《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

　　《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　能正確、流利、感情地朗誦詩歌。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　通過朗讀理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)這種用法的好處。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)鮮明的愛憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。

　　教會(huì)學(xué)生樹立正確的人生觀，明白自己要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀詩歌，體會(huì)情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　魯迅的《自嘲》、《野草·題辭》等多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示新課

　　同學(xué)們，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一些了解。魯迅走了，但他給后人留下了很多很多，有懷念，更有深深的思考。（今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年11月1日寫的經(jīng)典詩篇《有的人》）揭示課題，板書，齊讀。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文，要求把課文讀通順、正確。

　　2、指名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。

　　3、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時(shí)讀——笑呵呵，還可以讀——呵斥，呵在這應(yīng)該讀第四聲。試著讀好這一句。

　　三、范讀引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀

　　1、聽讀錄音。（今天，我?guī)痛蠹艺?qǐng)來了一位小老師�？�，他來啦!聽小老師朗誦的時(shí)候要注意詩歌的節(jié)奏、停頓和重音）

　　2、教師教給方法，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。（教師示范第一小節(jié)，指名練習(xí)第二小節(jié)，自由完成三到七小結(jié)。）

　　3、學(xué)生自由展示朗讀，把握節(jié)奏。

　　4、齊讀，慢慢讀出詩的味道。

　　師：讀出了詩的味道!我相信你們已經(jīng)感受到了詩歌的魅力。

　　四、對(duì)比品讀，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感

　　1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會(huì))

　　2、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對(duì)比的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對(duì)比，2、3、4小結(jié)對(duì)比的是有的人對(duì)人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)對(duì)比的是有的人的不同結(jié)果；其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對(duì)照的。）

　　3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)出示插圖和文字，圖文對(duì)照，男女生對(duì)比朗讀。

　　4通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)“有的人”指的就是哪兩種人？出示課件研讀第一小節(jié)，這兩種人最本質(zhì)的不同是什么？你能用兩個(gè)詞語概括一下嗎？（板書：雖生猶死，雖死猶生 對(duì)比）

　　小結(jié)過渡:作者對(duì)這兩種人的生與死對(duì)比進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中我們明白了魯迅先生雖然已逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。這一對(duì)比具體表現(xiàn)在哪里呢？

　　3、對(duì)這兩種人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報(bào)出幾種態(tài)度：批判，鄙視，贊揚(yáng)，熱愛。你對(duì)這兩類人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學(xué)生情感。

　　4、師：對(duì)待不同的人，勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請(qǐng)同桌同學(xué)兩兩對(duì)讀，一人一句，讀二至四節(jié)，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。

　　5、出示課件：請(qǐng)將詩歌二至四節(jié)中的“有的人”用自己的語言替換成某一類人，小組討論后，推選代表在全班交流。（板書：騎 俯）

　　6、師生對(duì)讀五至七節(jié)，烘托詩情。

　　小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！全心全意為人民服務(wù)的人，人民更——愛戴、敬仰、懷念……（板書：人民愛）損害人民利益的人，人民更——痛恨，鄙視，憎惡……（板書：人民恨）

　　六、研讀品悟，升華情感

　　1、看課文題目，副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感（齊讀），有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會(huì)忘了吧？你一定能從詩篇中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩找詩句。

　　2、匯報(bào)讀詩句。結(jié)合所學(xué)課文簡(jiǎn)單談?wù)勀愕睦斫狻＃ǔ鍪菊n件《自嘲》、《野草·題辭》）

　　3、感悟魯迅精神：這首詩只是在贊揚(yáng)魯迅一個(gè)人嗎？在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示課件）

　　4、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。引讀描寫魯迅的詩句。

　　七、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？（通過這堂課的學(xué)習(xí)，我悟出了一個(gè)道理：人的生命只有一次，怎樣活才能使自己的人生有價(jià)值？從魯迅先生光輝的一生中我們找到了答案，人生的價(jià)值不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。一味索取，雖生猶死；甘愿奉獻(xiàn)，精神不朽……）

　　2、你打算做一個(gè)怎樣的人？（我愿做一株默默無聞的野草，做一頭勤奮的耕牛，做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人……）

　　3、總結(jié)：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個(gè)對(duì)人民，對(duì)社會(huì)有用的人。

　　八、拓展訓(xùn)練，從容練筆

　　1、看課件資料，了解人們紀(jì)念魯迅的活動(dòng)及評(píng)價(jià)。

　　2、通過本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生一定有了更深刻地認(rèn)識(shí)。也更激起了我們對(duì)先生的深切懷念�！队械娜恕肥顷翱思以诩o(jì)念魯迅逝世十三周年時(shí)寫的，今年是魯迅逝世77周年，也是魯迅誕辰132周年，讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅先生。請(qǐng)你為先生獻(xiàn)上真摯懷念詞吧！（如果能試著運(yùn)用對(duì)比的寫法，用課前積累的詞語寫幾句詩，會(huì)更精彩�。�

　　3、交流展示

　　總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們寫的真好!你們的詩是所有我看到的詩中最讓我感到震撼的!我相信，很多同學(xué)就從這節(jié)課開始叩響了詩歌的大門。期待你們愛上詩歌!期待你們當(dāng)中能夠誕生杰出的詩人！

　　《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂詩所表達(dá)的意思，體會(huì)作者的思想感情并有感情朗讀。

　　2、感受魯迅的偉大，培養(yǎng)準(zhǔn)確的人生觀。

　　3、鍛煉大膽質(zhì)疑、自求自得的閱讀素養(yǎng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　出示提示(幻燈片)：

　　1、(1881年9月25日)(浙江省紹興)(早)(棄醫(yī)從文)答案兩個(gè)字(生說了之后請(qǐng)說出原因，其中棄醫(yī)從文：魯迅最早想學(xué)醫(yī)來解除人民身體上的病痛，但后來他發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)中國人民更可怕的病是心理上的，于是他希望通過自己的文章來喚起人民的良知、骨氣。)

　　2、(匕首)(野草)(橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。)(1936年10月29日下午5點(diǎn)25分)答案三個(gè)字。

　　3、野草：魯迅認(rèn)為野草具有頑強(qiáng)的生命力，他以野草自喻，同時(shí)把地面比作反動(dòng)勢(shì)力，把地下的熔巖比作革命的火焰。只要能讓革命火焰沖出地面，他愿意在熔巖中與反動(dòng)派同歸于盡。

　　二、揭示課題

　　1、幻燈片出示：

　　面對(duì)敵人他橫眉冷對(duì)，為人民他愿作孺子牛。

　　2、組織討論偉人逝世，政府部門或者民間會(huì)可能舉辦的活動(dòng)。

　　3、介紹寫作背景，揭示題目。

　　三、讀通讀順詩，個(gè)人大膽質(zhì)疑

　　1、同學(xué)自由朗讀全詩，兩個(gè)要求：

　　⑴讀通讀順;

　�、谱x出問題并做好記號(hào)。

　　2、檢查朗讀。

　　3、再讀詩。要求：

　　邊讀邊想，從讀懂一個(gè)詞一句話著手，把握每一小節(jié)的意思，感受作者的思想感情。

　　4、組織學(xué)習(xí)第一段。

　　5、小組自由學(xué)習(xí)其他段落。

　　四、質(zhì)疑，理清課文脈絡(luò)

　　1、交流問題。

　　2、師設(shè)疑：

　　分別指得是哪些人?這些人分別得到怎樣的下場(chǎng)?

　　五、朗讀升華感受

　　1、音頻朗讀。

　　2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　3、齊讀。

　　六、組織拓展

　　1、以小組為單位模仿著本詩的格式也來寫兩節(jié)詩，寫的對(duì)象可以是一個(gè)人，如紀(jì)念雷鋒有感，也可以是一類人。

　　2、交流。

　　七、總結(jié)作業(yè)

　　1、背誦。

　　2、完成個(gè)人詩稿。

　　《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解新詞：“謙遜、挖掘、衣衫襤褸 恍惚 吝惜 聳人聽聞 敬畏 愚魯 心領(lǐng)神會(huì)”；體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義。

　　2．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

　　3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法，以及作者用看似平淡的語言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無聞的崇高品質(zhì)，品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的'多樣性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　張曉風(fēng)資料及經(jīng)典作品。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：我們身邊有許多很普通的人，我們可能不知道他們的名字，但是他們卻默默地給我們帶來許多幫助，使我們感受到社會(huì)的溫暖、無私、博愛，在不經(jīng)意之間，觸發(fā)了我們心靈最深處的思索。今天，就讓我們跟隨著名散文家張曉風(fēng)，一起去感悟幾位普通人帶給我們的禮物，感受人性美的魅力。（板題齊讀）

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　師：作家張曉風(fēng)筆下的幾位普通人，名字甚至容貌都不清晰，但他們高尚的品質(zhì)卻使作者銘記于心，也令我們心生敬意。

　　1．通過預(yù)習(xí)，說說課文都寫了哪些普通人？

　　2．小組交流預(yù)習(xí)后收獲。

　　3．集體交流：

　�。�1）文章寫了四個(gè)普通人：女教師 米店胖老板 中年乞丐 代數(shù)老師

　　（2）文章分兩大部分。

　　第一自然段為第一部分，寫出某些人在我們生命中的重要地位。

　　第二部分記敘四件事。

　　第一層（從“那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。”），寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對(duì)我自信心的影響。

　　第二層（從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢？”），講了一位米店女老板對(duì)承諾的信守。

　　第三層（從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”），寫了因錯(cuò)過一次助人的機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生的自責(zé)。

　　第四層（從“對(duì)于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　難點(diǎn)預(yù)設(shè)

　�。�1）女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已；

　　（2）女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán)；

　�。�3）中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生；

　　（4）數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。

　　三、精讀感悟，體會(huì)品質(zhì)。

　　師：全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫�索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第二部分，用最簡(jiǎn)練的語言，給四個(gè)故事加上小標(biāo)題。

　　1．學(xué)生默讀課文后，小組交流。

　　2．集體交流：

　　以文章語言加小標(biāo)題：

　�。�1）“挖”字的含義。

　　（2）有所畏懼。

　�。�3）不可彌補(bǔ)的遺憾。

　�。�4）君子謀道。

　　以文章內(nèi)容與中心加小標(biāo)題：

　�。�1）不吝惜的稱贊

　�。�2）有所畏懼的誠實(shí)。

　�。�3）不可丟棄的同情。

　�。�4）難能可貴的敬業(yè)。

　　3．師：對(duì)這四件事，你們都有什么感受嗎？你們又想起來什么事來？結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。

　　4．分組討論。

　　5．集體交流：

　　學(xué)生讀有關(guān)句子，談體會(huì)

　　抓重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)普通人的崇高品質(zhì)。

　�。�1）女教師：實(shí)事求是，為人謙遜的的人格魅力，挖掘出了一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。

　�。�2）胖老板：不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。

　　（3）面對(duì)需要幫助的人；我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。

　　（4）代數(shù)教師；以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。

　　理解“君子謀道”

　　原文：君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧"。

　　孔子說的。意思是說，一個(gè)真正有學(xué)問，以天下國家為己任的君子，只憂道之不行，不考慮生活的問題；比如耕種田地，只問耕耘不問收獲。只憂慮自己的為人，并不擔(dān)心是否貧窮。

　　6．指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　7．你們又想起來什么事來？結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。

　　8．師小結(jié)：

　　一個(gè)個(gè)普普通通的人，一張張時(shí)常浮現(xiàn)的臉，一次次強(qiáng)烈的心靈震撼，使作者發(fā)出?這樣的感慨（師引讀課文第一部分，即第一自然段）：

　　有些人，他們的姓氏我已經(jīng)遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個(gè)雨季中我們可能不見它，卻清晰地記得它。

　　句子解讀：

　　總領(lǐng)下文對(duì)“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法，將對(duì)自己影響深刻的人比喻成“晴空”,把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”，用人們?cè)谟昙纠飳?duì)晴空的期盼與懷念，表明自己對(duì)“有些人”的深刻情感。

　　四、了解作者，感悟散文大家的寫作特點(diǎn)。

　　師：用看似平淡的語言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題，是散文家張曉風(fēng)的一貫寫法。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集的資料，說說你所了解的張曉風(fēng)？

　　五、總結(jié)全課，深化主題。

　　本課通過敘述與自己相關(guān)的平凡人的四件小事，告訴人們需要存留的幾種真情：不吝惜的稱贊；有所畏懼的誠實(shí)；不可丟棄的同情；難能可貴的敬業(yè)。也給我們留下了深刻的人生感悟。讓我們也懷著一顆細(xì)膩、敏銳的心靈，去感悟，去揭示生活中的善與美。