一個小村莊的故事教學設計

時間：2021-11-15 19:09:42 教學設計我要投稿

有關一個小村莊的故事教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的有關一個小村莊的故事教學設計，歡迎閱讀與收藏。

有關一個小村莊的故事教學設計

　　【教材簡說】

　　一個美麗的小村莊，因為村民對樹木的過度砍伐，最終被無情的洪水卷走了。本文呼吁人們愛護樹木，保護環境。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它還揭示了人類破壞自然、傷害地球的種種錯誤行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。

　　【學習目標】

　　1.指導學生朗讀課文。

　　2.引導學生了解一個美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。

　　3.在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

　　【教學重難點】

　　理解村莊變化的原因；理解重點句子，并力圖體會其表達效果。

　　【教學準備】

　　課件、枯萎的大樹、樹葉形便利貼。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，請看老師在黑板上寫一個詞（故事）。同學們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實許多故事里都蘊藏著或多或少的人生哲理，它指導著我們怎樣去生活，怎樣去做人。今天，我們繼續學習一個小村莊的故事。（補充課題）

　　請同學們齊讀題目。

　　二、初讀課文

　　1.通過上節課的學習，誰能說一說這個小村莊曾經是怎樣的？(美麗)板書。

　　2.回憶一下，課文從哪幾個方面寫它的美呢？（課件）

　　3.這個小村莊美嗎？接下來，請同學們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，想像那秀麗的景色。如果你生活在這樣的小村莊，你的心情怎樣？那你們就用愉快的語氣讀出小村莊的'美吧！（誰想展示一下個人風采？指名讀，評價）

　　師：你讀得真好！小村莊美麗的景色仿佛就出現在了我們的眼前。

　　師：同學們一個比一個讀的好，我們向這幾位勇敢的同學學習，齊讀第一自然段，把這些優美的詞匯連同小村莊的美景一起印在腦海中。

　　三、感受小村莊的美麗和驚人變遷

　　1.過渡：師指著出課件上小村莊的美景，說：聽了大家的朗讀我仿佛聞到了清新甜潤的空氣，看到了蒼翠欲滴的樹木。這個美麗的小村莊可真是個令人向往的地方啊！可如今，這個小村莊已經不復存在了。(毀滅）板書

　　2.我們來看看小村莊現在的樣子？（課件出示現在的小村莊圖片）與前文小村莊的美麗形成了鮮明的對比。

　　3.引導質疑：此時此刻你最想問的是什么?過渡：其實，小村莊為什么會變成這樣的原因就藏在課文中，請同學們小組合作完成以下學習任務。

　　四、探究小村莊變化的原因:學習第2——4自然段

　　1.小組討論：（1）讀一讀：第2—4自然段；（2）畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；（3）說一說：從畫的句子中，你體會到什么？

　　2.首先看看同學們第一個任務完成的如何。（由組長任意指派3人完成）

　　3.第二個和第三個任務我們一起檢驗。哪個小組匯報？

　　1)誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

　　師：小村莊里哪些人才可以去砍樹？從哪個詞體會到的？（“誰家”）它是什么意思？（也就是村里的任何人都可以去砍樹）你們有什么體會呢？（村民們砍樹很隨意）。

　　師：沒錯，老師還注意到有一個動詞——“拎”，可以換成“拿”嗎？你為什么認為它很隨意？可不可以用拎來說一句話，讓我們體會一下？

　　師：多么自然而然的事情啊！想都不用想。村民們去砍樹也是拎起斧頭就走，確實很隨意。

　　師：哪位同學能讀出村民們的隨意呢？

　　師：村民們這樣做，造成了什么后果呢？（就這樣，山坡上出現了裸露的土地。）裸露是什么意思呢？（結合課件圖片理解）指導“裸”的書寫及“露”多音字組詞。

　　師：可是同學們，即便村民們如此隨意砍伐樹木，可大片茂密的森林也不是一年半載就能砍完的。造成小村莊消失的原因還有什么？

　　生：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……（隨學生回答，出示文字）師：從這個句子同學們體會到了什么？生：村民們砍伐樹木的時間很長。師：從哪個詞體會到的？

　　師：也就是說，村民們不光是隨心所欲地砍伐樹木，而且世世代代的人都在這樣做。兩個“不斷”能說明什么問題？所以山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……（出示圖片）

　　師：誰可以帶著自己的理解讀一下這句話？

　　師：從你的朗讀中，我感受到了小村莊常年累月的變化。師：隨著村民們世世代代的砍伐，小村莊的環境問題也在不斷惡化。請同學們完成下面填空。（出示填空：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大，清新的空氣不斷（），清澈的河水不斷（），（）不斷（）……）（同學們交流后，指名學生回答，接著說：還有很多同學有不同的想法，我們不能一一展示，如果用一個標點來代替的話，我們只能用——省略號）

　　師：山坡上的樹木越來越少，原本郁郁蔥蔥的樹木變成了什么？

　　師出示文字：樹木變成了一棟棟的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

　　師：找同學讀一讀老師標記出來的詞語。（應有盡有的意思）。通過這幾個詞語，你們想到了什么？生：村民們砍伐了大量的樹木。

　　師：請大家聽聽村民們砍樹發出的聲音！（課件音頻）聽聽這讓人心顫的聲音，如果你是一棵即將被砍掉的小樹，你會對他們說些什么呢？

　　4.沒錯，樹木的作用不僅僅可以造房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風擋雨，更能防止水土流失啊！如果村民們聽到了小樹的心聲該有多好！

　　那你們看到村民們就是這樣低效利用樹木，心情怎樣?(難過)請同學們用難過的心情去讀這句話。（指導讀）

　　5.小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環境，可是，暫時看，他們的生活得怎樣呢？指名讀第四自然段。

　　不管怎樣，村民們的日子過得還都不錯。什么叫“日子過得還都不錯”？誰再來說一說，為什么用這個“還”字？（說明他們為了眼前的生活都一直在砍樹，不管砍樹的后果。）村民把樹木砍斷，變成了家具、房子等，看似提高了生活水平，但是卻隱藏了禍根。

　　（課件出示原文）

　　師：什么是“大雨沒喘氣兒”？（擬人句）

　　師：是啊！大雨連喘氣這么短的工夫都沒有，一直不停地下。于是，就形成了咆哮的洪水，那當時的小村莊面對兇猛的洪水已經毫無抵抗之力。我們來看一段視頻，看看小村莊最后的命運。（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

　　師：隨著那怒吼的狂風、咆哮的洪水，小村莊就這樣消失了。也就是說，當洪水來臨，沒有了樹木，我們的家園還能保住嗎？答案當然是否定的。

　　五、了解小村莊的結果：學習第5自然段

　　(出示最后一段：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。)

　　師：都有什么消失在了洪水中？生：房子、家具、工具、生命……

　　師：房子沒有了，家具沒有了，工具沒有了，連生命也沒有了，是斧頭令村民過上了似乎還不錯的生活，卻也是斧頭，令村民們失去了一切，甚至于自己的家園和生命。我們看一下，文中一共出現了幾次“鋒利的斧頭”（三次）有什么用意呢？它是有用意的，是本文的線索。代表著人們對樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征。所以，造成災難的罪魁禍首是什么呢？是鋒利的斧頭嗎？（亂砍濫伐）更深層次的原因呢？是人們沒有環保意識，貪圖眼前利益，致使村莊最終消失。

　　昔日美麗的小村莊就在人們亂砍濫伐下毀滅掉了，此時，你的心情是怎樣的？(沉重，很難過，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。

　　同學們，如果小村莊中還有幸存者，你想對他們說些什么？（學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。）

　　小結：看來，同學們通過這個故事受到了很多啟發，老師給大家總結了一下，看大屏幕（點名讀、雨果先生說的話）從中，提煉重點就是這篇課文的主題，那就是我們應該保護環境、愛護自然（板書）

　　過渡：唉，一個美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個令人深思的故事（擦板書，留下“故事”二字）。

　　六、課外延伸

　　然而，小村莊的故事卻還在上演，請同學們觀看一組環境污染的圖片。（教師講解）

　　師：保護環境人人有責，我們小學生作為社會的一員能為環保做點什么？請同學們把自己的環保建議寫在提前準備好的樹葉上。誰跟大家一起分享？

　　生：請節約用水、少用一次性筷子和一次性紙杯、隨手撿起垃圾等。

　　師：每組派三名代表，把你們的希望聚集到這棵枯萎的小樹上。在同學們的努力下，這棵枯萎的小樹漸漸找回了綠色，恢復了生機。

　　七、總結

　　同學們，小村莊的消失可以重建，（補充課題）可是，我們人類共有的家園——地球！卻只有一個。時下，由于經濟的飛速發展，使得人們過度開發自然資源，導致自然環境遭到破壞。所以，我們應該提高環保意識。讓我們記住“一個小村莊的故事”，攜起手來，保護我們的生態環境，讓山更綠、水更清、天更藍吧！

　　師：最后，老師送給大家一句口號，號召身邊的人加入環保的行列，請大家齊讀：人人播撒綠色愛處處享受環境美（請同學們再有氣勢地來讀一遍。）