估算教學設計（通用3篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的估算教學設計（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
估算教學設計1
教學內容：
義務教育新課程教科書第四冊第50-51頁
教學目標：
1、借助實際情景學習估算的一般方法，逐步養成良好的估算意識，提高估算能力。
2、在購物活動中，經歷估算的應用，交流各自的估算策略，比較各自的估算結果，體驗數學與生活的密切聯系。
教學過程：
一、切入生活，激發興趣
師：小朋友們有自己去買過東西的經歷嗎？能說說你買過什么東西，大約帶多少錢嗎？（板書課題：估算）
師：這節課老師就帶大家一起去逛商場，學估算、用估算好嗎？
�。ǔ鍪纠龍D：手表295元，洗衣機3015元，自行車698元，電飯鍋302元，摩托車8295元。）
二、創設情境，探索估算
師：我喜歡上洗衣機和電飯鍋，想買下這兩樣東西，請你當參謀，老師大概需要帶多少錢？（學生各抒己見，暢所欲言）。
質疑：對于出現購物問題時，怎樣估算更合理呢？想不想把估算的知識學得更扎實？
試練：書上第50頁做一做。
交流匯報：
師：看了這些不同的估算方法，你發現了什么？
師：你認為近似數應怎么取合適呢？
三、應用拓展，解決問題
1、獨立完成練一練第1題六道估算題。
2、應用：買東西
電話機290元
玩具車395元
電腦6988元
小提琴216元
電子琴685元
鋼琴5698元
①要買下面物品，大概帶多少錢？
�、谡堄�10000元為自己的家庭設計一個購物方案
（先獨立設計--小組討論--全班交流）
3、拓展性作業：調查家庭收入與開支情況，估算出每月收入與支出多少錢？
四、師生共同小結
這節課你學會了什么？你認為今天的學習對你的生活有哪些幫助？
估算教學設計2
教學目標：
1．正確估算幾百幾十加、減幾百幾十。
2．結合具體情境，進行加、減法估算，培養估算意識。
3．根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
教學重點：
正確估算幾百幾十加、減幾百幾十。
結合具體情境進行加、減法估算。
教學過程：
一、復習舊知
1、看誰都能算正確。
800+700＝1500400+500＝900
900-500＝400330+150＝480
420-110＝310190-160＝30
這些題目你們是怎樣計算的？整百數相加、減，可以先把百位上的數相加或相減；幾百幾十加、減幾百幾十可以轉化成兩位數的口算來算。
2、下面這些數接近哪個整百數？
196接近200387接近400
518接近500221接近200
二、探究新知
�。ㄒ唬╅喿x與理解
六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？
問題是什么？
需要利用哪些信息？
可以怎樣解答呢？
要想解決這個問題，就要知道影院有多少個座位，還要知道六個年級一共有多少人。
（二）分析與解答
你可以估一估。
把221看成220，先求出六個年級的總人數，把239230。221+看成239得多少呢？221＞220，239＞230，220+230＝450，221大于200，239也大于200，221+239一定大于450，221+239一定大于400，但還是坐不下。不能確定是否大于441。
�。ㄈ┗仡櫯c反思
可以怎樣檢驗？221接近220，441-220接近220。一到三年級坐下后還剩下大約220個座位，220小于239，四到你的估算合理嗎？六年級就坐不下了。
三、知識應用
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你能按照前面的步驟來解決這個問題嗎？
如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？196＜200，226＜230，200+230＝430，430＜441，坐得下。196接近200，441-200接近240，240和226相比，足夠大了。兩個旅行團坐得下。
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給同學們買面包用了647元。給同學們買礦泉水用了232元。買這兩種食品大約花多少錢？
647+232≈880（元）650+230＝880（元）
答：買這兩種食品大約花880元。
你還可以提出什么數學問題？
買面包比買礦泉水大約多花多少錢？
647-232≈420（元）650-230＝420（元）
答：買面包比買礦泉水大約多花420元。
（三）選一選
倉庫里有貨物712箱，已經運走了358箱，一次最多能運350箱。剩下的貨物用這輛卡車能一次運走嗎？
712-358710-360＝350
350＝350能運走。（）
358+350360+350＝710
710＜712不能運走。（）
哪個答案是正確的？還需要知道哪些信息？
四、布置作業
估算教學設計3
教學內容：蘇教版第四冊課本39頁40頁例題，試一試，想想做做17題。
教學目標：
1、使學生體會估計的現實應用，理解估算的方法，并學會用表示估算的結果。
2、使學生體會到估算在日常生活中的應用，能結合具體情境進行估算，增強估算意識和能力。
教學重點：使學生理解估算方法，并能正確運用。
教學難點：使學生初步體會估算在實際生活的應用價值。
教具準備：課件
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們，這節課我們來進行當小營業員活動。請問大家，想不想當小營業員呀？
生：想。[課前測評想想做做第1題]
師：想當小營業員必須經過測試，合格者才能入選。請看測試題，說出卡片上的數各接近哪個整百數？（出示卡片，生口答）
問：503接近幾百？答：503接近500。
207接近幾百？207接近200
師：同學們真棒,歡迎大家成為小營業員。
二、新授：
1、出示例題：（課件展示書上商品圖）
師：誰來給大家介紹一下我們超市展銷的商品。
生：一部電話機206元，一輛自行車604元，一臺取暖器292元，一臺電風扇195元。
師：你們的口才真好。咱們來聽聽顧客的問題吧。
�。ㄕn件出示字幕：估計一下，買一臺電話機和一臺取暖器大約需要幾百元？）
師：求這個問題，你會列式嗎？
�。ㄉ�，師板書206＋292）
師：這道題需要我們求出準確的錢數嗎？為什么？
�。ㄉ翰恍枰�，因為問大約需要幾百元。）
師：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數。四人小組討論怎樣解決這個問題？
指名口答，師板書：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）
2、引出課題
師：剛才大家求出買一臺電話機和一臺取暖器大約需要500元。就用到了我們這節課學習的內容加法估算。
（板書課題）
3、認識約等號
師：加法估算在生活中購買物品時經常用到。簡便的寫法是這樣的（師板書）這個像波浪線的.符號是約等號，讀作約等于。請同學們伸出右手食指，跟老師一起寫約等號。指尖像在爬山一樣，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上練習寫幾個。我們來齊讀算式。206＋292500（元）
4、小結：師指算式問：500元是怎樣得來的？算式中為什么不寫＝而寫？
我們在進行估算時，一般先把某個數看作與它接近的整百數進行計算，所得到的結果是一個大約的數，因此不能用＝，而要用表示。
三、教學試一試（課件展示）
第一問
師：第一位顧客對大家的表現很滿意，請看下一位顧客的問題，買一臺電話機和一輛自行車大約需要幾百元？
生小組討論，反饋206+604800（元）
第二問
師：接著看她又提出了什么問題，媽媽帶800元內買回這兩樣物品嗎？
生討論，交流206+604=810（元）
第三問
師：繼續看她還有什么問題，800元錢能買回哪些物品？
師：想一想，800元買回商品的總錢數必須怎么樣？四人小組討論，組長記錄，發言。（師巡視，全班交流）
師選擇自行車，風扇。板書：604+195800（元）
師：一臺電話機和一輛自行車大約是800元，一輛自行車和一臺風扇也大約是800元，為什么帶800元錢不能買回前兩樣物品，而能買回后兩樣物品？
師：通過剛才的討論，你發現了什么？
生：估計的結果有時比實際結果多，有時比實際結果少。
師：在今天當小營業員的活動中，大家積極動腦，解決問題。老師為你們的表現喝彩，你們也表揚一下自己吧！
四、鞏固練習想想做做
第2題師:咦，這群小蝴蝶來干什么？原來它們給同學們出了一道題，誰愿意回答？（根據學生回答，點擊蝴蝶，使其飛到相應的花上）
第3題師：小蝴蝶給咱們出的這道題，就是把某個數看作與它接近的整百數的練習題。根據這個知識，咱們來試著解決下面的習題。請同學們打開書40頁，把估算結果填在書上。（集體訂正）
第4題師：我們已會估算兩個加數的和，那你會做下面的題嗎？
�。ㄖ该诖穑f出理由）
第5題師：老師要求你們獨立完成下面的題，能不能做到。請同學們做40頁地5題。（集體訂正，同桌互說想法）
第6題師：看到同學們的突出表現，茄子老師給咱們出了一道題，大家敢不敢做？（小組討論，派代表發言）
第7題師：同學們真聰明，想出了這么多種買法。下面，我們來看白菜老師給大家出的這一道最有趣的題。（指名口答，說出理由）
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