《我們的地球村》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《我們的地球村》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、能夠識讀和運用地球儀，知道經線、緯線的特征和東西半球、南北半球，知道大洲和大洋的名稱和位置。
2、了解地球村自然環境的多樣性，感受地球的自然和美麗。
3、了解世界上有許多國家，并能借助地圖了解世界一些國家的地理位置和基本情況。
教學重點：
學習經線、緯線的有關知識，并能夠利用經緯線確定位置。
教學難點：
在地球儀上識別經線和緯線，學習按照經緯度在地球儀上準確尋找位置。
教學過程
1、猜謎導入，激發學生興趣，調動學生的積極性。
課件出示謎語：說它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、動物和植物，全都生活在里頭。高山、森林處處見，江河、湖水向海流。天天圍著太陽轉，請同學們猜一猜它是什么？
2，引入課題
是呀，我們生活在地球上，整個地球現在大約有60多億人口，這60多億人生活在同一個地球上，就猶如一個很大的村莊，今天我們就來學習《我們的地球村》。
3、教學新課
我們要認識地球，研究地球，最好是進行實地觀察。但是地球太大了，我們很難看到它的全貌。于是人們仿照地球的形狀，并按照一定的'比例縮小，制作成了地球的模型——地球儀。（板書縮小的地球——地球儀）
活動一：認識地球儀。
首先出示一個大地球儀，讓學生隨著老師的口令快速地在地球儀上指出方向。通過引領學生熟練地準確地在地球儀上尋找方向，為后面的學習做鋪墊。接著讓學生看一看地球儀上面有什么，摸一摸縱橫交錯的線，想一想這些線有什么用處。引導學生通過看、摸、想、說由淺入深地了解地球儀，培養學生觀察能力，通過觀察思考并提問。
活動二、認識經緯線。
1、課件出示自學提示：看教材99頁上面的兩幅圖，讀讀下面的文字，看看自己讀懂了什么？可以一邊看書一邊觀察地球儀，幫助自己理解地球儀的有關知識。
2、課件出示經線、緯線圖，讓同學們分別觀察經線、緯線圖知道經線、緯線的定義并齊讀經線、緯線的定義。
3、各小組可從一方面的知識向全班同學匯報自己的學習收獲，如果匯報不全面，其它小組可補充。
4、結合匯報內容，老師引領學生在事先準備好的乒乓球和卡紙上，畫一畫經線、緯線、赤道。在這一環節主要是采用自主、合作的學習方式，培養學生自學能力與小組合作學習的能力，學會篩選自己搜集的資料并運用資料的能力，同時把學習知識與動手操作。
結合起來，使學生能夠更好地理解所學知識。
活動三：了解經緯網的作用，練習在地球儀上找位置。
1、教師導入：經線和緯線縱橫交錯構成了經緯網。經緯網有什么作用呢？
2、師生合作做一個游戲。先讓學生提出一個同學的姓名，老師找不到。再讓學生說明幾行幾排，老師根據學生提示很快找到了學生的位置。從而在游戲中讓學生明白經緯網的作用能夠幫助我們準確的確定地面上任何一個地方的位置和方向。
3、教師演示在地球儀上找經緯線。
活動四：了解東西半球和南北半球的劃分。
1、學生自學99頁下面的兩幅圖以及相關的文字。教師提出問題：在地球儀上，哪一條線是赤道，怎樣劃分南北半球，怎樣劃分東西半球？
2、匯報交流。
3、讓學生在地球儀上找到西經20度，東經160度。課件演示東西半球的劃分。
4、找到中國的位置，是在東半球還是西半球。學生在自學的同時，借助多媒體課件直觀展現，更有利于學生對東西半球劃分的理解。
活動五：了解大洲和大洋在地球上的分布，欣賞美麗風光。
1、學生借助地球儀，找到大洲大洋，指名學生介紹大洲大洋的名稱。
2、了解大洲大洋的分布情況。
3、找出中國在那個大洲。
4、幫助學生識記大洲大洋的名稱。
5、介紹有關亞洲名字的來歷，并要求學生課后搜集其它大洲名字的來歷。
6、欣賞世界之最，感受地球的神奇與美麗。
通過引導學生學習了解七大洲和四大洋的知識，欣賞大洲大洋的美麗風光，使學生進一步感受地球的美麗和神奇，激起學生繼續探求地球知識的無限渴望。
活動六：了解世界上的國家。讓學生了解到地球上有眾多的國家和地區，有的國家面積大人口多，有的國家面積小，人口少。然而國家不分大小，都是平等的。
最后教師總結，激發學生熱愛地球和探索地球的情感。
板書設計：
我們的地球村
經線緯線 赤道
看看縮小的地球東西半球 南北半球
——地球儀 七大洲 四大洋
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