《愛的教育》教學設計范文
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《愛的教育》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目的：
1.讓學生在好書推薦活動中認識《愛的教育》一書。
2.深入激發學生閱讀《愛的教育》的興趣。
教學重點：
在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，
教學難點：
1.培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。
2.在活動中，引導學生學會感受愛、奉獻愛。
（一）激情導人，感受愛。
同學們，很高興能有一節課的時間與你們共同靜靜地讀書了。我們曾經學習過《爭吵》一課，同學們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著《愛的教育》。但你們知道嗎，這是一本風靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很感人的書。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。讓讀者感受到愛無處不在，只要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現得淋漓盡致的《愛的教育》。
（二）推薦《愛的教育》。
1.了解封面
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�、普埬阏J真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？
⑶你還想了解什么呢？
2.了解大體內容
⑴出示內容簡介
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的'兒童小說。它通過一個小學四年級學生安利科寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。
⑵請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？
⑶交流。
3.指導閱讀《愛的教育》
�。�1）初步的閱讀方法指導。
師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？
�、茙熆偨Y：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。
4.從序言中你了解到了什么？（出示課件：內容簡介、作品影響）
1.看一下目錄你最熟悉那些故事？
2.交流、故事大概內容
3.走進人物感受教育出示幻燈。學生交流。
4.欣賞精彩片斷。
5.談閱讀感受。
6.讀后感激趣。
過渡：這確實是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼�！毕旅�，再讓我們一起來看一看部分讀者的閱讀感受。
出示讀后感，生靜靜閱讀。
（三）引導學生讀書。
1.了解獲取書的途徑。
師：大家想一想，我們可以通過哪些途徑來看到這本書呢？
⑴指名說。
⑵師總結：買、借閱、上網……
2.初步的閱讀方法指導。
師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？
（先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。）
3.自讀序言。
4.閱讀書的目錄。
自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。
5.閱讀正文。
�、磐扑]閱讀。
過渡：大家的閱讀熱情真高��！有些同學已迫不及待地想讀故事了。為了滿足一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事——《意外事件》，請同學們通過目錄找到那個故事認真讀一讀。
�。ń涣鞴适麓蟾艃热�、閱讀感受。）
�、谱杂砷喿x。
過渡：這個故事非常感人，其實這本書的每個故事都很感人，它寫盡了人世間種種感人肺腑的愛！下面，請你看目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。
�。ㄈ噙M行簡單交流。）
（四）總結
這部作品人物美、故事美，正因如此它在世界上擁有眾多讀者。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節，最主要的幾個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。隨著年齡的增長，文學修養的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受！
最后，老師送給同學們一段話：
世界上最動人的皺眉是讀書苦思時的剎那；
世界上最舒展的一刻是讀書時那會心的微笑；
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我們終生的承諾！
課后反思：
蘇霍姆林斯基認為：“在童年時期，記憶是很靈活、很敏感的，如果你善于使用它，它就會成為你的第一個助手。學生在早年記住的東西，常常永遠不會忘記�！�
因此，閱讀應是以引導、激發孩子的興趣為起點，喚起孩子閱讀的主動性、創造性。而課外閱讀作為閱讀教學的一種有效手段，是課外語文活動中最重要、普通而經常的形式�！稅鄣慕逃愤@本書是以日記的形式來記錄的，并且是以一個小學三年級的學生口吻來寫的，很是貼近生活。所以學生閱讀起來較為從容，易于接受，易于理解。學生易于從這本書中捕捉到屬于自己的生活，從而把閱讀內容和自己的生活緊密聯系起來。這樣就消除了由于材料陌生產生的閱讀障礙。只有如此，學生才能產生閱讀的愉悅和興趣，從而扣開閱讀之門走進閱讀的世界。
設計教學過程時，緊緊抓住這本書的主題：“愛”字，從情感入手，閱讀過程中始終圍繞愛閱讀，抓住文中的精彩片段進行展開。突出了師生之愛、母子之愛、同學之愛、祖國之愛，自身也努力投入情感，盡可能地把學生也帶入了書中愛的境界里。
我努力創設一種開放的環境，讓學生選擇自己喜歡的人物進行學習、交流、暢談體會，將教師的指導和學生自主閱讀相結合。使教師的作用不再是用各種問題去考學生的閱讀效果，也不是強性要求學生應讀什么，不應讀什么，而是通過各種方式激發學生閱讀的興趣和思考，指導學生閱讀課外書籍。
今后，我將會繼續加強宣傳，通過家長會、班級博客等方式讓家長明確課外閱讀的重要性，能積極配合教師督促學生開展課外閱讀，鼓勵家庭進行親子共讀，積極開展“小手拉大手，同讀一本書”“我給爸爸媽媽講故事”等親子共讀活動，鼓勵家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題。使廣大家長成為書香活動的倡導者、參與者和建設者，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的行動中來，為孩子創建了良好的家庭讀書氛圍。
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