四年級美術下冊《放學了》教學設計

時間：2023-02-28 11:40:51 志鎧教學設計我要投稿

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四年級美術下冊《放學了》教學設計（精選11篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的四年級美術下冊《放學了》教學設計（精選11篇），希望能夠幫助到大家。

四年級美術下冊《放學了》教學設計（精選11篇）

　　四年級美術下冊《放學了》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、回憶課余生活，抓住美好瞬間用繪畫的方法進行表現，掌握人物動態的畫法及要領。

　　2、通過小組合作學習與嘗試，學生學會分工合作，提高互相配合的能力。

　　3、利用傳統文化激發學生的學習興趣，鼓勵學生迎難而上和親身實踐等。

　　教學重難點：

　　1、用繪畫形式表現各種活動場面

　　2、人物在活動時的不同姿態

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們放學后都做什么？會開展哪些有意思的活動？

　　板出課題《放學了》

　　二、探究新課：

　　1、課件出示人物站、立、跑、跳等不同活動的正面和側面，引導學生觀察這些人物姿態有什么變化？

　　組織學生擺一擺造型。

　　2、再擺的過程中你有什么發現？人在活動時身體的哪些部位產生了動態的.變化？

　　組織學生討論：

　　人物動態變化體現于人物骨式的變化，只要是胳膊和腿可以向不同的方向彎曲。

　　3、課件出示圖片，引導學生觀察作品中的學生作品是如何突出主體的？

　　4、作業要求：用繪畫形式表現自己喜歡的課余生活，兩人以上動態、服裝要有變化。

　　三、藝術實踐：

　　組織學生學生運用骨式創作一副放學后的活動場景。

　　四、課堂總結：

　　展評優秀學生作品，并將講評優秀作品。

　　引導學生小結。

　　五、板書設計：

　　課題

　　人物動態

　　畫面構圖

　　四年級美術下冊《放學了》教學設計篇2

　　知識目標：

　　通過這幅創作畫，表現自己喜歡的課余生活，并使學生進一步掌握人物動作的畫法。

　　能力目標：

　　用繪畫形式表現自己的想法，培養學生的創造性。

　　情感目標：

　　培養學生熱愛生活的美好情感。

　　重點：

　　人體的各種動態特點。

　　難點：

　　畫面的構思和組織。

　　教學方法講解

　　教學手段示范

　　教學過程

　　一、導入啟發同學談：放學了，打鈴了，小伙伴們放學后最喜歡去什么地方？最愛干什么呢？

　　二、講授新課

　　1、能模仿一下你參加的活動的動作嗎？請學生用速寫的方式，畫下同學的動作。教師可以示范，同學配合，用互相做模特的辦法解決。

　　2、欣賞課本上的照片，討論照片上的`活動內容。

　　3、聯系自己的實際說說自己喜歡的活動。

　　4、欣賞作品：畫面畫了什么內容？怎樣去表現的？

　　教師總結：

　　人物動態：小作者畫的動作都不是簡單的動作，可是畫得很生動，這說明小作者基本上掌握了人物動作的畫法。

　　背景：有復雜的背景，也有比較簡練的。復雜的背靜可以把環境交代清楚，像人物所處的位置在哪里；簡單的背靜有利于突出主要人物。

　　三、作業提示

　　1、主要人物要突出，畫得較大。

　　2、畫面畫得不宜太復雜。

　　四、學生創作，教師輔導用繪畫形式表現自己喜歡的課余生活。

　　四年級美術下冊《放學了》教學設計篇3

　　教學目的：

　　1、教育學生要遵守交通規則。

　　2、使學生平安上學和放學。

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們已經上三年級了，有的同學能夠獨自一個人或者和小伙伴上學、回家了，但是從家到學校的路上會有很多的危險，同學們一定要注意安全，做一個讓爸爸媽媽放心的好孩子。出示課前提示：課前提示：

　　在上學放學路上一定要遵守交通規則，

　　形成自我保護意識和安全意識，珍愛生命。

　　真正做到高高興興上學，平平安安回家。

　　二、教授新課

　　1、要遵守交通規則

　　（1）同學們，你們都知道哪些交通規則？

　　（2）看來同學們知道的還不少，老師總結一些交通規則。

　　（3）齊背“紅燈停、綠燈行”的安全兒歌。同學們一定要記住，千萬不要搶紅燈。

　　2、坐車時不要搶座位

　　（1）你們每天是怎么上學來的？有幾個同學使自己坐公共汽車上學來的，你們能說說坐車時要注意什么嗎？

　　（2）師生共同總結坐車時應該注意的安全。

　　（3）分組表演“坐車上學的路上”

　　3、不要在街上打鬧或者游玩

　　（1）我們中午或者晚上排隊回家，在路上除了遵守交通規則，還要注意些什么呢？

　　（2）有的同學比較貪玩，看見街上很熱鬧，就想去玩一會兒，你們說這樣做對不對？為什么？

　　（3）為了減少發生危險的可能，放學后一定要早早回家，不要在街上游玩。

　　（4）如果家里沒有人，也要在家的附近等爸爸媽媽回來，不要離家太遠。

　　4、要遠離高空危險物行走

　　（1）我們在上、下學的.路上，經常看到一些廣告牌、電線等，這時候我們應該注意些什么呢？

　　（2）為了防止砸傷，我們一定要遠離這些高空危險物，尤其是在刮風下雨的天氣，最好能繞行。

　　三、師生共同總結

　　為了我們的安全，我們一定要遠離危險，高高興興上學來，平平安安回家去。

　　四、討論：遇到交通事故，怎么辦？。

　　1.受傷后，不要用不潔的物品捂傷口。

　　2.如果發生骨折，不要輕易移動位置，特別是孩子頸椎骨折時更要注意。

　　3.不要試圖將刺入孩子身體的物體拔出來。

　　4.及時撥打120、122報警電話進行求助。

　　四年級美術下冊《放學了》教學設計篇4

　　主題教學目標：

　　知道放學后要準時、安全地回家，喜歡和家人說說學校的生活，能感受到上小學和幼兒園的不同。

　　主題教學思路：

　　1、養成講禮貌的好習慣；

　　2、知道放學后必須按時、安全地回家；不跟陌生人走，不玩游戲機，具有初步的自我保護意識和方法；

　　3、引導學生主動與家人交流在校的生活、學習情況，逐步加深對小學生角色的認同，高興地學，愉快地玩，懂得小學與幼兒園的不同，感受成長的變化與快樂。

　　教學設計：

　　1、想一想。

　　（1）說說放學后你是和誰一起回家的；

　　（2）看圖并思考圖上的小朋友家長還沒有來接，該怎么辦？

　　2、說一說。說說放學途中要注意什么：

　　（1）要學會自我保護，提高警覺，不上當受騙。

　　（2）放學后，要按時回家，不要受到“玩游戲機”的誘惑，別讓家人擔心。

　　3、一演。和家人說說學校的事情。

　　a)進家門后，與家人有禮貌地打招呼。

　　b)告訴家人學校里的一些事、認識的一些人。

　　c)告訴家里人自己今天學會了什么？最開心的.事是什么？

　　4|、看圖片，想一想，說一說。

　　（1）圖片中幼兒園的小朋友在干什么？

　　（2）你喜歡上幼兒園還是喜歡上小學？為什么？

　　5、教師小結。

　　板書設計：

　　4、放學了

　　放學后快回家。（貼圖）

　　和家人說說學校的事情。（貼圖）

　　教學后記：知道放學后必須按時、安全地回家；不跟陌生人走，不玩游戲機，具有初步的自我保護意識和方法；引導學生主動與家人交流在校的生活、學習情況，逐步加深對小學生角色的認同，高興地學，愉快地玩，懂得小學與幼兒園的不同，感受成長的變化與快樂。

　　四年級美術下冊《放學了》教學設計篇5

　　一、《放學了》是人美版小學美術第八冊的內容。是“造型表現”領域的學習內容。

　　二、教學目標

　　認知目標：通過回憶使學生了解我們的課余生活是豐富多彩的，培養學生注意觀察生活、熱愛生活，體會美好生活的情趣。

　　能力目標：使學生進一步掌握人物動態的畫法及要領，將記憶中自己喜歡的課余活動的美好瞬間用繪畫的方法表現出來，畫面要體現出活動的歡快氣氛和熱鬧場面。

　　情感目標：通過生動有趣的學習活動，使學生感受到我們的課余生活是多姿多彩的。聯系生活實際，啟發學生感受并表現我們的美好生活，從而體驗到生活的樂趣，培養學生健康的審美情趣。

　　三、教學重點、難點。

　　重點：通過討論使學生了解放學后的生活是多姿多彩的，嘗試用繪畫的形式表現各種生活場面，從而表達自己對美好生活的喜愛和贊美之情。

　　難點：人物在活動時的不同姿態，畫面人物之間的關系及構圖。

　　四、教學準備：

　　圖片、人體模型、有關課間活動的錄象、各種繪畫工具和材料。

　　五、教學過程

　　（一）、組織教學，導入新課。

　　1、放一段課余生活的錄象，提出問題：

　　師：這段錄象反映的是什么內容？

　　師：孩子們，你們放學后都做什么？會開展哪些有意思的`活動？

　　2、出示課題《放學了》

　　設計意圖：通過錄象使學生回憶放學后有意思的各種活動，引發學生的學習興趣，提出自己感興趣的問題。

　　（二）、講授新課

　　1、解決選材問題。

　　提出問題，啟發學生談話，解決問題。

　　師：這是一副命題創作畫，你認為畫面應當主要體現什么？

　　生：畫面應以表現人物的各種活動為主。

　　師：你準備選擇怎樣的內容才能表現出“放學了”這一主題？

　　生：選用有意義的、有趣的活動來表現。

　　師：你認為最令你難忘的、有趣的場面有哪些？

　　生：最有意思的活動一定是自己最喜歡的活動。

　　設計意圖：經過討論解決畫面的選材問題。啟發學生表現自己最喜歡的活動。

　　2、解決人物動態。

　　提出問題：

　　師：定了自己要表現的主要內容后，下一個問題該考慮什么了？

　　生：怎么表現這個活動，才能表現出歡樂、熱鬧的場面。

　　師：你認為難點是什么？

　　生：難點是人物的動態。（板書）

　　演示：直立的人和動態的人圖片對比。

　　師：人在活動時身體的哪些部位產生了動態的變化？

　　小組利用活動人模型擺出各種動態的規律。匯報：運動時關節發生了變化，軀干產生了變化……

　　板書：四肢、軀干、頭部

　　設計意圖：根據觀察、探究、學生分組合作解決繪畫的難點，培養學生合作學習的能力。

　　（三）、請學生畫出一個人物動態。學生對所畫動態進行評價。

　　設計意圖：指出其作品的優缺點，解決繪畫中的主要問題，進一步突破難點，體會學習方法。

　　3、解決畫面構圖。

　　師：怎樣表現放學后大家活動得熱鬧、有趣，畫面的構圖也很重要。

　　提供三組人物構圖的活動教具，請學生通過拼擺完成構圖。學生分組聯系組織畫面，并說出自己的思考。

　　設計意圖：學生分組合作完成構圖，解決構圖中人物疏密關系。

　　4、看課文，欣賞學生范作。

　　師：書中的作品給你什么啟發？

　　師：其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑒的？

　　欣賞其他學生的作品，交流經驗。通過討論來完善自己將要繪制的作業的構思。設計意圖：通過欣賞、評述解決構圖問題。

　　5、投影

　　補充介紹在構圖和選材上有新意的作品

　　（四）、學生作業，

　　老師指導，學生繪畫。作業提示：1.可采用多種繪畫形式。2.可以組為單位畫一幅長卷。3.也可獨立完成。

　　設計意圖：輔導中教師隨時發現有新意的創作，隨時提出表現，鼓勵學生大膽創新。

　　（五）、小結

　　組織交流，學生展示，交流。

　　設計意圖：培養學生的欣賞能力和評價能力，領略繪畫創作的喜悅。

　　四年級美術下冊《放學了》教學設計篇6

　　教學目標：

　　1、通過回憶是學生了解我們的課余生活是豐富多彩的，培養血學生注意觀察生活、熱愛生活，體會美好生活的情趣。

　　2、使自己進一步掌握人物動態的畫法和要領，將記憶中的自己的生活用繪畫的方法表現出來。

　　重點：用繪畫的形式表現出放學后的場景。

　　難點：人物活動的動態，人物之間的關系及構圖。

　　本課知識點：人物活動動態的表現。

　　學習材料：繪畫工具

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　教師請五位學生背好書包，上講臺表演，其他學生觀察，說一說他們在干什么？根據學生的回答，教師出示課題：放學了

　　二、憤悱點撥

　　1、提問：放學后，你通常干些什么？

　　討論交流。說說本校放學時的情景。

　　啟發、引導：

　　1、你在放學的`路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情？

　　2、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的？學生觀察回答欣賞分析人物動態、表情、等特征，為下一步作畫打基礎學生以小組形式開始討論，然后選代表回答問題。

　　3、課件出示優秀作品欣賞。學生觀察，從人物動態、環境上進行

　　4、介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關系及動態的表達，線條的運用。

　　5、教師講解本次創作的要求：主要是以人物繪畫為基本素材，然后對所畫的內容進行擴展進行創作。

　　三、大膽創作

　　1、小組討論，說一說自己準備畫什么？

　　2、學生動手作畫，教師巡視輔導。小組討論學生動手作畫

　　四、互動評價

　　作業展示，學生評價、老師總結。

　　四年級美術下冊《放學了》教學設計篇7

　　課題

　　3、放學了

　　授課時間

　　四（1）3.3、四（4）3.4

　　教學目標

　　1、探索畫人物行走動態的方法，通過畫單幅的人物動態速寫，認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創作的重要性。

　　2、在學習過程中獲得一些解決問題的經驗與方法，體會動作協調的自然美、文明守紀的行為美，體驗克服困難后的喜悅。

　　教學重點、難點

　　重點：啟發同學用發散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內容。

　　難點：人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。

　　教學準備

　　工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品

　　教學過程

　　教師活動、學生活動：

　　導入新課，播放人行走，點擊鼠標讓人停止，讓學生觀察。

　　右的腿往前邁，左邊的胳膊就往后擺，同一邊是相反的。

　　師：是這樣嗎？我們再看一下錄像好不好？

　　再播放人行走，隨時點擊鼠標讓人停止，讓學生觀察。說說看到的

　　2.我們再給他加一個書包，用長方形表示（師畫圖3），一個放學的學生就有了初步的輪廓。

　　學生顯得有點興奮。

　　這些行走的特點都是你們找出來的，我只是按你們說的畫了下來，怎么樣，你們想不想試一試？

　　生（齊）：想。（情緒高漲）

　　師：別著急，畫前先幫老師一個忙。有個同學畫了三個行走的人物，讓我給他看看有沒有問題，我還沒有來得及看，你們幫我看吧，可以嗎？

　　人1雙手同時向前，人2同手同腳，人3胳膊擺動太大像是跑，很快被學生指出。

　　師：謝謝你們幫了我一個忙，下面就請你們在作業紙上畫兩個概括的放學行走的.人物，把練習紙對折一下，一邊畫一個，要求是兩個人物行走的方向不同。

　　3.學生展示，評價

　　4.教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。教師對學生在構圖上提出一些簡單的要求，以便下節課創作的順利。

　　如果左邊的腿往前邁，左邊的胳膊就往后擺，同一邊是相反的小組討論，說一說自己準備怎樣畫？學生動手作畫，小組討論學生動手作畫。

　　板書：課件

　　四年級美術下冊《放學了》教學設計篇8

　　教學目標：

　　1、培養學生熱愛集體的情感

　　2、養成學生遵守紀律、守規則的行為習慣

　　教學重點：

　　認識課間活動的規則和紀律

　　教學難點：

　　學會與同學友好相處的技巧，在合作中共同發展

　　教具學具：

　　制定課間活動調查表

　　攝制學生在操場上活動的錄象

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、現場調查

　　1、布置學生課間觀察同學們在干什么？

　　2、教師將先做好的調查表發給學生，讓學生把看到的現象用自己的方式把它們記下來：

　　課間活動調查表

　　地點

　　項目

　　二、走進操場做游戲

　　1、分組討論，確定活動項目

　　2、到操場開場活動

　　3、活動結束，談談體會

　　三、小小談論會

　　播放錄象，邊看邊思考（活動場景）

　　下課后應該怎么做？做些什么？

　　大組討論，小組推薦發言人。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、采訪活動

　　1、自由分組，組成采訪團

　　2、討論，確定采訪對象

　　3、主題，放學后，回家做什么？

　　4、匯報交流

　　二、操作比賽

　　賽前指導

　　1、比賽內容的確立

　　（1）你們在家喜歡做什么？為什么喜歡這項活動？

　　（2）小組討論，交流匯報

　　2、分組操作

　　車模組：

　　①車模材料的'準備

　　②制作車模的工具

　　③人員的分工

　　提示：

　　①材料齊全

　　②使用工具安全

　　③制作過程守時

　　3、自由組合，展示喜歡的多樣活動

　　4、比賽開始

　　5、成果展示

　　四年級美術下冊《放學了》教學設計篇9

　　教案背景：

　　交通規則和交通標志是兒童在實際生活中經常碰到的，他們有自己的困惑和看法，但由于學生對交通方面的興趣不高，缺乏主動性。“怎么才能使學生主動積極地參與到課堂教學當中呢？”這是我課前一直在思考的問題。我設計了各種有針對性的活動和游戲。課前讓學生到網上收集和交通有關的資料（可以讓父母幫忙），課堂上我讓學生以小老師的身份參與活動中，利用模擬情境游戲，調動學生學習的興趣，讓學生通過親身體驗，獲取交通方面知識，能夠自覺遵守交通規則，學會保護自己，做一個文明、有修養的人。

　　教學分析：

　　這是小學二年級《品德與生活》課中《放學路上》的一節，學生上學放學的安全是全社會關注的一個重要話題，如何才能做到安全出行？交通規則和交通標志是我們日常生活中常見的，我在課前進行這方面的調查，有70%的學生不知道交通標志是什么樣子的，少部分學生只知道交通標志的圖樣，卻不知道它的作用。對于交通規則也只是知道紅燈停、綠燈行，對于較難的，如“自行車過人行道時應怎樣通過？”“如果沒有紅綠燈怎么過馬路？”等問題，知道的同學寥寥無幾，這引起了我的思索。

　　教學目標：

　　1、認識常見的交通標志，初步形成規則意識，了解與自己生活有關的交通安全常識，自覺遵守交通規則。

　　2、提高安全意識，學習自我保護的本領，確立自立、自衛的安全保護意識。

　　3、培養自立、自衛的安全保護意識。遵守交通規則。行人要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過街天橋和地下通道，不在馬路上追跑打鬧，在鐵路道口注意來往車輛，不搶行。

　　4、學習表達、討論、合作的技能。

　　5、發展自己我約束能力和良好的行為規范，培養學生的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實踐能力。

　　教學準備：

　　1、收集一些常見的交通標志。

　　2、觀察自己上學路上的交通情況。

　　3、學會簡單常見的交通手勢。

　　4、制作自行車或汽車的頭飾。

　　5、展示臺、課件、搜集的4幅生活交通圖。

　　教學方法：

　　小組討論、情境小游戲、分角色表演。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：今天，老師給同學們帶來一位新朋友。

　　手偶小象：我是小象嘟嘟，你們喜歡我嗎？我也上二年級了，我在交通方面遇到了難題，同學們愿意幫助我嗎？

　　師：那我們今天就和小象一起來學習‘交通安全記心中’。

　　（調動學生的興趣，與學生拉近距離。）（揭示板書：課題‘交通安全記心中’）

　　二、出示圖片，引發興趣

　　1、出示4幅圖（課件出示）

　　⑴ 師：看看圖中的小朋友，從中你發現了什么？（課件出示：4幅有差異的圖）

　　（學生自由發言，說出每一幅圖的內容。判斷圖中的小朋友做的對不對。） ⑵ 師：紅燈亮了怎么辦？沒有紅綠燈怎么辦？

　　（學生自由發表意見）

　　⑶你還知道哪些交通規則？

　　小組內互相說一說，再匯報。

　　⑷出示交通事故的有關錄像。說一說,由此你想到了什么？

　　2、認識交通標志

　　⑴在交通規則中，交通標志很重要，現在把你認識的標志告訴你的同伴。

　　討論：以小組為單位，把自己認識的標志告訴同伴。

　　⑵做游戲（當小老師介紹標志）

　　由學生當老師，把自己認識的交通標志介紹給同學們。

　　（把自己制作的標志展示，用展示臺）

　　⑶考一考

　　用教師自己收集的標志，按顏色的種類考（課件展示）

　　學生積極踴躍的搶答。（讓學生認識更多的交通標志）

　　⑷介紹交通標志的常識。

　　（紅色是禁令標志，藍色是指示標志，黃色是警告標志??）

　　⑸聯系生活：設罝交通標志

　　1）看書中的路線圖，找出從學校到家最安全的路線，并在相應的位置上設置交通標志。（小組內討論并匯報）

　　2）如果在我們學校門口設罝交通標志，你會選擇哪些標志？

　　學生間互相說一說，選擇最適合的'交通標志。

　　3、情境游戲（課件展示）

　　⑴師：當自行車通過斑馬線時，怎么辦？（應推著車子走過去）

　　學生分角色表演：小交警、行人、汽車、自行車。（學生自己準備的頭飾） ⑵互動游戲（小象當交警，學生充當自己準備的頭飾的交通工具）

　　師出示紅綠燈，看誰的反應快。全班同學都動起來。

　　4、讀兒歌

　　安全歌

　　小朋友請記住，交通安全很重要：

　　紅燈停，綠燈行，過馬路，要看清。

　　一站，二看，三過路，

　　馬路不是游戲場，走路要走人行道。

　　走路不看書和報，車前車后不亂跑。

　　翻越護欄太危險，斑馬線上可通行。

　　交通標志牢牢記，人人遵守保安寧。

　　（以小組為單位，互相讀給同伴。全班同

　　學一起讀兒歌。）

　　三、總結（出示遵守交通規則，行人安全通行的圖片）

　　交通安全關系著千家萬戶的幸福，同學們，為了防止受傷害，珍惜寶貴的生命，一定要遵守交通規則，把交通安全記心中，老師希望每個同學都能成為遵守交通安全的小模范。

　　教學反思：

　　這節課以學生為主體，學生以小老師的身份參與活動中去。利用學生生活中遇到的一些交通問題，組織討論或模擬情境游戲，讓學生在實際體驗中增強認識，獲取真正屬于自己的知識。這些活動調動學生的興趣，在快樂中學到交通知識。使學生懂得遵守交通規則，學會保護自己，安全的上學、回家，提高自己的保護意識。課堂的氣氛很活躍。

　　如果能夠實地演習效果會更好。現在學生了解的只是初淺的交通知識，而生活中會遇到一些更復雜的的問題，應更加深入的探討這方面的問題。在今后的學習中，應該加強對學生安全意識的培養。

　　四年級美術下冊《放學了》教學設計篇10

　　教學內容

　　義務教育課程標準試驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第二單元第四課《放學啦》。本主題的目標側重于使學生初步了解知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事，遇到危險時，如何從容應對。但解決問題的具體方法和注意事項，教材并沒有涉及。綜合一年級小學生的特點，我計劃用兩課時完成本主題：第一課時旨在使學生了解知道放學后自己該怎么做；第二課時旨在使學生懂得遇到危險時，如何自我保護何應對。

　　學情分析

　　從學生的社會生活環境看，現在大多由父母或爺爺奶奶等多人保護性圈養，大人的過度保護造成不少孩子缺少與人交流、處世的方法，更不知道如何注意自身的安全等等。

　　從孩子的心理特點和認知程度上來說，初上小學的孩子，心理上還不能夠正確地解決表現中的問題，更在純真的年齡特征上來說容易迷糊、親信他人，缺乏正確解決問題的能力與方法。

　　設計思路

　　《下課了放學啦》作為第二單元“快樂的一天”中的一課，滲透出了濃厚的生活氣息，這是學生每天都在經歷的瑣事，而瑣事中往往更塑造著兒童的品性和人格。因此，在教學設計時，我盡量避免說教，而是應用了一系列切合生活實際的方法，觀看錄相、小品表演、訪問討論、辯論展示等多種形式，讓學生真正成為主人，自己去發現、去總結什么是可以做的，什么是不該做的，從而養成良好的課后活動習慣。

　　從兒童生活中普遍存在的問題來生成活動主題。在“小記者采訪團”的活動中，老師捕捉信息，整合歸類，及時做出判斷，讓學生在交流中，分享有意義、有創意的活動。“明明放學后”的錄相是一部分孩子的真實寫照，通過“實話實說”讓學生反思自己的生活，掌握合理安排課余時間的技能和方法。“有益活動大搜索”需要教師課前摸清兒童的喜好，在活動中及時指導，成為連接家庭與社會、學校的橋梁。“課余活動作品展示”提供了學生表現自我的平臺，讓學生在活動中學習，在活動中收獲。

　　教學目標

　　情感態度價值觀通過活動培養學生養成好習慣的積極意識。

　　能力通過活動的參與，學會與人相處并懂得保護自己的方法。

　　知識認識守秩序的好處，嘗試參與各種活動，并在活動中掌握一定的方法。課間活動的規則和紀律，，在合作中共同發展。

　　教學重點

　　知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事。

　　教學難點

　　遇到突發事情，能夠想辦法，從容地應付。

　　教學準備

　　1、學生在家活動的照片、錄相。

　　2、拍攝錄相小品《明明放學后》，制作多媒體課件。

　　3、學生搜集自己和同學放學在家的各類活動，每人準備自己展示的作品。

　　4、辯論雙方兩色小旗，填寫活動項目的卡片和籃筐。

　　課時安排

　　兩課時。

　　第一課時完成教材P31頁內容，話題為“按時回家”

　　第二課時完成教材P32頁內容，話題為“不跟陌生人走”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一小小討論會

　　1、小朋友，結束了一天的學習，要放學啦！（揭示課題：放學啦）

　　談話導入：放學了，我們要帶好哪些東西呢？

　　2、游戲：我來選。

　　（1）在講臺上擺放一些物品，如鉛筆盒、書（寫了自己名字的書和寫了別人名字的書）、玩具、毛巾、削筆刀、作業本等。

　　（2）學生上臺選擇并說明選擇的原因，教師相機指導。

　　3、學生交流：放學了，我們要帶好哪些東西？

　　4、教師小結：放學回家時要帶全自己回家學習時需要的東西，如橡皮、彩色筆等。

　　（設計意圖：品德與生活教學應該是教師引導下的學生自主學習和自主建構的過程。課前讓學生用自己的眼睛觀察生活，發現生活中實際存在的行為，通過課上的交流、分析、操練，使學生懂得怎樣文明有效地課間，發揮了學生的主體性。）

　　活動二小記者采訪團

　　1、師：老師在放學后去幾個小朋友家進行了采訪，讓我們看看他們放學時遇到了什么問題呢？

　　2、多媒體演示：一位小朋友邊走邊看小地攤；一位小朋友到小朋友家玩，媽媽正在著急地找孩子。

　　3、你們想不想采訪一下身邊的同學，問問他們怎么想的？

　　4、學生以小組為單位，每組選出一名小記者，組成小記者采訪團。

　　課前老師把設計好的調查表發給學生，學生填寫好，供上課交流。

　　5、小記者提問，采訪主題：平時放學后，你是怎么做的？你覺得這樣做好不好？為什么？

　　6、學生匯報交流。

　　7、教師小結：放學后要按時回家，不做危險的活動，不在外面逗留。

　　（設計意圖：創設情景，引起學生共鳴。學生通過“小記者采訪團”的活動，提供學生交流的機會，感受到課余活動的豐富多彩，培養學生的交往能力和合作能力。）

　　活動三守時小能手評比

　　1、師：這節課同學們的表現真棒！我通過和大家的學習剛剛編好一首兒歌，我想和大家一起分享收獲的快樂。兒歌內容是這樣的：

　　鈴聲響，別著急，書本和筆要清理；

　　小書包，本領大，裝下學習好伙伴；

　　離開前，要檢查，好的習慣要堅持；

　　不嬉戲，不停留，安全回家最重要。

　　2、老師范讀兒歌，學生跟讀兒歌，同桌互相讀兒歌，再齊讀兒歌。

　　（設計意圖：兒歌教學適合低年級的學生。通過誦讀兒歌，進一步鞏固前面所學的知識。）

　　3、師：發布評比按時回家明星的信息。希望每位同學每天都能做到按時回家，爭取人人都是守時小能手。

　　（設計意圖：品德與生活教學具有開放性，教學時空應把課上、課下的'活動有機結合起來。通過課后的評比活動，促進學生的知行統一。）

　　第二課時

　　活動一班級調查“回家的路上”

　　1、班級調查：放學后，那些同學是獨自回家的，哪些同學和伙伴一起回家，哪些同學是由家長接回家的。

　　2、你們回家路上都會做什么呢？

　　3、觀察課本開展討論：哪些是可以做的？哪些是不可以做的？

　　（設計意圖：調查活動目的是給學生參與實踐的機會，讓學生真正成為學習的主體。通過游戲的介紹，讓學生體會到在課間活動時守秩序，才會玩得開心。）

　　活動二情景再現齊思考

　　1、聽故事（或看錄像）：。

　　2、亮出你的金點子，說說遇到這種情況，你會怎么辦？

　　3、小測試“當我遇到陌生人”：老師扮演陌生人，對學生進行測試。當遇到陌生人來接或路上遇到陌生人搭話時，學生是怎樣應付的？

　　4、過渡語：當我們遇到危險時，應及時求救。除了可向路人求救，還可以給自己的家人打電話。

　　5、填寫“我的電話本”，記下家人的電話號碼。

　　6、教師小結：放學回家的路上，我們不能跟陌生人走，也不能隨便和陌生人搭話。

　　（設計意圖：組織學生觀看錄相，討論做法對不對，讓學生在討論中明辨是非，懂得合理安排課余時間的重要性。同時，通過明明，對照自己，像照鏡子一樣，看看自己平時的做法，實話實說，把學到的化做實際行動。）

　　活動三“小小討論會”聰明辦法要牢記

　　1、還有那些情況下，碰到陌生人要注意？

　　學生分成小組討論。

　　2、“有益辦法大搜索”

　　學生分小組把大家意見寫下來，分類貼到籃筐里。

　　比如：獨自在家時不給陌生人開門，沒有大人在的時候不與陌生人交流，不要陌生人的吃的和禮物，注意跟緊爸爸媽媽和老師，做不掉隊的小朋友。

　　（設計意圖：通過展示匯報，給學生一個表達的舞臺，讓每一個學生都有展示才華的機會，激發學生樂于參加有益的活動的情感。在這個過程中，可指導學生觀察他人的發言，學會欣賞他人。）

　　3、小結

　　（設計意圖：品德與生活課程是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經驗，找準教材內容與兒童生活實際的聯系，讓學生充分聯系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識，而不是直接傳授知識，不是來“教”教材。我們的教學應該更貼近生活地站在兒童的立場上，來思考如何成為兒童活動的支持者、合作者和指導者，如何更好地引導、激發和深化兒童活動。從而更好地幫助兒童通過活動體驗生活、積累經驗、發展能力和初步形成良好的習慣和品德，實現理想的教育效果。）

　　四年級美術下冊《放學了》教學設計篇11

　　教學目標：

　　知識技能目標：

　　①通過學習，學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

　　②結合生活實際，引導學生運用搜集到的線材進行不同人物動態的造型。

　　③人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

　　情感態度目標：

　　培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

　　教學過程：

　　一、激情引趣

　　播放一段歡快的音樂，讓學生認真聽。師提問：這段音樂給了你們什么樣的感覺？（歡快、高興。）你會用什么樣的方式表達這種快樂的情緒？（唱歌、拍手、做游戲…）

　　師總結：我們要讓自己做一個快樂的人，用我們快樂的情緒去打動我們身邊每一個人。（板書課題）

　　二、師生探究學習

　　1、我們每個人，甚至每個民族都有表達自己快樂情緒的方式，一起看他們是怎樣表達快樂的。（播放一段民族慶祝節日和人們歡快跳舞的視頻。）

　　2、展示一組人物的動態圖片。

　　提問：當我們活動時，主要是哪里在動？（關節）總結：我們通過關節的活動展現不同的動態。

　　這些人物的動態可以用不同的藝術形式來表現。

　　播放不同藝術形式的作品。

　　3、師：表現人體的靈活動作和優美姿勢不一定要用很多繁瑣的方法，看我們用不同線材做的這些人物形象也非常生動有趣啊！

　　展示一組線材人物。師：它的.制作方法其實很簡單，一起來看老師是怎樣做的。

　　4、教師示范

　　出示作業注意事項：在制作過程中注意線的連續性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。

　　1)制作：頭纏繞成橢圓形、圓錐形等。身體纏繞成空心圓柱形、實心圓柱形等。四肢纏繞的要比身體細，同時注意關節道聽部位的變化。提示也只可以用輔助材料做頭部等部位。

　　2)裝飾：用彩紙裝飾。

　　三、學生實踐練習

　　1.及時發現學生制作中的閃光點，激發創造思維。

　　2.適當裝飾作品。

　　四、展示交流，多元評價

　　把作品集中放在展臺上學生自由參觀交流。組織評獎并請學生發表自己的感想。教師給予及時積極的評價。

　　課后反思

　　學生在制作時綜合運用線造型的各種表現方法，跟夸張了人體動態，注意了人體比例，得心應手，創造出的造型也就更有新意了。當然，本課教學也存在不足之處，一是思維拓展不到位。如在回憶生活中的快樂情景時忽視了用肢體表達，啟發學生說出的快樂時刻也少，如考試得到老師表揚、中大獎等；二是教材內容拓展不夠，在材料選擇方面，主要使用了美術材料袋里提供的皺紋紙，學生準備了玻璃絲繩、毛線，但是用的極少，還可以用橡皮泥、布等，大可讓學生多準備，自主選擇。想必學生手下的造型會更生動、更有創意。

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