中國的水資源教學設計（通用16篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的中國的水資源教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中國的水資源教學設計 篇1

　　課標要求

　　1、運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經濟發展的影響。

　　2、結合實例說出我國跨流域調水的必要性。

　　學習目標

　　以過程與方法為核心，將三維目標融合到一起分解細化如下：

　　1、運用資料說出我國水資源空間分布的特點及其對于社會經濟發展的影響。

　　2、運用資料說出我國水資源時間分布特點（季節變化、年際變化）及其對于社會經濟發展的影響。

　　3、運用實例，說出我國為解決水資源時空分布不均所采取的措施以及跨流域調水的必要性。

　　4、運用實例，說出我國水資源開發利用過程中存在的問題，并提出解決措施或辦法。

　　5、通過認識我國水資源國情以及探討解決水資源問題的途徑，樹立珍惜水資源、合理利用水資得可持續發展的觀念。

　　教學重點、難點

　　重點：

　　1、我國水資源時空分布特點及相應的工程措施。

　　2、我國水資源利用中存在的問題及應對措施。

　　3、樹立節約用水，保護水源的可持續發展觀。

　　難點：

　　1、推測某一地區水資源緊缺的原因。

　　2、理解水利工程的作用。

　　教學方法

　　采用多媒體課件，從學生的身邊說起，結合學生生活實際，展示大量事實材料，激發學生的生活體驗和感受，促進學生主動參與，獨立思考。教師重在方法引領，點點撥評價和思維整理。學生在學會方法的過程中自然收獲知識并形成可持續發展的觀念。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時 時空分布不均

　　一、導入新課

　　1、教師創設情境；今天家里停水了。學生談感受。

　　設計意圖：喚起學生對水的重要性的生活體驗。

　　2、教師展示兩組數據資料：水對生命的重要性、水對生產和生活的重要性。

　　設計意圖：用數據資料將學生對水的重要性由感性認識提升到理性認識。

　　3.教師展示生活中因缺水而發生的生活實例和不同年份南方發生的洪澇災害實例。

　　設計意圖：通過缺水與洪澇的對比引發學生思考，這是怎么了？引出課題──水資源。

　　二、學習新課

　　1、水資源的概念

　　（1）教師提出話題：我們的生產、生活用水來自于哪里？學生自由發言。教師點評。最后，教師和學生一起總結，基本結論是：直接來源為河流、湖泊水；最終來自于大氣降水。

　　（2）教師和學生一起進行思維整理。

　　設計意圖：這是在概念的理解中進行思維方法的引領，為后面根據降水特點推測水資源時空分布特點做鋪墊。隱含的地理思維方法是：大氣降水中的江河湖泊水是我們最主要的水資源。換言之，水資源主要指江河湖泊水，江河湖泊水最終來自于大氣降水，要探究水資源，就要研究降水。

　　2、水資源的空間分布不均勻

　　（1）教師展示中國年降水量分布圖，學生推測中國水資源空間分布規律。學生會得出類似結論：東多西少，南多北少（或者僅說出南豐北缺也可以）。

　　設計意圖：引導學生運用前面的思維方式（大氣降水──江河湖泊水──水資源）思考問題。充分體現過程與方法教學。這種由因推果的思維方式，將有效突破難點一（推測某一地區水資源緊缺的原因）中的自然原因。

　　（2）教師展示中國河流流量分布圖和中國水資源供需狀況圖，驗證學生的結論。

　　設計意圖：用事實材料驗證學生的思維方式是否正確，同時能夠評價學生分析歸納方法是否同時掌握。

　　（3）教師展示中國南方與北方水、土、人口等配置的相關資料，引發學生討論問題：我國水資源的空間分布差異對我們的社會經濟會有怎樣的影響？學生自由發言，教師點撥評價。學生說出的影響應該是比較全面的和雜亂的，教師可以提醒學生特別關注不利影響。只要學生能夠說出南北供需矛盾即可，能夠發現華北和西北缺水嚴重的更好。

　　設計意圖：用事實材料為學生的深入探究提供保障。與課前的材料相呼應，為后面的解決措施做鋪墊。同時對學生的思維方式做引導：水資源特點影響生產和生活，所以我們要進行研究。

　　3、水資源的季節分布不均勻

　　（1）教師展示哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水柱狀圖，學生推測我國水資源的季節變化規律。運用前面的思維方式學生不難得出：夏秋多，冬春少。

　　設計意圖：同樣是在引導學生運用前面的思維方式（大氣降水──江河湖泊水──水資源）思考問題。這是換一個角度看問題，既是探究過程，也是學習方法和思維方法的再運用過程。

　　（2）教師展示中國黃河、長江流量年變化曲線圖，驗證學生的結論。

　　設計意圖：再次用事實材料驗證學生的.思維方式是否對頭，同時檢測學生的分析歸納方法是否掌握。

　　（3）參照前面的研究方法，學生會提出：我國水資源的季節分布差異對我們的社會經濟會有怎樣的影響？教師可以提醒學生結合課前的資料討論。學生自由發言，教師點撥評價。只要學生能夠發現季節性的豐、缺之間的矛盾即可。

　　設計意圖：這是前面學習方法的再運用。學生會在這一次的討論中自然形成一種思維方式：水資源特點直接影響我們的生產和生活，從而激發進一步探究的欲望。

　　4.水資源的年際變化大

　　5.

　　（1）教師展示北京、浙江部分年份的降水量變化，學生推測我國水資源的年際變化。運用前面的思維方法，學生不難得出我國水資源同樣存在年際變化大的特點。

　　設計意圖：同樣是在引導學生運用前面的思維方式思考問題。這是時間上的另一個角度，同樣既是探究過程，也是學習方法和思維方法的再運用過程。

　　（2）教師展示長江多年降水量與徑流量對照圖黃河蘭州站汛期徑流量變化規律圖驗證學生的推測。

　　設計意圖：第三次用事實材料驗證學生的思維方式是否對頭，同時檢測學生的分析歸納方法是否掌握。

　　（3）參照前面的研究方法，學生自然會思考：我國水資源的年際差異對我們會有怎樣的影響？教師提醒學生結合課前的例子討論，學生能得出旱澇災害頻繁的基本結論即可。

　　設計意圖：這也是前面學習方法的再運用。再次鞏固學生的思維方式：水資源特點直接影響我們的生產和生活。

　　三、學習回顧

　　學生談本節課的收獲，教師板書。

　　第二課時 合理利用與保護水資源

　　一、導入新課

　　教師以上一課時課前的事例為話題提出問題：面對這樣的一些事實，我們應該怎么辦？

　　設計意圖：喚起學生對上節課的回憶和進一步探究的欲望。

　　二、學習新課

　　1、水資源的季節分布差異對策

　　（1）教師展示上節課水資源季節差異的基本事實材料和結論，學生提出解決辦法。教師點撥評價之后展示修建水庫的最佳策略，并請學生嘗試解釋水庫的工作原理。最后，教師小結：洪水期蓄水，枯水期放水。

　　設計意圖：針對問題找策略──對癥下藥，手到病除。教師可以用打比方的形式將水庫的原理形象化。如，類似于家庭將暫時不用的錢存入銀行，在需要的時候取出來用。

　　（2）教師展示上節課水資源年際變化大的基本事實材料，學生提出解決辦法。參照前面的辦法，學生自然會說需要修建大型水利工程。教師展示我國大型水利工程分布圖和長江三峽、葛洲壩以及黃河的三門峽和小浪底景觀圖片，驗證學生的結論。

　　設計意圖：運用前面的思維方法進行推理。是方法的再運用，也是思維的再拓展。

　　2、水資源的地區分布差異對策

　　（1）教師展示上節課水資源空間差異的基本事實材料和結論，學生提出解決辦法。教師點撥評價，并展示跨流域調水的輸水路線示意圖，重點引導學生觀察三條線的源頭與歸宿，體會南水北調的重大意義。

　　設計意圖：將修水庫比作往銀行存錢，那么跨流域調水就相當于向朋友借錢。所以，對照水資源分布圖說策略并不難。這同樣也是前面思維方法的應用與創新。

　　3、水資源資源利用過程中的問題

　　（1）教師展示中國水資源的總量和人均占有量世界排名，以及生產、生活中的污染、浪費現象，引導學生思考怎樣解決這些問題。

　　設計意圖：自然原因解決了，人為的原因更麻煩。這里的圖片將人為原因簡單歸類為：工業、農業和生活，是對學生思考方向的引領。

　　（2）教師引導學生分別扮演：種糧大戶、造紙廠廠長和家庭小主人，分別從農業、工業和生活的角度提出解決水資源污染、浪費、利用率低等問題的辦法。

　　設計意圖：用角色扮演的形式，有利于調動學生的積極性，提高學生的主人翁意識。

　　（3）學生討論、交流并展示，教師點評。最后，教師補充展示工業、農業、生活中的常見做法。如，農業中的噴灌、滴灌、地膜覆蓋，種植耐旱作物，少用農藥化肥，種植綠色有機農作物、蔬菜，減少污染；工業中，提高水的利用率，進行水的重復循環使用，污水達標排放；生活中，一水多用，選用節水器具，少用洗滌劑清潔劑等。

　　設計意圖：學生展示，體現了學生的主體地位；教師補充，起重點點撥和思維整理的作用，可以將學生的零散信息條理化和系統化。

　　（4）每個人是家庭中的一員，也是國家中的一員，教師提出：我是國家小主人，學生再次討論如何向全國進行節約用水和保護水源的宣傳。

　　設計意圖：有國家，才會有小家。視角由小家到國家，提升學生的認識高度──人人都要有為國家水資源的節約與保護做貢獻的義務。

　　（5）每個人是家庭中的一員，也是國家中的一員，更是地球的一員。教師提出：我是地球小主人，學生再次討論如何向全球進行節約用水和保護水源的宣傳。

　　設計意圖：水資源的短缺不僅僅是某個國家的問題，而是全世界共同面臨的問題。教師再次將學生的視野引向全球。提醒學生；我們的行為影響的不僅僅是一個家庭、一個國家而是整個地球，我們每個人都應該為世界水資源的節約與保護貢獻力量。

　　（6）保護水資源全球在行動──教師展示世界部分國家的節水觀念、節水策略以及節水工程等，學生將自己了解的世界各國節約用水、保護水源的做法與同學們一起分享。

　　設計意圖：用國際上的實例，向學生證明：節約用水，保護水資源全球在行動。提升學生的全球合作意識和可持續發展觀念。

　　三、學習回顧

　　學生談本節課的收獲，教師板書。

　　中國的水資源教學設計 篇2

　　1.思路概述

　　本節課選自湖南教育出版社義務教育課程標準實驗教科書《地理》（八年級上冊）第三章第三節，所需課時為2課時。初中地理新課標倡導的基本理念是改變地理學習方式，所以，本節課試圖打破傳統的地理教學模式，充分發揮信息技術優勢，結合自我探究學習方式，開放地理課堂，激發學生學習地理的興趣，并引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，培養地理學習能力，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的學習態度。

　　2.學習目標

　　(1)知識和技能：掌握我國水資源的地區分布規律；了解我國水資源時間分配的特點及其形成原因；了解解決水資源不足的主要途徑――“南水北調”工程。培養學生搜集、討論分析資料，獲取地理知識的能力，培養學生自主學習和小組協作學習的能力。

　　過程和方法：培養學生通過探究性學習方式，以小組為單位選擇研究問題、搜集相關資料、討論分析地理知識，并利用Word或PowerPoint制作報告，或利用Excel統計調查結果的方法。

　　情感態度和價值觀：通過對中國的水資源相關知識的學習，培養學生惜水、節水的美德，增強保護水資源的責任感。

　　3.學習重、難點

　　我國水資源的分布規律；時間分配的特點及其形成原因；解決水資源不足的主要途徑。

　　4.學習者特征分析

　　本節課的教學對象是初中二年級學生，學生已經掌握了基本的計算機操作、網上瀏覽和利用Word、Power-Point等方式制作探究報告的方法，打字和瀏覽速度較快，有一定演講能力。學生對地理學習具有濃厚的興趣，學習的積極性和主動性較高，能踴躍地參與課堂的每個教學活動。

　　5.教學流程圖（如圖所示）

　　6.學習環境選擇與資源設計

　　學習環境的選擇：構建開放式的地理課堂，要求學生深入到社會、學校、家庭以及網絡中去，拓寬學習環境。課室要求是具備上網和投影功能的多媒體教室或網絡教室，有數碼投影儀。

　　學習資源的設計：自制課件及學生自主探究后的學習資源。

　　教學準備資源：用水問卷.doc；分組名單.doc；評價量規.doc；中國經濟“瓶頸”之水資源危機――搜狐財經.html；Flash動畫《烏鴉喝水》；教學課件《中國的水資源》；羅展鵬小組探究報告.ppt；視頻：《南水北調》；學生家庭用水調查.ppt。

　　7.課前準備

　　根據學生興趣和學習狀況，分配學習小組和學習任務。各小組題目如下：通過調查訪問了解周邊河流受污染的情況、學校不文明的用水現象；開展家庭用水調查以及利用網絡了解我國水資源概況及時空分布特點；了解“南水北調”工程東線、中線、西線三種調水方案。

　　課前指導學生根據所選的題目制訂調查計劃、實地考察、查找資料，并用Word或PowerPoint整理出自己的探究報告。

　　8.學習評價的設計

　　根據《學生演示文稿評價量規》，通過自評、他評、教師評等環節對學生的探究過程、探究結果、小組合作情況、演示文稿制作技術水平、演講技巧等方面對學生進行全面、合理的評價。

　　教學過程設計

　　引入新課

　　請欣賞Flash動畫《烏鴉喝水》

　　問題思考：如果你是烏鴉，你會搬倒瓶子，裝石子，打碎瓶子嗎？動畫告訴了我們什么道理？

　　專題一：中國水資源概況及時空分布特點

　　(1)問題思考

　　①我國水資源總量和人均占有量有什么特點？

　　②我國水資源在地區分布和時間分配上有什么規律？

　　③我國水資源的時空分布特點對我國的工農業生產和人民生活帶來什么影響？

　　(2)學生活動

　　①小組選一名代表陳述本組對“中國的水資源概況及時空分布特點”的研究結果：我國水資源總量大，但人均占有量少。水資源在地區分布上的特點為“南多北少，東多西少”；在時間分布上為夏秋多、冬春少，年際變化大。

　　②其他小組進行討論、點評。

　　③應用所學的原理思考和交流：從我國水資源的分布我們可以得到什么啟示？

　　專題二：解決水資源不足的途徑

　　(1)問題思考

　　①首都北京已相當干渴了，我們有什么辦法替她解渴呢?

　　②比一比哪個小組想的辦法多。

　　③解決我國水資源時間分配以及地區分布不平衡的主要途徑是什么?

　　(2)學生活動

　　①師生總結得出解決辦法：限制人口、節約用水、提高水費價格、海水淡化、調整產業結構、污水處理、人工降雨、修建水庫、跨流域調水等。

　　②學生自學得出解決辦法：解決水資源時間分配不平衡的途徑――修建水庫；解決水資源地區分布不平衡的途徑――跨流域調水。

　　(3)問題思考

　　從輸水線路長短，施工難易程度，水質優劣，經濟效益等方面說一說“南水北調”的三種調水方案分別有什么優點和缺點。

　　(4)學生活動

　　①學生觀看錄像《南水北調》。

　　②小組代表陳述對“南水北調”工程的東線、中線、西線三條調水方案的研究。

　　③學生討論得出結論：東線調水工程――水源保證，工程量和投入少，技術簡單，收效快，但有水的污染和供水區偏東、不能直供到特大城市的問題；中線調水工程――優點是水質優良，總干渠較高，可引水自流，不足之處是人口遷移和管理運營成本很大；西線調水工程――所調水清潔優質，且調水距離最短，但工程地段自然環境惡劣，施工難度極大。

　　專題三：緩解我國缺水問題的重要途徑

　　(1)問題思考

　　①我們身邊有沒有存在一些浪費水的現象呢？

　　②我們身邊有沒有存在一些水污染的現象呢？

　　(2)學生活動

　　①小組代表匯報家庭用水的調查結果。

　　②小組代表介紹學校用水情況及存在的一些不文明用水現象。

　　③小組代表介紹身邊的河流受污染的情況。

　　通過學生自己的調查，他們會發現很多人的節水意識還很差，或多或少都存在著浪費水的現象。節約用水，科學用水，保護水資源，防止水污染是緩解我國缺水問題的重要途徑。從某種意義上說，“節水”比“調水”更重要。假如我們再不節約用水，那么干渴的日子會離我們越來越近，不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！

　　教學實施效果

　　由于課前對學生作了充分動員，學生都積極參與并組成學習小組，分工合作。有的上網查找資料，有的出去調查、訪問，有的負責制作探究報告，有的負責統計調查結果，還有些小組的.學生甚至發動了家長的力量，可謂“全民參與”。

　　組織課堂教學時，適當穿插和引用了部分小組學生的探究結果，有些還直接讓學生代表在課堂上展示、匯報。課堂上，學生熱烈、積極地討論問題，流利大方地闡述自己的觀點和探究結果。

　　課后要學生以“合理利用每一滴水”為題設計一幅漫畫或宣傳畫，也收到了不錯的效果。

　　本節課的教學設計和實踐達到了預期的知識和技能、過程和方法以及情感態度和價值觀三維目標。學生自主探究、分工明確，很好地開展了合作學習，適合不同學生的需要；結合了所在地區的實際，學習對生活有用的地理；師生共同討論，雙邊交互多；教師實現了“教教材”到“用教材教”的轉變和“教材資源的使用者”到“教材資源的開發者”的轉變。當然，學生的作品質量參差不齊，有的過于簡單，有的不夠科學，但這畢竟是學生自己的勞動成果。總體來說，教學實施取得了預期的效果。

　　中國的水資源教學設計 篇3

　　[教學目標]

　　1、掌握我國水資源的現狀。

　　2、了解解決我國水資源不足的主要途徑。

　　3、培養節約用水和保護水資源的意識。

　　4、培養搜集和整理信息的能力。

　　[重難點]

　　1、重點：我國水資源時空分布的特點，解決水資源不足的途徑和措施。

　　2、難點：樹立節約水資源和保護水資源的意識。

　　[教學過程]

　　一、新課導入：由一個保護水資源的公益廣告引入新課。

　　二、講授新課：

　　（一）水資源現狀

　　探究活動一：將全班學生每四人分成一個小組，進行小組合作學習。提前布置學生搜集有關我國水資源現狀的資料，以競賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺來展示自己組搜集到的資料并分析我國水資源的現狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動的設計旨在培養學生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時通過分組競賽調動學生自主學習的積極性。學生分析完后，教師可根據學生分析的情況進行總結，概括出我國水資源的現狀。

　　注意：

　　1、在學生分析我國水資源的空間分布狀況時，教師應引導學生通過分析和比較中國水資源空間分布和中國年降水量分布這兩幅圖，總結出我國水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養學生讀圖析圖的.能力。

　　2、在布置學生搜集有關水資源利用狀況的資料時，引導學生盡量搜集發生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。

　　（二）解決我國水資源不足的主要途徑

　　課堂活動二：針對上一活動所講的水資源令人擔憂的現狀，各小組都爭當醫生，對癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進行討論，然后進行搶答競賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據學生搶答的情況進行總結，歸納概括出一些切實可行的解決水資源不足的方案，并對成績突出的小組進行肯定。

　　注意：

　　1、在講跨流域調水工程時，重點介紹南水北調工程，教師制作課件，將南水北調工程的三線方案（包括調水水源、調水路線、調水的終點、解決缺水問題的地區及所形成的調水格局）用flash動畫演示出來，這樣設計顯得直觀、生動，能吸引學生的注意力，便于學生理解記憶。

　　2、對于節約用水、科學用水、保護水資源、防止水污染，要求學生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學生樹立節約用水和保護水資源的意識并培養學生解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。

　　課堂活動三：“保護水資源”漫畫制作大賽。（提前布置各小組學生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。上課時，先讓學生欣賞一些網上下載的水資源漫畫，再由老師用電腦向大家展示學生創作的優秀漫畫，并由聽課老師作評委，評選出最佳漫畫。）

　　課堂活動四：最具創意“保護水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學生制作好各自的廣告，上課時可以各種形式對自己制作的廣告進行展示，并由聽課老師作評委，評選出最具創意廣告。）

　　課堂活動五：“保護水資源”宣傳口號創作大賽。（各小組的同學經過討論后，舉手回答自己組創作的宣傳口號，并由聽課老師作評委，評選出最具感染力的宣傳口號，作為本班的“保護水資源”班級口號。）

　　以上三個課堂活動旨在幫助學生樹立節約水資源和保護水資源的意識，并培養學生的創新精神。

　　三、小結

　　四、欣賞“水資源電子報”

　　（教師將世界水資源的現狀、世界水日、各國節水意識和措施及一些節水標志制作成穿插有九寨溝風光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂的flash動畫，讓學生在得到美的享受的同時受到教育）。

　　[教學后記]“中國的水資源”是筆者在本學期所上的一堂“生本教育”公開課，這節課的--充分體現了以學生為本、教師為輔的“生本教育”的理念，教師一改傳統教學中的主導地位，不再以傳授知識為主，而是通過設計一些生動、活潑的教學活動，激發學生的學習興趣，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，將學生轉變為課堂學習的主體。學生通過一系列的課堂活動（如搜集、整理信息資料、進行知識競賽、廣告制作、漫畫創作和宣傳口號的創作等），掌握了我國水資源的現狀，找出了解決我國水資源不足的主要途徑，并樹立了節約用水和保護水資源的意識，體現了“先學后教”的“生本教育”理念。

　　這堂課令筆者感受最深的是，學生在自主學習和小組合作學習的過程中，創造性得到了最大程度的發揮。

　　這首先表現在分析我國水資源現狀這一環節中，各小組以各種不同的方式搜集并展示自己搜集到的資料，有在教材中搜集資料的，也有上網搜集資料的，還有利用相機拍攝有關水資源現狀的。在展示搜集的資料時有做成幻燈片進行展示的，有制成word文檔進行展示的，也有直接用口頭進行表達的。其中有個小組的同學用數碼相機拍攝的容桂街道河涌污染的圖片，引起了全班同學的強烈反響，收到了震憾性的效果。

　　其次是表現在最具創意“保護水資源”廣告制作大賽中，各小組的同學“八仙過海，各顯神通”。有兩個小組的同學以小品的形式對自己組的創作進行了展示，小品演得淺顯易懂，幽默滑稽，惹得全班同學和在場的老師哈哈大笑，整個課堂的氣氛達到高潮，另一個小組則把廣告制作成一個優美的flash動畫，讓同學們在欣賞優美的配樂動畫的同時，又受到教育。

　　最后是表現在最具創意“水資源漫畫”制作大賽中，有兩幅漫畫（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同學和聽課老師的一致好評。總之在這堂課中，學生把學習看作是自己的事情，教師則把學生能夠調動的資源全部調動起來，把能夠交付的東西全部交給學生完成，學生的個性得到極大的張揚，他們在老師為他們提供的情感氛圍和信息資料環境中產生一種強烈的探究和實踐的愿望，并從中獲得了知識和經驗。

　　中國的水資源教學設計 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能目標：理解水資源是寶貴的資源，知道我國所面臨的水資源危機，并分析原因

　　過程與方法目標：運用資料，說出我國水資源的時空分布特點及對社會經濟發展的影響

　　情感態度價值觀目標：通過學習，增強保護水資源的意識，養成節約用水的良好習慣。

　　教學重點：

　　水資源的時空分布特點、影響及對策

　　教學難點：

　　水資源時空分布不均的原因

　　學法指導：講述法、討論法

　　教學過程：

　　一、講述導入

　　水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農業的發展也至關重要，被喻為農業的命脈、工業的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區，尤其是干旱地區，大有“黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋”的味道。

　　二、導學精講

　　（一）學生自學課本61—63頁“水資源與生產生活”部分，思考：

　　1、水資源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪幾種？我們生活中直接利用的是哪些水？

　　2、聯系實際，說說水資源危機產生的原因。

　　3、我國水資源的現狀是什么？

　　（二）知識精講

　　1、呈現課本圖3、6“地球上的水”，講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。

　　2、呈現資料：2002年12月12日，聯合國鄭重宣布：2003年為”國際淡水年”在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。

　　水資源危機產生的原因：

　　自然因素：世界水資源時空分布不均。

　　人為因素：人口的迅速增長；生態遭到破壞，導致陸地淡水的減少；水資源被污染，造成水質量下降；管理不當，導致水資源浪費嚴重。（圖片展示，補充說明水資源危機問題）

　　3、我國的水資源現狀（過渡問題）

　　（一）閱讀課本64—66頁“水資源的時空分布”，思考：

　　1、我國水資源的現狀是什么？

　　2、我國水資源時空分布不均，分布不均具體體現在哪些方面？其形成原因是什么？

　　3、我國水資源的時空分布不均，有什么影響？

　　4．說說解決我國水資源現狀的措施。

　　5、南水北調工程實施的目的，線路。

　　（二）知識精講

　　1、我國水資源現狀：總量大，人均占有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時空分布不均。

　　2、我國水資源時空分布不均：

　　（呈現“中國水資源的`分布圖”），師生共同討論我國水資源的分布特點：時間分布：夏秋

　　季多，冬春季少空間分布：東部多，西部少；南方多，北方少。

　　影響因素：

　　水資源豐富與否的衡量標準：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影響。

　　引導學生結合前面所學的“我國的降水和氣溫”：我國降水特點是時空變化大：從空間來看，我國降水東部多于西部，南方多于北方，分布的總體趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減；從時間上看，我國的降水多集中于夏秋季。影響降水的主要因素是我國的季風性氣候顯著。

　　引導結合地形一節分析我國降水空間分布不均的主要原因：受海陸位置及地形因素的影響。

　　季風氣候降水充沛

　　3、我國水資源時空分布不均對我國的影響

　　夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區，華北平原尤甚。

　　4、引導學生結合長江黃河兩課所學知識分析解決我國水資源現狀的措施：

　　保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問題。

　　討論：作為一個中學生，你認為能為保護水資源做哪些力所能及的事情呢？

　　5、跨流域調水：目的：調節水資源的時間分布，減輕旱澇災害帶來的損失

　　線路：東線：京杭大運河北上

　　中線：第一步從長江水系漢江中游丹江口水庫引水，經伏牛山、太行山到北京天津；第二步從長江三峽引水到丹江口水庫再北上

　　西線：從長江上游飲水到黃河上游

　　三、課堂小結

　　1、水資源與人們的生活密不可分

　　2、我國水資源

　　（1）現狀：總量豐富，人均占有量少，分布不均，污染和浪費現象嚴重，水資源供不應求。

　　（2）水資源的時空分布特點：我國大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小東部多，西部少；南方多、北方少

　　影響因素：季風性氣候；海陸位置；地形

　　（3）解決我國水資源現狀措施：保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問題。

　　課堂作業：

　　活頁練習

　　板書設計：

　　水資源

　　一、水資源和生產生活

　　1、水資源的概念

　　2、存在形式

　　3、水危機產生原因

　　二、水資源的時空分布

　　1、現狀：總量大，人均占有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時空分布不均

　　2、解決措施：

　　（1）保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；

　　（2）防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；

　　（3）跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問題。

　　中國的水資源教學設計 篇5

　　一、教學目標

　　1．通過閱讀地圖和文字資料，使學生認識和理解我國水資源時空分布不均的特征及其對社會經濟發展的影響，知道我國水資源的現狀，了解我國解決水資源時空分布不均的措施。

　　2．培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。

　　3．使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，并從自己的實際生活出發，節約用水，有意識地保護有限的水資源，保護我們生存的環境。

　　二、教學重點、難點

　　（一）教學重點

　　1．了解我國水資源時空分布不均的特點。

　　2．培養學生節約用水、保護水資源的意識。

　　（二）教學難點

　　解決水資源時空分布不均的途徑。

　　三、教學策略

　　本節課的內容和學生日常生活較為密切，許多內容是學生身邊發生的事。教學內容相對比較簡單，可以采用以下三種策略，突出學生的主體地位，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，鼓勵學生獨立思考，激發學生對地理問題的興趣，形成主動學習的態度。

　　四、教學方法

　　1．讀圖分析法：解決教學重點和難點。

　　2．問題探究法：激發學生學習興趣和積極思維。

　　3．合作學習法：培養學生信息搜集整理能力、合作學習能力。

　　五、教學準備

　　1．學生任務：調查家庭用水情況，收集相關資料和數據，準備課堂討論。

　　2．教師任務：收集相關資料數據、圖片，準備相關投影片。

　　六、教學課時

　　1課時。

　　七、教學過程

　　導入新課

　　視頻：節水公益廣告

　　提問：看來大家都非常喜歡這個視頻，那么從這則視頻中，我們了解到的水的'利用價值有哪些呢？這些水資源都來自哪里？

　　板書課題：第三節 水資源

　　一、時空分布不均

　　新授

　　1．水資源的概念和作用。（學生看書并結合生活經驗討論，教師總結。）

　　明確：水資源概念。

　　廣義：包括海水在內的地球水量總體。

　　狹義：是指地球上的淡水資源。

　　作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持著地球上的一切生命，而且對社會經濟發展有著重要的意義。

　　2．多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，學生觀察我國河流徑流量圖，了解河流流量分布與水資源分布的關系，引導學生找出圖中的紅線，即水資源南北方界線。說明該界線大致以長江流域界線為界，由圖可知，我國南方河流數量多，徑流寬度大，水資源空間分布不均，南豐北缺。

　　明確：我國水資源在空間上分布不均，南豐北缺。重點提出在空間分布上，西北地區、華北地區水資源嚴重短缺，強調水資源與人口、耕地分布的不匹配性。

　　3．多媒體展示“北京年降水量的變化示意圖”，引導學生從圖中查出北京降水量最多與最少的年份，分析降水量與河流流量的關系，結合我國氣候資料，得出我國水資源的年際變化特點。

　　4．思考：我國水資源空間分布不均，對社會經濟的發展有何影響？（先給學生展示活動式課文的三則資料，學生討論、總結水資源分布不均的影響，分析原因。教師總結。）

　　明確：我國水資源時空分布不均，給社會經濟發展帶來了很大的影響。如：旱澇災害等。

　　（教師可以總結我國水資源時空不均的原因，既有自然原因，又有人為原因）

　　板書：二、合理利用與保護水資源

　　1．如何緩解我國的缺水狀況？（提示學生根據我國水資源時空分布的問題尋找解決途徑和方法）

　　明確：由于水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設。結合圖片“長江流域的年徑流量圖”來激發學生思考該如何解決此問題？然后進行合作討論，得出的結論是修建水庫，學生讀“水庫調節徑流示意圖”，使學生更加直觀、清晰地了解水庫的作用。

　　興修水庫是解決水資源季節變化大的措施之一；跨流域調水是解決水資源地區分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖,并簡單解說引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學生分析、理解南水北調工程的重要意義和作用。）

　　2．我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和浪費的狀況也很嚴重，同學們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學生課前調查家庭用水情況統計回答）引出“節約用水，保護水資源”的話題。

　　小組展示課前布置的家庭用水調查及家庭節水小妙招。教師展示社會生活方面比較浪費水的行業。（學生認識到節水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節水是社會問題。）

　　明確：

　　A．我國為節約用水、保護水資源所做的努力：制定法律、法規；有償使用；制定“中國水周”；制定“節水標志 ”。

　　B．農業節水：幫助學生了解我們周圍的農業用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生。

　　C．工業節水：提示學生根據教材了解。

　　D．城市節水：簡單了解。

　　E．家庭節水：調查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣。

　　F．出示節水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節水意識。（觀察節水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產生影響？記住節水標志，時時不忘節約水資源。）

　　結束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、 水更清！

　　八、教學反思

　　本課設計以我國水資源現狀→特點→原因及存在的問題→解決措施為主線，層層遞進，重難點各個擊破。落實了知識點，使學生的學習能力得到有效提升，對學生進行了環境教育。

　　1．通過本次教學活動，聯系學生身邊的關于水資源使用情況的活動，使學生對于水資源的現狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。

　　2．在一系列的活動中培養了學生合作、交流、發現并解決問題等能力，培養了學生的實踐能力和創新能力。

　　中國的水資源教學設計 篇6

　　教學目的：

　　知識方面l、使學生了解水資源的重要意義，掌握水資源的分布規律；2．了解淡水資源在開發利用中的問題及如何合理利用和保護淡水資源。

　　能力方面培養學生識用能力和綜合分析問題的能力。

　　德育方面使學生樹立正確的資源觀、環境觀，養成節約用水、愛護水資源的良好習慣

　　教學重點：水資源的分布，造成水資源緊張的原因。

　　教學難點：水的大循環，淡水缺乏的原因及水質污染和危害。

　　教學方法：讀圖分析與啟發式談話法相結合的方法。

　　教學課時：l課時。

　　教具準備：自制投影片“世界年降水量分布圖”、“小清河水質污染”部分錄像剪輯。

　　教學過程：[復習提問] 上一節課我們學習了世界自然資源概述及土地資源，請舉例說明自然資源分哪兩大類？土地資源屬哪一類？（同學回答）

　　[導入新課]：通過上節課的學習我們知道自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩類，土地資源是可再生資源。土地撫育了人類為人類提供了必要的生存條件。今天，我們來學習另一種可再生資源——水資源。

　　（板書）第二節 水資源

　　請同學們朗讀課文中《讀一讀》內容，以便對水資源的重要性有一個初步認識。

　　（板書）一、水資源的重要意義

　　水資源是大自然給予人類的寶貴財富，廣義的水資源是指地球上的全部水體，狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源（如冰川水、河湖水、地下水）。我們每個人都離不開水，一個人維持正常生活，每天需要5千克水，我們人體內水的含量達90％以上，每天吃飯食物都是通過水來消化、吸收的。

　　（提問）自然界中如果缺少水會怎么樣？（學生回答）

　　自然界中如果沒有了水，就會像前面《讀一讀》中所說土地會龜裂，河水會斷流，草木會枯黃，人畜會死亡。人類有了水才會得以生存，所以說水是生命的源泉。

　　（展示投影片）請同學們看一下以水為命脈的農業

　　澆灌1公頃水稻需水1.8萬噸；澆灌1公頃蔬菜需水375噸～525噸；澆灌l公頃小麥需水600噸～750噸；澆灌1公頃棉花需水525噸～750噸

　　其它林、牧、副、漁業也大量需要用水，農業離開了水就會失去生存和收獲希望。

　　（展示投影片）再讓我們看一下工業用水

　　生產1噸鋼需水100噸；1座發電能力為100千瓦的火力發電廠每年需用上億噸的淡水

　　（小結）總之，工、農業生產和人類生活都需要大量用水，因而水孕育和維持著地球上的一全部生命。那么水是從哪里來的呢？水又儲存在哪里呢？

　　（板書）二、水資源儲存在哪里

　　（讀圖）引導學生閱讀課本上“地球上的水循環和水的存在形式”圖

　　（提問）地球上的海洋和陸地之間的水是怎樣循環的？（學生回答）

　　陸地和海洋通過陽光照射使水汽蒸發上升到大氣中，由空氣流動輸送著水汽。當水汽飽和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或兩極，滯留下來形成冰川水井儲存起來；有的降水被樹冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼澤、湖泊里儲存起來；有的滲透在地下形成地下水；有的降水在低凹處匯集成河流，最后通過地表徑流回到海洋之中。

　　（提問）地球上的水絕大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇難，漂流到荒島上的人，首先要尋找什么？為什么？（首先要尋找淡水，因海水里含有鹽分不能直接飲用）。

　　（提問）人們日常生活和生產用水主要來自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。

　　（小結）地球上的水總量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接飲用，我們所說的水資源通常是指陸地上的淡水資源，它的儲量在冰川中最多（占總儲量的68％）。冰川分布在地球上的南、北兩極和高山、高原地區；目前能夠利用的還很少。現在人們大量利用的.淡水資源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它們只占全球水總儲量的十萬分之七，淡水總儲量的0.3％。

　　（板書）1．海水占96％——不能直接利用

　　2．冰川是淡水主體——但利用很少

　　3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用

　　（提問）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，這些水又主要來自哪里？（天然降水）

　　（讀圖）根據課本《做一做》，請同學們閱讀氣候部分“世界降水量分布”圖

　　（提問）世界上哪些地區淡水資源比較豐富，哪些地區淡水資源嚴重不足？（學生可能回答某些具體地區或國家淡水資源豐富或不足。如說赤道地區、季風地區或某個國家淡水資源豐富；大陸內部或沙漠地區淡水資源嚴重不足等等。）教師在肯定學生正確答案的基礎上，要特別提醒學生記住課文中所講的水資源分布規律：地球表面淡水資源分布不平衡，降水多的地區淡水資源比較充足，降水少的地區淡水資源不足。

　　（板書）三、淡水資源分布不平衡

　　從以上提問可見）淡水資源分布是不平衡的。那么，有淡水資源的地區應怎樣合理的利用和保護有限的淡水資源呢？

　　（板書）四、淡水資源的利用和保護

　　（閱讀）請同學們閱讀課文中事買（1）

　　（提問）造成世界上現有40多個國家淡水資源嚴重不足的原因是什么？（人口的增長和水資源的分布不均）

　　（討論）請同學們觀察課文中兩幅漫畫“釣魚者的困惑”和“熟視無睹”，結合課文中事實（2）、（3）展開討論、明確兩幅畫說明了哪些問題。

　　（小結）最后由教師歸納總結：“釣魚者的困惑”中的釣魚者釣出的不是活蹦亂跳的鮮魚，而是魚骨頭，說明魚已經腐爛死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不遠處冒著濃濃黑煙的工廠，就知道河水被污梁了，水質變化了，魚已不能在這樣的水中生存。（此時，問學生如果不制止污染，人類還會吃到新鮮的魚蝦嗎？答案已不言而喻了）。“熟視無睹”中表現了一位小朋友在用完水后，沒有擰緊水龍頭就跑了，墻上貼著“節約用水”的標語，可他卻熟視無睹。這兩幅畫充分說明了水質污染和使用上的浪費，是出現水資源危機的兩個重要原因。

　　（放錄像）請同學們觀看一段有關小清河嚴重污染的錄像片斷。

　　（板書）1、水資源缺少原因

　　（1）人口增加，水資源分布不均

　　（2）嚴重的污染

　　（3）驚人的浪費

　　目前世界上淡水資源十分匱乏，淡水資源危機的警鐘已經敲響，如果再不加以重視，將來地球上的水有可能會是人類自己的眼淚。

　　（思考）根據課文中《想一想》，請同學們思考一下，當地的用水是否緊張？為什么？怎么樣解決淡水資源危機問題？

　　（小結）保護水資源的有效途徑要從自身做起：節約和合埋用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林防止水土流失。從長遠來看，人類要開發海洋這片“綠洲”，就要設法用最經濟的辦法，使海水淡化，擴大淡水資源。

　　（板書）2解決措施；節約和合理用水、防止污染，防止水土流失。

　　總之，通過水資源與環境保護的學習，使我們更加應該節約用水，保護好水環境，熱愛生命就要珍惜每一滴水，因為水是生命的源泉。

　　[課堂練習設計]

　　用投影片放出本課反饋練習題

　　1．地球上水的總量很多，但是96％以上是______。

　　2．我們所說的水資源，通常是指陸地上的______。

　　3．目前，人們大量利用的淡水資源，主要是______、______和______。它們只占全球水的儲量的______，淡水總儲量的______。

　　4．造成水資源緊張的原因①______；②______；③______。

　　5．保護水資源的有效途徑①______；②______③______。

　　（教師總結練習情況，并根據練習中的問題進行必要的補救性教學，最后小結全課），

　　[作業布置]

　　2．完成《目標與檢測》中本節課的課堂練習。

　　2．利用課余時間自已組稿撰寫地理小論文，如《治治“三廢”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警鐘須長嗚》等.

　　中國的水資源教學設計 篇7

　　【學習目標】

　　1.認識“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則。

　　2.了解典型的水污染物的來源及危害。

　　3.初步形成正確、合理地使用化學物質的意識，認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用。

　　4.理解水對生命活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，形成保護水資源和節約用水的意識。

　　【學習重點】“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則；典型的水污染物的來源及危害；形成保護水資源和節約用水的意識。

　　【教學手段】多媒體，交流討論

　　【教學課時】1課時

　　【教學流程】出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解→第二次嘗試練習

　　教學過程

　　教學流程教師活動學生活動設計意圖

　　出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解出示嘗試題：

　　1.水體污染是怎樣被污染的？

　　2.水體污染給人類帶來什么危害?溫習單元1的內容，觀看課本P114的生活啟示圖片，交流討論，水的污染及危害性。

　　能用剪接影片播放更佳。注意交流后，影片設置重放，進而加深學生對該內容的理解，同時可加深記憶，再次可樹立學生愛我家園，保護地球的`環保意識。

　　出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解

　　3、如何防止水污染？針對污染源，進行討論，總結。

　　出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解

　　4.體驗生活中簡單處理污水的方法。學習課本P114-P115，交流討論各操作的原理和目的。

　　課后自制一簡易凈水裝置，并了解每一處的設計原理。過濾的內容在單元1已經學習過，在這里，設為課后探究，另找時間進行設計成果展示及講評。

　　【板書設計】

　　一、水污染源

　　1.未經處理的工業“三廢”任意排放；

　　2.農業上不合理使用農藥、化肥；

　　3.生活廢水任意排放；

　　4.使用含磷洗滌劑；

　　5.油船泄露石油。

　　二、水體污染的危害性：

　　1.含重金屬離子和農藥等有毒化合物的污水會影響水生生物的生長，并通過人類飲用水和食物鏈等途徑進入人體，影響人類的健康；[

　　2.含磷洗滌劑、化肥的大量使用，生活污水的任意排放，會導致水體中植物營養元素的含量增高，促使水體中藻類生物大量繁殖，使得水生生物因水體缺氧而大量死亡;

　　3.石油對海洋的污染，會在海水表面形成一層油膜，阻止了空氣中的氧氣溶于海水，影響了海生植物的光合作用和海洋生物的生存;

　　4.熱水

　　三、保護水資源的途徑

　　1.革新技術和工藝，在工業生產中減少甚至消除水體污染的產生;

　　2.推廣生態農業，科學使用高效低毒的農藥、化肥;

　　3.生產和推廣使用無磷洗滌劑;

　　4.對污水集中處理，達標排放。

　　中國的水資源教學設計 篇8

　　活動設計背景：

　　水資源是地球的生命之源,沒有了水資源,地球上的人類和動植物都無法生存。而我們,也就不會擁有如此繁榮的大家園。

　　活動目標：

　　1、了解水保護水的重要性及水資源被污染的情況和危害。

　　2、教育幼兒愛護水資源，學習一些保護水質的具體方法。

　　3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、初步培養幼兒用已有的`生活經驗解決問題的能力。

　　教學重點、難點：

　　重點：懂得保護水資源的重要性。

　　難點：懂得怎樣去保護水資源。

　　活動準備：

　　1、一幅被污染的后的河流掛圖

　　2、 2只魚缸：1缸清水（里面養有魚），1缸盛污水

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀察掛圖，污水的危害。

　　（1） 污水對生物的危害。指導幼兒觀察清水里的魚，描述魚的生活狀態（自由自在地游）。提問如果把魚放到污水里會怎樣？觀察魚在污水中的活動變化（亂串亂跳、呼吸困難）。將魚撈到清水缸里，與恢復了生機。

　　小結：清水有用，人能喝，魚能生活。污水里有害物質，人不能喝、魚、蝦等動物不能在里面生活。

　　（2） 污水對人類的危害。啟發幼兒回憶觀察掛圖中的河流被污染的情景。提問：為什么在我們周圍的一些河流的水會變得又臟又臭？當水被污染時，會對我們的生活產生什么影響？（人會生病）

　　2、組織幼兒討論水怎么會變臟的。（工廠里的污水直接排放到河里，一些人把垃圾、臟東西倒到河里…使清清的水變得污濁，動物無法生存，人喝了污水、吃了污水中生長的植物，我們的健康會受到威脅。因此，保護水資源，節約用水人人有責。

　　3、 組織幼兒討論怎樣使水資源變清潔，并且如何節約用水。（幼兒討論結束，教師提問、小結）

　　教學反思：

　　通過本課學習，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎樣去保護好水源。本節課結束后，我覺得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中，課堂有點乏味。今后我會在教學中多下功夫。

　　中國的水資源教學設計 篇9

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　了解自然界水的存在和分布，知道世界和我國的水資源情況，掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施。

　　【過程與方法】

　　通過調查研究和收集資料，學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

　　【情感態度與價值觀】

　　懂得合理利用水資源的重要性，形成節約用水、保護環境的意識。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　水資源概況，水資源保護。

　　【難點】

　　水資源的保護。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　【多媒體展示】播放節水標志。

　　【教師提問】請問哪位同學知道這是什么圖標，這是我們國家的節水標志，象征著要像對待掌上明珠一樣對待每一滴水。水是一種寶貴的資源，我們今天一起來學習一下愛護水資源。

　　環節二：新課教學

　　1.人類的水資源既豐富又短缺

　　(1)引導學生交流預習作業(搜集有關世界和我國儲水量的信息)，說明水資源豐富。

　　【教師提問】上節課已經給大家留了作業：搜集有關世界和我國儲水量的信息。大家說一說都搜集到了哪些信息。

　　【學生回答】地球應當叫水球，因為我們生活的這個星球有豐富的水資源。

　　【教師總結】地球71%的表面積被水覆蓋，的確地球是個儲水量豐富的水球，水對于我們的生存十分重要。

　　(2)淡水資源極度缺乏

　　【教師引導】有同學問了“為什么我們會看到有那么多的國家缺水，干旱呢?”。

　　【多媒體展示】全球海水、陸地水儲量比的圖片。

　　【教師引導學生闡述圖片】圖片中水的儲存形式有海水、陸地咸水、陸地淡水，而在我們生活中使用的只有陸地淡水，它的儲存量僅占到了2.53%，這其中的一部分還存在于兩極和高山而難以利用，這就導致部分地區嚴重缺水。

　　【教師引導】全球這么多地方缺水，那么我們國家現在又是一種什么樣的狀況呢?大家在搜集信息時發現了哪些關于我國目前儲水量的信息呢?

　　(3)我國屬于嚴重缺水的國家

　　【教師引導】有同學說，我國水資源總量很多，居世界第六，但我國人口眾多、人均水量很少，很多地區嚴重缺水。

　　【圖片展示】我們來看一下我國各地區人均水量分布圖。從圖中我們可以看出全國人均水量分布不均，部分地區，如京津冀地區的人均水量不足500m3。

　　如果沒有水我們的生活會怎么樣呢?是的'，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，船艦全部報廢，混凝土攔不成，高樓無法建……那么我們就要學會愛護水資源。

　　2.愛護水資源

　　【分組討論】我們怎樣愛護水資源?

　　(1)節約用水

　　【學生小組討論后回答】首先從我們日常生活中身邊的小事等方面注意節約用水，比如飲用、洗漱、洗衣、洗澡、廁所、淘米、洗碗、養魚、澆花等，并且充分發揮其二次利用的特性。

　　【教師補充】2010年7月紫金礦業發生銅酸水泄露事件，9100立方米的污水順著排洪流入汀江，導致部分河段污染，及大量網箱養魚死亡。由此可見，除了生活節約用水外，我們還要防止水體污染。

　　(2)防止水體污染

　　【提出問題】水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題。請同學們結合教材和查找的有關資料，歸納總結工業、農業、人類生活三方面對水資源造成的污染，并討論分析如何防治。

　　【小組討論后回答】減少工業上的污染源頭和按一定標準進行水體處理。

　　【教師補充】大家分析的很好，在工業上應用新技術和新的工藝減少污染物的產生，對污染的水質進行符合標準的處理。同樣在農業上我們需要農民合理的使用農家肥和農藥。對于生活的用水我們要做到集中的處理和排放。

　　環節三：鞏固提高

　　【提出問題】世界水日是哪一天?中國水周是哪幾天?

　　【世界水日是每年的3月22日。1994年起中國水周改為每年3月22日到3月28日。】

　　環節四：小結作業

　　請每個學生填寫生活用水調查表，了解各個家庭用水量及其是否做到節約使用。課后交流匯報，討論有效建議。

　　中國的水資源教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、使學生能夠說出水資源的重要意義，培養學生從地理事實中概括結論的能力。

　　2、使學生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類對水資源的不合理利用，切實體會到世界水危機、中國水危機，同時培養學生從數據和圖表中提取地理信息以及進一步分析加工地理信息的能力、

　　3、使學生能夠初步具有關心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，并自覺地從身邊做起節約用水、防止污染，同時通過小組學習培養學生的競爭意識和合作精神以及創新意識。

　　教學重點

　　1、使學生切實體會到水危機的嚴重性，樹立正確的水資源觀。

　　2、培養學生獲取、分析、加工地理信息的能力。

　　教學方法

　　小組學習法、討論法

　　教學手段：

　　教學掛圖

　　教學設計

　　[引入]：今天我和同學們一起來討論有關水的問題，也就是我們要學習的第三節《水資源》。

　　[板書]：第三節水資源

　　[提問]：你在日常生活中都用水做過什么?

　　(可請多位學生回答)

　　[轉折過渡]：同學們說的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農業生產中的地位又如何呢?

　　(可請多位學生回答)

　　[啟發提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農業生產中的重要性，你能不能試著用一句話總結一下水資源的重要意義。

　　(學生可有多種答案，教師均應予以肯定)

　　[轉折過渡]：水對人類這么重要，我們日常生活中的水是從哪里來的呢?(學生回答)

　　[轉折過渡]：這些參加循環的水我們人類目前都能直接利用嗎?(圖3.16)

　　[總結]：人類目前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。

　　[板書]一、水是寶貴的資源

　　[轉折過渡]：以上我們學習了水資源對人類是如此的重要，可水資源又是極為有限的。那我們人類應該如何對待水資源呢?

　　[提問1]：下面我請同學們看圖3.17，請同學們思考人類是如何對待水資源的。

　　(學生回答：1、人類用水量增加;2、人類污染水資源;3、人類浪費水資源)

　　[轉折過渡1]：水資源本來就非常有限，且分布不均，再加上人類用水的'增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會導致全球性的水危機。

　　[活動](全班看書自學76頁，請一位學生總結內容)

　　[轉折過渡]：以上我們討論的是世界的情況，我們中國的水資源狀況又如何呢?

　　[板書]：二、水資源時空分布不均

　　[引導分析]我們直接利用的淡水主要來源于什么呢?降水

　　[講解]降水的時空分布影響水資源的時空分布。

　　[復習提問]降水的季節分配如何?

　　(學生回答)夏秋多、冬春少

　　[提問]：看圖3.19思考我國水資源空間分布情況?為什么?

　　(學生回答)

　　[提問]如何解決水資源南豐北缺?

　　[講解]：長江三峽水利工程、南水北調工程

　　[轉折過渡]：面對世界水危機、中國水危機，我們作為世界的一員、作為中國的公民、作為一名中學生能為水資源做些什么呢?

　　[討論]：

　　1、你在家里如何節約用水?

　　2、你在家里如何防止水污染?

　　3、你在學校如何節約用水?

　　4、你在學校如何防止水污染?

　　[指導小組學習]：四個討論題，請各小組任選一題討論。

　　[全課總結]]

　　[板書]：

　　1、水質污染2、節約用水3、使用浪費4、用水增加5、人類離不開水6、分布不均7、水危機8、總量有限9、防止污染。

　　[布置作業]：84頁家庭用水調查表

　　板書設計

　　一、水是寶貴的資源

　　二、水資源時空分布不均

　　1、時間：夏秋多、冬春少

　　2、空間：南豐北缺

　　3、解決：修水庫、跨流域調水

　　三、節約用水保護水資源

　　中國的水資源教學設計 篇11

　　教學目標

　　1.知識與技能：了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害;認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。

　　2.過程與方法：通過調查采訪、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息，對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納。

　　3.情感、態度與價值觀：學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限;在學習中增強團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

　　教學重點：理解保護水資源的重大意義，樹立愛護水資源的意識。

　　教學難點：學習寫調查報告。

　　教學過程

　　一、自主預習

　　閱讀教材P68-P72，完成以下練習

　　1.地球的表面積有多少被水覆蓋著?( )A.51% B.61% C.71% D.81%

　　2.地球上最大的儲水庫是什么?( )A.江湖 B.海洋 C.冰川 D.溪流

　　3.淡水約占全球總水儲量的多少?( )A.2.23% B.2.33% C.2.43% D.2.53%

　　4.海水中含有的化學元素大約有多少種?( )A.50多B.60多C.70多D.80多

　　5.中國水資源總量居世界第幾位?( )A.第二 B.第四 C.第六 D.第八

　　6.世界人均水量最多的國家是( )A.印尼 B.巴西 C.美國 D.中國

　　7.我國人均水量最多的省是( )A.內蒙古 B.海南 C.西藏 D.青海

　　8. 我國人均水量最少的省是( )A.湖北 B.內蒙古 C.河北 D.天津

　　9.世界水日是幾月幾日?( )A.3月22日B.4月22日C.6月X日D.7月4日

　　10.世界有多少人口處于缺水狀態( )A.1億 B.3億 C.5億 D.7億

　　11.南水北調工程將使我國北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請問是將哪里的水調往北方?( )A.珠江 B.長江 C.黃河 D.金沙江

　　12.愛護水資源所采取的措施：一方面要 ，另一方面要防止 。

　　14.水體污染的來源主要有 污染， 污染和 污染。

　　15.預防和治理水體污染的措施：

　　(1)工業上，通過應用新技術、新工藝減少污染物的產生，同時對污染的.水體作處理使之符合 ;

　　(2)農業上提倡使用農家肥，合理使用 ;(3)生活污水應逐步實現 。

　　二、鞏固練習

　　1.下列關于水的敘述正確的是( )

　　A.水是取之不盡、用之不竭的自然資源 B.水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源

　　C.人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補充 D.雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物

　　2.愛惜和保護水資源，是每位公民應盡的義務，下列做法錯誤的是(  )

　　A.洗衣服的水再用于洗拖把、沖廁所 B.工業廢水經過處理后再排放

　　C.生活污水任意排放 D.合理使用農藥、化肥

　　3.水可以造福人類，但水污染后卻會給人類造成災難。為了防止水的污染，下面①-⑤項措施中可以采用的是( )

　　①抑制水中所用動植物的生長;②不任意排放工業廢水;③禁止使用農藥化肥;④生活污水經過凈化處理后再排放;⑤減少空氣中硫氧化物和氮氧化物的含量，防止生成酸雨。

　　A.①②④ B.②④⑤ C.③④⑤ D.②③④

　　4.海門是國家衛生城市，保護環境是我們每個人的義務。下列行為中，有利于環境保護的是( )①盡量使用可降解塑料制品 ②植樹造林 ③不隨意丟棄廢電池 ④不用含磷洗衣粉 ⑤工廠將廢水處理后排放到長江中 ⑥合理使用農藥和化肥

　　A. ②③⑤ B. ②③⑤⑥ C. ①②③④⑤ D. ①②③④⑤⑥

　　5.我們的地球表面3/4被水覆蓋，但是世界上有20多億人口面臨淡水危機，減少污染和節約用水是解決這一危機的重要措施。請回答：

　　(1)水體污染的主要來源是________________、工業“三廢”、農業污染。

　　(2)列舉節約用水的兩種方法 。

　　三、知識要點一覽

　　(一)人類擁有的水資源--豐富又短缺

　　1.地球表面約71%被水覆蓋--“水球”

　　2.海洋水(1)儲水量：占全球總儲水量的96.5%。(2)作用：繁衍水生生物;蘊藏化學資源(海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素)(3)探究方向：淡化海水

　　3.短缺的淡水資源

　　(1)儲水量：只約占全球總儲水量的2.53%。

　　(2)水資源短缺的原因：人口增多，工業、生活用水量增大;水污染嚴重。

　　4.我國的水資源

　　我國水資源總量為2.7x1012m3,總量居世界第六位。

　　(二)愛護水資源

　　1.節約用水

　　使用新技術，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業和生活用水。

　　2.防止水體污染

　　(1)水體污染的概念：指大量污染物排入水體，超過水體的自凈能力使水質惡化，水體及其周圍的生態平衡遭到破壞，對人類健康、生活和生產活動等造成損失和威脅的情況。

　　(2)水體污染的來源：工業污染、農業污染和生活污染。

　　(3)水體污染的危害：影響工農業生產、漁業生產，破壞生態系統，直接危害人體健康。

　　(4)防止水污染的措施：工業上，通過應用新技術、新工藝減少污染物的產生，同時對污染的水體作處理使之符合排放標準;農業上提倡使用農家肥，合理使用化肥和農藥;生活污水也應逐步實現集中處理和排放。

　　中國的水資源教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1、了解水對人類的重要性，初步具有保護水源、節約用水的意識。

　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　地球儀，純凈水、豆漿、醋、鹽水、臟水各一杯。

　　活動過程：

　　1、引入話題：我們先來猜一個謎語，老師先不把這個東西所有的謎面講出來，我們小朋友最能干了，看看能不能很快猜出來。這個東西很能干，我們拿把刀去切他，可是切不斷！是什么？（幼兒猜不出來的話，再提供其他提示）這個東西還有一個本領，你要他變成什么形狀，他就能變成什么形狀！他干凈的時候沒有顏色，沒有味道。我們每天都要喝他，用到他等等。

　　2、出示地球儀問幼兒，地球上什么顏色的面積最大？藍色的代表什么？告訴幼兒，藍色代表海洋，黃色代表陸地，剩下的白色代表我們直接能用的淡水資源。問幼兒淡水資源多嗎？怎么看出來的？地球上最多的是什么？告訴幼兒雖然海洋很多。但是我們不能直接利用海水。

　　3、出示純凈水、臟水各一杯，問問幼兒兩杯水的區別。請每個幼兒都要看一看，說一說。

　　4、提問：水有什么用？（向幼兒介紹水的用途，如：幼兒日常生活中接觸到的水能洗衣，做飯，飲用，水還能發電，使幼兒能看電視，使用電冰箱，空調等等。）

　　5、提問：水是怎么變臟的？臟水能用嗎？組織幼兒以小組形式自由討論，小朋友應該怎樣做？小朋友家里有什么保護水資源、節約用水的好辦法？

　　6、小結：小朋友知道水有很多用途，對我們的重要性，如果水資源被污染了，我們沒有水用會很慘，那么請小朋友從現在開始就要保護水資源、節約用水，還要把我們想到的.好辦法告訴爸爸媽媽，大家一起節約用水，保護水資源。

　　活動反思：

　　整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發現水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論 ，充分體現了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

　　中國的水資源教學設計 篇13

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及其作用

　　我說課的的內容是人教版中國地理八年級上冊第三章第三節《水資源》的第2課時內容。第一課時(水是寶貴的資源)已經學習完畢 。在學生已經了解了水資源的概念和

　　世界水資源現狀以及我國是貧水國家的基礎上，本節課主要探究學習我國缺水的主要原因和解決措施兩大內容.

　　從教材結構上看，本節內容既與前面所學的氣候、河流等知識緊密聯系，又是下面學習交通、農業等知識的基礎，具有承上啟下的作用。

　　通過本節課的學習，使學生能夠認清我國水資源短缺的人為原因，樹立合理用水和節水的意識，從生活節水做起為構建節約型社會出一份力。

　　2、我對教材的處理：

　　本節教材主要從兩方面介紹了我國水資源： 一、我國水資源時空分布不均 二、是節約用水，保護水資源。

　　根據地理知識完整性和系統性，我把本節的教材內容進行重新的整合，具體知識結構如下：

　　我國的水資源 —— 原因 ： 自然：時空分布不均（狀況、原因、危害、 措施）

　　（貧水國家）人為： 人口過多、 污染和浪費

　　——解決措施：合理利用

　　二、學情分析：

　　根據初二學生思維活躍、自主學習能力具備，合作意識強、求知欲強、課前下發本節課的自主預習提綱，分組合作探究完成學習任務。利用網絡收集整理資料，課上分組展示，實現成果共享。使學生在預習中發現問題提出問題，在展示中分析并解決問題。在解決問題中體驗成功、體驗學習的快樂。

　　三、教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、聯系我國氣候和河流等自然環境特征，分析掌握我國水資源時空分布的特點、原因、影響及運用所學知識提出解決措施。

　　2、探究合理利用我國水資源的一些途徑。

　　3、了解一些家庭節水小妙招，并能學以致用。

　　過程與方法目標 ：

　　1、通過自主預習教材、借助學案，網上搜索、小組合作探究等方法，收集有關我國水資源在利用中存在問題等信息；對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納，從而了解我國的'水資源的短缺的原因。

　　2、教師搭臺，學生唱戲，改變學習方式：學生通過預習，自制或者整理資料，課堂分組展示，教師點撥來學習本節課主要內容，充分體現學生是學習的主人，把課堂真正還給學生。

　　3、讓學生在參與中體驗成功的快樂，在活動中成長。

　　情感態度與價值觀目標 ：

　　1、通過本節課的學習培養學生節約用水、保護水資源的意識，樹立正確的資源觀。

　　2、在分組學習活動中增強團結、協作的合作意識。

　　四、教學重點和難點的確定：

　　根據《新課標》要求和結合實際學情確定了如下教學重點和難點。

　　重 點：

　　1、我國水資源的時空分布特點、原因、危害及 解決措施。

　　2、培養學生形成節約用水、保護水資源的意識 。

　　難 點：我國水資源的時空分布特點的原因。

　　五、重點的突出、難點的突破：

　　重點的突出：

　　1、利用學案引導學生從我國水資源時空分布狀況、原因(氣候、河流)、后果及解決措施等方面小組合作探究學習。

　　2、學生利用進行課堂展示講解，教師及時點撥。

　　3、設計節水小妙招和節水宣傳標語等活動，培養學生形成節約用水、保護水資源的意識 。

　　難點的突破：

　　1、課前引導學生利用學案分組研討。

　　2、利用網絡收集整理資料。

　　3、課上展示研討成果，教師點撥。

　　六、教法與學法

　　教 法：

　　點撥法 引導法 （徹底轉變教師角色， 教師成為學生學習的組織者和引導者）

　　學 法：

　　1、自主預習法(自主學習能力培養)、

　　2、小組合作探究法（分為5大組，每組探究一個大問題）

　　3 、成果展示法（學習成果共享）

　　七、教 學 程 序

　　1、課前預習 利用學案預習收集整理信息本環節已經進行完畢。

　　2、復習導入新課 溫故知新，激發學習新知的好奇心。

　　3、課堂分組展示 各組可多種形式展示預習成果、體驗成功，教師適當點撥

　　4、課堂小結 學生歸納小結，培養地理學習能力

　　5、當堂達標 利用學案上的習題檢測學生自主學習的效果。

　　中國的水資源教學設計 篇14

　　教學目標

　　知識

　　技能（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。

　　（2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。

　　（3）初步學會寫調查報告，圍繞課題制作學生作品。

　　過程

　　方法通過調查采訪、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納。

　　情感

　　態度1）學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

　　（2）在學習中增強團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

　　教學重點理解保護水資源的重大意義，樹立愛護水資源的意識。

　　教學難點學習寫調查報告

　　教學內容及問題情境學生活動設計意圖

　　一、提出問題，強調水資源的重要，引出新課：

　　如果讓你用一個詞來形容水和我們的關系，你將如何形容？

　　補充:地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。生命是從海洋中誕生，走上了陸地形成了紛繁復雜的生物圈。四大文明古國無一不是產生于大江大河：古代埃及位于北非尼羅河流域，古代巴比倫位于西亞幼發拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域，古代中國位于東亞黃河流域。可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。

　　設問：水如此重要，我們應如何對待給予我們生命和美好生活的水資源呢？

　　說出本節課要學習的內容并板書

　　二、投影展示問題，學生自主學習（人類擁有水資源情況）

　　1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？

　　2、地球上最大的儲水庫是什么？

　　3、淡水約占全球總水儲量的多少？

　　4、海水中含有的化學元素大約有多少種?

　　5、中國水資源總量居世界第幾位?

　　6、世界人均水量最多的國家是

　　7、中國人均水量約占世界均值的多少?

　　8、我國人均水量最多的省是哪個省？最少的省是哪個省？

　　9、世界上有多少人口處于缺水狀態？在此教師可以給學生一些贊揚的語言，多鼓勵學生，對于學生們的自學能力給予肯定。

　　教學內容及問題情境

　　師生互動，知識小結：

　　1、概括人類擁有的水資源情況：總量大，淡水少，分布不均.

　　2、給我們哪些啟示？

　　（1）關于海洋水你有哪些認識？

　　（2）什么原因造成水資源缺乏和水體污染？

　　（3）我們應如何去做？（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內容。）

　　三、愛護水資源

　　1、節約用水：

　　【設問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現出一定的態度：

　　（1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。

　　（2）生活節儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。

　　（3）生活品質追求者：很擔心環境污染，最不能容忍停水，但覺得節水主要是節約公共場所用水。

　　（4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很便宜。

　　（5）自我節制者：節約用水是每個公民的.責任，節約用水不會影響生活質量。你大致屬于哪一種人呢？

　　【啟示】節水從我做起

　　讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？投影展示展示節水標志。

　　【總結】采取哪些措施可以節約用水？

　　使用新技術，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業和生活用水。

　　2、防止水體污染：（指導學生閱讀教材62頁回答問題）

　　（1）水體污染是指什么？

　　（2）水體污染源有哪些？

　　①工業污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

　　②農業污染：農藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

　　③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

　　教學內容及問題情境

　　④其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、熱污染、放射性水污染。

　　(3)水體污染的危害：影響工農業生產、漁業生產、破壞水生生態系統，直接危害人體健康。

　　四、結束語

　　（1）課下完成教材63頁的調查與研究。啟發學生以“我認識的水”為題，從名稱、化學式、組成元素、主要性質、主要用途、水的凈化、愛護水資源等方面寫一篇小論文。

　　（2）調查了解你生活周圍有哪些污染水的源頭？記錄下來，并把你的設想建議寫下來。

　　（3）播放碧水清清的圖片配合自然和諧的音樂。

　　發出倡議：讓我們一起用實際行動來愛護我們珍貴的水資源。

　　回答：重要，不可或缺…

　　傾聽

　　各抒己見：應愛護水資源…。

　　自主學習教材59頁----61頁內容，找到問題答案

　　學生活動

　　總結。

　　交流回答：①儲量約占全球總儲水量的96.5%；②作用：繁衍水生生物；蘊藏化學資源③探究方向：淡化海水

　　討論回答：由于人口增多、工業、生活用水量增大，水污染嚴重，造成水資源缺乏。

　　我們應該愛護水資源（節約用水和防治水體污染）

　　結合實際討論交流，說出自己見解。

　　反省自己平時用水的態度，明確意識到自己平時的行為是否正確。

　　結合實際談自己生活中用水情況，并對浪費水的行為剖析改正。

　　結合實際，討論回答。

　　自學教材內容，相互交流回答問題。

　　學生活動

　　課下完成。

　　引起共鳴。喚起學生對水的重要性的認識.

　　自然地引出新課

　　通過這些題目，同學們知道了水的分布現狀，也證實了自己的自學能力。

　　設計意圖

　　培養總結歸納的能

　　力。

　　通過對問題的解決，加深對重點知識的理解和掌握。

　　問題和生活聯系緊密，學生容易說出自己的觀點，同時由此引出下一環節，過渡自然。

　　從生活中人們的真實情況引出，容易引起學生興趣和共鳴。

　　通過學生反省自己平時行為，樹立自我批評意識。

　　有助于真正樹立節水意識，并落到實處。

　　提高學生自學能力，通過交流加深認識。

　　設計意圖

　　通過調查采訪、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；提高對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納能力。

　　知識升華。

　　板書設計

　　課題4愛護水資源

　　一、人類擁有的水資源

　　總量大，淡水少，分布不均。

　　二、愛護水資源

　　（1）節約用水:使用新技術、改革工藝、改變習慣等

　　（2）防止水體污染

　　①污染源：工業，農業，生活

　　②防治措施：應用新工藝合理使用污水處理

　　處理后排放農藥化肥后排放

　　中國的水資源教學設計 篇15

　　教學目標：

　　知識目標：學習設計制作有主題小報的方法。

　　能力目標：培養學生制作隊報的能力情感目標：通過這節課的學習，讓大家對水資源有一個更深刻的認識，同時也號召大家平時在生活中要珍惜水和節約用。

　　重點：

　　通過收集資料、相關圖案、版面設計，學習有主題宣傳小報的設計、制作方法。難點：主題突出與布局的設計。

　　教學過程

　　一、課前收集

　　1、查一查我國的節水標志含義是什么？“世界水日”和“中國水周”各是哪一天？

　　2、收集有關地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。

　　二、組織教學做好課前的一切準備工作。

　　三、講授新課

　　1、了解有關水資源的.知識：

　　（1）播放課件：了解水的作用、水資源現狀。

　　（2）提出問題：你能想象嗎，假如沒有水，地球將是什么樣？

　　（3）說一說，我們的生活中有哪些浪費水、污染水的現象？

　　（4）小組討論：怎樣才能更有效地保護水資源，維持生態平衡？

　　2、欣賞有關水資源的圖片資料和藝術作品。

　　3、展示課前收集的相關資料。

　　4、欣賞學生作品，分析不同的表現形式。激發創作靈感。小報的組成包括：

　　（1）主題：文字清晰、醒目、突出。

　　（2）裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動。

　　（3）文字介紹：內容具有科學依據、真實、概括。

　　四、學生作業小組合作形式完成。

　　五、小結

　　1、生作品，說說你有什么好的節約用水的建議？

　　2、我們珍惜、愛護水資源，廣開水源，我們的子孫后代就不必再為缺水而發愁，寶貴的水資源也就能為我們永續利用了！

　　中國的水資源教學設計 篇16

　　一、教學目標

　　1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節約水資源。

　　2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

　　3.情感：進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。

　　二、重點、難點

　　重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節水、愛水、保護水資源。

　　難點：巧妙利用生活中的相關素材，創作一幅個性化的招貼畫。

　　三、教學設計

　　課前準備

　　（學生）收集水資源有關資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。

　　（教師）水資源破壞相關資料，宣傳板報范例，各種關于水的藝術作品，各種創作工具和材料。

　　教學過程

　　1.引入。

　　（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？

　　（2）引入新課。

　　2.藝術作品的欣賞。

　　展示各種關于水的藝術作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學生欣賞的同時發表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？

　　3.綜合探索實踐。

　　（1）出示圖標：猜猜這是什么標志？（認識中國國家節水標志）

　　（2）節水，有必要嗎，教師敘述一組數據和出示一組圖片：

　　全球用水短缺達12億人。

　　每年死于和水有關的疾病人數為300萬——400萬人。

　　預計到2025年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困。

　　全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，沒升廢水會污染8升淡水。

　　學生發表自己的感受。

　　（3）節水保護水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動，學習制作板報：出示一板報范例，觀察發現板報的內容是怎樣安排的'？怎樣突出主題？用了哪些不同的形式？

　　（4）組織學生以小組為單位整理資料，制訂宣傳方案，合理分工：有目的地篩選已有的資料，有主題的補充制作添加資料，共同解決以下問題：

　　①選擇哪些關于水資源的資料？

　　②采用那些形式？

　　③怎樣使宣傳板報更美觀？

　　④利用什么美術材料工具來制作？

　　⑤制作時注意什么？

　　（5）教師巡回指導，根據各組的情況進行有針對性地輔導。

　　4.宣傳與展示，評價總結。

　　（1） 組織各組展示自己的成果，小組間相互點評：

　　哪組設計最有新意？

　　哪組內容更有自己的見解？

　　（2）說說本課所得。

【中國的水資源教學設計】相關文章：

愛護水資源教學設計04-23

中國的教學設計10-19

中國的教學設計03-16

中國的水資源教學反思（精選7篇）11-16

第三節《中國的水資源》精品教學設計10篇11-20

中國國畫教學設計07-07

中國詩歌教學設計11-22

《鄉土中國》教學設計10-08

《彩色的中國》教學設計07-30