幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選21篇）

　　作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、師生共讀，感受語(yǔ)言文字和圖畫(huà)的魅力，在享受快樂(lè)閱讀的同時(shí)激起閱讀的欲望。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)揮想象力、角色體驗(yàn)等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、通過(guò)續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡讀書(shū)嗎？

　　2、師總結(jié)：

　　古今中外的許多名家學(xué)者也很愛(ài)讀書(shū)，寫(xiě)下了許多讀書(shū)的名言。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！敝祆湔f(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)�！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話�！闭媸桥e不勝舉！

　　今天，我便給同學(xué)們帶來(lái)了一本有趣而有耐人尋味的好書(shū)。大家想看么？（出示圖書(shū)封面）請(qǐng)不要小看了這本出版于1942年的圖畫(huà)書(shū)。美國(guó)雜志曾把它評(píng)為“1966至1978年‘好中之好’童書(shū)”。

　　3、觀察封面封底，引發(fā)想象

　　（出示封面圖）請(qǐng)大家看看這本書(shū)的封面，你看到了什么?看圖應(yīng)按順序看，先看文字。

　　文字：題目《逃家小兔》，什么叫逃家？（這是一只逃離家的淘氣的小兔子）作者（瑪格麗特.懷茲.布朗）插圖（克雷門(mén).赫德）

　　翻譯者（黃迺毓）本書(shū)是由他有英文翻譯成中文的，讓我們都能看懂。出版社（少年兒童出版社）

　　圖畫(huà)，再看看圖畫(huà)，你看到了什么？這是一對(duì)母子。他們?cè)谀抢锔墒裁矗?小兔子和兔媽媽在這里過(guò)著幸福的生活。你瞧，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？

　　4、看完了封面，咱們來(lái)看封底，這里有兩段文字，

　　第一段文字將帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個(gè)故事。第二段文字告訴我們這是一部經(jīng)典之作，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)這部家喻戶(hù)曉的經(jīng)典名著吧！

　　二、學(xué)習(xí)交流故事

　　（一）精心指導(dǎo)閱讀第一次變化。

　　1、有一天，小兔突然要離開(kāi)自己的家了，小兔說(shuō)“媽媽?zhuān)�我要跑走啦！�?/p>

　　（1）小兔說(shuō)完，媽媽會(huì)怎樣？她可能會(huì)怎么想？（跑到哪兒我都能追到、為什么要跑呀？家里不好嗎？爸爸媽媽不愛(ài)你嗎？）

　　師評(píng):這一切來(lái)得是如此的突然，沒(méi)有任何征兆，可是，兔媽媽什么也沒(méi)有問(wèn)，只是微笑著說(shuō)：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男�寶貝呀！”就這樣，一場(chǎng)幻想中展開(kāi)的歡快而又奇特的追逐游戲就開(kāi)始了。

　　2、小兔逃走了，媽媽當(dāng)然要去——追，可媽媽追不到它。仔細(xì)看看這幅圖，這只小兔把自己變成了什么？這條魚(yú)全身都是白的，它的背鰭是黑色的，叫鱒魚(yú)。

　　3、小兔為什么要變成小鱒魚(yú)呢？我們來(lái)看看小兔是怎么說(shuō)的。（出示句子：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！保┱�(qǐng)你學(xué)著小兔子的樣子，自己練習(xí)讀讀這句話。

　　4、自由練讀

　　5、請(qǐng)你讀，你為什么這樣讀？

　　指導(dǎo)讀

　　你為什么讀得這樣高興？終于能離開(kāi)媽媽自由地玩耍了，小兔此時(shí)當(dāng)然非常高興。

　　誰(shuí)再開(kāi)心地讀讀？

　　除了開(kāi)心，小兔還會(huì)有什么心情？（舍不得、想念媽媽?zhuān)?/p>

　　你能再讀讀嗎？帶著這種不舍與想念

　　7、這淘氣的小兔子變成小鱒魚(yú)游走了，兔媽媽也要大變身了，你瞧，他變成了什么?(出示沒(méi)有文字的第二幅圖。)

　　你是怎么看出來(lái)的？（兔媽媽走向一面墻，那兒掛著一只魚(yú)簍、一只網(wǎng)兜和一根魚(yú)竿，靠墻的地面上則放著一雙黑色的長(zhǎng)筒膠靴）是的，兔媽媽做好了一切準(zhǔn)備，要去做一個(gè)捕魚(yú)的人。她說(shuō)：

　　（出示：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！保┱l(shuí)來(lái)做一回兔媽媽。

　　8、瞧，媽媽這位漁人可有意思啦！大家再看（出示彩圖）

　　有意思嗎？哪兒最有意思？

　　為什么用胡蘿卜來(lái)釣小兔？

　　是的，媽媽知道小兔永遠(yuǎn)最?lèi)?ài)吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚(yú)釣上來(lái)。一般的捕魚(yú)人會(huì)把魚(yú)食掛在魚(yú)鉤上來(lái)釣魚(yú)，你們說(shuō)這個(gè)胡蘿卜會(huì)用魚(yú)鉤鉤住嗎？

　�。ú粫�(huì)）為什么？

　　對(duì)呀，媽媽想得多周到的！

　　9、你們?cè)敢鈦?lái)演一演這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽媽?zhuān)客�桌兩個(gè)小朋友試試。?（分角色讀）剛才我看到你們組讀得最認(rèn)真，老師就給你們帶上頭飾，你們倆來(lái)讀一讀吧。多有趣的母子倆�。�

　�。�男女生分角色讀）我請(qǐng)男生做小兔，女生做兔媽媽?zhuān)瑏?lái)讀讀這個(gè)對(duì)話。多可愛(ài)的母子倆��！

　�。ǘ�）放手閱讀全書(shū)，幫助學(xué)生整體把握故事情節(jié)

　　1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變化了。

　　大家猜猜，小兔會(huì)作哪些變化呢？

　　下面我們輕輕地打開(kāi)書(shū)本，看看這只小兔逃家的故事。（出示要求）老師提醒?大家放聲來(lái)讀，?不但讀準(zhǔn)字音讀通句子，?還要留心一下小兔共做了幾次變化？分別變成什么？（生自由讀故事）

　　1、交流

　　小兔共變化了幾次？（七次）

　　第一次變化我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那后面分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二次？

　　可不可以這樣說(shuō)？（出示：小兔說(shuō)：“我要變成大石頭�！眿寢屨f(shuō)：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”）

　　2、下面就請(qǐng)同學(xué)從后面的5次變化中任選一次也用這樣的句式練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。看誰(shuí)說(shuō)得清楚簡(jiǎn)潔。（出示：小兔說(shuō)：“我要變成。”媽媽說(shuō)：“那我就變成，�！保ㄗ杂删毩�(xí)說(shuō)）

　　3、誰(shuí)來(lái)選擇一次說(shuō)一說(shuō)？

　　4、小兔一次又一次失敗了。此時(shí)此刻，如果換了你是小兔，還會(huì)生出新的出逃主意嗎？請(qǐng)大家發(fā)揮自己豐富的想象力，再用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)小兔和兔媽媽相互較量的對(duì)話。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)面和文字。

　　過(guò)渡：看來(lái)你們都被這個(gè)精彩的故事深深吸引住了！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事，用心感受這個(gè)故事，找找最令你感動(dòng)的畫(huà)面，在小組里說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因，從哪些地方感受到的？

　　交流：一、爬山圖

　　1、說(shuō)得很好，大家看，你注意到媽媽的神情了嗎？（眼睛一直注視著前方）此時(shí)，她的心里在想什么？（指名）

　　師：是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會(huì)放棄逃家的小兔。

　　2、一路上兔媽媽會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)？

　　師：路上的艱險(xiǎn)數(shù)也數(shù)不清，淘氣的小兔子還在不斷的向上逃避著媽媽?zhuān)�不如知難而退，就此放棄把！（不），你瞧，媽媽已背上行囊，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備。這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽?zhuān)?/p>

　　3、周老師也被兔媽媽的這種堅(jiān)強(qiáng)的意志所感動(dòng)，想和小朋友們合作讀一讀，好嗎？

　　二、園丁圖

　　1、媽媽用什么來(lái)培育小兔這朵花？是澆水施肥？而是給小兔吃有營(yíng)養(yǎng)的食物。師：媽媽是多么用心��！做每一件事都想到小兔，怪不得他說(shuō)“如果你變成小花，我就變成園丁，還是會(huì)找到你！”

　　三、大樹(shù)圖

　　1、原因：是呀，即使是可以高高飛翔的鳥(niǎo)兒，也總有倦了需要停下歇息，或是回巢的時(shí)候，那么這棵大樹(shù)便該是最好的休息場(chǎng)地了吧。

　　2、哪些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？

　　兔媽媽正展開(kāi)雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱，好像在說(shuō)：——

　　3、師總結(jié)：大樹(shù)是鳥(niǎo)兒溫暖的巢，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)都是小兔溫馨的港灣。

　　四、帆船圖

　　1、兔媽媽變成了風(fēng)多用力地吹著小兔子這條帆船呀！兔媽媽干嗎要這么用力吹？

　　2、兔媽媽想把小兔吹到哪里？（媽媽想要他去的地方）

　　師：媽媽多么期待小兔能回到自己的身邊啊！不管孩子走到哪，媽媽永遠(yuǎn)形影相隨，那是什么力量驅(qū)使媽媽這樣毫不猶豫，奮不顧身？那是媽媽的愛(ài)�。�

　　3、女孩子們做一回兔媽媽?zhuān)�把這一群頑皮的男小兔們吹到你們想要去的地方吧！

　　五、馬戲團(tuán)

　　1、這幅畫(huà)面給你留下了怎樣的印象？我很佩服兔媽媽?zhuān)�他很了不起�?/p>

　　2、走鋼索快樂(lè)嗎？危險(xiǎn)嗎？那根細(xì)細(xì)的鋼絲根本無(wú)法站立，可兔媽媽為什么還要去呢？

　　3、媽媽的愛(ài)就是如此深不可測(cè)，知道孩子正面臨危險(xiǎn)，所以他一定會(huì)毫不猶豫地去保護(hù)孩子，即使自己面對(duì)再多再大的危險(xiǎn)，也都無(wú)所畏懼了！那根細(xì)細(xì)的根本無(wú)法站立的鋼絲，就是母愛(ài)的最高形容和象征。

　　4、你有沒(méi)有被媽媽的舉動(dòng)所感動(dòng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話。

　　六、回家圖

　　1、你瞧，這畫(huà)面多溫馨�。⌒⊥米右晃辉趮寢尩膽牙锒嗝吹男腋０�，不由得讓人羨慕。母子倆在幸福的交談著什么？猜猜他們說(shuō)些什么？

　　2、師：不管你有多淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻，形影不離的追隨著你，沒(méi)有一句怨言，有的只是加倍的細(xì)心與呵護(hù)，媽媽所做的一切的一切都緣于一個(gè)字——“愛(ài)”！

　　3、讓我們深情地讀讀兔媽媽的這句話！“如果你變成小男孩跑回家，我真好就是你媽媽?zhuān)�我�?huì)張開(kāi)手臂好好抱住你�！�

　　師：這本書(shū)有很多畫(huà)面和句子都值得我們細(xì)細(xì)地去體會(huì)，但由于時(shí)間關(guān)系我們不能一一講了，大家課后可以再來(lái)繼續(xù)品讀體會(huì)。

　�。ㄋ模┨嵘�閱讀體會(huì)。

　　1、沒(méi)有辦法不崩潰了。小兔盡管絞盡腦汁，可是逃來(lái)逃去，他發(fā)現(xiàn)最終還是沒(méi)有逃得了媽媽的追趕。怎么辦呢？伏在草叢里，他一動(dòng)也不動(dòng)了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢？（出示伏在草叢中的圖）

　　過(guò)渡：現(xiàn)在你知道這只小兔最后離開(kāi)家了嗎？（沒(méi)有）

　　它是心甘情愿留下的還是逼于無(wú)奈逃不了呢？

　�。ㄋ�是逼于無(wú)奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的）

　　師：作家彭懿是這樣認(rèn)為的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一開(kāi)始就告訴我們，這不過(guò)是一場(chǎng)愛(ài)的捉迷藏，小兔子只是想知道媽媽有多么的愛(ài)他!

　　現(xiàn)在你認(rèn)為小兔是逼于無(wú)奈還是心甘情愿留下來(lái)的？

　　答案揭曉了，經(jīng)歷了這么多考驗(yàn)之后，小兔子終于屈服了，他被媽媽的那濃濃的愛(ài)感動(dòng)了，她要回家了，他大聲對(duì)媽媽說(shuō)：（出示：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧�！保�

　　媽媽的愛(ài)在小兔眼里就是那溫柔的風(fēng)，那清甜可口的胡蘿卜，那寬闊而又舒適的懷抱，那溫暖而又愜意的臂彎，怪不得，小兔說(shuō)：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”

　　2、媽媽此時(shí)一定十分高興，故事的最后也很有意思，瞧，媽媽是怎么說(shuō)的？（出示：“來(lái)根胡蘿卜吧！”）

　　3、媽媽為什么這么說(shuō)？媽媽的理解與關(guān)心，讓小兔倍感溫暖，小兔知道媽媽的愛(ài)如海水般滔滔不絕，像天空般無(wú)邊無(wú)際。讓我們替小兔再次大聲喊出來(lái)吧：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧�！�

　　是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的媽媽愛(ài)自己的孩子呢？（不是）?其實(shí)世界上所有的媽媽都愛(ài)自己的孩子。

　　此時(shí)，你想到了什么？

　　當(dāng)你饑餓寒冷時(shí)，媽媽說(shuō)——

　　當(dāng)你傷心無(wú)助時(shí)，媽媽說(shuō)——

　　當(dāng)你生病難過(guò)時(shí)，媽媽說(shuō)——

　　當(dāng)你淘氣頑皮時(shí)，媽媽說(shuō)——

　　3、此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)————

　　這些話雖然簡(jiǎn)單，但一定代表了大家此時(shí)的心聲。

　　現(xiàn)在，老師要送給你們幾句歌頌?zāi)笎?ài)的名言。（大聲地讀出來(lái)）

　　PPT出示：

　　母愛(ài)是一種巨大的火焰——羅曼羅蘭

　　母愛(ài)是世間最偉大的力量——米爾

　　媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方——英國(guó)

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁

　　五、總結(jié)

　　世界上最神圣最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)。讓我們應(yīng)該珍惜這份偉大的愛(ài)，懷著感恩的心，努力回報(bào)這份偉大的愛(ài)吧。

　　齊唱《世上只有媽媽好》，在歌聲中結(jié)束本堂繪本閱讀課。

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．教給孩子讀繪本的方法，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

　　2．引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，會(huì)用“如果（）我就（）”的句式說(shuō)話。

　　3．引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、課前老師讀有關(guān)讀書(shū)的名言名句，引導(dǎo)學(xué)生從小要熱愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　二、激情導(dǎo)入：

　　今天，老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的童話故事，這是一場(chǎng)有關(guān)愛(ài)的捉迷藏的游戲，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的童話世界。

　　三、揭示課題，釋題并解說(shuō)作者。

　　四、師生一起走進(jìn)故事：

　　瞧，一只小兔子和他的媽媽在門(mén)前的草叢里聊天呢！他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　1、出示黑白圖：

　　從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男�寶貝呀！�?/p>

　　2、出示彩圖：

　　瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(zhǎng)的魚(yú)線在釣小魚(yú)，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？這根紅蘿卜代表了什么？

　　3、頑皮的小兔又變了！

　　課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。”

　　彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢！

　　4、小兔可神奇了，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣會(huì)七十二變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話

　　課件出示：如果（），我就（）。

　　5、媽媽也在變，誰(shuí)來(lái)猜一猜？

　　用這樣的句式說(shuō)：如果（），我就（）。

　　6、你們比瑪格麗特還聰明，說(shuō)得太好了。調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)！

　　７、咦！小兔子怎么長(zhǎng)翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（），我就（）。

　　８、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？

　　看圖說(shuō)話：如果真可愛(ài)，你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成了一棵媽媽樹(shù)，她就這樣站著，等著，張開(kāi)著雙臂，準(zhǔn)備摟住飛來(lái)的小兔。

　�。�、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　課件：如果你（），小兔說(shuō)。

　　我就要變成（）。

　　如果你（），媽媽說(shuō)。

　　我就要變成（）。

　　10、大家的想法真獨(dú)特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著往下講故事。

　　11、回顧故事，分角色朗讀，深化故事內(nèi)容。

　　12、你喜歡這個(gè)故事么？這個(gè)故事告訴了我們什么？

　　是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險(xiǎn)，一路追隨！這就是偉大的母愛(ài)！母愛(ài)腳下無(wú)艱險(xiǎn)，母愛(ài)可以走同一切路，母愛(ài)可到天涯海角。

　　親愛(ài)的孩子們，你們就是一只只可愛(ài)的小兔子，總有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕天涯海角，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛(ài)的懷抱。

　　13、讓我們把故事變成小詩(shī)，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛(ài)。

　　永遠(yuǎn)的媽媽

　　如果我是一條小魚(yú)，跳進(jìn)涼涼的小溪，

　　媽媽就是一個(gè)漁夫，拋下魚(yú)餌等著我；

　　如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，

　　媽媽就是一個(gè)登山人，爬上山頂找到我；

　　如果我是一朵小花，藏在一個(gè)花園里，

　　媽媽就是辛勤的園丁，會(huì)在花園里發(fā)現(xiàn)我；

　　如果我是一只鳥(niǎo)兒，從她身邊飛過(guò)，

　　媽媽就是一棵大樹(shù)，等著我到枝頭做窩；

　　如果我是一艘小船，揚(yáng)著帆，離開(kāi)家，

　　媽媽就是風(fēng)，吹著我，吹向回家的方向；

　　如果我是馬戲團(tuán)的空中飛人，在高空蕩秋千，

　　媽媽就是走鋼絲的人，穿過(guò)空氣，走到我身邊。

　　……

　　13、教師配樂(lè)朗讀。

　　14、齊聲大喊：

　　媽媽?zhuān)�我想您，我�?ài)您！

　　五、課外作業(yè)：

　　1、回家把故事講給媽媽聽(tīng)。

　　2、寫(xiě)繪作業(yè)。

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀繪本，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用上“如果你……我就要……”練習(xí)說(shuō)話。

　　3、學(xué)生創(chuàng)編寫(xiě)給媽媽的詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生能用上“如果你……我就要……”

　　2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：今天第一次給你們上課，我可開(kāi)心啦，劉老師要送給大家一個(gè)美麗的故事吧！來(lái)，請(qǐng)看，你看到了什么呢？

　　二、樂(lè)讀繪本。

　　1、出示：繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。�1）你的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了？

　�。�2）小兔子要干嘛去呢？她們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話呢？想不想知道這個(gè)故事？

　　2、出示：故事的題目。學(xué)生齊讀。

　�。�1）猜猜，逃家小兔會(huì)寫(xiě)什么？

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封面、作者等。

　　3、師生同讀繪本，啟發(fā)想象。

　�。�1）師：從前有一只小兔子，他想要離家出走，有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”媽媽說(shuō)，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男�寶貝呀！”“如果你�?lái)追我，”小兔說(shuō)：“我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！边@下可慘了，那媽媽怎么辦呢？想不想知道？哇！媽媽變成了什么呀？（捕魚(yú)的人）誰(shuí)都小眼睛發(fā)現(xiàn)了媽媽用什么去釣小兔呀！

　�。�2）在講到小兔變成花兒，媽媽變成園丁的時(shí)候，讓學(xué)生去觀察圖畫(huà)，并補(bǔ)充語(yǔ)言。有意識(shí)地滲透人文教育。（如這樣問(wèn)：媽媽變成園丁是為了什么呀？是呀媽媽總是這樣無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心著我們照顧著我們。）

　�。�3）在講到小兔變成小鳥(niǎo)時(shí)，讓學(xué)生猜猜媽媽會(huì)變成什么？為什么？啟發(fā)學(xué)生去想象，并用上如果你……我就要……規(guī)范語(yǔ)言。

　　三、玩中練習(xí)說(shuō)話

　　（1）想玩游戲嗎？那么我們來(lái)玩玩抓迷藏的游戲吧！可今天的抓迷藏有點(diǎn)特別，不是你藏我捉，而是你說(shuō)我抓哦！說(shuō)說(shuō)你想變成什么？如果你變成（），我就變成（）。

　　（2）換角色，老師說(shuō)想變成什么？學(xué)生用上句式：如果你變成（），我就變成（）。

　�。�3）小結(jié)：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都非常愛(ài)自己的媽媽,要不我們根據(jù)這個(gè)故事編成一首小詩(shī)送給媽媽吧？

　　（4）學(xué)生創(chuàng)作。并用上如果我是（），媽媽就是（）。

　　我愛(ài)媽媽

　　如果我是一朵花，媽媽就是一個(gè)園丁

　　如果我是一只小鳥(niǎo)，媽媽就是（）

　　如果我是（），媽媽就是（）；

　�。�5）創(chuàng)造展示。評(píng)價(jià)。

　　四、總結(jié)

　　孩子們，今天我們讀了一個(gè)美麗的故事，玩了一個(gè)愛(ài)的捉迷藏的游戲，寫(xiě)了一首送給媽媽的詩(shī)，老師多希望你們永遠(yuǎn)愛(ài)著自己的媽媽?zhuān)�和媽媽一起快�?lè)的生活和學(xué)習(xí)。

　　五、拓展延伸。

　　1、把你的愛(ài)帶回家送給媽媽?zhuān)�和媽媽一起玩玩�?ài)的游戲吧！

　　2、推薦書(shū)籍《猜猜我有多愛(ài)你》。

　　剛才聽(tīng)到你們生動(dòng)的對(duì)話，老師心里好溫暖。想著離家出走的小兔，最后還是回到了誰(shuí)的身邊？（媽媽?zhuān)┦茄剑∵@樣充滿愛(ài)的書(shū)還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛(ài)你》。

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.閱讀繪本《逃家小兔》，理解繪本內(nèi)容。

　　2.通過(guò)集體閱讀、觀察等方法，理解繪本中事物之間的兩兩關(guān)系，初步感知“要是”“就”這一句式。

　　3.激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)家的情感，加深母子之間的親情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《逃家小兔》課件。

　　2.字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚(yú)，花，鳥(niǎo)，帆船等字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入。

　　師：今天，老師給大家?guī)��?lái)一本繪本，你們想知道是什么嗎？我們一起去看看。

　　2.進(jìn)入故事。

　�。�1）出示圖片。師：聽(tīng)到了嗎？原來(lái)這是一只要逃家出走的小兔，它覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，就想逃家出走。有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要走了，"媽媽說(shuō)：“你還小，我要跟著你。”

　�。�2）出示釣魚(yú)圖片、花園圖片。

　　師：可調(diào)皮的小兔說(shuō)到：“你要跟著我，我就變條小魚(yú)，游到小河里�！眿寢寱�(huì)怎么說(shuō)？師：他的媽媽還是很有耐心的說(shuō)到：“你要是變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來(lái)看你�！睘槭裁赐脣寢屢�變成花匠呢？

　�。�3）師：原來(lái)是為了讓她的小寶寶茁壯成長(zhǎng)，孩子們，你們的媽媽跟小兔的媽媽一樣是那辛勤的花匠，而你們就象花園里花兒一樣！

　�。�4）出示小鳥(niǎo)圖片、帆船圖片。最后，小兔還是被媽媽找到了，可他還是不肯回家，他想變成一只小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。媽媽這回變成了什么？（幼兒猜測(cè)）小兔乖乖回家了嗎？

　�。�5）媽媽想要讓小兔回到自己的懷抱中！可小兔還要逃走，他現(xiàn)在要變成什么？他決定變成孩子跑回家了。這時(shí)，聰明的兔媽媽會(huì)變成什么，又會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　（6）出示孩子圖片。媽媽正張開(kāi)雙臂迎接她的小寶貝呢！媽媽為什么要張開(kāi)雙臂迎接她呢？（愛(ài)）

　　3.完整閱讀。

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，理解故事，想象說(shuō)話，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛(ài)的溫馨執(zhí)著。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本語(yǔ)言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩(shī)。

　　3、通過(guò)品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望。

　　課前準(zhǔn)備：《逃家小兔》PPT，作業(yè)單

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察圖片，引入故事名《逃家小兔》

　　1.出示兔警官圖片

　�、僬f(shuō)說(shuō)你對(duì)小兔的印象;

　　②電影里面的兔警官不僅活潑可愛(ài)，而且很機(jī)智勇敢，今天老師也帶來(lái)一個(gè)與兔子有關(guān)的故事，那么故事中的小兔又是一只什么樣的小兔呢?

　�、塾^察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　2.總結(jié)圖片：外面的世界那么大那么美麗，如果你是這只小兔，你愿意永遠(yuǎn)住在這小小的樹(shù)洞里面嗎? 引出課題：逃家小兔

　　二、想像與表達(dá)，走進(jìn)故事

　　1.大膽嘗試想象小兔和媽媽的對(duì)話游戲：

　　①?gòu)那坝幸恢恍⊥米樱�他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦!”

　　(問(wèn)：小兔要逃走了，兔媽媽會(huì)怎么樣?小兔很淘氣，媽媽更淘氣…)

　�、趮寢屨f(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男�寶貝�?”

　　(于是，小兔就和兔媽媽開(kāi)始聊天了，玩起了一逃一追的對(duì)話游戲。)

　�、廴绻�你是那只小兔你會(huì)逃到哪里去?

　　草叢、花叢……

　　2.走進(jìn)故事

　�、倌阆胫�道故事中的小兔逃到哪里去了?

　　出示對(duì)話：教師和學(xué)生分角色讀

　�、谕脣寢屄�(tīng)了這些話之后該怎么辦，我們看看故事里的媽媽用了什么方法。

　　“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”

　　3.觀察畫(huà)面細(xì)節(jié),繼續(xù)讀故事：

　�、倏纯赐脣寢層檬裁础棒~(yú)餌”去“釣”小兔呢?

　�、趮寢尀槭裁从眉t蘿卜釣魚(yú)呢?

　　③看來(lái)小兔想變成鱒魚(yú)逃走的計(jì)劃失敗了，可小兔還沒(méi)有打消想離開(kāi)家的念頭。它又想變成什么呢?孩子們請(qǐng)看：

　�、� “如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔子說(shuō)“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�

　　自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?

　　“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你。”

　　瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡啊!可媽媽卻從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)放棄。故事中的小兔也沒(méi)放棄，趁媽媽還沒(méi)爬上來(lái)趕緊逃

　　4.指導(dǎo)閱讀第3——5次變化。

　　①第3次變化還沒(méi)等媽媽爬到山頂抱住他，調(diào)皮的小兔又玩起了超級(jí)變變變了!(指名讀)小兔變成了花園里的小花，媽媽呢，你能用“如果你變成——，我就要變成——”的句式來(lái)猜猜媽媽的方法嗎?

　�、谝黄饋�(lái)看看圖畫(huà)書(shū)里是怎么說(shuō)的，讀媽媽的話。(齊讀)

　�、�(出示插圖)小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，趕緊再變!

　�、苓@次小兔變成了什么?他一邊飛一邊怎么說(shuō)?請(qǐng)你也用“如果你變成——我就變成——”的句式來(lái)當(dāng)小兔，猜猜媽媽會(huì)想什么辦法?

　�、輬D畫(huà)書(shū)里的媽媽怎么說(shuō)的?(女同學(xué)讀)(出示圖片)

　�、扌⊥米语w呀飛，飛累了，看到大樹(shù)就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里。可是調(diào)皮的小兔子還沒(méi)玩夠呢!他爬過(guò)高山，飛過(guò)藍(lán)天，這次干脆逃到大海里去啦!

　�、咦屑�(xì)看看，小兔子變成了什么?媽媽變成了什么?

　　5.指導(dǎo)閱讀第6——7次變化?

　�、匍喿x第六次變化

　　現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜小兔還會(huì)變成什么逃到哪里去?

　　(用“如果你變成——我就變成——”的句式自由說(shuō)小兔和媽媽的對(duì)話)

　　你們比小兔子還調(diào)皮!那么圖畫(huà)書(shū)里是怎么寫(xiě)的呢?(男女分讀故事)鋼索又細(xì)又長(zhǎng)，多危險(xiǎn)呀，一不小心摔倒下來(lái)那是要受傷的。

　　可是為了找到她的小寶貝，媽媽什么都不顧了。

　�、谥笇�(dǎo)閱讀第7次變化

　　小兔還要繼續(xù)逃家嗎?(出示圖)生讀。

　　奇怪，他不是逃家嗎?怎么逃來(lái)逃去又逃到家里來(lái)了呢?

　　小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著他呢!

　　三、回味故事，化繪本作童詩(shī)，感悟母愛(ài)：

　　愛(ài)的捉迷藏

　　我要跑走啦!

　　我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男�寶貝�?

　　我要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　我就變成捕魚(yú)的人去抓你。

　　我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。

　　我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。

　　我要變成小花，躲在花園里。

　　我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。

　　我要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　我就變成樹(shù)，好讓你飛回家。

　　我要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。

　　就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。

　　我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。

　　我就要變成小男孩跑回家。

　　我正好就是你媽媽?zhuān)�我�?huì)張開(kāi)手臂好好地抱住你。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。

　　2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

　　3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、歡快的樂(lè)曲；《兔子舞》曲；

　　2、兔子胸貼人手一個(gè)；

　　3、鯉魚(yú)、捕魚(yú)人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

　　1、師：“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽?zhuān)�愿意�?dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”（幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。

　　2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

　　提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

　　“兔媽媽會(huì)怎么做？為什么？”（把它追回來(lái)，因?yàn)槭撬�的心肝寶貝�?/p>

　　“你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來(lái)？為什么？”（個(gè)別回答，理解配對(duì)關(guān)系）

　　（二）兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說(shuō)配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

　　1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系（如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

　　師：你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽?zhuān)�我也�?lái)當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）

　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�？烧�(qǐng)個(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚(yú)圖）

　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚(yú)，我們變什么呢？”（媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖）

　　2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

　　3、啟發(fā)幼兒想象

　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)�！保ㄒ酝瑯有问�，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜）

　�。ㄈ�）角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

　　師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚(yú)），音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚(yú)游）；音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚(yú)人捕魚(yú)）。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”

　　以同樣的形式表演數(shù)次。

　　（四）情感教育

　　1。師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧�！保ㄓ變鹤�好）

　　2。師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”

　　“你是小兔你會(huì)怎么做呢？為什么？”

　　小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話，做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子。”

　　（五）跳《兔子舞》出活動(dòng)室

　　師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧！”

　　附故事：《逃家小兔》

　　從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“我要逃跑了�！�

　　“如果你跑了，我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子�！彼麐寢屨f(shuō)道。

　　“如果你追上我，我就變成一條小魚(yú)，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開(kāi)�！毙⊥米诱f(shuō)。

　　“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚(yú)兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚(yú)餌等著你。”媽媽說(shuō)。

　　“如果你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著�！毙⊥谜f(shuō)。

　　“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì)爬上山頂，找到你�！眿寢屨f(shuō)。

　　“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘密的花園里。”小兔說(shuō)。

　　＂如果你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說(shuō)。

　　“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥(niǎo)兒，從你身邊飛走�！毙⊥谜f(shuō)。

　　“如果你變成一只鳥(niǎo)兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹(shù)，讓你來(lái)我枝頭做窩。”媽媽說(shuō)。

　　“如果你變成一棵樹(shù)，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開(kāi)你�！毙⊥谜f(shuō)。

　　“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開(kāi)我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開(kāi)往回家的方向�！毙⊥谜f(shuō)。

　　“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個(gè)空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說(shuō)。

　　“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空中遇見(jiàn)你。”媽媽說(shuō)。

　　“如果你變成一個(gè)走鋼絲的人，向我走來(lái)，我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)。兔子說(shuō)。

　　“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽?zhuān)�用雙手捉住你，把你抱在懷里�！眿寢屨f(shuō)。

　　“啊！”小兔子說(shuō)：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧�！�

　　他也真的這么做了。

　　“來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧�！蓖脣寢屨f(shuō)道。

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能仔細(xì)閱讀圖書(shū)，通過(guò)觀察圖書(shū)中的圖畫(huà)，想象猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。

　　2．嘗試學(xué)說(shuō)"如果……，我就……"的句式，大膽表述自己的想法。

　　3．師生共同閱讀，在說(shuō)說(shuō)議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節(jié)，體會(huì)兔媽媽對(duì)小兔的關(guān)愛(ài)和重視，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的溫馨。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系，并用如果你變成……我就變成……來(lái)表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套（石頭、小鱒魚(yú)、小花、高山的石頭、小鳥(niǎo)、帆船、空中飛人等）2、魔術(shù)棒3、兩人一本繪本圖書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題，體驗(yàn)親情的溫馨1、師：你們喜歡小兔嗎?

　　師：今天我們要來(lái)看一本關(guān)于小兔的故事，從前有只兔寶寶，它還很小，可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭，它很想要離家出走，做一只逃家小兔。（出示封面圖片）

　　2、想去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小兔嗎？那咱們就先到這只小兔的家里看看吧？（出示：小兔和它的媽媽在一起的圖片）你看到了什么？

　　3、師：什么叫逃家？ 小兔為什么要逃家？（幼兒自由講述）

　　4、師：就在這個(gè)美麗溫馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽?zhuān)�于是她們之間就說(shuō)起了關(guān)于逃家的事來(lái)。如果你是這只小兔打算逃到哪里？

　　5、師：如果你可以像孫悟空一樣會(huì)變，你會(huì)變成什么？讓媽媽找不到你。（幼兒想象講述）

　　二、幼兒觀看課件，并聽(tīng)故事至兔媽媽變成園丁，初步理解故事前半段內(nèi)容。

　　1、出示第1頁(yè)師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？"老師有感情地講述故事第一頁(yè)。

　　2、討論第2-3頁(yè)，（小鱒魚(yú)-捕魚(yú)人）小兔變成什么逃走了，媽媽又是變成什么來(lái)追的？（引導(dǎo)幼兒觀察第3頁(yè)畫(huà)面，通過(guò)漁網(wǎng)、背簍、膠鞋判斷媽媽要去捕魚(yú)。引導(dǎo)幼兒跟著會(huì)認(rèn)字的幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容）

　　3、討論第4－5頁(yè)（彩頁(yè)）師：看看兔媽媽在做什么？她用什么在釣魚(yú)？為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)樾⊥米訍?ài)吃紅蘿卜；兔媽媽怕魚(yú)鉤傷害到小兔子等）

　　師小結(jié)：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。

　　4、討論第6－9頁(yè)出示第6-7頁(yè)，老師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì)變成什么呢？看看，兔媽媽要去做什么了？你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽變成了誰(shuí)？她為什么要變成登山的人？你覺(jué)得兔媽媽能找到了她心愛(ài)的小兔子嗎？（師生一起扮演角色進(jìn)行對(duì)話）

　　5、觀察第10-12頁(yè)（彩色）還沒(méi)等兔媽媽爬上山找到他，小兔子又變了�？纯催@次他變成了什么？你找到他了嗎？（在一朵花里，變成了一朵花）那媽媽又會(huì)變成誰(shuí)，你從哪里看出來(lái)？媽媽為什么不是變成采花的人，而是變成園丁呢？（兩幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話）

　　6、師：故事里的小兔越變?cè)綆�勁了，它跟媽媽已�?jīng)玩了幾次了��？它還想跟媽媽繼續(xù)第三次、第四次、第五次呢，它又要變變變了。那么接下去，它又要變成什么逃？媽媽又要變成什么追？它們一共變了幾次呢，請(qǐng)你們接著往下看三、幼兒自主閱讀，感受"如果……，我就……"的句式1、幼兒2人一本自主閱讀圖書(shū)。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒讀懂畫(huà)面。

　　教師指導(dǎo)過(guò)程中，可以問(wèn)問(wèn)孩子書(shū)中小兔還變成了什么？媽媽又變成了誰(shuí)？有沒(méi)有什么地方?jīng)]有看懂？

　　四、運(yùn)用小圖片理解和回憶故事。

　　1、師：這本圖畫(huà)書(shū)中，你看到小兔子都變成了什么？老師將幼兒回答的小兔形象的卡片按順序，貼成一橫排到展板上

　　2、師：那兔媽媽會(huì)變成誰(shuí)呢？幼兒回答后，老師逐一對(duì)應(yīng)貼上兔媽媽的形象，并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)：兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？兔媽媽變成了一個(gè)走鋼絲的人，眼睛一眨不眨地看著在空中蕩來(lái)蕩去的小兔，好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等。

　　3、小結(jié)：小兔一共變了7次，變成了小魚(yú)、大山……媽媽也了不得，變成了捕魚(yú)人、登山者……那最后怎么樣呢？小兔有沒(méi)有逃跑成功呢？最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢？（告訴幼兒：媽媽是世界上最?lèi)?ài)你們的人）

　　五、教師邊展示多媒體，邊與幼兒一起完整閱讀圖書(shū)，邀請(qǐng)幼兒共同講述

　　教師小結(jié)：是呀，媽媽是世界上最?lèi)?ài)你們的人了，在幼兒園老師是最?lèi)?ài)你們的人。如果老師逃跑了，你們舍得嗎？那你們會(huì)變成什么呢？

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀交流，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。

　　2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說(shuō)，并復(fù)述完整的故事，培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話興趣和閱讀理解能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編故事。

　　2、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

　　2、圖書(shū)和課件。

　　3、句式卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）

　　兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹(shù)洞里面。兔媽媽很愛(ài)自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。

　　二、讀圖，引入情境，練習(xí)說(shuō)話。

　　1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”

　　（方案一）說(shuō)完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝啊！“但是，這只小兔子不聽(tīng)媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會(huì)跑到哪里去呢？出示圖畫(huà)。

　　（方案二）這時(shí)候，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽(tīng)、引導(dǎo)。

　　小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫(huà)書(shū)上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請(qǐng)仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)�？纯凑l(shuí)的想法和書(shū)上的兔媽媽一模一樣？

　　師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男�寶貝呀！�?/p>

　　2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

　　哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　�。�看黑白圖）師：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”

　�。�看彩色圖）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————

　　師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎？為什么呢？

　　3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�

　　“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　�。�看彩色圖）說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？

　　三、明道理。

　　師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(zhǎng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！

　�。�1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？

　�。�2）你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說(shuō)些什么？

　�。�3）你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？

　　四、看表演。

　　師、生表演這個(gè)故事。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片，他們聽(tīng)故事也特別的認(rèn)真，所以在回答問(wèn)題的過(guò)程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個(gè)內(nèi)容。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，而且他們的語(yǔ)氣也很生動(dòng)，表述完整，這是我沒(méi)有預(yù)料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機(jī)智。

　　但是在語(yǔ)言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助，提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)，使整個(gè)故事更加動(dòng)聽(tīng)完整，所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導(dǎo)和提醒，讓幼兒慢慢自覺(jué)體會(huì)到說(shuō)話的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)和感謝，讓我很感動(dòng)。

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　逃家小兔講敘了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，現(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過(guò)這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想，做個(gè)懂事的孩子。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我先用配樂(lè)朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認(rèn)真的傾聽(tīng)故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個(gè)問(wèn)題的提出我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，盡量的引導(dǎo)孩子說(shuō)，感受語(yǔ)言的美。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。

　　2、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、用如果……我就把話說(shuō)完整。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　上課前組織談話活動(dòng)：有沒(méi)有在家里和媽媽玩過(guò)捉迷藏的游戲，針對(duì)這個(gè)話題展開(kāi)討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。

　　導(dǎo)入，孩子們?cè)蹅兩险n前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來(lái)聽(tīng)一下。

　　一、配樂(lè)故事朗誦1——3部分。

　　第一幅圖：

　　孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來(lái)釣小兔子呢？為什么不用魚(yú)鉤？

　　總結(jié)：當(dāng)孩子變成小魚(yú)以后，媽媽就想要變成最了解小魚(yú)的人，于是他就變成了捕魚(yú)人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚(yú)的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。

　　第二幅圖：

　　可是小兔子特別調(diào)皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來(lái)找他？咱們一起來(lái)看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì)有什么感覺(jué)？為什么還要去找小兔子？

　　總結(jié)：媽媽是世界上最?lèi)?ài)孩子的人，為了孩子他會(huì)不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險(xiǎn)哪怕付出她的生命她也會(huì)去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛(ài)啊。

　　第三幅圖：

　　可小兔子還是沒(méi)有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經(jīng)過(guò)園丁澆水、施肥、松土小花會(huì)變得怎么樣？

　　總結(jié)：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂(lè)的生活在陽(yáng)光雨露下。

　　你猜一猜接下來(lái)小兔子會(huì)變成什么呢？提問(wèn)孩子展開(kāi)討論……

　　第四幅圖：

　　咱們來(lái)看一下他到底變成了什么？那你覺(jué)得他的媽媽變成什么才能把小鳥(niǎo)帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥(niǎo)的家是安在哪里啊？咱們來(lái)看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥(niǎo)我就變成大樹(shù)好讓你飛回家。

　　加上表演請(qǐng)孩子扮演小鳥(niǎo)，老師扮演大樹(shù)進(jìn)行表演。

　　第五幅圖：

　　小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽?xiě)?yīng)該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。

　　加上表演

　　第六幅圖：

　　小兔子變來(lái)變?nèi)サ筋^來(lái)都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來(lái)看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫(huà)，小兔子說(shuō)：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說(shuō)好吧，就這樣吧，來(lái)孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛(ài)他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。

　　小朋友們今天小兔子也來(lái)到了我們班跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，咱們把他請(qǐng)出來(lái)吧，出示黑板，邊翻開(kāi)白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再?gòu)?fù)述一遍。

　　創(chuàng)編：

　　小朋友如果你是小兔子的話你會(huì)變成什么？誰(shuí)來(lái)作他的媽媽把他找到。

　　小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛(ài)他，現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛(ài)他的孩子了，你應(yīng)該怎樣愛(ài)你的媽媽?zhuān)楷F(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽(tīng)。

　　配樂(lè)朗誦《逃家小兔》

　　今天的故事就講到這里，我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最?lèi)?ài)我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對(duì)它說(shuō)一聲媽媽我愛(ài)你。

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了一只小兔和媽媽用語(yǔ)言玩捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，畫(huà)面設(shè)計(jì)充滿童真和想象，其特有的黑色和彩色的畫(huà)面呈現(xiàn)，體現(xiàn)圖書(shū)繪制者的獨(dú)具匠心。這不失為一本非常適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)。而《指南》中指出：鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。

　　本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也在于讓媽媽成為活動(dòng)的主體之一，在親子共讀時(shí)給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵(lì)孩子在閱讀時(shí)自主去觀察畫(huà)面，體驗(yàn)小兔和兔媽媽的心理變化，并積極和媽媽交流閱讀時(shí)的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對(duì)該圖書(shū)的理解，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。同時(shí)，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書(shū)中的小兔子母子一樣的親密擁抱，也能在親子閱讀活動(dòng)中親身體驗(yàn)來(lái)自媽媽的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大。

　　2、親子共同表述對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。

　　3、親子合作仿編對(duì)話，促進(jìn)母子間的情感交流。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《逃家小兔》小書(shū)人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、閱讀封面，激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。

　　師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)的名字叫什么？

　　師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請(qǐng)你們和媽媽一起到書(shū)里去尋找答案把！

　　二、教師引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容。

　　1、鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。

　　2、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察主畫(huà)面及畫(huà)面的細(xì)節(jié)部分，共同討論對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容的理解。（親子閱讀過(guò)程中，教師重點(diǎn)觀察幼兒在閱讀中的興趣點(diǎn)和存在的困難，并關(guān)注家長(zhǎng)的指導(dǎo)行為是否合理）

　　三、幼兒、家長(zhǎng)、教師一起分享與交流閱讀感受。

　　1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁(yè)？這頁(yè)講了什么？

　　2、師：媽媽喜歡哪一頁(yè)？為什么？如果你是兔媽媽?zhuān)磕愕母惺苁鞘裁�？為什么�?huì)這么做？還可以怎么做？

　　3、教師根據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的回答進(jìn)行梳理和提升。

　　彩色的頁(yè)面：

　�。�1）變成捕魚(yú)的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢？為什么她要變成捕魚(yú)的人？

　�。�2）變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么？

　　你看她的身上帶著什么去爬山？為什么帶這些東西？如果小兔發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的話，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。

　　（3）變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成園丁？園丁是干什么的？他想變成園丁照顧她的寶寶。

　�。�4）變成大樹(shù)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？你看她做看一個(gè)什么動(dòng)作？為什么是擁抱？

　　（5）變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成大風(fēng)？因?yàn)楹Ｉ系牟ɡ撕艽螅�兔媽媽�?dān)心小兔受到傷害，所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時(shí)時(shí)刻刻都在擔(dān)心著我們。幫我們遮風(fēng)擋雨，害怕我們收到傷害。

　　（6）變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么？你們覺(jué)得走鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著哪里？為什么？你看，走鋼索這么危險(xiǎn)，可是兔媽媽為了小兔，連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們健康成長(zhǎng)，不管有多苦，有多累她都愿意為我們?nèi)プ觥?/p>

　�。�7）小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里，幸福的吃著胡蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽?zhuān)�不管我走的有多遠(yuǎn)，離家有多遠(yuǎn)，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來(lái)個(gè)大擁抱吧！感謝她對(duì)我們的付出。

　　四、完整朗讀圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》，重溫書(shū)中溫情有趣的親子對(duì)話。

　　師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進(jìn)圖書(shū)。靜靜的欣賞這個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

　　五、親子合作仿編對(duì)話，在對(duì)話中體會(huì)媽媽濃濃的母愛(ài)師：如果媽媽要來(lái)追你，你會(huì)變成什么？媽媽們又會(huì)想什么辦法追到自己的孩子呢？（請(qǐng)媽媽和孩子用書(shū)里的：如果……就……"的句式說(shuō)一段話）

　　活動(dòng)反思：

　　《逃家小兔》這個(gè)繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來(lái)達(dá)到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過(guò)這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對(duì)孩子的深深關(guān)愛(ài)之情，感受到父母親對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。

　　在活動(dòng)導(dǎo)入后，我請(qǐng)幼兒思考了兩個(gè)問(wèn)題：小兔為什么要逃跑？媽媽為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個(gè)問(wèn)題：因?yàn)樾⊥眠�小，媽媽要撫育它長(zhǎng)大。我反復(fù)問(wèn)了兩次后，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望"逃跑"嗎？我何不借此機(jī)會(huì)探究一下孩子們的內(nèi)心世界呢。由此我問(wèn)："如果你是這只小兔，你為什么要逃跑，離開(kāi)媽媽呢？"小朋友沒(méi)有舉手回答，有的只是想說(shuō)又不敢說(shuō)的微笑，要不就是在私下里悄悄的說(shuō)。面對(duì)這樣的情景我說(shuō)："沒(méi)事，大膽說(shuō)，老師會(huì)怪你的，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法。"林鑫誠(chéng)舉手說(shuō)："媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩(shī)恬說(shuō)："外面的風(fēng)景非常地美，想一個(gè)人靜靜地欣賞一下，沒(méi)有人來(lái)打擾。"予墨說(shuō)："我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。"就這樣，孩子們開(kāi)始了講出了自己的想法。我靜靜地聽(tīng)著孩子們的訴說(shuō)，他們的答案也給了我很大的震撼。透過(guò)他們的訴說(shuō)，我總結(jié)出了孩子們基本的三個(gè)心理：第一種，孩子覺(jué)得爸爸媽媽或者說(shuō)是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒(méi)有自己自主空間，展現(xiàn)不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，并不想逃離成人，但是，還是希望擁有獨(dú)立的私有的空間，讓自己擁有屬于自己的秘密和那一份靜靜的天空，享受屬于自己那一份特有的寧?kù)o。第三種，則是讓我們感受到孩子對(duì)父母的渴望，渴望父母的關(guān)注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來(lái)引起成人的關(guān)注不得不讓我們震撼。因?yàn)橥�往運(yùn)用這樣方法的孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)父母關(guān)注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來(lái)引起成人的關(guān)注。這也就是我們常常說(shuō)的懂事卻十分調(diào)皮的孩子，怎么說(shuō)都收效甚微。

　　由此，我們可以感受到，孩子內(nèi)心世界所受關(guān)注的缺乏，也讓我感受到自己對(duì)孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內(nèi)心世界與成人一樣，有著豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛(ài)的家長(zhǎng)們、老師們，請(qǐng)多聆聽(tīng)孩子的心聲吧！不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內(nèi)心感受到成人對(duì)他們的關(guān)注、對(duì)他們的愛(ài)，請(qǐng)用孩子理解的方式、接受得了的方式來(lái)表達(dá)吧！孩子在期待著呢，我們一起努力吧！

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡參與閱讀活動(dòng)，感受母愛(ài)的偉大。

　　2、通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，大膽推測(cè)故事情節(jié)。

　　3、理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。

　　難點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，大膽推測(cè)故事情節(jié)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的背景音樂(lè)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏鍪痉饷�，引出故事。

　　1、出示封面ppt1，猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　——今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們猜猜看，他們?cè)谡f(shuō)什么？

　　2、介紹故事名字：逃家小兔。

　　——知道了故事的名字，你有什么問(wèn)題想要提出來(lái)嗎？

　　（二）觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作對(duì)話。

　　1、出示P2，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面，大膽想象。

　　——小兔子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么辦呢？

　　——如果你是小兔會(huì)逃到哪里去？

　　——如果給你一個(gè)法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會(huì)變成什么讓媽媽找不到你？

　　2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛(ài)，熟悉句型“如果……我就……”

　　——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？

　　——媽媽聽(tīng)到這句話會(huì)怎么辦？

　　——看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？

　　（幼兒理解后，嘗試分角色朗誦，學(xué)說(shuō)句式“如果……我就……”）

　　3、出示P5、P6，繼續(xù)推測(cè)故事情節(jié)，嘗試用“如果……我就……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。

　　——你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？

　　——它們會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你試著用“如果……我就……”的句式表達(dá)出來(lái)。

　�。ㄈ�）完整欣賞，猜測(cè)故事結(jié)尾。

　　1、完整欣賞，幼兒適當(dāng)補(bǔ)充。

　　——這個(gè)故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧。（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補(bǔ)充，邀請(qǐng)孩子共同講述，鞏固句式。）

　　2出示P7P8，猜測(cè)故事結(jié)尾。

　　——小兔和媽媽最后快樂(lè)的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)什么呢？

　�。ㄋ模┙涣鞣窒恚�感受母愛(ài)的偉大。

　　——你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？

　　——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解故事內(nèi)容，能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)，從而聯(lián)系自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

　　2、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)，并愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

　　3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)人手一冊(cè)、PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎激趣

　　1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（出示謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。）

　　2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢！今天，我們一起來(lái)看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》。

　�。ǔ鍪綪PT1）從繪本的封面，你看到了什么？

　　二、師利用課件畫(huà)冊(cè)講述故事師：講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過(guò)著幸福的生活。兔媽媽可愛(ài)自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛(ài)著自己的寶寶。有一天，小兔子想離開(kāi)家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）幼：跑掉啦。離開(kāi)媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去。

　　師：那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。

　　1、師配樂(lè)講述第一次的變化師：我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊 ，兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō)：“如果你逃跑了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男�寶貝呀�！毙⊥米涌纯磱寢屨f(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成河里的小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！碧釂�(wèn)：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚(yú)）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚(yú)的人）媽媽是怎么說(shuō)的？（“如果你變成河里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”）瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因?yàn)閶寢屩�道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛(ài)小兔嗎？（愛(ài)）2、講述第二次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的石頭，讓你抓不到我�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！� 出示彩圖提問(wèn)：小兔子變成了什么？（兔子變成了石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因?yàn)閶寢屢�走很長(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛(ài)小兔嗎？

　　3、講述第三次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。” 媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你�！� 出示彩圖提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園�。�師：誰(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總�(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。

　　4、講述第四次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹(shù)，好讓你飛回家�！� 出示彩圖提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥(niǎo)）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹(shù)）為什么？（因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo)的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！�

　　2、講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)師：小朋友看這幅畫(huà)小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽?zhuān)瑫?huì)張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子）師：我們的故事聽(tīng)完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子�。�

　　幼：壞孩子，不乖的。不聽(tīng)話的師：原來(lái)小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無(wú)論小兔子變成了什么，兔媽媽也會(huì)跟著變，兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會(huì)找到它的，因?yàn)閶寢寪?ài)寶寶呀！

　　3教師講故事師：現(xiàn)在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲，張老師來(lái)當(dāng)兔媽媽。小朋友來(lái)當(dāng)小兔子們，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話，教師開(kāi)始講一天，小兔子想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我要逃跑啦。媽媽�?tīng)了說(shuō)：你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的寶貝。那小兔子怎么說(shuō)的啊？幼兒回答。

　　小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話。

　　師：我們聽(tīng)聽(tīng)最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō)：“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧�！�

　　那就這么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。

　　師：小兔發(fā)現(xiàn)，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛(ài)他的，小兔還發(fā)現(xiàn)啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，幼：溫暖師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛(ài)你的？

　　教學(xué)反思：

　　《逃家小兔》不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，層層推進(jìn)

　　小百科：兔具有管狀長(zhǎng)耳（耳長(zhǎng)大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長(zhǎng)得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類(lèi)最多，少數(shù)種類(lèi)分布于歐洲和南美洲，其中一些種類(lèi)分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

　　2、運(yùn)用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話，并嘗試仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體，PPT，圖文卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，叫《逃家小兔》（出示畫(huà)面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對(duì)兔媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我要跑走啦！�?/p>

　　1）關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)了小兔子的話，你覺(jué)得兔媽媽心里會(huì)怎么想？

　　2）教師小結(jié)：兔媽媽說(shuō)，如果你跑走了，我就去找你，因?yàn)槟闶俏业男�寶貝呀�?/p>

　　二、感受故事，學(xué)講句式

　　過(guò)渡語(yǔ)：小兔子可不想被媽媽找到，它說(shuō)，如果你來(lái)找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來(lái)看看小兔子想變成什么？

　　1、畫(huà)面一：小魚(yú)和捕魚(yú)人

　　1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么辦呢？（出示捕魚(yú)人畫(huà)面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚(yú)餌和我們平時(shí)用的魚(yú)餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚(yú)餌？

　　2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最?lèi)?ài)吃的食物。

　　3）教師運(yùn)用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

　　4）幼兒集體學(xué)講對(duì)話。

　　2、畫(huà)面二：石頭和爬山人

　　過(guò)渡語(yǔ)：淘氣的小兔又有了新主意。

　　1)關(guān)鍵提問(wèn)：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說(shuō)？(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我�！保�

　　2)關(guān)鍵提問(wèn):剛才兔媽媽是捕魚(yú)的人，這次它會(huì)變成什么？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪

　　教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，無(wú)論孩子到哪里，媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子，媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

　　2）感謝媽媽

　　今天是感恩節(jié)，在這樣一個(gè)特別的節(jié)日，聽(tīng)了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事，你們有什么感受？你會(huì)對(duì)你的媽媽說(shuō)什么呢？那我們回家把對(duì)媽媽的愛(ài)向媽媽表達(dá)出來(lái)吧！

　　些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？

　　3)教師小結(jié)：不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。

　　4）師生扮角色學(xué)講對(duì)話。

　　1、畫(huà)面三：小花和園丁

　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)小兔還會(huì)變嗎？你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么？

　　1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會(huì)做些什么？

　　2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長(zhǎng)大，每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的。

　　3）請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。

　　三、表達(dá)表現(xiàn)，嘗試仿編

　　過(guò)渡語(yǔ)：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。

　　1）教師出示圖文卡片，總結(jié)以上三個(gè)句式。

　　2）出示畫(huà)面自主仿編：

　　過(guò)渡語(yǔ)：瞧，小兔還在不停地變。

　　天空中的一只鳥(niǎo)；大海里的一艘船

　　3）幼兒個(gè)別交流

　　四、完整欣賞，遷移情感

　　過(guò)渡語(yǔ)：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1）教師完整講述故事

　　關(guān)鍵提問(wèn)：你喜歡兔媽媽嗎？為什么？小兔一次又一次的逃跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的懷抱，是不是只有小兔的媽媽才會(huì)這樣對(duì)待自己的孩子呢？

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大

　　2、在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng)作對(duì)話。

　　3、喜歡閱讀活動(dòng)，能積極參與討論。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂(lè)、

　　歌曲<心甘情愿>、繪畫(huà)紙水彩筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)想像

　　１、（出示PPT1，封面）

　　師：今天，朱老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們瞧瞧。

　　師：猜猜看，他們?cè)谡f(shuō)什么？

　　2、出示故事名字：逃家小兔

　　師：知道了故事的名字，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

　　二、想像與表達(dá)

　�。�了解故事內(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）

　　1、（閱讀PPT2）

　　師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。

　　老師有感情地朗誦故事第一頁(yè)。

　　師：小兔子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么辦呢？

　　師：如果自己是小兔會(huì)逃到哪里去？

　　師：如果給你一個(gè)法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會(huì)變成什么？讓媽媽找不到你？

　　2、（繼續(xù)閱讀PPT3）

　　師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？

　�。ǔ鍪緢D畫(huà)：小兔子變鱒魚(yú)，教師讀小兔的對(duì)話）

　　師：你們想想，媽媽聽(tīng)到這句話會(huì)怎么辦？

　　我們看看哪個(gè)媽媽最聰明，猜中了這個(gè)方法。

　　教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話

　　3、觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。

　　師：看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？

　　師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？

　　小結(jié)：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。

　　4、分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果……我就……”

　　師：我想和小朋友一起來(lái)表演一下，我演兔媽媽?zhuān)�你們一起演我的？（兔寶寶），我們�?lái)說(shuō)說(shuō)小兔和媽媽的話。

　　師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì)變成什么呢？

　　5、小組討論，猜想故事情節(jié)

　　出示PPT4

　　師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？

　　師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽?zhuān)?/p>

　　三、原文賞析（flash）

　　師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補(bǔ)充，邀請(qǐng)孩子共同講述，鞏固句式。）

　　觀察圖片猜測(cè)故事結(jié)尾

　　小兔和媽媽最后快樂(lè)的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)什么呢？

　　四、情感體驗(yàn)

　　師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？

　　師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？

　　可請(qǐng)客人老師總結(jié)

　　五、延伸：

　　語(yǔ)言游戲《捉迷藏》

　　師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫(huà)在小卡片上，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)兔媽媽?zhuān)�也邀�?qǐng)一名客人老師當(dāng)兔媽媽進(jìn)行接龍式的語(yǔ)言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚(yú)游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”“如果你變成小魚(yú)，我就變成…”

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書(shū)，讓人一看就愛(ài)不釋手。親情，應(yīng)該說(shuō)是人世間最真、最深、也最難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的感情，有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書(shū)里，卻用一種簡(jiǎn)單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來(lái)，不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫(huà)頁(yè)是一個(gè)特色。有的人說(shuō)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高，所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書(shū)，看到彩頁(yè)時(shí)，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚(yú)耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，這正是突然而至的彩色畫(huà)面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。而且，我認(rèn)為，這種洋溢其間的被書(shū)感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值，也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書(shū)獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀看木偶表演、翻閱圖書(shū)、圖片排序、師生互動(dòng)表演等，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。

　　2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫(huà)面信息解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見(jiàn)圖1）。

　　2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜若干（見(jiàn)圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見(jiàn)圖3—）。

　　3、音樂(lè)磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師木偶表演，引導(dǎo)幼兒初步理解故事，并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　師："今天我要扮演一個(gè)動(dòng)物，你們看是誰(shuí)？（戴上兔媽媽頭飾）我是兔媽媽。（操作手偶）我還帶來(lái)了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對(duì)話，小朋友聽(tīng)聽(tīng)我們說(shuō)了些什么？

　�。ū敬位顒�(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中，以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以，為了跟故事情節(jié)更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語(yǔ)言功底，聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話。）2、幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事發(fā)展的線索。

　　（1）師幼共同排第一幅圖，明確排序規(guī)則。

　　師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚(yú)？你怎么看出來(lái)的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里。

　　小兔子變成了魚(yú)，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。

　　（2）幼兒兩兩合作排序，培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。

　　師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來(lái)，貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了，后面的記不得了怎么辦呢？別著急，剛才的表演就在這本書(shū)里呢，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友兩人一組看一本書(shū)用一套卡片，一起合作解決這個(gè)問(wèn)題。

　　（3）師幼共同排序，并學(xué)說(shuō)書(shū)中的對(duì)話。

　　師：老師這兒還沒(méi)排完，誰(shuí)來(lái)幫幫我？其他小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛。

　�。ㄟ@是一個(gè)典型的"多元閱讀"，反映在三個(gè)方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中，教師并沒(méi)有局限于對(duì)書(shū)中文字的閱讀，而是畫(huà)面、符號(hào)等都作為閱讀的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，捕捉畫(huà)面信息的能力。其次是途徑的多元，如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高，而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值。 總之，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬(wàn)花筒，讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入，欣賞到不同的美麗景致，從而產(chǎn)生出對(duì)作品的感動(dòng)。）3、師生共同看書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　（1）認(rèn)識(shí)封面，讀一讀上面的文字。

　　師：先來(lái)看一看封面上的字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？逃家是什么意思？

　�。�2）共同看書(shū)，幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。

　　師：請(qǐng)小朋友翻到第一頁(yè)，老師來(lái)讀，認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一起讀，其他小朋友可以指著字也可以看看圖。

　�。�3）共同觀看書(shū)中彩頁(yè)并討論，理解兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)。

　　如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì)怎么樣？為什么還要走呢？"（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會(huì)跟他們?cè)谝黄鸬摹＃�（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚(yú)和馬戲團(tuán)兩幅圖上，因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險(xiǎn)也不怕。）4、創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步理解媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

　　師：這么好聽(tīng)的故事我們來(lái)表演表演吧，那先一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋：小魚(yú)動(dòng)作怎么做呢？大石頭？……這樣吧，我當(dāng)兔媽媽?zhuān)�你們就是……�?/p>

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　活動(dòng)背景：

　　《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話繪本故事，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話，深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

　　因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)�關(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。

　　2、在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果…我就……”的句式，并以此展開(kāi)想象。

　　3、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象，會(huì)用“如果…我就……”的句式來(lái)表達(dá)。

　　2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂(lè)

　　2、媽媽提前給孩子錄好的“愛(ài)的話語(yǔ)”的視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。

　　小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來(lái)看看吧！

　　2、出示圖片：圖片上有誰(shuí)？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰(shuí)？

　　師：今天老師來(lái)給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？

　　“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？

　　我們一起來(lái)聽(tīng)故事《逃家小兔》

　　二、講述故事：

　　1、播放PPT圖片：

　　一天，小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”

　　兔媽媽說(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男�寶貝呀！�?/p>

　　2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì)游泳嗎？誰(shuí)會(huì)游泳？

　　繼續(xù)講故事：小兔子說(shuō)：“如果你來(lái)追來(lái)，我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

　　如果你是小兔媽媽?zhuān)�你�?huì)怎樣呢？

　　3、繼續(xù)播放圖片，兔媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”

　　觀察圖片，兔媽媽變成了誰(shuí)？它怎樣去抓小兔子？用什么當(dāng)魚(yú)餌？為什么為胡蘿卜當(dāng)魚(yú)餌？

　　小結(jié)：兔媽媽非常愛(ài)她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當(dāng)魚(yú)餌。媽媽想的多周到呀。

　　4、繼續(xù)講故事：小兔子說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我�！�

　　猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀察圖片。

　　兔媽媽?zhuān)骸叭绻�你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備，無(wú)論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì)跟隨著自己的寶寶。

　　5、思考：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽呢？

　　小兔子一次又一次地失敗了，此時(shí)此刻，如果你是小兔子，你還會(huì)再生出新的出逃主意嗎？為什么？

　　我們一起來(lái)看一看小兔子是怎樣做的？

　　6、繼續(xù)欣賞圖片，認(rèn)真觀察。

　　引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小兔子變成了什么？小兔子怎么說(shuō)的？

　　提醒幼兒用“如果……我就……”

　　兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里。”

　　“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你�！�

　　什么是“園丁”

　　園�。赫疹櫥ú莸娜恕�

　　7、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。

　　“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�

　　“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就會(huì)變成樹(shù)，好讓你飛回家。”

　　為什么兔媽媽要變成樹(shù)？

　　猜一猜，小兔子還會(huì)變成什么？

　　8、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。

　　“如果你變成樹(shù)，我就要變成小帆船，飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

　　“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方�！�

　　9、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。

　　“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”

　　“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見(jiàn)你。”

　　10、繼續(xù)講故事：

　　“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家�！�

　　“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)�我�?huì)張一手臂緊緊地抱住你�！�

　　11、繼續(xù)講故事：

　　小兔子說(shuō)：“天哪！我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”

　　兔媽媽說(shuō)：“就這么辦吧！來(lái)根胡蘿卜吧！”

　　小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。

　　三、回顧故事情節(jié)

　　1、小兔子都變成了什么？怎么說(shuō)的？

　　引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)鞏固故事內(nèi)容。

　　兔媽媽又變成了什么？怎么說(shuō)的？

　　2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無(wú)奈逃不了？

　　小結(jié)：這個(gè)故事一開(kāi)始，就是小兔子和媽媽在一場(chǎng)幻想中展開(kāi)的歡快而又奇特的追逐愛(ài)的游戲，小兔子想通過(guò)這個(gè)游戲，來(lái)看一看媽媽愛(ài)它嗎？

　　3、你們認(rèn)為兔媽媽愛(ài)小兔子嗎？

　　師：兔媽媽是愛(ài)小兔子的，所有的媽媽都是很愛(ài)自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著你，沒(méi)有一句怨言、不怕勞累，直到你長(zhǎng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛(ài)你”！

　�。ń�(jīng)過(guò)考驗(yàn)后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛(ài)它，它要回家了，再也不逃跑了，因?yàn)樗�知道只有在媽媽身邊才是最溫暖最安全的。�?/p>

　　4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì)72變，你會(huì)變成什么呢？

　�。ǔ鍪緢D片）提供關(guān)于動(dòng)物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達(dá)。

　　四、體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)

　　今天師老師也給你們帶來(lái)了一份禮物，想不想看：

　　播放《媽媽的愛(ài)》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛(ài)的視頻。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．觀察畫(huà)面，理解逃家小兔故事內(nèi)容。

　　2．嘗試用“如果……就……”的句式展開(kāi)想象，大膽表現(xiàn)。

　　3．感受母愛(ài)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書(shū)《逃家小兔》一本 背景音樂(lè)《心甘情愿》 《我的朋友在哪里》 小球

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒大膽想象故事情節(jié)

　　師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書(shū)）他們是兔媽媽和兔寶寶。

　　——兔媽媽和兔寶寶住在大樹(shù)旁的小房子里，他們生活得很開(kāi)心，看，他們正坐在大樹(shù)下聊天呢。說(shuō)些什么呢？

　　——這本書(shū)把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？

　　二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解圖書(shū)內(nèi)容。

　　小兔子可調(diào)皮啦，它有一個(gè)大膽的想法，想要離家出走，做一只逃家小兔，請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思，閱讀圖書(shū)的名稱(chēng)。

　　第一幅圖（小兔變小魚(yú)）

　　——小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你追我變捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么，媽媽是怎么釣他的小寶寶的，為什么不用魚(yú)鉤，要用蘿卜來(lái)鉤小兔子呢？

　　小結(jié)（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家，又不會(huì)傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子�。。�

　　1．分角色朗讀，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”

　　2．師：現(xiàn)在我演兔媽媽?zhuān)�你們一起演兔寶寶，我們�?lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話。

　　第二幅圖（小兔子變成石頭）

　　——調(diào)皮的小兔子又變成了什么？他的媽媽變成什么來(lái)找它？媽媽爬山帶了些什么？帶著這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì)有什么感覺(jué)？為什么還要去找小兔子？

　　小結(jié)（兔媽媽背行囊，年紀(jì)也大了，爬這么高的山很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。）

　　第三幅圖（小兔子變小花）

　　——可是小兔子還是沒(méi)有停止逃跑，它又變成了什么？兔媽媽又變成了什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花除草施肥，小花會(huì)變得怎么樣？想一想媽媽為什么不變成采花的人而變成園丁呢？兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢？

　　——猜一猜接下來(lái)小兔會(huì)變成什么呢？提問(wèn)請(qǐng)孩子展開(kāi)討論。

　　第四幅圖（小兔變小鳥(niǎo)）

　　——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　——媽媽這回變成了什么？誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整？

　　師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽是怎么說(shuō)的。（看課件）

　　第五幅圖（小兔變帆船）

　　1.提問(wèn)：小兔越聊越開(kāi)心，快看他又變成了什么？這回兔媽媽變成了什么？引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整。

　　——原來(lái)呀小兔想要變成飄揚(yáng)過(guò)海的帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，想去哪兒就去哪兒，可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，于是她變成了什么？

　　——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢？

　　——對(duì)啊，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中，可小兔還是想逃走，他想在變成空中飛人，飛得高高的。

　　第六幅圖

　　——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí)，猜猜兔媽媽變成了什么？兔媽媽以前沒(méi)練過(guò)走鋼索，這是多么危險(xiǎn)的事啊，她害怕嗎？可是她還是繼續(xù)往前走，因?yàn)樗�想找到她的小寶貝，可�?jiàn)兔媽媽對(duì)小兔子充滿了愛(ài)。

　　三、通過(guò)語(yǔ)言游戲，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“如果……就……”大膽想象，積極表達(dá)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　游戲規(guī)則：小球找到誰(shuí)，誰(shuí)就要大聲說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就變成……讓你……”說(shuō)不出的幼兒就要受到懲罰。

　　幼：如果你來(lái)追我，我就變成汽車(chē)，開(kāi)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓你追不上我。

　　師：如果你變成汽車(chē)，我就變成紅燈，讓你不能開(kāi)走。

　　幼：如果你變成紅燈，我就變成飛機(jī)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　師：如果你變成飛機(jī)，我就變成飛行員，你還是在我的.手心里……

　　四、欣賞圖書(shū)最后一頁(yè)，感受小兔回到媽媽溫暖懷抱時(shí)喜悅的心情，懂得母愛(ài)的偉大

　　師：我們一起看看小兔想的方法。小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼絲的人，我就變成小男孩跑回家。”媽媽說(shuō)：“如果你變成小男孩跑回家，我正好是你媽媽?zhuān)�我�?huì)張開(kāi)手臂，好好地抱住你�！毙⊥谜f(shuō)：“天哪，我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧�！彼�就這么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。

　　師：對(duì)于小兔來(lái)說(shuō)，還有什么比充滿母愛(ài)的家更溫暖呢？如果你是小兔，你還愿意逃走嗎？為什么？

　　——你想對(duì)小兔或兔媽媽說(shuō)些什么？

　　——你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？

　　——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱，看來(lái)天論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光，即使將來(lái)長(zhǎng)大了離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)。

　　活動(dòng)延伸：

　　播放背景音樂(lè)《心甘情愿》幼兒表演故事。

　　小朋友都知道媽媽是世界上最?lèi)?ài)我的人，我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)，今天，回家后要抱抱自己的媽媽?zhuān)瑢?duì)她說(shuō)一聲：媽媽我愛(ài)你。

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事。它的文字表達(dá)精煉，圖片優(yōu)美清晰，故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事。在《綱要》中指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！币虼�，我設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受本作品中兔媽媽對(duì)小兔濃濃的愛(ài)，知道媽媽的愛(ài)與關(guān)心是無(wú)微不至的，同時(shí)，通過(guò)教師的講述及幼兒對(duì)作品的表現(xiàn)，讓孩子們體會(huì)到文學(xué)作品給大家?guī)��?lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┰诎察o的氛圍中閱讀，感受讀本的美，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。

　�。ǘ�）嘗試運(yùn)用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測(cè)，積極表達(dá)自己的想法。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　閱讀繪本課件、閱讀文本。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┎轮i引題。

　　耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）

　　（評(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)始便通過(guò)師幼之間溫馨可愛(ài)的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。）

　　（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀封面，了解作者。

　�。ㄔu(píng)析：繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，繪本的封面和扉頁(yè)很似簡(jiǎn)單，其中包含的豐富內(nèi)涵要細(xì)細(xì)挖掘。一本好的圖畫(huà)書(shū)，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫(huà)面也能讀出個(gè)大意。）

　　1、出示書(shū)的封面，讓幼兒觀察：

　�。�1）書(shū)的名字叫什么？“逃家是什么意思？”（幼兒猜測(cè)。）

　�。�2）書(shū)的封面上還有什么？（兔子、草、花）

　�。�3）“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？”

　�。�4）“它們?cè)诟墒裁�？�?/p>

　�。�5）“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì)談些什么？”

　　2、教師：“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？”

　�。ㄈ�）利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件，講述故事前三段：

　�。�1）變成小魚(yú)

　　（2）變成山上的巖石。

　�。ㄔu(píng)析：運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的閱讀情境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。講述的過(guò)程中，老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間，讓幼兒對(duì)畫(huà)面有較深的印象，同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性）

　　2、在講述后面幾段時(shí)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)媽媽說(shuō)的話。

　　如：小兔變成院子里的小花、變成小鳥(niǎo)、變成小船、小孩，媽媽會(huì)變成什么？為什么會(huì)這么變？

　　3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“如果xxxxxxx就xxxxxx ”句式大膽猜測(cè)和表達(dá)小兔還會(huì)變成什么，媽媽跟著會(huì)變成什么？為什么？

　　（評(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在之一，老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化，初步學(xué)會(huì)用“如果你——我就——”的句式講述。通過(guò)幾次畫(huà)面的變化，讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。）

　　（四）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁(yè)，進(jìn)一步理解故事，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

　　（評(píng)析：通過(guò)幾幅典型的畫(huà)面：小兔變成溪里的小鱒魚(yú)，媽媽變成用胡蘿卜釣魚(yú)的人；小兔變成山上的大石頭，媽媽變成拄著拐杖爬山的人；小兔變成空中的小飛人，媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚，暖暖的家，小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫(huà)面，讓孩子在細(xì)微處感覺(jué)、理解伴隨著孩子成長(zhǎng)的母愛(ài)無(wú)處不在。）

　　1、（兔媽媽捕魚(yú)圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜？”

　　幼兒：“因?yàn)楹�蘿卜是小兔最?lèi)?ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以用小兔最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤�！�

　　2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

　　教師：“兔媽媽是多么愛(ài)小兔，所以不愿?jìng)�害它！�?/p>

　　3、教師：“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)呢？”

　　4、從兔媽媽變成大樹(shù)的姿勢(shì)，兔媽媽不畏山高路陡去登山，兔媽媽走鋼絲不怕危險(xiǎn)，媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)。

　　5、教師小結(jié)：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子跑得有多遠(yuǎn)，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛(ài)。即使將來(lái)長(zhǎng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對(duì)自己愛(ài)！

　�。ㄎ澹┙處熇收b因故事創(chuàng)編的詩(shī)歌《永遠(yuǎn)的媽媽》

　�。ㄔu(píng)析：無(wú)論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星，媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)在于提升了“母愛(ài)”的主題，讓孩子再一次感受到母愛(ài)的力量。）

　　五、活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式，續(xù)編故事。

　�。ㄔu(píng)析：讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力把母愛(ài)繼續(xù)延伸下去，孩子的情感得到了很好的釋放。）

　　1、教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你？”我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)�！�

　　2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)親子導(dǎo)讀，幫助幼兒和家長(zhǎng)理解作品的深刻含義。

　　2．讓幼兒和家長(zhǎng)在閱讀、游戲、表演活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《逃家小兔》繪本、課件。

　　2.布簾以及花、水壺、鳥(niǎo)、樹(shù)、船、風(fēng)的圖標(biāo)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)：通過(guò)親子游戲的方式來(lái)導(dǎo)入本次的繪本閱讀，讓幼兒在游戲中激起對(duì)閱讀的興趣，也為本次繪本活動(dòng)作鋪墊。

　　一、親子游戲：找手

　　1．玩幼兒找媽媽手的游戲

　　教師：在布簾后面藏著小朋友們的媽媽?zhuān)�你們能夠找到自己媽媽的手嗎�?/p>

　　幼兒游戲?qū)ふ摇?/p>

　　教師問(wèn)幼兒為什么找到或沒(méi)找到媽媽?zhuān)�幼兒談�(wù)劯惺堋?/p>

　　2．交換游戲，媽媽們找孩子的手。

　　教師：媽媽為什么這么容易找到寶寶的手？

　　3.家長(zhǎng)談?wù)劯惺?/p>

　　二、導(dǎo)讀作品《逃家小兔》

　　教師：小兔和媽媽也做了個(gè)有趣的游戲。

　　對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)：教師手持繪本《逃家小兔》或展板給幼兒講述故事，并告知幼兒和家長(zhǎng)繪本的名字、作者、圖作者和譯者。另外繪本故事中重要的情節(jié)和幼兒不理解的詞匯，家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)的指出，并幫助幼兒去理解。

　　1.閱讀圖書(shū)課件《逃家小兔》片斷

　　教師：故事中小兔子變成了什么？兔媽媽又變成了什么？

　　幼兒回答時(shí)出示圖標(biāo)。幫助幼兒理解園丁的意思。

　　教師：小兔變的時(shí)候，兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的？

　　2.再次閱讀

　　對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)：繪本中重要的或是優(yōu)美的對(duì)話要及時(shí)的和孩子一起去說(shuō)說(shuō)，并可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)�！队變簣@3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中，目標(biāo)1：愿意講話并能清楚的表達(dá)，對(duì)于4——5歲的幼兒，愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。目標(biāo)3：具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能，對(duì)于4——5歲的幼兒，愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法�；顒�(dòng)中可以

　　教師：小兔子和媽媽游戲時(shí)，小兔子怎么說(shuō)，媽媽又是怎么說(shuō)的？

　　你最喜歡兔媽媽變的什么？幼兒在黑板上畫(huà)出自己喜歡的放在對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)下。

　　親子討論：家長(zhǎng)猜猜，你的寶寶，他最喜歡兔媽媽變什么？為什么？

　　出示幼兒粘貼的結(jié)果。家長(zhǎng)看一看、交流。

　　三、親子裝扮表演

　　1.教師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，媽媽又會(huì)變什么來(lái)找你？

　　2. 親子討論，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。

　　3.親子表演。

　　四、發(fā)《逃家小兔》書(shū)，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子回去共同閱讀。

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。

　　2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

　　3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　歡快的樂(lè)曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┯變嘿N好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

　　1、師：“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽?zhuān)�愿意�?dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” （幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。

　　2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

　　提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會(huì)怎么做？為什么？”（把它追回來(lái)，因?yàn)槭撬�的心肝寶貝�?/p>

　　（二）教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上。

　　1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系（如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

　　師：你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽?zhuān)�我也�?lái)當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）

　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�？烧�(qǐng)個(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚(yú)圖）

　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚(yú)，我們變什么呢？”（媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖）

　　2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

　　3、啟發(fā)幼兒想象

　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)�！保ㄒ酝瑯有问�，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜）

　�。ㄈ�）角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

　　師： “讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚(yú)），音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚(yú)游）；音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚(yú)人捕魚(yú)）。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”

　　以同樣的形式表演數(shù)次。

　　（四）情感教育

　　1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧。”（幼兒坐好）

　　2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”

　　“你是小兔你會(huì)怎么做呢？為什么？”

　　小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話，做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子�！�

　　（五）跳《兔子舞》出活動(dòng)室

　　師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧！”

　　教學(xué)反思

　　《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚(yú)，媽媽就變成捕魚(yú)人;小兔如果變成小鳥(niǎo)，媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，體會(huì)母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物。

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話，同時(shí)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物，聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚(yú)），音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚(yú)游）；音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚(yú)人捕魚(yú)動(dòng)作）。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí)，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全�？傊�，整個(gè)活動(dòng)效果較好。

　　幼兒大班繪本《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。

　　2、續(xù)編逃家小兔故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、用如果……我就把話說(shuō)完整。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、逃家小兔課件

　　2、圖片

　　3、配樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　上課前組織談話活動(dòng)：有沒(méi)有在家里和媽媽玩過(guò)捉迷藏的游戲，針對(duì)這個(gè)話題展開(kāi)討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。

　　導(dǎo)入，孩子們?cè)蹅兩险n前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來(lái)聽(tīng)一下。

　　一、配樂(lè)故事朗誦1——3部分。

　　第一幅圖：

　　孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來(lái)釣小兔子呢？為什么不用魚(yú)鉤？

　　總結(jié)：當(dāng)孩子變成小魚(yú)以后，媽媽就想要變成最了解小魚(yú)的人，于是他就變成了捕魚(yú)人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚(yú)的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。

　　第二幅圖：

　　可是小兔子特別調(diào)皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來(lái)找他？咱們一起來(lái)看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì)有什么感覺(jué)？為什么還要去找小兔子？

　　總結(jié)：媽媽是世界上最?lèi)?ài)孩子的人，為了孩子他會(huì)不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險(xiǎn)哪怕付出她的生命她也會(huì)去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛(ài)啊。

　　第三幅圖：

　　可小兔子還是沒(méi)有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經(jīng)過(guò)園丁澆水、施肥、松土小花會(huì)變得怎么樣？

　　總結(jié)：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂(lè)的生活在陽(yáng)光雨露下。

　　你猜一猜接下來(lái)小兔子會(huì)變成什么呢？提問(wèn)孩子展開(kāi)討論……

　　第四幅圖：

　　咱們來(lái)看一下他到底變成了什么？那你覺(jué)得他的媽媽變成什么才能把小鳥(niǎo)帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥(niǎo)的家是安在哪里��？咱們來(lái)看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥(niǎo)我就變成大樹(shù)好讓你飛回家。

　　加上表演請(qǐng)孩子扮演小鳥(niǎo)，老師扮演大樹(shù)進(jìn)行表演。

　　第五幅圖：

　　小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽?xiě)?yīng)該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。

　　加上表演

　　第六幅圖：

　　小兔子變來(lái)變?nèi)サ筋^來(lái)都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來(lái)看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫(huà)，小兔子說(shuō)：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說(shuō)好吧，就這樣吧，來(lái)孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛(ài)他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。

　　小朋友們今天小兔子也來(lái)到了我們班跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，咱們把他請(qǐng)出來(lái)吧，出示黑板，邊翻開(kāi)白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再?gòu)?fù)述一遍。

　　創(chuàng)編：

　　小朋友如果你是小兔子的話你會(huì)變成什么？誰(shuí)來(lái)作他的媽媽把他找到。

　　小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛(ài)他，現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛(ài)他的孩子了，你應(yīng)該怎樣愛(ài)你的媽媽?zhuān)楷F(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽(tīng)。

　　配樂(lè)朗誦《逃家小兔》

　　今天的故事就講到這里，我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最?lèi)?ài)我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對(duì)它說(shuō)一聲媽媽我愛(ài)你。

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