檢查自學情況，教師巡視。
3、檢查自學情況
（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領讀？
（2）小組開火車讀。
（3）去掉拼音，開火車領讀。
（4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動離開，被采下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。
（5）投影出示詞語：
雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。
（7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學生交流識字方法，正確分析字形）
（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）
（9）這些字同學們認的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導寫字
1、觀察我會寫的字，說發現。
2、教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。
3、學生練寫。（同時播放輕音樂）
四、讀詩、鞏固識字
五、小結，這節課，你有什么收獲（學生談收獲）
六、實踐活動：收集有關雷鋒叔叔的資料，積累名句
第二課時
一、復習鞏固
1、讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。
2、讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。
二、朗讀感悟
1、課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導學生思考沿著“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽到了什么？想到了什么？
2、學習一、二節詩歌
（1）指名配樂讀，說說你仿佛看到了什么？
（學生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內講一講。指導學生談感受時，重點說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什么？）
（2）小組內練讀，說說怎樣讀才能把感情表達出來。（教學這一環節時，要充分信任學生，用他們自己的讀法表達感情，并指導互相評議，取長補短。）
（3）這兩節詩你是怎樣學的？（指導學生小結學法），你們能用這種方法三、四節詩嗎？
3、小組合作學習學習三、四節詩，并匯報展示，重點指導學生說雷鋒叔叔的精神體現在哪里，并指導朗讀。說說怎樣讀最能表達感情。
4、學習第5節詩歌。自讀第5節詩歌，說說你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。你能理解嗎？（這一環節，要引導學生深入理解雷鋒精神，使學生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，說說你身邊的'小雷鋒好嗎？（學生講身邊的雷鋒故事）
5、感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時的深情，從而領悟對雷鋒精神的贊美之情。
三、擴展積累
1、指導說出自己收集到的名句。
2、投影出示
①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
②一個人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。
3、拓展填空：
彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）
四、指導寫字
1、出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導學生觀察這幾個字在四字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學生仿寫。（播放音樂）
五、練習背誦
1、喜歡哪小節就練讀，全班接讀。
2、試著背一下你喜歡的那小節。
3、試背全文。
六、總結全文，談體會
七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會
板書設計
6雷鋒叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷鋒
抱小孩小路
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 篇7
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教學重難點：
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。
教學準備： 生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 、相關課件
課時安排：2課時
第一課時
一、介紹導入：
1、師出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學們，你對雷鋒叔叔有什么印象？ 指名講
4、今天這節課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。 師板書，生讀題
二、初讀課文，自主識字
1、師：請同學們自由讀課文，邊讀邊想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？并畫出本課的生字。生自由讀
2、學習生字詞。
出示：
路過這里泥濘腳窩年邁荊棘
曾經花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開火車讀
3、出示單個生字
師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。
三、指導寫字：
1、出示“我會寫”的字，
師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組交流
2、觀察每個字在田字格里的'位置，你發現了什么？
3、師范寫，重點指導：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
A筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。
B走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
A第一筆橫要短；
B禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
C四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學生臨摹。
5、全班展示，交流評價。
四、布置作業：
1、抄寫生字詞語。
2、課文讀三次。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 篇8
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教學重難點：
重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是后鼻音。
寫字訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。
教學準備：
磁帶、小黑板/學生課前預習了解雷鋒。
教學過程：
第一課時
(創設情境，故事導入;初讀課文，認記生字;指導書寫。)
一、創設情境，故事導入
1、(帶領全班到學校墻壁雷鋒畫像下)讀讀雷鋒的生平介紹。
2、師講述雷鋒助人為樂的故事(資料袋)，激起學生對雷鋒的崇敬之情。
3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢?(板書課題)
指名深情地讀好課題。/說說怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認記生字
1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。
3、出示生字詞，集中認記，重點指導讀準后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
4、朗讀練習，把課文讀通順流利。
三、指導書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”
1、出示生字認讀。
2、小組組織學習生字(識記字形、占位、書寫)
3、集體交流，點撥指導：
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導以下兩個方面：
(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：
(1)第一筆橫要短;
(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;
(3)四點分布要均勻。
4、書寫練習。
四、作業
1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時
(復習積累新詞;朗讀指導，感悟詩情。)
一、復習導入
1、出示生字詞開火車讀。
2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。”
3、詞語積累：
(1)課后“讀讀記記”：
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠
(2)擴展填空：彎彎的( )
長長的( )
晶瑩的( )
蒙蒙的( )
溫暖的( )
二、指導有感情地朗讀詩歌
1、教師飽含深情地誦讀全詩。學生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
2、說說你頭腦里出現了什么畫面?隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的'韻味。
4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。(賽讀、范讀)
三、感悟詩情
1、通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感，讀出詩歌的韻味。
2、朗讀最后一句話。
3、思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么?(表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯系全詩，領悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。)──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。
4、名詞積累：
(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
(2)人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
(3)一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
5、隨情擴展，體驗內化：說說你身邊的雷鋒(也可說自己)
第三課時
(指導書寫生字詞;背誦課文;完成“同步練習”作業)
一、指導書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
1、出示生字詞認讀。
2、小組借助字卡互教互學。
3、全班交流，師重點點撥三點水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師范寫引導學生觀察回憶要點(三點水的占位、方向)。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
二、背誦課文
1、自背。
2、指名背。
3、小組里評星：一人背，三人評。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 篇9
教學目標：
1、會認12個字，會寫12個字。
2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里?”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。
重點難點：
識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
信息資料：
教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。
學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
第一課時
切入舉偶
1、圖片導入：
出示雷鋒畫像：你們認識他嗎?學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。
2、歌曲導入：
聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字)
對話平臺
一、自學
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。
3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。
采用多種形式復現生字，促進學生多種感官參與活動。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。
二、朗讀
1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里?劃出有關的句子反復多讀幾遍。
2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。
3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優美和雷鋒精神的偉大。
三、感悟
教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。
四、練習
1、用下面的部首組成新字再組詞：
雨( )( )( )( )
又( )( )( )( )
辶( )( )( )( )
钅( )( )( )( )
氵( )( )( )( )
日( )( )( )( )
2、填空：
彎彎的( ) 長長的( ) 晶瑩的( )
蒙蒙的( ) 溫暖的( ) 鮮艷的( )
五、書寫
學習“滴、灑、泥、濘”四個字：
1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。
第二課時
對話平臺
一、感悟
1、齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。
2、小組討論，理解這句話的.含義。
表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。
二、交流
1、雷鋒叔叔還會出現在哪里?可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學嗎?舉例說說班級的同學都做過哪些好事。
句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：
我想對他說：“_____________________”
3、想一想：你今后想怎么做?(可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……)
在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界
三、背誦
小組內朗誦全詩──分節配樂朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來背誦──競賽背誦。
四、積累
師生共同積累有關雷鋒的名言：
1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
3、一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
五、實踐
1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。
2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。
3、在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。
挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性。
六、書寫
本課寫字編排很有規律，這節課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。
1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：
(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：
(1)第一筆橫要短;
(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;
(3)四點分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
3、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。
按照漢字的構字規律引導學生發現，激發了他們寫字的熱情，提高了寫字的質量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。
伴教錦囊
〖詞語解釋〗
泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。
年邁：年歲很大的人。
荊棘：一種帶刺的植物。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 篇10
教學目標：
1、會認12個生字、會寫12個字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。
教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
對課文的理解和朗讀領悟。
教學方法：
采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）
學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學習。
1、課件出示教學要求
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導。
3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”
（1）、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。
（2）、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。
（3）、有難大家幫
學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認字準確，能讀準帶生字的`句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來讀讀，大家幫老師提意見。
（4）、組內練習，試讀課文。
（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學寫幾個字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
（2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時
一、學生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學生答。
三、細讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說：_______________________________________
小路說：_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節
（1）、課件出示1、2節課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
3、小組內自學課文3、4小節
4、出示第5小節，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結課文，得出結論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
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