古詩《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-10-09 18:05:02 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的古詩《靜夜思》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

古詩《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

　　古詩《靜夜思》教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用聽唱的方法來學(xué)習(xí)歌曲，逐步體驗并理解詩歌的意境；

　　2、在演唱中養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣和識譜視唱能力，并最終使學(xué)生能夠獨立吟唱古詩詞。

　　3、能用聽唱的方法學(xué)會歌曲，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歌曲的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師（電子琴錄音機(jī)磁帶歌片）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你喜歡背古詩嗎？你都會背哪些古詩，背給大家聽吧。

　　（生盡情展示）對學(xué)生給予肯定和評價。

　　古詩是我國古代文化的一座寶庫，一首好詩講述著一種心情、一個古詩、甚至是一段歷史。同學(xué)們那你知道哪些古詩是描繪思念家鄉(xiāng)及親人的嗎？（引入《靜夜思》）

　　二、歌曲教學(xué)

　　今天我們就來學(xué)唱這首《靜夜思》。（出示歌片）

　　1、解決歌片中出現(xiàn)的音樂知識。

　　2、播放歌曲，聆聽可以隨音樂動起來。初步了解歌曲。

　　3、看曲譜聽歌曲，從心里跟唱。

　　4、再聽歌曲，小聲的跟唱。

　　5、聽歌曲，大聲的跟唱。

　　6、教師彈琴共同演唱，及時糾正唱的不準(zhǔn)的地方；并強(qiáng)調(diào)演唱姿勢。

　　7、隨伴奏完整演唱歌曲。

　　三、延伸：

　　《靜夜思》是一首五言絕句，那課前我們也背了很多的五言絕句，那你能換一下歌詞唱其他的古詩嗎？

　　學(xué)生視唱其他古詩，教師給予肯定和評價。

　　四、總結(jié)：

　　我國古代詩詞，源遠(yuǎn)流長，博大精深，濃縮著文人的智慧，閃耀著歷史的光輝，是中華民族文化寶庫中一朵瑰麗的奇葩。讓我們用歌唱的方法去學(xué)會更多的古詩。

　　古詩《靜夜思》教學(xué)設(shè)計篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話說這首詩的意思。

　　2、會認(rèn)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”十個生字，會寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個字以及詞語“月光”

　　3、體會古詩的意思，表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

　　【教學(xué)重點】

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫3個生字。

　　2、朗讀、背誦古詩，讀出詩的韻味。

　　【教學(xué)難點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀古詩體會詩中的感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖（或課件）、錄音帶。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭示課題，介紹作者

　　1、談話引入：我們已學(xué)過不少古詩，誰先給大家把你最拿手的一首古詩朗讀或背誦一首？（生誦讀。）

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩。

　　2、板書課題，釋題。靜夜——安靜的夜晚。思——所想到的。師：這道詩的作者是我國唐代著名詩人李白寫的。詩中描寫了詩人在一個深秋的月夜里所看到的'和所想到的。

　　二、嘗試?yán)首x，初步感知

　　1、聽課文錄音。

　　（1）閉眼聽錄音。師提問題：詩人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

　　（2）打開書聽課文錄音。

　　2、自由讀課文：畫出課文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名讀課文。

　　4、分組讀課文。

　　5、小組討論：詩人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

　　三、整體入手，了解大意

　　1、出示課件（或掛圖），教師大致描述圖意，學(xué)生轉(zhuǎn)述。師生評價。

　　2、教師范讀課文，學(xué)生圖文對照，說說詩句大意。

　　四、分句導(dǎo)讀，理解詩意

　　1、朗讀第一行詩，思考：從詩中知道是什么時候？（夜晚。）詩人看到了什么？（明亮的月光。）這是在什么地方看到的月光？（遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方。）從哪里可以看出來？（從詩中的第四句可以看出來。）

　　2、讀第二行，思考：“疑”是什么意思？（以為。）詩人以為什么是地上的霜？（月光。）

　　3、讀讀、議議。講講第一、二行詩句的意思。（床前一片銀白色的月光，以為是秋霜降落在床前。）

　　4、指名讀第三、四行詩句，討論：到底是霜還是月光呢？

　　（1）這第三、四行里哪些詞意思剛好相反？（“舉頭”和“低頭”。）

　　（2）“舉頭”這個詞應(yīng)該怎么理解？（抬頭。）詩人抬起頭來，望見了什么？低下頭去，想到了什么？

　　5、讀讀、議議。試說第三、四行詩句的意思。（抬頭望去，只見窗外一輪明月高高掛在天上，不禁低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）

　　五、體會感情，指導(dǎo)朗讀

　　1、看圖體會感情，并想象：詩人先靠在窗前，望著明月，此時此刻，他的心里會想到什么樣呢？（啟發(fā)想象，圍繞著思鄉(xiāng)之情各抒己見。）

　　2、指導(dǎo)朗讀：這首詩表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，我們怎樣才能讀出這種思想感情呢？（指導(dǎo)朗讀時注意韻腳、停頓和重音。）

　　靜夜思

　　床前│明月│光，

　　疑是│地上│霜。

　　舉頭│望明│月，

　　低頭│思故│鄉(xiāng)。

　　六、認(rèn)讀認(rèn)字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示卡片認(rèn)讀。

　　2、記憶字形。

　　（1）同座交流記憶字形的方法。

　　（2）全班交流。

　　（3）重點強(qiáng)調(diào)“低”不能掉點。

　　3、指導(dǎo)書寫“頭、鄉(xiāng)、是”。

　　七、背誦課文，再說詩意

　　八、實踐活動

　　觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用圖畫展示出來。

　　古詩《靜夜思》教學(xué)設(shè)計篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。

　　２、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。

　　３、有感情地吟誦并背誦這首詩。

　　【教學(xué)重點】

　　１、理解詩句的意思。

　　２、字理識記5個生字。

　　【教學(xué)難點】

　　體會詩人的思想感情。

　　【教學(xué)時間】

　　１課時

　　【教具】

　　多媒體電腦

　　【教學(xué)方法】

　　字理識字（析詞）法

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

　　（ＣＡＩ演示，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

　　（ＣＡＩ出示不帶課題的全詩，師念詩）

　　二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

　　１、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。

　　⑴自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

　　⑵師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ用“/”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

　　⑶生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。

　　２、字理識字，賞析詞句。

　　同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

　　⑴教學(xué)第一行詩。

　　①教學(xué)“床”字。

　　（ＣＡＩ出示第一行詩）這行詩里有個生字。

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

　　（ＣＡＩ演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

　　用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

　　②師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。

　　誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

　　小結(jié)：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ出示詩意，齊讀）

　　⑵教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ出示第二行詩，齊讀）

　　①教學(xué)“疑”字

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書矛走）

　　（師講字理：古代打仗面對強(qiáng)敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。

　　（齊書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）

　　②學(xué)“霜”字

　　“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

　　誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）

　　③小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。

　　（板書看疑霜）

　　⑶教學(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。

　　①舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）

　　（ＣＡＩ出示舉頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）

　　②這行詩是什么意思？（板書明月）（指名答）

　　⑷教學(xué)第四行詩：這時詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。

　　①教學(xué)“思”字

　　“思”是本課生字。

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。

　　②“故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？

　　③除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點評：語調(diào)要低一些，慢一些）

　　④（ＣＡＩ出示后行詩）

　　小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書望思鄉(xiāng)）

　　⑸這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）

　　３、識內(nèi)化，給詩取名

　　⑴寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

　　⑵教學(xué)“靜”字

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

　　⑶擴(kuò)展想象

　　（ＣＡＩ回到原圖，包括題目）詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，如果你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？

　　⑷感情配樂讀文