《力在哪里》小學科學教學設計

時間：2021-03-23 11:34:38 教學設計我要投稿

《力在哪里》小學科學優秀教學設計范文

　　作為一名老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《力在哪里》小學科學優秀教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《力在哪里》小學科學優秀教學設計范文

　　教材分析

　　本課是蘇教版小學《科學》四年級下冊“無處不在的力”單元中的第1課。本課在學生對日常生活的經驗與體驗的基礎上，進一步認識發現力的科學規律，突出“力有大小和方向”以及“力對物體運動的影響和力對物體形狀的影響”兩個基本要素。這些概念的建立靠學生的各種活動來完成。因此，組織、引導學生動手做和做中思考分析是本科教學活動的重點。只有學生親身經歷各種活動才能在具體的感性經驗上獲得力的概念。

　　本課共分兩課時完成。

　　第一課時分四部分完成：第一部分通過活動，使學生感知力的普遍存在；第二部分通過彈棋子游戲使學生了解到力有大小；第三部分教會學生如何使用彈簧秤來測量力的大小；第四部分再次通過彈棋子游戲了解到力有方向，并學會判斷生活中常見的力的方向。

　　第二課時分兩部分完成：第一部分通過玩電動遙控車使學生了解到力對物體狀態、運動的速度和方向的影響，并學會用箭頭表示力的方向；第二部分通過捏橡皮泥和面團的活動，使學生了解到力對物體形狀的影響。

　　過程與方法

　　1、能夠感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力對物體運動和狀態的影響。

　　2、會使用彈簧秤測量力的大小。

　　知識與技能

　　1、知道力是普遍存在的；

　　2、知道力有大小、方向。

　　情感、態度與價值觀

　　1、能合作與交流；

　　2、喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。

　　教學準備

　　彈簧秤、棋子、鉛筆盒、蘋果、梨、實驗活動記錄表等。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1、講述：這是一張椅子，你能用什么方法使講椅子移動嗎？（指名讓學生上來演示）

　　2、談話：同學們很聰明，用的'方法都使椅子移動了，說明我們都對椅子用了一個“力”，這節課我們就來一起研究有關力的知識，（板書：力在哪里），

　　二、體驗感受力的存在

　　１、提問：你能找出我們身邊哪些地方還存在力呢？

　　２、指名學生回答。

　　３、談話：同學們這么積極踴躍，老師也給大家準備了一些圖片，你們看（出示幻燈片）。這里有力么？

　　5、講述：看來力存在的地方太多了，說明力無處不在，（板書）那么你能不能幫老師一個忙，把力放在老師面前呢？（不能），為什么呢？（力看不見，也摸不著），這老師就奇怪了，既然力看不見也摸不著，你怎以就知道所舉的例子中存在著力呢？（我們可以感覺到的）

　　6、小結：對，雖然力是無形，但是我們可以觀察或感受到它作用在物體上的產生的效果知道哪里有力。

　　7、談話：因此，老師特意給力寫了一首詩，你們想看嗎？（想），請大家齊讀一下。（生齊讀后），那么你能不能幫老師續寫一下。

　　8、指名學生續寫。

　　三、認識力的大小

　　1、談話：同學們續寫的太棒了，想不想更多的了解力的知識，（想），讓我們先做一個小小的比賽（出示幻燈片），比賽規則：老師已經標出了三個格子，每個格子的分數不同。然后把一板棋子放在起點位置，彈進你想要得分的格子。（注意，只能用手指彈，不能用別的方法，每位同學只給６次機會，六次加起來的分數是你的總成績。比比誰得的分數最多。）

　　2、學生分組活動，教師巡視。

　　3、提問：你們組完成最好的同學是誰？能不能說說你的竅門？讓那些完成較差的同學和老師也學習學習經驗。

　　4、指名學生匯報。（教師幫助整理）

　　5、小結：看來要想得到最高分，用力必須大一些，而得到最低分，力也必須小一些。這說明，力不僅是無形的，而且有大小之分。

　　四、學會使用彈簧秤來測量力的大小

　　1、提問：同學們，你們能告訴老師得到高分用的力比得到低分用的力大多少嗎？（不能）。

　　2、談話：對，不能，為了精確的測量力的大小，只能利用儀器了，彈簧秤就是我們實驗室常用的一種測量力的工具（出示幻燈片），講解彈簧秤的構造。上面是什么？下面是什么？中間是什么？上面的數字代表力的什么？1表示的是什么？這個彈簧秤的最大能測多大的力？每一個大格又分成了幾個小格（五個），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十個小格，又表示多少呢？（不同的彈簧秤代表的也不一樣）

　　3、提問：如果給你一個彈簧秤，你覺得應該怎么用呢？（指名同學上來演示）

　　4、談話：同學們說的基本上都對，但是我們在使用它時，應該要注意這么三點。（出示幻燈片）

　　5、學生齊讀。

　　6、談話：想不想用彈簧秤測一測提起物體物體時所用的力呢？

　　7、學生小組活動并填寫記錄表。教師巡視。

　　8、學生展示。

　　五、認識力的方向

　　1、談話：剛才，我們通過彈棋子游戲發現了力有大小，現在我們再來彈一次怎樣?(好)你來看（出示幻燈片）比賽規則一樣。看看你又會發現什么？

　　2、學生分組比賽。教師巡視。

　　3、小結：看來這次想得到最高分，力必須向左或向右，還要合適。而得到最低分，力必須向正前方，也要合適。這說明力還有方向之分。

　　4、提問：（出示幻燈片）你能說說這些力的方向么？

　　５、指名學生回答。