人教版PEP三年級(jí)英語下冊第二單元《My family》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的人教版PEP三年級(jí)英語下冊第二單元《My family》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　PEP三年級(jí)英語下冊第二單元《My family》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教材分析

　　這節(jié)課內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級(jí)起點(diǎn)第一冊第九模塊第一單元。本單元的主要話題是Family，學(xué)生在學(xué)會(huì)交流Introduction Classroom Friends等簡單信息的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹自己的家庭，形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　(1)能正確說出有關(guān)家庭成員的詞匯: mother, father, doctor, me, grandma, grandpa, sister, brother 及介紹家庭成員的基本句型：This is my …

　　(2)知道人稱代詞he，she的用法。

　　2、能力目標(biāo)

　　(1)能聽懂會(huì)說單詞father mother sister brother grandpa grandma.

　　(2)能熟練的運(yùn)用句型This is my … 介紹自己的家人。

　　3、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)樂于與人合作的意識(shí)，使孩子更加熱愛自己的家庭。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：運(yùn)用句型This is my …向別人介紹自己家庭成員。

　　2、難點(diǎn)：如何把所學(xué)語言運(yùn)用到實(shí)際生活中去，做到學(xué)語言，用語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、錄音機(jī)、Ms Smart一家頭像、新舊單詞卡片、教師和學(xué)生各自全家照。

　　教學(xué)方法

　　本課運(yùn)用了情景教學(xué)法、“任務(wù)型”教學(xué)法、游戲、韻律英語教學(xué)法等多種方法并用的方式組織教學(xué)。

　　教學(xué)過程

　　一、熱身

　　1、師生相互問好(營造輕松的課堂氣氛)。

　　2、齊唱一首英文歌（很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)）。

　　3、檢查上節(jié)課學(xué)過的單詞（用舊單詞卡片）。

　　二、導(dǎo)入

　　1、教師出示一張全家福照片(在極短的時(shí)間內(nèi)吸引住學(xué)生，為本課的教學(xué)創(chuàng)造積極的條件)。

　　2、介紹自己的家庭成員：This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并進(jìn)行板書和帶讀（說話語速要慢而清晰，并借助肢體語言幫助學(xué)生理解）。

　　3、出示新單詞卡片（彩色的單詞卡片激起了學(xué)生的好奇心和興趣）。

　　4、用不同的音調(diào)領(lǐng)讀單詞（高音、低音多次變換的領(lǐng)讀方式打破了以往簡單的領(lǐng)讀模式，不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥）。

　　5、通過單詞卡片讓學(xué)生進(jìn)行搶答練習(xí)（可以及時(shí)了解學(xué)生掌握情況并指導(dǎo)他們正確發(fā)音，同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情）。

　　6、用課件出示chant（生動(dòng)的課件的播放，使學(xué)生樂于參與）。

　　爺爺grandpa愛釣魚，奶奶grandma織毛衣；

　　爸爸father 看報(bào)紙，媽媽 mother在做魚；

　　兄弟brother踢足球，姐妹 sister愛學(xué)習(xí)；

　　This is my family.

　　7、 教師有節(jié)奏的拍手，示范用chant記憶單詞(chant讀起來朗朗上口，有助于學(xué)生記憶，讓學(xué)生更好的鞏固了重點(diǎn)詞匯和句型)。

　　三、課文教學(xué)

　　1、播放本單元的.錄音，要求學(xué)生帶著以下問題邊聽邊思考：How many people are there in Sam‘‘s family? Who are they?

　　2、叫學(xué)生回答以上問題，并將Sam家庭成員的頭像貼在黑板上形成family tree（很好的運(yùn)用了情景交際法，激發(fā)了學(xué)生大膽表達(dá)的欲望，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位）。

　　3、再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

　　4、教師范讀一遍，學(xué)生再次跟讀。

　　5、讓學(xué)生回答問題：What‘‘s Sam‘‘s mother? What‘‘s Sam‘‘s father?

　　四、操練鞏固

　　1、自由讀課文(給學(xué)生一個(gè)自由的空間)。

　　2、四人一組，拿出自己準(zhǔn)備的家庭照互相介紹自己的家人（小組間合作完成任務(wù)，氣氛輕松融洽，增進(jìn)了彼此間的合作意識(shí)）。

　　3、每個(gè)小組選出代表到臺(tái)前向全班介紹自己的家庭，師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出本課堂的英語之星（創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真正的英語氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）。

　　4、游戲：“推火車”（ 讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言）。

　　五、小結(jié)

　　What did we learn today? Can you say? (出示單詞意思，根據(jù)意思說單詞，齊讀板書)

　　六、家庭作業(yè)

　　1、用英語介紹自己的家人。

　　2、自己制作一個(gè)family tree.

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　Module 9 Unit 1 This is my mother

　　由圖片和單詞組成的一個(gè)family tree

　　教學(xué)反思

　　用多樣化的教學(xué)方式逐個(gè)操練，讀課文的方式要做到多樣化，這樣學(xué)生對課文的掌握能力也能得到相應(yīng)的提高。

　　PEP三年級(jí)英語下冊第二單元《My family》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　背景分析：

　　本節(jié)課選自陜西旅游出版社小學(xué)英語第三冊第二課。內(nèi)容主要包括了解自己的家庭成員，并會(huì)用英語介紹自己的家庭成員名稱和他人的家庭成員。因此家庭成員的名稱便是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　但是在實(shí)際教學(xué)中，教師的水平和教法各異；小學(xué)生年齡小，注意力不能持久集中，如果按照常規(guī)教學(xué)模式，本課就顯得有點(diǎn)枯燥，不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。而借助模式一（光盤播放系統(tǒng)），可以使教師靈活地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

　　整合思路：

　　為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥、單一的問題，教師通過播放光盤，利用視頻、動(dòng)畫等手段，生動(dòng)真實(shí)地突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、本課主要是讓學(xué)生了解自己的家庭成員，學(xué)會(huì)如何介紹自己的'家庭成員。

　　2、能夠清楚地用英語表達(dá)家庭成員的名稱和他人的家庭成員。

　　3、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英美國家的語言習(xí)慣和中國語言習(xí)慣的一些不同之處。

　　4、“四會(huì)”詞句

　　uncle, aunt , cousin

　　Who is that ? She is my aunt .

　　“三會(huì)”單詞

　　Sam , Nancy , Billy

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、關(guān)于人物身份的表達(dá)法。

　　2、怎樣詢問別人的身份。

　　3、掌握“四會(huì)”詞句

　　uncle, aunt , cousin

　　Who is that ? She is my aunt .

　　“三會(huì)”單詞

　　Sam , Nancy , Billy

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　模式一 ，照片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師：今天我給你們帶來了新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？同學(xué)們說：想！教師出示一張照片，問大家：Who is she ？學(xué)生回答：I don’t know.教師說： She is my aunt.然后又出示了另一張照片。問大家：你們知道他是誰？學(xué)生回答：I don’t know，either.教師說：誰來猜一猜？有一個(gè)學(xué)生舉起手來說：叔叔。教師表揚(yáng)道：You ‘re right.教師又問：那怎么用英語說呢？我來告訴你們。He is my uncle . Now let’s come to see my family.

　　二、新授

　　教師播放課本Listen and read部分錄音。

　　1、聽錄音，讓學(xué)生跟讀句子：Who is that ?

　　2、教師領(lǐng)讀并解釋句子意思。

　　3、繼續(xù)聽錄音，讓學(xué)生跟讀并回答：She is my aunt.

　　4、再聽錄音，學(xué)生大聲跟讀，然后一個(gè)接一個(gè)地讀，試著讓學(xué)生翻譯所聽到的內(nèi)容。

　　5、教師出示照片，復(fù)習(xí)句中的單詞。如：uncle, aunt , cousin。

　　6、教師拼讀所學(xué)單詞，并讓學(xué)生邊空書邊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（播放課本Listen and repeat部分錄音，并根據(jù)情況適時(shí)暫停或重復(fù)）

　　1、教師邊說Let’s come to see my uncle’s family！邊做動(dòng)作，并讓學(xué)生猜這句話的意思，學(xué)生猜出這句話的意思后，跟著教師邊說邊做。

　　2、教師出示照片，介紹照片：This is my uncle .His name is Sam Smith . 然后讓學(xué)生跟讀每一個(gè)句子。

　　3、教師用照片介紹This is my aunt. Her name’s Nancy Smith .

　　4、教師播放錄音，讓學(xué)生猜所聽到的內(nèi)容是什么意思，然后重復(fù)新單詞cousin .讓學(xué)生反復(fù)聽錄音：This boy is my cousin .His name is Billy Smith.

　　5、教師再次播放錄音，學(xué)生重復(fù)并大聲跟讀。

　　6、三人一組各自介紹自己的家庭成員，用所學(xué)的內(nèi)容練習(xí)。

　　7、看圖片，猜圖中句子的意思，然后仔細(xì)聽錄音，并解釋who的意思。

　　8、觀察圖片中的人物，讓學(xué)生猜，他看起來像誰？然后仔細(xì)聽，并要求學(xué)生跟讀，注意單詞的發(fā)音，老師逐個(gè)訓(xùn)練并解釋aunt , cousin的意思。

　　9、學(xué)生開火車讀單詞。（在全班進(jìn)行）

　　10、同桌之間用所學(xué)內(nèi)容練習(xí)對話，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)

　　1、完整聽錄音。

　　2、抄寫“四會(huì)”詞句。

　　3、兩人一組練習(xí)對話。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　To learn to communicate with each other by talking about the weather. To have the ability to make a weather forecast. To analyze the relations between the weather and our environment .

　　IV. Emotion goal: Through the activities of talking about the weather and things around us, students show their concern for others，the environment and our society.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　Learn the following expressions:

　　How is it going? Not bad/ Great/Terrible/Pretty good

　　How is the weather? ---It’s raining!

　　What are you doing? —I’m watching TV.

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　Step 1 Revision and Leading

　　What’s the weather like today?

　　How is the weather today? ---It’s…

　　How are you today?

　　How is it going ( with you)?

　　Not bad/ Great/Terrible/Pretty good

　　Look at the picture

　　How is the weather in Beijing?

　　What is he doing?

　　He is watching TV.

　　How is the weather in ..

　　Where do you want to go?

　　What’s your favorite weather?

　　Now you are in ….

　　This is ..

　　How is it going?

　　How is the weather in …

　　What are you doing?

　　Make a conversation by telephone (orally in the class )

　　Step 2 Practice

　　Look at the picture1 and picture 2

　　Where are they?

　　What are they doing?

　　How is the weather?

　　What about in picture two

　　The boys are Paying basketball in picture one , but they are playing baseball in Picture two.

　　It’s sunny in Picture 1, but it’s raining in Picture 2.

　　Look at the picture 3 and 4. tell us the difference of the two pictures

　　Step 3 Game part 4

　　Now let’s play a game in Part four.

　　The boys are Paying basketball in picture one , but they are playing baseball in Picture two.

　　Step 4 Homework

　　Do the work book

　　Copy words

　　Make a survey about the weather your father and mother like and the reason

　　課后小結(jié)

　　學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

　　板書

　　Unit 6 It’s raining!

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　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)mommy, daddy, me, sister, brother。

　　二、 教具準(zhǔn)備

　　圍裙或梳子、領(lǐng)帶、胡子、COCO指偶、單詞圖卡、DVD、COCO頭飾、洋娃娃、玩具車

　　三、 教學(xué)游戲

　　1.找朋友

　　2.Follow me

　　3. Guessing game

　　四、 教學(xué)過程

　　一）warm up[熱身]

　　幫助幼兒認(rèn)識(shí)教師和其他幼兒，慢慢學(xué)會(huì)自己與其他幼兒的英文名。讓幼兒能跟隨教師張嘴大聲地讀：Hello, Miss Joyce! 并與周圍幼兒進(jìn)行問侯。

　　二）resection[呈現(xiàn)主題]

　　復(fù)習(xí)COCO。教師戴上COCO的頭飾，扮演兩個(gè)角色（COCO, JOYCE）的對話。

　　1、學(xué)習(xí)問侯語：T: Whats your name? S: My name is Coco. 看看她是誰，她是我們的好朋友，她叫COCO.

　　教師：Who can say hello to Coco? 幼兒：Hello, Coco. 教師：Great! Come here, a hug for you.

　　如果幼兒勇敢地與COCO打招呼，可讓幼兒摸一摸指偶。適當(dāng)鼓勵(lì)幼兒。以同樣的方式復(fù)習(xí)：JOYCE, NICK.

　　2、學(xué)習(xí)單詞：daddy教師戴上COCO的指偶，并戴上表示爸爸的.領(lǐng)帶，學(xué)習(xí)爸爸粗闊的聲音，扮演雙重角色。

　　COCO: Hello, daddy. Im Coco, Im happy. Daddy: Hello, Coco!

　　指著帶領(lǐng)帶的自己，神秘地請幼兒猜猜這是誰？ 然后指偶COCO說出：Daddy, Daddy. 這時(shí)再從身后神秘地出示daddy的圖片。

　　3、以同樣的方式學(xué)習(xí)單詞：mommy, sister, brother. 最后將COCO的照片放在黑板上學(xué)習(xí)單詞me。

　　最后請幼兒觀看DVD并跟讀

　　五、游戲

　　1. 找朋友將卡片擺好，教師讀出單詞，請幼兒找出對應(yīng)的詞卡。找對的幼兒可以當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀詞卡。

　　2. Follow me幼兒完全摩仿教師，教師變換音量或變換聲調(diào)（男、女、童聲），幼兒也照做，教師讀幾遍，幼兒也讀幾遍。

　　3. 猜猜看 guessing game隨意抽出一張?jiān)~卡，只給幼兒看背面，做動(dòng)作，摩仿聲音，請幼兒猜猜是什么單詞。猜對的幼兒擊掌表示鼓勵(lì)。

　　最后讓幼兒從袋子里摸出單詞正確讀出。

　　課程結(jié)束。

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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)單詞“cake”“gift”“card”，在實(shí)物幫助下理解含義，能較準(zhǔn)確地模仿發(fā)音，在情景中理解“……for you.”的含義。

　　2、愿意演唱歌曲，體會(huì)與同伴共同慶祝的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　排練情景表演、歌曲磁帶、蛋糕、禮物、卡、課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、Greeting

　　1、Teacher and children say “Hello!” “Good morning!”each other.

　　2、Teacher and children sing《Nice to see you》together.

　　二、Review

　　T and C read the rhyme《Horse》.

　　三、Learn.

　　1、T and C watch TV of Birthday party.“Where is it?”“Yes，it’s dog’s house.”T come

　　in the house，“Oh，This is a ’s watch TV，OK?”

　　2、T and one child show together.

　　T：“Hello，I’m y is dog’s birthday，I’ll go to this party.”

　　T：“Ding-Dong!”

　　C：“What is it?”

　　T：“I’m cat.”

　　C：“Come in，please.”

　　T：“Happy birthday，a cake for you，a card for you，a gift for you.”

　　T1：“Thank you.”

　　3、C learn “cake” “gift” “card”.

　　(1)T shows and reads “cake” “gift” “card” one by one，C say with T.“What’s

　　this?”“[keik][gift][ca：d]”

　　(2)C reads alone. “What’s this?” “Yes，here you are.”

　　(3) T shows pictures，C practice together.

　　(4)Game，“Who is the first?”

　　4、T shows a picture and reads “A cake for you.” C say with T.

　　四、Game “Birthday party”

　　1、T show a lot of pictures，“Let’s go to wants to try?”

　　2、C say with T，One child take a picture.

　　3、One child and T knock at door practice sentences.

　　4、C say with T again.A part of C play the game.

　　五、Song

　　1、T and C come in the house，say “ Happy birthday.”to dog.

　　2、T and C sing《Happy birthday》.

　　六、Ending.

　　T and C leave the dog’s house.

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　My Family

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　Ⅰ.語言知識(shí)目標(biāo)：教學(xué)新daddy，mummy 及 baby”

　　Ⅱ.語言技能目標(biāo)：幼兒要會(huì)聽說關(guān)于家庭成員的單詞，能在生活中分清“daddy，mummy 和 baby”

　　Ⅲ.情感目標(biāo):培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，增進(jìn)幼兒與家長間的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幼兒能聽讀單詞

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　daddy 與 baby 的發(fā)音區(qū)分

　　活動(dòng)準(zhǔn)備;

　　Ⅰ.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中幼兒對自己的家人已有一定的認(rèn)識(shí)，已能進(jìn)行區(qū)分。

　　Ⅱ.教具準(zhǔn)備：教學(xué)卡片，一張全家福，道具小人（daddy，mummy和baby）

　　活動(dòng)過程：

　　Ⅰ.Greeting（問候）

　　T: Hello, everyone! Ss: Hello, Nina!

　　T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too!

　　Ⅱ.Warm up（熱身）

　　Sing the song “I Love My Family”

　　“I love my dad. I love my mum. I love my brother. I love my family. I love my dad. I love my mum. I love my sister. I love my family.”

　　Ⅲ.Presentation（新知呈現(xiàn)）

　　Hello, babies. This is my family（全家福展示）.來看看我們家有多少人呢？1,2,3,4,5,6（師生一起數(shù)數(shù)）。Wow, so many people.再來看看他們都是誰呢？（道具小人展示）Oh, my daddy, my mummy, my brother, my sister, the baby and I（帶幼兒重復(fù)1-2遍）.

　　Ⅳ. Teaching（教學(xué)）

　　T:（卡片展示）daddy, daddy, daddy.

　　Ss: daddy, daddy, daddy.

　　T: What’s this?

　　T&Ss: daddy.

　　T: What’s this?

　　Ss: daddy.

　　(Game: When I say one, you say”hahaha”; when I say two, you say “daddy”； I say zero, you say”bong”.)

　　T:猜猜，現(xiàn)在老師手里面有什么呢？（mummy—卡片，故意露出讓孩子們看見）

　　Ss：媽媽

　　T：Good, mummy, mummy, mummy.

　　Ss: mummy, mummy, mummy.

　　T: What’s this?

　　T&Ss: mummy

　　T: What’s this?

　　Ss: mummy.

　　（Game: 老師大聲說的時(shí)候，寶貝們就小聲的說；老師小聲說的'時(shí)候，寶貝們就大聲的說）

　　T：（做抱嬰兒狀）看看老師抱著什么呢？

　　Ss：小孩

　　T：Yes, baby, baby, baby.

　　Ss: baby, baby, baby.

　　T: What’s this?

　　T&Ss: baby

　　T: What’s this?

　　Ss: baby.

　　(Game:讓寶貝們親親卡片上的小嬰兒，再把單詞大聲讀出來)

　　區(qū)分單詞的游戲：Play the piano（彈鋼琴）

　　將各個(gè)單詞卡或道具小人分到孩子手中，老師說哪個(gè)單詞，持單詞卡或道具小人的寶貝就快速的站立并大聲將單詞讀出來（以此游戲可以訓(xùn)練幼兒的聽、說反應(yīng)能力）。

　　Ⅴ.Review（復(fù)習(xí)）

　　對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行一次小小的復(fù)習(xí)，教師出示卡片，寶貝們大聲的讀出來。

　　Ⅵ.Game（游戲）

　　將寶貝們分兩個(gè)組：老師帶讀單詞，孩子們跟老師一起來讀，表現(xiàn)好的一組會(huì)得到加分（把不同的小獎(jiǎng)品給表現(xiàn)好的一組，比如：水果、小玩具等），小組中只要有一個(gè)小朋友不出聲，他們將得不到加分（以此來培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以集中孩子的注意力）。

　　Ⅶ.復(fù)習(xí)總結(jié)

　　老師帶讀單詞.

　　T：寶貝們我們見到爸爸的時(shí)候叫什么呀？

　　Ss:Daddy.

　　T:見到媽媽呢？

　　Ss:Mummy.

　　T:稱呼小嬰兒呢？

　　Ss:Baby.

　　Ⅷ.Homework

　　今天老師要交給小朋友們一個(gè)任務(wù)，就是回家看見爸爸媽媽的時(shí)候給他們一個(gè)擁抱。

　　Ⅸ.Say bye-bye

　　T:Bye-bye,kids.

　　Ss:Bye-bye,Nina.

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　　一、教材內(nèi)容分析

　　本部分內(nèi)容的核心句型是:Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語義及語用功能。

　　二、學(xué)生情況分析

　　小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，通過上學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠掌握簡單的一般疑問句句型及回答。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生對英語興趣濃厚，模仿力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己。因此，教師需注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重學(xué)生的感知能力培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠在圖片和教師幫助下理解對話大意。

　　2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。

　　3.能夠在情景中運(yùn)用句型Is she/he in the …? Yes, she/he , she/he isn’t.詢問物品或人物的位置，同時(shí)做出判斷，并能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型：Where is she? She’s in the kitchen.能夠在語境中理解新詞或詞組living room, study, kitchen的意思，并能夠正確發(fā)音。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般疑問句Is he/she/it …?及其回答。教學(xué)難點(diǎn)

　　（1）介詞in的使用。

　　（2）能夠理解she作為cat指代詞的含義。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）熱身/復(fù)習(xí)

　　1、Greetings.

　　2、Let’s do設(shè)計(jì)意圖：第二單元Let’s do充分復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的所有方位介詞,在上課伊始就讓孩子們在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的氛圍之中。

　　3、復(fù)習(xí)

　　教師利用課件出示三年級(jí)舊句型，復(fù)習(xí)句子Is it in/on/under/near the…? Yes, it is./No, it isn’t.{設(shè)計(jì)意圖：通過對話房間中各種物品的擺放，為本課時(shí)的單詞句型做好鋪墊。}

　　（二）新知探究

　　1、對話呈現(xiàn)

　　學(xué)生觀看Let’s talk動(dòng)畫，初步感知對話內(nèi)容，完成教師布置的任務(wù):(1)聽錄音判斷正誤.

　　2、學(xué)習(xí)單詞

　　出示圖片，教師描述圖片引出本節(jié)課的新單詞：study, living room, kitchen.并運(yùn)用多種方式進(jìn)行操練，使學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀并能熟練掌握。

　　3、展示句型（重難點(diǎn)）

　　教師充分利用課件，引入本節(jié)課的`重點(diǎn)句型：Is she in the …? Yes, she is./No, she isn’t.這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，在此教師利用pairwork, chain drill, gueing game等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生對這一教學(xué)重難點(diǎn)予以突破。

　　4、深入理解對話內(nèi)容

　　學(xué)生再次觀看Let’s talk動(dòng)畫，深入理解對話內(nèi)容，完成教師布置的任務(wù):聽錄音回答問題;

　　4、朗讀

　　教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。教師對重點(diǎn)句型的語音語調(diào)加以強(qiáng)調(diào)，對個(gè)別單詞進(jìn)行正音。

　　5、表演

　　教師請幾組學(xué)生上臺(tái)表演對話，對于同學(xué)的表現(xiàn)作出隨機(jī)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 {設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，教師不是簡簡單單的傳授，而是幫助孩子們通過溫習(xí)舊識(shí)來感知新的東西。通過舊知的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將存儲(chǔ)在腦中的已學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，以此來學(xué)習(xí)新知。本環(huán)節(jié)中我注重采用多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解，了解新單詞、句子的意思，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。}

　　（三）拓展練習(xí)

　　通過教師示范，學(xué)生完成調(diào)查表，并根據(jù)表格內(nèi)容先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后在全班中進(jìn)行集中展示。

　　{設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用，也是充分體現(xiàn)英語教學(xué)“學(xué)中用”、“用中學(xué)”的教學(xué)理念，通過增設(shè)這一拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的新知，并將新知運(yùn)用在生活實(shí)踐中，從而達(dá)到了鞏固延伸的目的。}

　　（四）作業(yè)

　　學(xué)生讀熟對話，并根據(jù)對話內(nèi)容與朋友合作完成一個(gè)新對話。

　　六、板書設(shè)計(jì)（附）

　　Unit 4 My home

　　A Let’s talk

　　Is she in the study/ kitchen,/living room?

　　Yes, she is.

　　No, she isn’t.

　　七、教學(xué)反思：

　　PEP Unit 4 A Let’s talk這節(jié)課的核心句型是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語義及語用功能。

　　在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平入手，科學(xué)安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，組織了形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如：在熱身環(huán)節(jié)中，我安排了猜一猜的游戲,讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并猜猜物品所在的位置，既激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)英語的氛圍。在教學(xué)中我利用課件，通過多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。在進(jìn)入文本教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了聽錄音回答問題的活動(dòng)：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅很好的鍛煉了學(xué)生的聽力，也讓學(xué)生對文本有了更深刻的理解。為了鞏固本節(jié)課的新單詞，我設(shè)計(jì)了Gueing game,游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，學(xué)生在游戲的過程中記住了單詞，讓本來乏味的生詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣。在此基礎(chǔ)上，我增設(shè)了拓展環(huán)節(jié)，以調(diào)查問卷的形式談?wù)摫竟?jié)課的話題，這樣既照顧了全體學(xué)生，有充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使本節(jié)課的內(nèi)容得到進(jìn)一步升華。

　　本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，整體效果還是不錯(cuò)的，但我想，由于我教學(xué)時(shí)間的短暫，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，教學(xué)中肯定也存在著這樣或那樣的不足，希望各位老師提出寶貴建議或意見。謝謝！

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