三年級上冊《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-01-13 11:54:14 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)

三年級上冊《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計

　　1.會認“答、胃、齒、悲”等15個字，會寫“旅、咱、憐”等13個字。

　　2.分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時，朋友的作用是非常大的。教育學(xué)生要真心地幫助別人。

　　重點難點

　　重點：抓住描寫青頭行動和語言的句子，感受紅頭與青頭真摯的友誼。

　　難點：感悟故事所蘊含的道理，懂得當(dāng)遇到困難時，朋友的作用是非常大的。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認“答、胃、齒、悲”等12個字，會寫“旅、咱、憐、及、救、拼”等13個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.老師提問，同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(估計學(xué)生們會回答出自己旅行過的地方，旅行后的感受是否喜歡旅行，最喜歡去哪里旅行。)

　　2.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真多啊，今天老師也帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行。學(xué)生齊讀課題，并跟隨老師書寫課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，朗讀要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考課文講了一件什么樣的事情。同桌相互交流。

　　2.檢查交流。

　　（1）出示詞語：一骨碌貯藏細嚼慢咽蟋蟀蹭來蹭去大吼一聲知覺

　　結(jié)合句子理解詞語的意思。在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”，雖然不是會認字，但學(xué)生也很陌生，需要老師指導(dǎo)其讀音。還有一些長句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒來得及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。”學(xué)生不容易讀通順，這時可以多叫幾個同學(xué)讀，老師也可以范讀。

　　（2）指名讀文，指導(dǎo)讀正確讀通順。

　　（3）整體感知課文內(nèi)容。

　　A.默讀課文思考，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？

　　B.完成填空練習(xí)，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容。

　　青頭和紅頭是（）。有一天，紅頭不小心（），青頭（）。在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭（）。

　　三、角色朗讀，體會感悟

　　1.分角色朗讀課文，做兩個動物小帽子，分發(fā)給讀課文的兩個學(xué)生。體會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應(yīng)的語氣。

　　2.從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常好的朋友”？

　　四、觀察生字，練習(xí)書寫

　　1.出示字卡，先進行抽讀，再練習(xí)組詞造句。

　　2.學(xué)生小組內(nèi)說說生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書寫是要注意什么？

　　3.指導(dǎo)寫字。用“換一換”的'方法可以記住“堆、憐、吞、瞇” 四個生字。重點指導(dǎo):旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。

　　4.學(xué)生練寫。學(xué)生的書寫工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫字教學(xué)要注意提示使用鋼筆寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心幫助別人。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

　　1.指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

　　2.這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？

　　二、品讀課文，明白道理

　　1.學(xué)生默讀課文。找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。

　　（1）指名反饋找句子

　　（2）說話練習(xí)：

　　當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里的時候，青頭（）

　　當(dāng)紅頭被牛吞進肚子里的時候，青頭（）

　　當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時，青頭（）

　　當(dāng)紅頭再來到牛嘴，但不能動彈的時候，青頭（）

　　當(dāng)紅頭留著眼淚感謝它時，青頭（）

　　2.交流指導(dǎo)，品讀感悟。

　　（1）在牛嘴里

　　師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時意外發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時的心情嗎？

　　生：可能會說到“害怕、慌張”

　　讓學(xué)生帶著自己的體會去讀紅頭的話。在一問一答中，通過想象朗讀，學(xué)生體驗到了當(dāng)時的危險場面。

　　師：這時青頭是怎么幫助和鼓勵紅頭的呢？

　　學(xué)生找到相關(guān)段落，指名讀相關(guān)段落。引導(dǎo)學(xué)生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。）

　　師：再讀這一部分，說說你在這些描寫青頭的句子中能體會到什么？你是從哪些詞語體會到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語體會青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險時那種著急的關(guān)心朋友的心情。

　　（2）在肚子里

　　師：當(dāng)紅頭聽說大黃牛會把它和草一起吃到肚子里時，紅頭是怎么想的呢？

　　生：紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了

　　師：紅頭已經(jīng)進了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見，你能想象此時紅頭的感受嗎？生：可能說出它害怕，近乎絕望了。

　　（3）青頭鼓勵

　　做為朋友的青頭此時又在做什么呢？讀相關(guān)段落，談體會。在指導(dǎo)感情朗讀中使學(xué)生悟出青頭是在用話語鼓勵紅頭，給它以信心。青頭的知識豐富，明白牛吃食的特點，用上這知識幫助自己的朋友。

　　假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽了青頭的話，你會怎么想？怎么做？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時，朋友的力量是多么的巨大。

　　（4）回到牛嘴里

　　紅頭終于又見到了光明，可是他一點力氣也沒有了。想一想這時如果沒有人幫助它，會發(fā)生怎樣的情況？

　　學(xué)生可能會說紅頭又被牛吞下去吃了

　　師：多虧紅頭有個好朋友，青頭是怎么做的？