《多位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-25 12:15:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《多位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《多位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。

《多位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　一、教材分析：

　　《多位數(shù)乘一位數(shù)》單元的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容。

　　一是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

　　二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　二、學(xué)情分析

　　計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。過去在教學(xué)中只重視學(xué)生掌握計(jì)算的知識(shí)和技能，不重視知識(shí)和技能的應(yīng)用，以至于學(xué)生雖然會(huì)計(jì)算，卻不懂得怎么應(yīng)用，遇到具體問題便束手無策。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)計(jì)算的技能，更要學(xué)會(huì)計(jì)算技能的應(yīng)用。如何提高學(xué)生計(jì)算技能應(yīng)用的能力？主要是通過聯(lián)系實(shí)際生活情境來分析思考。我們?cè)诮虒W(xué)中多向?qū)W生舉一些各種情況的例子，也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉一些例子。在教學(xué)中出現(xiàn)一部分學(xué)生偏重于筆算而忽視口算和估算，我們適當(dāng)?shù)刈屵@些學(xué)生做一些口算和估算的練習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與能力：

　　1、通過整理和回顧本單元的知識(shí)，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

　　3、增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　（二）過程與方法

　　1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　2、闖關(guān)練習(xí)，鞏固算法

　　3、學(xué)習(xí)效果自評(píng)

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　本課時(shí)主要讓學(xué)生通過整理與復(fù)習(xí)提高多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的能力，并達(dá)到一定的認(rèn)知水平。整個(gè)教學(xué)過程注意營造一個(gè)自由、平等、開放、生動(dòng)的集體氛圍，我充分信任學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并充分樹立他們的自信心，給他們充分的創(chuàng)新自由。如：讓學(xué)生自己回家對(duì)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，在課堂上把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、合作性、自主性，同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn) 對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

　　2、難點(diǎn) 對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與發(fā)散思維，體驗(yàn)算法多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　課件、實(shí)物投影

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)流程多媒體課件應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　師：同學(xué)們，在我們學(xué)過的“多位數(shù)乘一位數(shù)”乘法學(xué)習(xí)單元中，我們學(xué)到了哪些內(nèi)容呢？讓我們一起來回憶一下。

　　生1：我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學(xué)了三位數(shù)、四位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

　　師：很好，這位多學(xué)把“多位數(shù)”具體化成了兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)分別與一位數(shù)相乘。還有其他同學(xué)說說嗎？

　　生2：我們分別學(xué)了用口算和筆算的方式來計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。

　　師：真棒，你是從計(jì)算方式方面來談的，教材也正是這樣編寫的，現(xiàn)在誰來說說在口算乘法方面，有哪些知識(shí)點(diǎn)？

　　生3：有整十整百數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)內(nèi)容。

　　生4：還包括估算的內(nèi)容。

　　師：對(duì)，口算乘法部分，我們學(xué)了整十整百數(shù)乘一位數(shù)以及估算的知識(shí)。那么在筆算乘法部分呢？我們學(xué)了哪些內(nèi)容？

　　生5：我們學(xué)了進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。比如：11×5,12×5。

　　生6：我們還學(xué)了需要連續(xù)進(jìn)位的乘法和不連續(xù)進(jìn)位的乘法。比如：24×5,14×5等。

　　師：你們的回答真完整，還給同學(xué)們舉例了呢！還有誰要補(bǔ)充的嗎？

　　生7：我們還學(xué)了帶“0”的筆算乘法。

　　師：帶“0”的筆算乘法有哪些特點(diǎn)嗎？

　　生8：如果是末尾帶“0”的，不用管0，只要把前面的數(shù)相乘，最后再把0添上；如果是多位數(shù)的中間帶“0”，就直接用一位數(shù)和多位數(shù)的各個(gè)位上的數(shù)相乘，0乘任何數(shù)得0。

　　師：你們回答的真棒。剛才根據(jù)同學(xué)們的回答，老師把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)梳理了一下，看看這樣總結(jié)好不好？好在哪里？

　　教師板書：

　　整十整百數(shù)乘一位數(shù)

　　口算乘法

　　估算

　　多位數(shù)乘一位數(shù)

　　不連續(xù)進(jìn)位

　　筆算乘法連續(xù)進(jìn)位

　　因數(shù)中間和末尾

　　有0的乘法

　　生：好。好在一目了然。

　　師：今天這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識(shí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　（二）闖關(guān)練習(xí)，鞏固算法

　　闖關(guān)獲得進(jìn)入晚會(huì)的入場券

　　師：在沒闖過一個(gè)關(guān)卡，我們都會(huì)獲得一些小物品，當(dāng)我們裝飾好一棵圣誕樹的時(shí)候，我們就可以參加圣誕晚會(huì)了，let’s go！

　　闖關(guān)任務(wù)一：

　　完成“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論、總結(jié)出計(jì)算秘笈。

　　80×3＝ 20×9＝

　　300×5＝ 600×4＝

　　9×20＝ 7×30＝

　　600×3＝ 800×9＝

　　學(xué)生以開火車形式匯報(bào)得數(shù)。

　　師組織學(xué)生分組討論：口算整十或整百數(shù)與一位數(shù)相乘有什么小竅門？

　　（學(xué)生小組代表匯報(bào)討論結(jié)果）

　　生1：多位數(shù)乘一位數(shù)，如果0在末尾，相乘的時(shí)候可以不看0，然后把前面的.數(shù)逐位相乘后再添0。

　　生2：如果多位數(shù)只有左起第一位是除0以外的數(shù)字，后面的數(shù)字都是0，那么可以利用乘法口訣馬上算出得數(shù)。

　　教師小結(jié)：先把0前面的數(shù)相乘，再在積的后面添0。（出示幻燈片）

　　師：闖關(guān)成功，我們獲得了一棵圣誕樹。繼續(xù)看下一關(guān)！

　　闖關(guān)任務(wù)二：

　　完成“估算”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論、總結(jié)出計(jì)算秘笈。

　　32×3≈ 88×6≈

　　289×5≈ 409×5≈

　　326×7≈ 69×7≈

　　學(xué)生分小組匯報(bào)得數(shù)。

　　教師組織學(xué)生分組討論：估算多位數(shù)與一位數(shù)相乘有什么小竅門？

　　（學(xué)生小組代表匯報(bào)討論結(jié)果）

　　生1：把個(gè)位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，然后與一位數(shù)相乘。

　　生2：我來補(bǔ)充，剛才這位同學(xué)說的方法是只能用于兩位數(shù)與一位數(shù)相乘，因?yàn)槿绻侨粩?shù)和四位數(shù)的話，要四舍五入的就不是各位上的數(shù)了。

　　師：你說得真好！當(dāng)我們總結(jié)方法的時(shí)候，要看看這種方法是否可以適用于任何算式。

　　教師小結(jié)：估算通常把多位數(shù)看成整十或整百，再和一位數(shù)相乘。（出示幻燈片）

　　師：這一關(guān)也沒能難倒同學(xué)們，你們真棒！這次看我們找到了什么？

　　生：是鈴鐺！

　　師：好，事不宜遲，我們進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn)！

　　闖關(guān)任務(wù)三：

　　完成“筆算”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論總結(jié)出計(jì)算秘笈。

　　213×3= 89×7=

　　507×5= 470×3=

　　師巡視、指導(dǎo)。（學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算）

　　請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板前進(jìn)行演算，然后集體訂正。

　　教師組織學(xué)生分組討論：

　　（1）多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是什么？

　　（2）一個(gè)因數(shù)中間有0怎么辦？

　　（3）一個(gè)因數(shù)末尾有0怎么辦？

　　師：誰來回答？

　　生1：多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是，首先個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，如果多位數(shù)最后一位數(shù)是0，則用多位數(shù)十位上的數(shù)與一位數(shù)對(duì)齊，再進(jìn)行逐一乘法計(jì)算。

　　生2：如果0在中間不在末尾的話，還是按照個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，然后從個(gè)位乘起，0乘任何數(shù)得0。

　　生3：如果需要進(jìn)位的就在前面一位的橫線上寫小數(shù)字，數(shù)字是幾表示進(jìn)位幾。

　　生4：如果0在中間，0乘任何數(shù)得0，遇到有進(jìn)位的就把0和進(jìn)位數(shù)相加即可。

　　師：你們總結(jié)的都非常棒，看來這一節(jié)的內(nèi)容你們掌握得非常不錯(cuò)！

　　教師小結(jié)：從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。（出示幻燈片）

　　生：哇，這次我們收集到的是一個(gè)可愛的雪人！

　　闖關(guān)任務(wù)四：

　　師：這關(guān)是完成練習(xí)大闖關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們以搶答的方式進(jìn)行。我數(shù)一二三，最快的同學(xué)就可以回答問題，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　出示ppt

　　1、你會(huì)選擇合適的算法嗎？

　　（1）小童每分鐘大約走63米，他從家到學(xué)校大約要走9分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？（估算）

　　（2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來400套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）

　　（3）三年級(jí)每個(gè)班都是48人，有4個(gè)班共有多少人？（筆算）

　　生1：第一小題我會(huì)選擇用估算的方法計(jì)算，因?yàn)槲覀儾恢佬⊥瘜?shí)際每分鐘走多遠(yuǎn)，只能大約的估計(jì)。

　　生2：第二小題我用口算，因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)數(shù)字我馬上就想出得數(shù)了。

　　生3：第三小題我用筆算，因?yàn)榭谒闩鲁鲥e(cuò)，所以筆算的話比較準(zhǔn)確，不容易讓自己犯錯(cuò)。

　　師：對(duì)于這三個(gè)同學(xué)選擇的計(jì)算方法你們是否同意，又不一樣的意見嗎？

　　生4：第三小題我可以用口算，因?yàn)槲铱谒愕臏?zhǔn)確度已經(jīng)比較高了。

　　師：恩，但是在檢查答案的時(shí)候，老師還是希望你能夠用筆算驗(yàn)證一下！

　　出示ppt

　　2、把正確答案的字母填在（）里。

　　（1）每支鋼筆5元，買78支.400元夠嗎？（）

　　A、夠 B、不夠

　　生1：夠，還可以找10元。

　　師：你用的是什么方法？

　　生1：口算。

　　師：誰用不一樣的方法計(jì)算的？

　　生2：我用估算，78元大約是80元，5×80=400。

　　師：都是好方法，不過如果只是估計(jì)400元夠不夠用，我們用估算的方法比較快捷。

　　（2）6500×6積的末尾有（）個(gè)零。

　　A、2 B、3 C、4

　　生3：B

　　師：說說你的想法。

　　生3：因?yàn)?500后面有兩個(gè)0，而5與6相乘又分出一個(gè)0，所以共有3個(gè)0.

　　師：思路挺清晰的。

　　師：我們答對(duì)了兩題，可以獲得一個(gè)裝飾的小球，繼續(xù)加油！

　　出示ppt

　　3.請(qǐng)你判斷一下下列豎式計(jì)算是否正確？

　　生4：第一道豎式錯(cuò)了，錯(cuò)在一位數(shù)的3應(yīng)該對(duì)齊三位數(shù)里個(gè)位上的數(shù)字8，再相乘。還有0乘3得0,0+2得2，十位上的得數(shù)是2，百位上的得數(shù)應(yīng)是3×2得6，最終得數(shù)應(yīng)是624。

　　師：請(qǐng)你上來黑板給我們寫一道正確的豎式。

　　師：他寫對(duì)了嗎？（對(duì)了）那第二道豎式計(jì)算是否正確？

　　生5：不對(duì)，雖然它們個(gè)位對(duì)齊了，可是進(jìn)位的數(shù)字沒寫清楚，而且他把4×0=4了，老師我可以也上黑板來寫出來嗎？

　　師：好，那你來寫！

　　生5（板書完）：這樣才是正確的！個(gè)位對(duì)齊，然后進(jìn)位數(shù)字標(biāo)清楚，而且中間的0要特別注意，0乘以任何數(shù)都得0.

　　師：同學(xué)們你們挺清楚了嗎？感謝你的提醒，希望大家平時(shí)在計(jì)算時(shí)也要記得。

　　出示ppt

　　4、提高訓(xùn)練

　　師：誰來根據(jù)圖意說說？

　　生1：劇場能坐870人，已知每張票的票價(jià)是8元，現(xiàn)在這場的票都賣完了，問題是這場的票房收入是多少元？

　　師：說得很好！那誰來列式？

　　生2：870×8=6960