《用7的乘法口訣求商》教學設計

時間：2024-11-20 20:20:22 夏杰教學設計我要投稿

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《用7的乘法口訣求商》教學設計范文（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《用7的乘法口訣求商》教學設計范文（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《用7的乘法口訣求商》教學設計范文（精選10篇）

　　《用7的乘法口訣求商》教學設計 1

　　教學內容：

　　蘇教版教科書《數學》二年級上冊的第72—73頁。

　　教學目標：

　　1、使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　2、使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

　　3、培養學生獨立思考和團結合作的精神。

　　教學重點：

　　掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　教學難點：

　　在計算應用中感知乘除法之間的關系。

　　教學過程：

　　一、溫故導入

　　1、教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。

　　20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝

　　7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝

　　3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝

　　集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

　　2、引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

　　教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算思路。

　　3、引入新課。

　　教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要練習的內容。（板書課題）

　　二、課堂助學

　　1、教學例題

　　（1）教師設置情境，出示插圖。

　　（2）引導學生觀察并收集信息：一共有幾朵花？扎了幾個花環呢？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？

　　（3）引導學生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據學生的.回答板書：

　　28÷7＝28÷4＝

　　（4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”

　　同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數。

　　指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、21÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

　　教師板書：28÷7＝4想：（四）七二十八。28÷4＝7想：四（七）二十八。

　　2、比較這兩題有什么相同和不同？（總數相同，都是把28朵花進行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣）

　　3、比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

　　三、練習鞏固

　　1、完成“想想做做”中的第1題。

　　學生獨立完成，再集體講評。

　　交流每一組中有什么發現？

　　2、出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式？

　　追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別？為什么？

　　3、出示相應的口算卡片（穿插幾道乘法和加減法的），學生打手勢計算。

　　（設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學生的錯誤中，引發學生的注意，將學生好的審題習慣培養常態化。）

　　4、完成想想做做第3~6題。

　　（1）獨立完成，再全班交流，同座互評。

　　（2）針對第5、6題追問：你知道了什么？問題是什么？隱含在圖中的信息是什么？引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術節開幕”就是求35里面有幾個7，所以要用除法計算。（對學生進行隱含信息的收集教育）

　　5、思維沖浪。

　　四、當堂反饋

　　完成補充習題中部分題。

　　《用7的乘法口訣求商》教學設計 2

　　目標：

　　1、知識目標：鞏固7的乘法口訣

　　2、能力目標：使學生會用乘法口決求商的方法，并能熟練地用7的乘法口決求商。

　　3、情感目標：培養大家勤于動手動腦的良好習慣。

　　重難點：

　　1、利用口決求商。

　　教學過程：

　　一、舊知回顧。

　　1、把口訣填寫完整

　　二（）十四（）七二十一

　　四（）二十八（）七三十五七（）四十九

　　2、開火車、口算：

　　7×3= 2×7= 4×7= 24÷4=

　　30÷6= 12÷4= 7×6= 15÷3=

　　說說24÷4 、15÷3是怎樣想的？

　　二、口訣求商。

　　1、出示圖。（六一兒童節要到了，同學們做了了很多小花，準備穿成花環）

　　學生說說圖中條件和問題。

　　同學們一共做了28朵花，每7朵扎成一個花環，可以扎幾個花環？

　　作業本上列出算式并說說為什么用除法算？（平均分）

　　學生討論：怎樣求商？

　　交流：怎樣算？用哪一句口決？板書：28÷7=4（個）

　　想：（）七二十八

　　一共有28朵花，扎成4個花環，平均每個花環有幾朵？

　　算平均每個花環有幾朵可怎樣列式？為什么用除法？

　　可以怎樣計算？獨立完成。

　　觀察比較這一組算式所用口決你發現了什么？

　　小結：1、解決平均分的問題時，可以用除法

　　2、做除法時可以想對應的乘法口訣，除數和幾相乘等于被除數。

　　三、練習。

　　1、學生獨立完成想想做做1（做完后，同桌之間討論，每組題目之間有什么練習。）

　　說說你是怎樣想商的.？

　　指出：每組的3道題目都是用到同一句乘法口訣，做除法時既可以想口決，又可以想乘法。

　　2、師生對口令（根據一句7的乘法口訣說出兩道除法算式。）

　　（1）師說口決：三七二十一、一七得七、四七二十八

　　生說兩個算式：

　　（2）同桌對口令（同桌之間一人說2句7的乘法口訣，另一人說出對應的4道算式）

　　（3）選取兩組同學展示。

　　（4）師：同學們在做游戲的時候有沒有發現一句特殊的乘法口訣？

　　生：七七四十九，只對應兩道算式。

　　四、解決問題。

　　檢查正確率

　　獎勵又對又快的學生

　　1、出示第4題第一幅圖。

　　說說圖意

　　怎樣列式？怎樣算？

　　2、出示第二幅圖。

　　說說圖意

　　列式解答

　　說說你是怎樣想的？

　　同桌之間互相說一說，這兩個題目有什么相同點和不同點。

　　3、出示第5 、6題圖。

　　同桌自由說圖意，補充條件

　　列式解答

　　交流：說說你是怎樣想的？

　　五、思維拓展

　　（）÷7=（）

　　先自己填一填，然后同桌之間互相說一說，怎樣有序地填寫。

　　六、總結

　　同學們，這節課你學會哪些知識？

　　《用7的乘法口訣求商》教學設計 3

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

　　2、學生會用遷移的方法學習新知。

　　3、在解決問題的.過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

　　4、培養學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。

　　教學重點：

　　使學生熟練應用乘法口訣求商

　　就學難點：

　　熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）

　　教學策略：

　　嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

　　教學準備：

　　課件（投影片一）口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

　　15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

　　學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。

　　二、激趣導入

　　錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

　　師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……

　　師：小蘭貓也給大家帶來一些問題，請大家幫助。咱們能行嗎？

　　過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

　　三、探究新知

　　1、學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據已有信息嘗試提出問題。

　　2、針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

　　3、出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

　　4、學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。

　　5、問題（2）、（3）的教學程序如上。

　　學生獨立完成后，集體反饋。

　　四、歸納小結

　　出示思考題：

　　1、怎樣求商。

　　2、怎么想乘法口訣、（提示：看算式中的什么數想口訣）

　　學生思考后，積極發言、

　　教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓、

　　五、鞏固強化訓練

　　1、學生獨立完成P49“做一做”組內訂正

　　2、視算P51例4 學生用手勢表示商

　　3、游戲（一）小兔過河采蘑菇；

　　游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

　　六、發展評價

　　說說這節課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結

　　《用7的乘法口訣求商》教學設計 4

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第48、49頁。

　　教學目標：

　　1、通過創設情境，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產生的。

　　2、在學生復習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。

　　3、培養學生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。

　　教學重點：

　　用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入

　　1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現在世人面前，有信心嗎？

　　請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節數學課，你們高興嗎？

　　2、它們還給同學們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？

　　⑴ 把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮。

　　⑵我們進行一組乘法口算練習，看誰是口算小能手。

　　⑶同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習，看誰表現的最出色。

　　3、同學們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的`是什么方法求商的？

　　4、看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節課我們就用這種方法，來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

　　二、解決問題，總結方法

　　1、出示晶晶的問題：

　　晶晶為了迎接奧運會，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？

　　做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？

　　做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

　　做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？

　　準備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？

　　2、解決晶晶的問題：

　　⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學習小組內交流求商的方法。）

　　⑵請大家在書寫時要工整，看誰的數字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什么方法求商的。

　　⑶這是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。

　　你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）

　　⑷請同學們觀察這2個算式，你發現了什么呢？

　　3、總結求商的方法

　　同學們，你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。

　　三、應用方法，巧妙練習

　　用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。

　　1、接下來老師想檢測你們學習的效果，誰表現的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題，你們又發現什么呢？

　　2、同學們有這么多的發現真了不起，由于你們的出色表現，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。

　　歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規則。

　　18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

　　按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。

　　觀察這些算式的結果，你還能發現什么嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！

　　3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？

　　①判斷題： 9×2>9+9 （） 49÷7=7÷1 （）

　　②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（）

　　A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7

　　③解決實際問題：56個同學參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？

　　4、同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環心連心”（課件：五環里帶題、五環動畫）

　　四、全課總結

　　同學們，今天和奧運福娃們共同上了一節數學課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學們學習的同時能多參加一些體育鍛煉，增強體質！同一個世界、同一個夢想，我們祝愿2008奧運會勝利召開！

　　《用7的乘法口訣求商》教學設計 5

　　一、比賽引入，復習舊知

　　1、口算大比拼

　　12÷2= 24÷4= 15÷3=

　　12÷6= 24÷6= 15÷5=

　　2、填口訣

　　三（）十八七（）五十六八（）七十二

　　（）九四十五五（）四十七（）六十三

　　二、創設情境，激發興趣

　　1、（出示課件）師：“六一”兒童節快到了，小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室。

　　2、引導觀察，收集信息

　　提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數學信息？（指名回答）

　　3、梳理信息，提出問題

　　師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題？

　　（先讓學生想一想，再同桌互相說一說）

　　4、學生匯報

　　指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

　　（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

　　（2）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）

　　（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

　　引導學生小結：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。

　　2、口算56÷7

　　（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

　　怎么列式？

　　列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

　　讓學生獨立試算。

　　（2）交流：說說你是怎么算出來的？

　　3、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯系。

　　（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

　　4、完成主題圖中另外兩個數學問題。

　　（1）讓學生獨立列式，教師巡視。

　　（2）說說你是如何求出商的？

　　5、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

　　6、揭題。

　　四、活用數學，解決問題

　　1、基本練習。

　　（1）學生獨立完成第4９“做一做”，教師巡視。

　　（2）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的'是同一句口訣）

　　2、游戲：看誰先摘到桃子？

　　（1）學生獨立完成練習十一第1題。

　　（2）集體訂正，課件驗證，學生每說對一個，桃子就“當”落地，被摘到。

　　（3）抽取三、四題讓學生說說是如何求出商的？

　　3、小兔過河。（第50頁第2題）

　　（1）出示課件，學生獨立完成。

　　（2）集體訂正，學生說出答案后，石頭變色。

　　4、美術小組有男生16人，女生8人，把這些同學平均分成3組，每組幾人？

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　五、全課總結，暢談收獲

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　板書：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　平均每行掛幾面？平均每組幾顆星？可以擺幾行？

　　56÷８＝□（面） 4９÷7=□（顆） 2７÷９＝□（行）

　　想：（）八五十六想：（）七四十九想：（）九二十七

　　56÷ 7 =

　　想：七（）五十六

　　《用7的乘法口訣求商》教學設計 6

　　教學目標

　　1、學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關系、

　　2、提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力、

　　3、向學生滲透遷移類推的學習方法，培養學生自主學習的能力、

　　教學重點

　　學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商、

　　教學難點

　　初步知道乘除法之間的關系、

　　教學過程

　　一、復習準備、

　　1、把口訣填完整、

　　（）七二十一四（）二十八

　　（）七四十九二（）十四

　　五（）三十五（）七四十二

　　2、先填出計算結果，再說說你是怎樣想的？

　　（）7＝357（）＝49（）7＝7

　　7（）＝14（）3＝215（）＝35

　　（）7＝42（）7＝28（）3＝21

　　二、新授、

　　1、整體演示課件用7的乘法口訣求商

　　（1）問：圖上畫的`是什么？誰能根據自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道求幾個幾是多少的用乘法計算的應用題）

　　問：根據這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

　　提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察、因此，根據同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題、

　　橫著觀察：

　　編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？

　　列式：73＝21（架）

　　豎著觀察：

　　編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？

　　列式：37＝21（架））

　　（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

　　（3）問：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

　　誰能列式解答這道題？

　　（4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關系是什么？

　　（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關鍵是什么？

　　三、鞏固練習、

　　1、74＝72＝67＝

　　284＝142＝427＝

　　287＝147＝426＝

　　提出要求：

　　（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目、

　　（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？

　　2、

　　被除數

　　211428

　　除數

　　商

　　3、訓練提高、

　　（1）背2～7的乘法口訣、

　　（2）教師出示2～7的乘法口訣表、

　　①觀察乘法口訣表，橫、豎、斜找規律、

　　②橫著、斜著、拐彎背口訣、

　　③倒著背口訣、

　　（3）21321735777

　　497426284355

　　142287427147

　　（4）下面各數除以幾，商是7？在□里填出來、

　　14□28□35□42□

　　四、質疑問難

　　通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題、

　　五、布置作業（略）

　　板書設計

　　探究活動

　　拍7游戲

　　游戲目的

　　1、使學生熟練掌握7的乘法口訣、

　　2、鍛煉學生們的快速反應、判斷能力、

　　游戲過程

　　1、學生們圍坐成一圈、任選一個學生，從1開始數，其他學生按順時針方向依次往下數數、

　　2、數數的范圍是1～50這50個數、

　　3、每當數到個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個人再接著數下去、

　　4、如果哪個同學不慎出聲音地數了個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規、一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來處罰犯規的伙伴、

　　（1）要求犯規的伙伴唱一首歌；

　　（2）要求犯規的伙伴背誦7的乘法口訣、

　　（3）還可以想其它的方法來處罰犯規的伙伴，但要采用合適的方法、

　　《用7的乘法口訣求商》教學設計 7

　　教學重點：

　　運用7的乘法口訣解決簡單問題。

　　教學難點：

　　發現信息、提出問題。

　　教具準備：

　　口訣卡片

　　教學過程：

　　一、復習、創設情境，引入新課

　　師：誰背一下7的乘法口訣？師評價后出示口訣卡片，生說得數并說出2個乘法算式。師總結7的乘法口訣掌握情況，并指出這節課利用7 的乘法口訣解決問題。

　　二、自主、合作探究、交流

　　1、師：誰知道白雪公主的故事？（指名簡要介紹）

　　2、師：白雪公主要舉行一次宴會，招待7個小矮人，現在我們就去宴會現場看看，幫助白雪公主解決一些問題。

　　3、學生觀察8頁情景圖：他們在干什么？你發現了哪些數學信息？還有什么問題？

　　4、學生匯報，師隨機板書信息和問題（引導學生把小矮人的問題和所用的數學信息組合成數學問題：每人3個果子，7個人一共多少個果子？）

　　5、學生自己解決小矮人的問題后小組交流，小黑板板演。

　　6、全班交流：小組講解員講解（重點講解一下怎樣列式和怎樣計算，注意學生的個性化解答方法。）

　　7、專項訓練：自提問題自己解答后小組交流，板演。

　　8、教師組織小組講解員講解。（重點講解一下根據什么提的什么問題、怎樣列式的及怎樣計算的，注意學生的.個性化解答方法。）

　　三、課堂小結

　　學生說一下收獲，提出其它問題。完成后，師小結：大家解決了那么多問題！現實生活中有許多問題可以用我們學的知識解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什么問題呢？

　　四、綜合訓練

　　1、練一練1題，學生匯報解決的問題后，學生自己獨立解答，小組可以派人板演，講解。

　　2、練一練2、3題。學生獨立把答案填在書上，教師組織核對。

　　3、練一練3題。學生自己把順序寫在書上后小組核對。

　　4、問題討論：學生匯報發現的信息和藍靈鼠的問題，然后學生自己獨立思考，試著解決，接著小組交流研討，最后全班交流研討。

　　《用7的乘法口訣求商》教學設計 8

　　一、教材簡析：

　　這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。

　　二、教學目標：

　　（一）知識與技能目標

　　1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

　　3、培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養學生合作學習的意識。

　　（二）過程與方法

　　經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　（三）情感態度與價值觀

　　通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生探究知識的興趣。

　　三、教學重點：

　　掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：運用所學知識解決實際問題。

　　四、教學準備：

　　把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

　　五、教學方法：

　　教法：談話、引導相結合

　　學法：自主探究法

　　六、預設教學過程：

　　（一）復習引入

　　1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮！不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎？

　　30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

　　36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

　　2、將下列口訣補充完整（學生小組交流匯報）

　　（）八五十六三（）二十七六（）五十四

　　七（）六十三二（）十八（）七二十八

　　設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。

　　（二）情境激趣：

　　1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節日？是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！CAI課件出示教材48頁主題圖

　　2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？從圖上你可以了解哪些數學信息？（引導學生觀察主題圖）

　　3、小組相互說說，再指名匯報。

　　①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。

　　②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。

　　③第三小組的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。

　　4、根據這些信息，你能提出什么數學問題？（小組探究）

　　教師根據學生的回答，分別板書：

　　①平均每行掛幾面？

　　②平均每組分幾顆？

　　③可以擺幾行？

　　5、設計意圖：用學生喜歡的六一節環境布置，引導學生暢所欲言，激發學生學習興趣，為學生創設良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。）

　　（三）探究新知：

　　（1）教師出示例1畫面。

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？可以怎樣計算呢？

　　引導學生運用除法列出算式：56÷8=

　　組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢？先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。

　　（教師板書：56÷8=7 七八五十六）

　　（2）變換上題中的條件：要是掛成7行呢？

　　學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。

　　（教師板書：56÷7=8 ）

　　（3）課件出示第48頁的主題圖

　　怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢？

　　組織學生在小組中共同討論完成。

　　①先獨立思考，分別列出算式，計算出結果；

　　②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的；

　　③分小組在全班匯報。

　　教師根據學生的匯報分別板書：

　　49÷7 = 7 27÷9 = 3

　　（4）歸納小結

　　除數是7、8、9的除法怎樣計算呢？（用7、8、9的乘法口訣求商）

　　師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

　　可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。

　　（5）設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。）

　　（四）鞏固練習

　　（1）動力火車（比賽，看哪組火車開得快？）

　　奧運福娃帶我們去做動力火車啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車開得最快？

　　（2）小鳥找家

　　火車帶我們來到了環境優美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢？同學們，你們能幫助這些小鳥嗎？”

　　先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

　　設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。

　　（3）乘除法的`聯系（例1后的“做一做”）

　　組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內在聯系。

　　（4）猴子摘桃（練習十一第1題）。

　　奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧！

　　教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。

　　教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。

　　（5）小兔過河（練習十一第2題）。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

　　3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎？

　　每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。

　　教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。

　　設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。

　　（6）拓展題：動動你的小腦筋

　　奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎？

　　4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

　　設計意圖：進一步開拓學生的思維和創造力。

　　（五）全課小結：

　　在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

　　今天你有什么收獲？

　　你在哪些方面做得好？

　　你在哪些方面還覺得有困難？

　　在這堂課上你還可以向誰學習？

　　（設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協助整理本節課所學內容，疏理講課內容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。）

　　七、板書設計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　平均每行掛幾面？ 56÷8 = 7 56÷7 = 8

　　口訣：（七）八五十六口訣：七（八）五十六

　　平均每組分幾顆？49÷7 = 7 口訣：（七）七四十九

　　可以擺幾行？ 27÷9 = 3 口訣：（三）就二十七

　　《用7的乘法口訣求商》教學設計 9

　　教學目標：

　　1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。

　　3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

　　教學重點：

　　學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　初步知道乘除法之間的關系。

　　教學過程：

　　（一）、復習舊知

　　老師問：“小朋友們，我們都學過7、8、9的乘法口訣了，是嗎？”（是）<順勢板書>，那我們就來一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。

　　（1）單人小火車開7的乘法口訣后齊背

　　（2）雙人小火車開8的乘法口訣后齊背

　　（3）男女生合作開9的乘法口訣

　　老師引入下一個環節：“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書>

　　（二）、創設情境導入

　　老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節日了，什么節呢？”（六一兒童節）“是呀，在那一天，我們要進行六一節目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢？”（學生暢所欲言）“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。

　　（三）、探索新知

　　1、出示主情境圖，收集數學信息

　　師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節日，在做些什么？

　　投影出示48頁主情境圖（小朋友們在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、愛心球。）

　　師：你還發現什么？

　　（第一組做了56面彩旗，要掛成8行；第二組做了49顆五角星，分給7個小組；第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）

　　根據學生的回答次序，黑板依次出示三組信息。

　　2、提出數學問題

　　師：你能根據這些信息提出數學問題嗎？

　　（1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？

　　2、：第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？

　　3：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？）

　　根據學生的回答次序，板書有針對性的'三個數學問題。

　　3、解決問題

　　⑴師：你會解答這些問題嗎？獨立解決這三個問題。

　　（學生做在練習紙上，解決問題）

　　⑵匯報

　　①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？”

　　師：可以用什么方法算？你是怎么算的？

　　師：如果要掛成7行，那么算式怎么列？

　　師：通過剛才的學習，你有什么發現？

　　教師引導得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。

　　②反饋練習：書49頁的做一做

　　黑板寫出：7×4 8×2 9×6

　　師：7×4（8×2、9×6）等于幾？根據7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以寫出哪些除法算式？

　　根據學生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

　　28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

　　師：通過剛才的學習，你又發現了什么？

　　引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關系。

　　③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？”

　　通過教師引導得出：

　　要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7（顆）。計

　　算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。

　　要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3（行）。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。

　　4、小結：通過剛才的學習，你學會什么本領？

　　（四）、鞏固練習

　　1、游戲：送小鳥回家

　　2、游戲：爬梯摘桃子

　　師：想不想去“爬梯摘桃子”？

　　說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。

　　要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。（比2次，第二次互換梯子）

　　學生在書上練習并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數？誰先摘到桃子？

　　（五）拓展練習

　　師：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！

　　出示：一個大桃子

　　師：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友來咬一口！

　　師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會呢！

　　⑴出示：智力大挑戰

　　桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了？

　　師：你會解答嗎？小組合作交流，比一比哪一組想的方法多？

　　⑵小組合作交流、討論，教師適時給以點撥。

　　⑶匯報：誰來說說你想到的好方法？

　　師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了？

　　引導學生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關系，算出多種答案。（6個、15個、24個、33個、42個）

　　（六）發展評價，課外延伸

　　自我評價：

　　在這節課中，你覺得自己表現怎么樣？為什么？

　　課外延伸：

　　如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了？”

　　《用7的乘法口訣求商》教學設計 10

　　設計說明

　　1、讓學生經歷提取數學信息、提出數學問題的過程，感受數學與生活的緊密聯系。

　　從情境圖中提取數學信息，并根據信息提出要解決的數學問題，是學生必備的基本能力和良好的習慣。因此，本設計首先給學生提供足夠的時間，讓學生觀察情境圖，從中提取數學信息；然后引導學生根據信息提出問題，加深學生對數量關系的認識，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數學與現實生活的密切聯系。

　　2、借助矩形模型溝通乘除法間的關系，利用遷移的方法學習新知。

　　遷移思想是數學學習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現了乘法的矩形模型，這為學生溝通乘除法間的關系提供了豐富的表象支撐。因此，本設計借助矩形模型喚起學生對乘法口訣的'回憶，再出示兩個有聯系的除法算式，引導學生獨立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養學生的遷移能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件口算卡片

　　教學過程

　　⊙游戲激趣，引入新課

　　1、對口令游戲：老師說出口訣的前半部分，學生說出口訣的后半部分。

　　2、復習：用2～6的乘法口訣求商。

　　（1）搶答（教師出示口算卡片）：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

　　（2）說一說你是用什么方法求出商的。

　　3、導入新課：同學們對前面的知識掌握得不錯，這節課我們將學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）

　　設計意圖：復習題的設計極大地提高了學生學習的興趣和求知的欲望，為下面學習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1、教學情境圖。