《操場上》教學設計（精選15篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《操場上》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《操場上》教學設計 篇1

　　設計理念

　　充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使孩子好學、樂學、會學。

　　教學目標

　　1、認識9個字，會寫“八、入”4個字。認識“王、足、提手旁 ”3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點

　　認字寫字

　　教學準備

　　1、多媒體課件。

　　2、字詞卡片。

　　一、激趣導入：

　　有一所學校非常非常的漂亮，給老師留下很深刻的印象。我很想帶大家去看一看，你們愿意嗎？簡介校園，最后我們來到操場上。貼“操場”（板書：上） 指導讀好課題。齊讀。

　　課間同學們最喜歡在操場上干什么？（指名說）體育運動可以使我們強身健體呀！玉海路小學的小朋友課間也不忘鍛煉身體，我們來看看他們在操場上干什么？——出示投影（操場上）

　　二、學習新課、認讀生字。

　　1、出示整幅圖：誰來說說他們在操場上干什么呢？指名說。

　　a、 指名說，相機出示活動名稱。（說一個在插圖上出示相應的詞語）

　　b、看樣子每個同學都想和詞語寶寶交朋友，別急，今天這些詞語就在我們課文的52頁！快打開書借助拼音讀一讀吧！指名拼讀——開火車讀——齊讀。

　　2、師：你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊詞語，指名讀）

　　3、演一演、猜一猜。

　　a、同學們，老師做一個動作你們能猜出我是在參加哪一項體育鍛煉嗎？

　　b、請一個同學看詞語表演動作，其余同學說詞語，（把每個詞語貼在黑板上。）

　　c、我們記了這些生字寶寶后，你們能給他們分分類嗎？（出示兩座房子圖）哪些詞語應該住在同一間房子，為什么？你發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律？

　　預設一：按兩個字的分（拔河、打球、跳高、跑步）；三個字的分（拍皮球、踢足球）。

　　預設二：生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他們的偏旁都一樣叫 提手旁”。

　　“跳高、跑步、踢足球，都是用腳，所以他們的偏旁都一樣叫 足字旁”

　　（學生上臺交流，教師隨機鼓勵表揚）

　　4、用上本節(jié)課所學的詞語說一句話。

　　句式：在操場上，同學們有的……有的……還有的……

　　三、課間操 《拍手歌》

　　小腳小腳踏(tà)踏，我的小腳踮(diān)起來，

　　小腳小腳踩(cǎi )踩，我的小腳跳起來。

　　小腳小腳抬(tái )抬，我的小腳踢起來。

　　小手小手拍拍，我的小手舉(jǔ)起來，

　　小手小手拍拍，我的小手藏（cánɡ）起來，

　　小手小手拍拍，我的小手握(wò)起來，

　　小手小手拍拍，我的小手*(chā)起來，

　　小手小手拍拍，我的小手抬(tái )起來。

　　小手小手拍拍，我的小手放（fànɡ ）放好。

　　剛才我們做的課間操里就藏有提手旁和足字旁的字。看誰的眼睛最亮。發(fā)現(xiàn)找出來了。

　　四、學習兒歌，出示整幅圖。

　　剛剛學得幾個詞，金老師把它們編在一首兒歌里，小朋友好好讀一讀。

　　出示兒歌：

　　鈴聲響，下課了。

　　操場上，真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，

　　天天鍛煉身體好。

　　五、拓展：

　　1、課間活動除了這些以外，還有哪些體育活動呢？（指名說）

　　2、小結：這節(jié)課同學們學得很認真，很投入，老師還給同學們帶來了兩個好朋友，看看你們認識嗎？出示卡片“八 入”。 說說這兩字都是由哪些筆畫組成的。

　　六、 寫字指導（完成生抄本）

　　1、指導寫好撇、捺的筆畫。

　　2、仔細觀察“八”“入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開， “入”兩筆相連。

　　3、今天咱們把他們送入田字格，看看怎么寫？ 教師范寫。

　　4、請兩位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好，為什么？

　　5、在書上的田字格中描紅。

　　6、學生練習，師巡視指導。

　　7、評價。

　　七、總結

　　同學們，今天咱們不僅學習了生字還認識了兩個偏旁，他們分別是提手旁、足字旁 。下課以后，我們繼續(xù)在生活中找找?guī)в羞@兩個偏旁的字。比一比誰積累的多．

　　八、作業(yè)超市

　　★讀一讀今天認識的詞語。

　　★★課外找一找?guī)в小?”或“ ”的字。

　　★★★你還知道哪些體育運動？

　　《操場上》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫4個字，認識足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　教學重難點：

　　識字、寫字

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們,剛才下課后都在哪里活動呀?今天我們就來學習識字一第四課(貼注音課題)，拼讀

　　課題，個別讀，正音，師領讀題。

　　二、看圖學詞、認字。

　　師：同學們，讓我們一起去操場上看一看!

　　1.出示掛圖，師指圖：瞧，操場上的小朋友玩得可開心了!(出示卡片：XX在XX。)誰能用這個句子按照從遠到近的順序，說一說小朋友們在什么地方干什么?引出詞語，小老師領讀，齊讀，再在掛圖上貼詞卡。

　　2.指導看圖，認讀生字和詞語。

　　①小朋友，你喜歡什么活動?誰能用這個句子說一說?(我喜歡 。)拔河，齊讀，做動作，說說還能拔什么?

　　②你還喜歡什么活動?跑步(讀)除了跑步，還能說什么步?(猜字謎)

　　③你還喜歡什么活動?拍皮球，齊讀，做動作。記拍=( )+ ( )

　　④你還喜歡什么活動?踢足球(讀)。除了足球，你還知道什么球?你還知道什么活動以外的球?

　　⑤你還喜歡什么活動?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球(齊讀)你還知道打什么?生活中還有打什么?

　　⑥操場上還有什么活動?跳高(齊讀)給高說個詞(組詞、說句子)

　　師：還有哪些和跳有關的運動或詞語?跳遠---(貼詞卡跳遠、跳繩)

　　⑦分類，讀詞。

　　A、師：你發(fā)現(xiàn)了沒有這些活動有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(腳)?書空提手旁。區(qū)別足和足字旁，書寫足字旁(認撇和捺)。

　　B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?

　　3.按順序說：

　　①同學們在操場上_____。

　　②小黑板：下課了，同學們有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，還有的在____，多開心啊!

　　4.分組讀詞(不拼)師指圖。

　　5.猜詞;生做動作，師抽詞，一生猜;齊讀跳高。

　　6.讀生字，開火車，搶讀

　　7.打開書讀詞(高興的語氣)。

　　8.鞏固識字：發(fā)球認字。

　　三、寫字

　　四、小結，拓展識字

　　1、小結：今天我們認識了許多活動，學會了寫八、入。你想到操場上干什么?我們?yōu)槭裁匆獏⒓芋w育活動?(強身健體)

　　2、小朋友在操場上開展的活動只是一部分，其實還有許多活動，知道還有哪些活動嗎?(說詞，示詞卡，拼讀，做動作)

　　《操場上》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字，小學語文第一冊《操場上》教學設計。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音，小學一年級語文教案《小學語文第一冊《操場上》教學設計》。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）

　　師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

　　再領學生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

　　同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。

　　《操場上》教學設計 篇4

　　1.課題

　　《操場上》

　　2.課型

　　講授

　　3.輔助工具

　　卡片、課件

　　4.教學內(nèi)容

　　教材簡說：

　　《操場上》是人教版新課程標準實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認讀6個詞語，牢記14個生字，正確朗讀兒歌。

　　教學難點：

　　八和入的寫法

　　補充兒歌：

　　我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺搞手牽手。

　　練習:

　　讀詞語

　　5學情分析

　　（１）學生年齡特點分析：作為一年級學生，他們的注意力集中的時間又比較短。所以本節(jié)課，我們要設計不同的方式吸引學生的注意力，引導學生主動參與到本節(jié)課的學習中來。

　　（２）學生已有知識經(jīng)驗分析 ：學生有一定的拼讀能力、識字能力、但是識記方法較少。

　　6.教學方法

　　情景教育，示范交流

　　7.教學目標

　　知識目標：

　　1、認識課本52頁的六個詞語，正確認讀，識記打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字的字型。

　　2、練習書寫生字八、入

　　行為與習慣：

　　培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　情感目標：

　　讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興

　　8.教學過程

　　一、揭題

　　1、大家課間時間都在什么地方做活動呀？揭題:操場上，今天這節(jié)課，我們就來學習第4課《操場上》，一起讀課題，注意操平舌音，場、上翹舌音，你都在操場上干什么呢?。

　　看來大家都是熱愛體育鍛煉的孩子，想不想看看其他學校的小朋友下課時在操場上都干些什么嗎？（想）那老師就帶大家去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）現(xiàn)在我們來到了操場上

　　二、看圖說話，初步識字

　　1、瞧，操場上的小朋友正忙著鍛煉呢！他們在做些什么體育活動？看圖跟著老師說一說：這幾個同學正在干什么(打球)說一句話：幾個同學正在操場上打球，讀一下這個詞；這邊呢，拔河，同學們在操場上拔河，瞧，多起勁呀；這兩個小朋友在干什么，拍皮球，兩個小朋友在操場上拍皮球，多認真呀；還有呢，一塊說，跳高、跑步、踢足球

　　2、熱鬧吧，我們再來說一說：下課了，同學們到操場上鍛煉身體，他們有的打球（生說），有的拔河（生說），有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，還有的踢足球，他們玩的多開心啊！

　　三、認讀生字詞

　　1、現(xiàn)在，這幾項體育活動從圖中跳了出來，你們還認識嗎？

　　⑴ 借助拼音自己讀兩遍 ⑵指名讀

　　2、讀的真好，你能來當當小老師帶其他小朋友讀一讀嗎？生：（帶讀小老師讀一遍大家讀兩遍）

　　3、大家讀得很認真，現(xiàn)在要加大難度了大家要自己一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作。 生：（做動作讀詞語）

　　4、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關哪？ （師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作） 生：跟手和腳有關。

　　5、你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，請看板書:扌，誰認識他們。這是提手旁，有它的漢字通常都是跟手有關的動作；板書足，這是足字旁，有它的漢字通常都是跟腳有關的動作。認識了他們，我們可以認識更多的漢字寶寶。）

　　6、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？ 生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍 師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？ 生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

　　7、小朋友們真不錯，現(xiàn)在就請這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶）

　　8、指名讀，說說，你是怎么記住這幾個詞語的？ 生：我以前學過。 師：你的知識真豐富。 生：我媽媽教過我， 師：真了不起，我們小朋友的學習不僅是在課堂上，在生活中也可以學。 生：我看拼音學會的 師：是的，看拼音學漢字也是個好辦法。 生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認識的。 師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學習更多的知識了。

　　9、其他的小朋友，你們都記住了嗎？ 生：記住了。 那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好！請女同學先來：女生讀。 女同學們讀得真好，聲音很響亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看 男生讀，男同學也讀的很不錯。 詞語寶寶認識了，有幾個調皮的生字寶寶跑了 出來要單獨和大家見面，你能認識它們嗎？出示會認的生字。齊讀、指名讀2人、開火車檢測。

　　五、書寫：八和入

　　1、觀察八入這兩個字相同的地方，不同的地方

　　2、送兒歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺高手牽手。

　　3、看師范寫

　　4、生練習，反饋，再練習。 與老師交流談話激發(fā)學習興趣 觀察圖畫，初步識字后進行說話練習 自學后互助 做動作輔助理解提手旁和足字旁的意思 找有提手旁和足字旁的字 交流識字方法 賽讀鞏固 檢測

　　六、反饋

　　1、書寫：八和入

　　2、連線 反思： 新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的字是14個，寫的只有４個。我第一課時安排了９個認讀字，要寫的是２個。

　　這么多認讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學生這些還都沒有學過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認識呢？用在不同的語境復現(xiàn)的方法，這是本節(jié)課設計上的一個優(yōu)點 。識字課不能只注重讀認寫，還要注意方法的傳授如讓學生說說識記的方法這節(jié)課的教學設計的有一個優(yōu)點。同時本節(jié)課還考慮到了低年級學生好動的特點和認識事物的規(guī)律，讓學生做動作后總結規(guī)律，講解提手旁和足字旁并讓學生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了歸類教學，為以后的教學做好了鋪墊工作。這節(jié)課還充分的利用了插圖幫助學生識字的同時指導學生有序的觀察圖畫，并指導學生說話還有對說話如：用有的有的還有的的句式把圖上的內(nèi)容表達完整。兒歌的設計為突破教學難點起到了很大的作用。

　　不足之處：對學生表揚的語言還不夠豐富。范寫的力度要再加大些。時間的分配要安排的再合理些。

　　《操場上》教學設計 篇5

　　【教材分析】

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導多認少寫，及早閱讀的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　【學情分析】

　　一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

　　【教學目標】

　　1．認識打、球、拔、拍等9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫八、入兩個生字。認識提手旁和足字旁。初步感知兒歌。

　　2．培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

　　3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

　　【教學重、難點】

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的'朗讀詞語。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、詞語卡片、生字卡片

　　【教學過程】

　　【課前交流】

　　孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。

　　(出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。)

　　一、導入、揭題 師：老師請孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方？（校園）再看看這是哪兒？（操場）對，今天，咱們就一起來學習第四課《操場上》（板書課題拼音，讓生拼讀，再寫操場上，寫到上時）請孩子們拿出小手和老師一起寫。 師：孩子們，下課時，你們在操場上都參加哪些體育活動?或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢? （生自由說。）

　　二、看圖并學會說句子 師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎?（想）(課件出示課文情境圖）) 師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球） 師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球。老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的有的還有的（板書）這個詞組，你也能學著說一說嗎？

　　三、學習字詞

　　1.用自己喜歡的方式，自主識字。 師：你們說的真棒！下課了，許多小朋友都到操場上參加自己喜愛的活動，操場上可真熱鬧呀。看看他們在做什么？（課件出示圖片、詞語）有一位作家伯伯就把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌，今天呢，孩子們就和張老師一起來認識詞語和兒歌中的生字朋友。我們要認識哪些生字朋友呢？

　　它們在大屏幕上，現(xiàn)在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來，看誰找得又快又好。 （生找、圈） 師：老師也圈出了今天要學的生字，老師用藍色的字來表示，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現(xiàn)在請用你自己喜歡的方式來認識生字。 （生自學生字。）

　　2．反饋交流。

　　（1）同桌互考。 師：小朋友們,老師看你們學得很認真，怎么樣？都學會了嗎？（學會了） 真的？請拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我，我考考你。如果你的同桌讀得好，你夸夸他，如果他讀得不好，你幫幫他。

　　3．多種形式，反復認讀。

　　（1）（出示帶拼音的詞語）指名讀、齊讀、男女生比賽讀。

　　（2）（出示去掉拼音的詞語）指名讀、齊讀、搶讀。

　　（3）（出示打亂順序的生字）齊讀、小組比賽讀、開火車讀。 師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最響亮。

　　（4）請孩子們當小老師教教張老師認讀生字。 師：這些生字都認識的孩子請舉手？愿意當小老師來教教張老師的，請站起來。 師：張老師謝謝你們，你們這老師當?shù)谜姘簦?師：孩子們真能干，這么快就認識了這么多的生字。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的？ （生自由說）

　　（5）生讀字卡，擺字卡。 師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個擺一個，老師要考考你們是不是真的認識它們了。

　　（6）火眼金睛游戲。

　　A、師說謎語，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來，用手高高舉起。 一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴（高）。正字少一橫，莫作止字猜 (步)。

　　B、師說生字，生找到后舉起。 師：孩子們真聰明！現(xiàn)在請你們快速地把自己的生字卡片讀一個收一個，比比誰收得最快，開始！

　　（6）給球組詞。 師：這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

　　（你的課外知識真豐富！你知道得可真多！）

　　4．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。 師：老師請一個小朋友上臺來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要仔細觀察喲，老師一會還要有問題提出呢。 師：（表演后）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密啊？（沒有） 師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：（師引導后發(fā)現(xiàn)） 拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，（板書：手、 足） 師：今天我們要學習兩個新偏旁，一個和手有關，叫提手旁。

　　看看老師是怎么寫的：手扌。還有一個跟腳有關，叫足字旁。足，足字旁由足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！ 師引：我們的中國漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平時善于觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

　　四、再讀兒歌 師：認識了生字寶寶，現(xiàn)在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌。 生自由讀、齊讀。

　　五、指導書寫八入 孩子們讀得真不錯，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣？（出示八入）

　　1、觀察八和入的不同。

　　八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連。

　　2、教師示范

　　3、學生書空

　　4、描紅，仿寫

　　六、結束語： 這節(jié)課我們學了9個生字，老師給大家留一項作業(yè)：請你下課后注意觀察，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，咱們下節(jié)課再交流，好嗎？這節(jié)課我們還學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。(運動員進行曲響起來)，孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響了，就讓我們一起到操場上做作運動吧。

　　【教學反思】

　　對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。

　　作為老師，我們應該從孩子的角度出發(fā)，設計他們喜聞樂見的學習方式，千方百計地為他們創(chuàng)設展現(xiàn)自我的舞臺。因為根據(jù)學生的年齡特點，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動當中。

　　一.充分利用教材優(yōu)勢，學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習。教學時，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學生的積極性馬上調動起來了，他們爭著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。學生邊說邊學習了詞語，這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。這些形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛十分活躍。調動學生學習的積極性，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習。

　　二.教學中創(chuàng)設自主學習的時間，學生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學生的自主發(fā)展，已成為語文教學改革的主流意識。新課標也再次強調學生是學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主、合作、探究的實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。在教學生字的過程中，我注意到以下教學策略的實施：

　　1、自主識字，感受樂趣。學生在課文中初讀生字后，讓學生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。交流匯報自己認識生字的方法，這樣做，學生的自主權大了，有利于學生根據(jù)自己的實際情況有選擇地學習，使學習富有個性色彩，這樣既提高了學生的識字興趣，又培養(yǎng)了學生敢于當眾表現(xiàn)的能力，從而使學生在自主識字中，感受成功的樂趣。

　　2、探究識字，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認字能力。在教學時我根據(jù)教材特點，讓學生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學生在實踐中就發(fā)現(xiàn)打、拔、拍這些動作是跟手有關的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。

　　然而，我在這節(jié)課的教學中，還存在著一些遺憾之處：

　　1 ．在引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，學習提手旁、足字旁這個環(huán)節(jié)時，我已有放的意識，而放得還不夠寬，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學。因此，在今后的教學中，我們要有寬闊的胸襟，讓學生暢所欲言，做到收放自如。

　　2．對待學生的答問，應該要有靈活的應變能力，評價的語言應該更為精練，有吸引力和啟發(fā)性。而我的課堂評價語言較單調，教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。以后在這方面要加強學習。

　　《操場上》教學設計 篇6

　　【教材分析】

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　【教學目標】

　　１、認識９個生字，認識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　２、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

　　３、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

　　【教學重、難點】

　　認識９個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　【教學過程】

　　一、導入、揭題

　　（示課題《操場上》）能來讀一讀？

　　師：平時你們在操場上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戲……

　　師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

　　二、學習字詞

　　１、看圖說話，認識體育活動的名稱：

　　師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球……）

　　師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

　　（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

　　２、四人小組，借助拼音、自主認字：

　　師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。

　　讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

　　３、反饋交流

　　⑴

　　師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）

　　真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）

　　⑵

　　開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

　　４、多種形式，反復認讀：

　　⑴

　　去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記住？

　　①

　　請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。

　　②

　　男女生讀詞語。

　　⑵

　　“火眼金睛”游戲：

　　師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦！”

　　⑶

　　看看誰是班中“小表演家”：

　　①

　　請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？

　　②

　　同桌相表演，猜。

　　５、比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁：

　　師：表演后你有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）

　　師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：（師引導后發(fā)現(xiàn)）

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

　　師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

　　生說。

　　三、初學兒歌

　　１、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

　　２、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

　　生自由讀、自由讀、齊讀。

　　３、小結：

　　這節(jié)課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

　　《操場上》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、初步認識 9 個生字，會寫 2 個字。認識“足字旁，提手旁”。

　　2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

　　3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重難點：

　　識字與寫字

　　課前準備：

　　1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？

　　2、制作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）

　　教學時間：

　　1 課時

　　教學過程：

　　一、 探究準備

　　小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡

　　你喜歡我們學校的什么地方？

　　師：小朋友們說的非常好，我們的學校環(huán)境優(yōu)美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

　　師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調句子：我喜歡在操場上 ___ ）

　　師：哇，你們喜歡的運動可真多！那今天呀，我們要先來看看，下課后，操場上，小朋友到底在做些什么運動。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）板貼課題

　　二、 探究實踐

　　現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？

　　1、 小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）

　　討論好了嗎？誰愿意起來說？

　　…… 學生各抒己見。 鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

　　2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現(xiàn)在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節(jié)，平舌音，翹舌音， bpqd ）

　　3、 小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這么準，老師真高興，現(xiàn)在你們愿意自學己讀讀這些詞語嗎？生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎么辦呢？

　　小朋友會用這么多方法識字，現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

　　4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？

　　5、現(xiàn)在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現(xiàn)在你認識了嗎？讓我們一起來讀。

　　6、 小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現(xiàn)火車）大家齊讀，開火車讀。

　　7、師出示卡片，隨機讀。

　　8、 小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。

　　規(guī)則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）

　　9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。

　　10、集體表演，發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。

　　11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字

　　12、學習生字球、高、步

　　三、探究體驗

　　1、學習復習生字。

　　2、指導寫字

　　今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！

　　出示“八”、“入”：齊讀 ---- 怎么記住的？ --- 組詞。（我們是一年八班）觀察觀察這兩個字是由什么筆畫組成的？寫含有撇捺的字的筆順規(guī)則是？（先撇后捺）再看這兩個字有什么不同？

　　相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

　　不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

　　誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

　　師：請你教我寫一寫。

　　生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）

　　按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）

　　謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現(xiàn)在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

　　師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

　　保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

　　師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。

　　同樣的方法指導寫入。

　　四、探究總結

　　下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 。

　　鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

　　《操場上》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。

　　2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3.對應插圖、聯(lián)系生活實際，了解課文中的各項體育活動。

　　4.通過學習知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　【教學重點】

　　1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。

　　2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　【教學難點】

　　對應插圖、聯(lián)系生活實際，了解課文中的各項體育活動。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.同學們，你們下課都會去哪里活動呢? 你們在操場上都做些什么活動呢?

　　2.你們的課外活動真是豐富多彩，會做那么多的體育活動!現(xiàn)在我們把書翻到課本第58頁，大家先說說，圖上畫的是哪里。(板書：操場上)認讀生字“操、場”。

　　(1)說清楚誰在干什么。

　　(2)按一定順序把圖意說完整。

　　(3)你最喜歡的體育活動是什么?說一說。

　　二、看圖學詞，練習說話

　　1.課件出示圖片，學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動，相機出示本課所學詞語。

　　2.借助拼音讀詞語。 (教師指導正音，點撥易讀錯的字音)

　　3.指導讀詞語，注意詞與詞之間的停頓。

　　4.歸類識字

　　(1)讀詞語，找出詞語中表示動作的詞語，用圓圈圈出來。(打、拔、拍/跳、

　　跑、踢)

　　(2)識記生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，說說識字方法。(熟字加偏旁)

　　(3)讓學生自己發(fā)現(xiàn)：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字與手上的動作相關;“跳、跑、踢”都是“?”，“?”的字多與腳上的動作相關。

　　(4)拓展：說說還理解哪些帶有“扌”的字;(抓掛掃抬)還理解哪些“?”的字(蹦躍路踩)。

　　(5)連一連，識讀詞語。

　　(6)課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎?(開小火車讀詞語，再全班齊讀。)

　　5.練習說話。

　　用“操場上真熱鬧呀!同學們有的_______，有的_______，還有的_______。大家玩得可開心了!”的句式練習說話。

　　三、初讀兒歌，識記生字

　　1.剛才我們理解了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

　　2.自由地讀兒歌，在兒歌中找到其他生字，再圈出來，一邊圈，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　3.教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。

　　預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

　　4.學生試讀。

　　5.隨文識字。

　　(1)和同桌交流你圈出的生字，互相讀一讀，認一認。

　　(2)理解新偏旁“火”。

　　(3)小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員實行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

　　(出示兒歌，標紅生字，學生讀兒歌。)

　　6.集中識字。

　　(1)出示生字：操、場、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體，學生認讀生字，再口頭組詞。

　　(2)聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

　　(3)摘果子游戲鞏固本課所有生字。

　　7.再仔細讀兒歌找一找兒歌中寫了哪些體育活動。

　　8.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”

　　9.多種形式讀兒歌，讀出趣味。(個人讀、分組讀、表演讀、男女生賽讀、齊讀。)

　　10.背誦兒歌。

　　四、指導寫字

　　1.學生找出生字新朋友，讀一讀。

　　2.引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

　　3.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

　　4.教師范寫“跑”，強調左窄右寬。

　　5.學生根據(jù)教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

　　6.學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

　　7.教師指導學生觀察其他字的書寫。

　　8.指導書寫其他會寫字。

　　五、拓展延伸

　　1.拓展兒歌：早上空氣好,爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高,天天鍛煉身體好。

　　2.你還知道那些體育活動?結合講講2008年的奧運會說一說。

　　六、課堂總結

　　同學們，今天我們學習了《操場上》，知道了很多體育活動，誰來說說你本節(jié)課的收獲。

　　七、布置作業(yè)

　　1.課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的能夠自己補上。

　　2.把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　八、板書設計

　　7 操場上

　　打球拔河拍皮球

　　跳高跑步踢足球

　　《操場上》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　１、認識１４個生字，會寫八、入、大、天４個字，認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”４個偏旁。

　　２、能正確，流利地朗讀課文。

　　３、有積極參加體育活動的意愿。

　　【教學重點、難點】

　　１、教學重點：

　　學會１４個生字，４個偏旁，會寫４個生字。

　　２、難點：

　　能記住這些生字。

　　【教學方法】

　　討論法、游戲法。

　　【教學準備】

　　１、生字卡片，偏旁卡片。

　　２、顏料（色彩筆）。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、學會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９個生字。

　　２、學會并寫八、八兩個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　１、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據(jù)問答貼出詞語卡片。

　　２、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。

　　二、自讀詞語和兒歌

　　１、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　２、檢查詞語讀音，做“登山”游戲：

　　教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。

　　檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

　　三、學習詞語中的生字

　　１、復習“提手旁”，說說學過的帶“提手旁”的字。

　　２、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。

　　３、小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）

　　４、認識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。

　　５、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。

　　６、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）

　　四、鞏固練習

　　１、連一連，讀一讀：

　　拔 打 拍 跳 踢

　　皮球 排球 足球 皮筋 河

　　２、找朋友：

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。

　　五、學習寫字

　　１、指導寫好“撇”的筆畫。

　　２、比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。

　　３、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、復習上節(jié)課學過的生字。

　　２、學習本課的生字，響、課、真、身、體。

　　３、會寫“大、天”兩個字。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　１、開火車讀詞卡。

　　２、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

　　二、學習兒歌

　　１、學習兒歌中的生字：

　　⑴ 自讀兒歌，自學兒歌中的５個生字。

　　⑵ 檢查生字學習情況：

　　響──學習“口”旁。

　　課──學習“言字旁”。

　　真──注意“八”與“入”的不同。

　　身──與真的上半部分比較。

　　體──單人旁，學習偏旁“單人旁”。

　　⑶ 用生字口頭組詞。

　　⑷ 做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。

　　（學生說學生寫。學生說，教師寫。）

　　２、指導朗讀兒歌：

　　⑴ 借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　⑵ 透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議。

　　⑶ 指導背誦：

　　① 小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　② 交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

　　③ 集體背、個別背。

　　三、擴展活動

　　１、課后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　　２、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。

　　四、學習寫字

　　１、比較“大”、“天”的異同。

　　２、仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。

　　３、在書上的田字格中描一描。

　　４、教師范寫。

　　５、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？為什么？

　　６、用、八、大、天、入組詞。

　　７、學生練習。

　　《操場上》教學設計 篇10

　　【教學內(nèi)容】認識９個字，初讀兒歌。

　　【教學目標】

　　１、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個字，能讀準字音，認清字形。

　　２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

　　３、初步朗讀課文。

　　４、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　５、讓學生了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。

　　【教學重點】

　　１、正確認識９個生字，能讀準字音。

　　２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

　　【教學難點】激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解２００８年北京奧運會。

　　【課前準備】圖片、字詞卡片。

　　【教學過程】

　　一、啟發(fā)談話，看圖說話

　　１、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）

　　２、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現(xiàn)在把書翻到第５２、５３頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：４、操場上。齊讀課題３遍。

　　３、指導學生看圖說話。

　　二、借助拼音識字

　　１、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。

　　２、誰能當小老師帶大家讀準字音？

　　生邊讀師邊板書：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

　　并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。

　　３、老師帶讀詞語３次。

　　４、齊讀。

　　５、分組讀。

　　６、去掉拼音讀。

　　三、借助圖畫識字

　　１、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。

　　２、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。

　　３、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。

　　四、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁

　　１、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。

　　２、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

　　３、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。

　　４、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

　　５、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。

　　五、擺出實物引出生字“球”的教學

　　用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）

　　六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字

　　七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩

　　八、做課中操

　　１２拍拍手，３４點點頭，５６拍拍肩，７８扭扭腰

　　２２伸伸臂，３４搖搖頭，５６跺跺腳，７８跳一跳，９１０快坐好。

　　九、出示“中國印”圖片，了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育

　　十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現(xiàn)在讓我們帶著這個球一起去玩吧！

　　【板書設計】

　　４、操場上

　　打球 拔河 拍皮球 （提手旁）

　　跳高 跑步 踢足球

　　打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

　　打 拔 拍 跳 跑 踢

　　《操場上》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　１、認識１４個生字，認識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　２、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

　　３、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

　　【教學重、難點】

　　認識１４個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　【教學過程】

　　一、導入、揭題

　　（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

　　師平時你們在操場上都干些什么啊？

　　生跑步、做游戲……

　　師想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）

　　二、學習字詞

　　１、看圖說話，認識體育活動的名稱：

　　師看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

　　生有的在跑步、有的在打球……師貼出生字卡。

　　２、同座拼讀一遍。

　　３、匯報。

　　４、開火車，正音。指名再讀正音的字。

　　５、請小老師領讀。

　　６、男女生比賽讀。

　　７、課間操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。

　　８、比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁：

　　師你有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）

　　師（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生（師引導后發(fā)現(xiàn)）：

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

　　師你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？生說。

　　９、玩“對號入座”游戲。

　　１０、玩拼字游戲。

　　三、學習兒歌

　　１、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。小朋友們想不想看一看呀？

　　２、自已借助拼音先讀讀兒歌。集體讀。

　　３、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。

　　四、小結

　　《操場上》教學設計 篇12

　　教材分析

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　教學目標

　　1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

　　教學重、難點

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　教學過程

　　一、導入 、揭題

　　孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動啊？

　　孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什么嗎？

　　好，今天，我們就來學習識字4 操場上 出示課題、齊讀課題。

　　二、在動中學，在學中動

　　孩子們，現(xiàn)在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。

　　聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動啊？

　　（學生說到哪種運動就出示哪個詞語，并貼到黑板上，根據(jù)具體的詞語引導學生進行表演識記 或培養(yǎng)學生思維，說完整的話的訓練，并在教學過程中激勵學生，調動學生激情。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。）

　　如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球啊？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）

　　拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學生評價）現(xiàn)在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧。現(xiàn)在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數(shù)數(shù)有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發(fā)學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）

　　三、課間休息

　　孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動啊？好，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳） 12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）

　　四、多種形式識字

　　1、孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節(jié)課要認識的生字娃娃。

　　2、孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發(fā)鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）

　　3、分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發(fā)現(xiàn)什么？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）

　　用同樣的教學方法教學“足字旁”

　　4、孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）

　　5、孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）

　　6、我們來開小火車吧。

　　（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑！）

　　（該你了）讀詞語卡片……（到站了！）

　　7、孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲啊？

　　好，那我們就整隊出發(fā)吧！開始點名。（齊讀生字卡片）

　　8、瞧，生字娃娃們已經(jīng)藏起來了，你能把他們找出來嗎？

　　打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球

　　（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌

　　1、這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀

　　2、這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節(jié)課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。

　　六 、寫字 指導學生書寫生字。

　　七、小結

　　這節(jié)課，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃、詞語、兒歌。那現(xiàn)在我們就唱著兒歌走出教室，去操場做運動吧。

　　教學反思：

　　1、教學時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學中一樣，聯(lián)系生活實際、聯(lián)系自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應該根據(jù)課的特點，充分運用動作表演識記，才是事半功倍的。

　　2、一年級學生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節(jié)課后半段組織教學激勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的游戲活動再次激起學生學習的高潮。

　　《操場上》教學設計 篇13

　　【教學分析】

　　《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　【學情分析】

　　《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。

　　【教學目標】

　　１、認讀本課的１４個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”４個字，認識“足、口、讠、亻、扌”５個偏旁。

　　２、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

　　３、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創(chuàng)作，感受體育活動可以強身健體。

　　【教學策略】

　　１、通過多種途徑復現(xiàn)生字，如當小老師，做游戲來鞏固。

　　２、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　【教學建議】

　　１、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

　　２、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新?lián)Q舊，逐步擴展。

　　３、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

　　【教具準備】

　　１、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

　　２、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

　　３、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣引入，初識活動

　　１、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

　　２、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

　　卡通人物大頭兒子的出示，引發(fā)了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發(fā)了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環(huán)節(jié)也是讓學生說話的一種訓練。

　　３、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到５２頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

　　二、學習詞語，認識活動

　　１、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛(wèi)爺爺給大頭兒子出了道難題“大頭兒子，到我們××小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

　　２、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。

　　在教學中，有的學生對某個漢字已經(jīng)熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。

　　３、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？

　　４、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本５２頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。

　　５、檢查：

　　⑴請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）

　　⑵不看拼音你認識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）

　　⑶齊當小老師。

　　當小老師是學生很樂意的事，這讓學生成為課堂的主人，當然在當?shù)臅r候還應當注意教的姿態(tài)，教師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三復現(xiàn)。

　　三、學習生字，認識偏旁

　　１、老師給大家?guī)�來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）為什么這樣分呢？

　　２、教學“扌”：

　　⑴拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，并問這兩個字為什么是“扌”？

　　⑵你能做做這兩個字的動作嗎？

　　⑶還有哪些字也有“扌”。（邊做動作邊說）

　　３、用相同方法教足字旁。

　　兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。

　　４、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

　　５、足用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）

　　（這一比較，有助于學生了解偏旁的變化規(guī)律，也有利于記生字）

　　６、個別讀９個生字。

　　四、課間游戲，鞏固識字

　　１、運球游戲將寫有生字的球形卡片放在籃子里，念出生字后將球運走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

　　２、球兒回家小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。

　　學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。

　　五、說話練習，再次鞏固

　　１、時間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸匯報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎么說呢？

　　２、送門票，讀對就送活動詞卡。

　　說話訓練也是對孩子口語交際的鍛煉。而將詞卡送出一能激發(fā)學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。

　　第二課時

　　一、復習導入，談話激趣

　　１、上節(jié)課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來說說這些體育活動。

　　２、生讀詞卡。

　　二、聽讀兒歌，學習生字

　　１、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）

　　２、說說你聽到了什么？

　　培養(yǎng)學生聽的能力，是新課程的一個重要內(nèi)容，老師在課堂中應該多一些讓孩子聽的機會。

　　３、出示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。

　　４、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。

　　５、師相機點撥生字學習情況。

　　響—學習偏旁“口”課—讠、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“讠”，并讓學生想想還有哪些字也有“讠”

　　“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻+本學習偏旁“亻”。

　　兒歌中的生字應引導學生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。

　　三、學習兒歌，指導朗讀

　　１、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？

　　請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內(nèi)合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）

　　２、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。

　　指導鬧念輕聲，第二句停頓跳高/拔河/拍皮球，天天鍛煉/身體好。

　　小組讀→個別讀→評議→集體讀。

　　３、指導背誦。

　　朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當?shù)睦首x指導是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發(fā)出對體育活動的喜愛。

　　四、擴展活動，加強體驗

　　１、課后讀讀畫畫把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　　２、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。

　　五、學習寫字，認識“、”

　　１、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。

　　２、指導寫好“ノ”、“丿”兩種撇的筆畫。

　　３、比較“八”“入”的異同。

　　４、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。

　　５、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。

　　６、在書上的田字格描一描。

　　７、師范寫，生練寫。

　　《操場上》教學設計 篇14

　　教材分析

　　本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。

　　教學目標

　　1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。

　　2.在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。

　　3.體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學難點：

　　認字寫字

　　課前準備：

　　帶領學生去操場活動；字詞卡片多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，引入課文

　　小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）

　　二、看圖說話，識記生字

　　1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。

　　2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。

　　3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。

　　4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）

　　5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

　　（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。

　　（2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）

　　（3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。

　　6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

　　（1）認讀三個詞語

　　（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。

　　（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。

　　（4）編字謎猜一猜“高”“步”。

　　7、鞏固生字

　　（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

　　（2）打亂順序讀六個詞語

　　三、學寫生字“八”“入”

　　1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。

　　2.比較兩個字的相同點和不同點。

　　3.書空

　　4.認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。

　　5.學生寫字，每個寫3個。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語

　　2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲

　　3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？

　　二．朗讀背誦兒歌

　　1．出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀

　　2．指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌

　　3．再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球

　　4．說說除了這三項體育活動外，你平時還參加過哪些體育活動？隨機板書：打球跳繩跑步踢足球

　　5．認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

　　6．集體讀，分組讀

　　7．看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背

　　8．同桌合作背兒歌

　　9．小組合作自編動作，表演背誦兒歌

　　三指導寫字

　　1．田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？

　　2．復習練寫撇和捺兩個筆畫

　　3．師范寫八和入：說說這兩個字的相同點和不同點：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連

　　4．各自臨描一個

　　5．自由仿寫，自己與范字比較，矯正。

　　6．大、天的教法同上

　　《操場上》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、學習14個生字，讀準字音，認清字形。

　　2、認識兩個偏旁：足字旁和提手旁。

　　3、正確、流利地朗讀兒歌，認識課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。

　　4、學會寫4個生字：八、入、大、天。

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　學情分析：

　　一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。

　　教學難點：

　　牢記14個生字。

　　課前準備：

　　課件、字卡、詞卡。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　1、小朋友，課間都愛在哪兒活動？（師板書課題，生跟著書空）

　　2、讀題，注意讀準平翹舌音。

　　3、你最喜歡參加哪些體育活動？

　　二、指導看圖，學習生字

　　1、老師這兒有一幅小朋友下課后在操場上體育鍛煉的圖畫，（貼出掛圖），仔細看圖，圖中的小朋友在參加什么體育活動？（生說一種活動，師出示這種活動名稱的詞卡，貼在黑板上。）

　　dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

　　打 球 拔 河 拍 皮 球

　　tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

　　跳 高 跑 步 踢 足 球

　　2、你能借助拼音讀出這些活動的名稱嗎？（指名讀、齊讀）

　　有9個生字寶寶想和大家交朋友，大家愿意嗎？（貼出生字卡）指導學生拼讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）

　　3、去掉拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀）

　　4、怎樣才能和這些生字寶寶交上朋友呢？同桌互相討論認清字形的好辦法，并匯報。

　　5、讀生字，找規(guī)律，認識足字旁和提手旁。

　　把提手旁的字放在一邊，認識提手旁，讀偏旁名稱，說說提手旁跟什么有關系，并請學生做一做動作，讓學生在運動中識字，給提手旁的字組詞并說話。（拓展：你還知道哪些跟手的動作有關的詞呢？）

　　扌：打 拔 拍 ……

　　把足字旁的字放在一邊，認識足字旁。（方法同上）

　　足：跳 跑 ……

　　6、出字謎，學生猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）你會給小伙伴出字謎嗎？（讓學生積極動腦，快樂識字。）

　　7、練習說話：

　　（1）下課了，我在操場上 。

　　（2） 是我最喜愛的體育活動。

　　三、指導寫字

　　1、比較“八”和“入”。

　　2、師在田字格中范寫。

　　3、生在田字格中書寫“八”和“入”。

　　板書設計

　　dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

　　打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足

　　扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1、開火車讀字卡，指名給生字組詞讀。

　　2、齊讀生字卡、詞卡。

　　二、讀兒歌，學生字

　　1、上節(jié)課我們看圖了解了一些體育運動，并認識了一些生字寶寶，這節(jié)課我們一起來學習一首兒歌，其中有一些生字寶寶藏在這首兒歌里，讓我們一起讀兒歌，找到它們，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

　　2、（老師貼出字卡）請大家借助拼音讀準字音，注意平翹舌音，前后鼻音。

　　曲調拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、當小老師帶讀、開火車讀、齊讀）

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　響 課 真 身 體

　　3、你是怎么和它們交上朋友的？說說你識記字形的好辦法。

　　響——復習口字旁，組詞說話。

　　課——利用熟字加偏旁的方法識記，復習三點水，組詞說話。

　　真——不能少寫一橫，組詞說話。

　　身——與“真”比較，撇要出頭，組詞。

　　體——加一加的方法識記，復習單人旁，組詞說話。

　　4、做“接龍”游戲，分組說帶足字旁、口字旁、三點水、提手旁的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長。）

　　接龍游戲：說出帶有下列偏旁的字，看哪條龍接得最長。

　　足：

　　口：

　　氵：

　　扌：

　　5、生字寶寶又跑到兒歌里去和大家捉迷藏了，你還能認識它們嗎？自由借助拼音讀兒歌，注意讀正確。

　　鈴聲響，下課了，

　　操場上。真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，

　　天天鍛煉身體好。

　　6、指名讀兒歌，師生評議。再指名讀，比賽讀，

　　7、齊讀兒歌，注意讀出歡快的語氣。

　　8、讀了兒歌，你知道了什么？（下課了，操場上真熱鬧，很多同學在參加體育鍛煉。）引導學生課后也多參加體育鍛煉。

　　10、指導背誦兒歌。

　　三、拓展活動

　　1、讀讀畫畫，把你喜歡的體育活動涂上你喜歡的顏色，書中沒有的可以自己補上。

　　2、把自己喜歡的活動名稱寫在卡片上，和小伙伴一起讀，并介紹玩法。

　　四、指導寫字

　　1、仔細觀察，比較“大”和“天”。

　　2、師在田字格中范寫。

　　3、生在田字格中書寫，評議。

　　五、作業(yè)

　　1、練習寫生字。

　　2、練習說話。（自選）

　　板書設計

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